部编版《慈母情深》教案1
部编版慈母情深的教学设计一等奖4篇
第1篇教学设计教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学过程：一、谈话导入，感知情深1、师：同学们，昨天我们从《地震中的父与子》这篇文章中感受到了父爱如山，父爱如海。
请让我们一起来深情地朗诵这首诗。
父亲是力量，父亲是勇气。
那么，那千年万年亘古不变的母爱又是怎样的呢？今天我们一起来学习18课（读题）2、师在“深”字下标上着重号，提问：为什么老师要在“深”字下标上着重号？（再次深情朗读题）二、以学生归纳的主要内容为例，初步了解课文，引出对“深”的思考。
1、学习一篇课文，首先要知道这篇课文主要讲什么？这是两位同学进行本单元第一步预习时归纳的主要内容，你们看看谁归纳得比较准确？（师引导简练归纳）师过渡：拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说再平常不过了，可在作者梁晓声母亲的身上却是伟大的爱、无私的情呢？慈母的情到底深在何处？三、按要求默读，静思、动笔，自主体会1、静心默读，用心思考，动笔勾画要求：文中总有让你感动的地方，请用“”画出来。
想一想：为什么让你感动，特别是从那些词语表现出来？并做上记号。
2、汇报提示：感动的地方多吗？谁来把你感动的地方读一读。
四、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品味1、师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。
（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）2、引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。
（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。
教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。
”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
《慈母情深》教学设计一等奖部编版《慈母情深》优秀教案及反思
《慈母情深》教学设计一等奖部编版《慈母情深》优秀教案及反思教学设计：教材：一等奖部编版《慈母情深》教学目标：1.理解并掌握课文的内容。
2.了解并通过课文体会母爱的伟大和无私。
3.培养学生对母爱的感恩之情。
教学重点：1.理解并掌握课文中的重点词汇和句型。
2.通过课文，体会母爱的伟大和无私的特点。
教学难点：如何使学生通过课文理解、感受并体验母爱的伟大。
课前准备：1.课文的复习。
2.准备课文中的问题。
教学过程：Step 1：导入教师首先展示一张描绘母亲形象的图片，让学生根据图片谈论一下自己对母亲的看法，并讨论母亲在自己生活中所起的重要作用。
Step 2：呈现教师将课文《慈母情深》呈现在课堂上，学生跟读课文并理解课文的内容。
Step 3：讨论教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生展开讨论，例如：母亲对儿女的关爱是无私的吗？为什么？Step 4：分组活动将学生分成小组，每个小组选择一个情节，表演出来。
然后其他小组对表演进行评价，评选最佳表演。
Step 5：整合总结教师引导学生总结课堂学习的内容，并提问学生对母爱的感悟。
最后，教师总结本节课的学习目标和内容。
Step 6：课后作业学生回家后写一篇关于自己母亲的文字，表达自己对母亲的感恩之情。
教学反思：本节课的设计旨在通过课文《慈母情深》培养学生对母爱的感恩之情，并理解母爱的伟大和无私。
通过图片的导入，让学生思考自己对母亲的认识和感受，从而进入课堂的学习状态。
在讨论环节，教师引导学生展开讨论，并通过小组活动的形式，让学生能更深入地体会课文中母亲的关爱。
最后，通过总结和课后作业，巩固学生对母爱的理解和感悟。
然而，在实际教学中可能会遇到一些问题。
首先，学生对母爱的理解可能存在差异，需要教师引导学生思考和讨论，提高学生对母爱的理解。
其次，小组活动的评价风格可能存在主观性，教师需要引导学生公正客观地评价其他小组的表演。
最后，课堂时间可能不够充裕，需要教师适当控制课堂进度。
部编版小学语文五年级上册第18 课《慈母情深》教案
部编版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》教案沈素文第一课时（简案）教学目标：1、认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个生字，会写“连续、广播”等20个词语。
2、朗读课文，把握文章的主要内容。
教学过程：一、谈话导入，引出课题。
1、交流歌颂母亲的诗词或文章。
2、导入课题，介绍作者梁晓声。
二、检查预习，学习字词。
1、检查字音。
重点指导多音字“龟”。
2、检查字形。
重点指导“脊、抑”。
三、默读课文，把握内容。
1、默读，自学课文。
2、交流，概括课文主要内容。
四、课堂小结，作业布置。
第二课时（详案）教学目标：1、品读文中描写的场景、细节，体会“鼻子一酸”的缘由，感悟“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、写出和母亲相处过程中让自己“鼻子一酸”的经历。
教学准备：1、教学课件。
2、练习纸。
小练笔：回忆和母亲相处的点点滴滴，在和母亲相处的点滴中，肯定也有让你鼻子一酸的经历，动笔写下来吧！3、梁晓声的《母亲》。
教学过程：一、复习导入，引出研读主线。
1、导入：上一堂课我们一起学习了梁晓声的《慈母情深》，通过上一堂课的学习，我们知道课文主要写了什么？我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
在自己对自己的（怂恿）之下，我来到母亲上班的地方，那里的空间非常（低矮），那里的噪声（震耳欲聋）。
我（第一次）发现母亲极其瘦弱。
当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱（塞）给了我，立刻又陷入了（忙碌）。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后（数落）了我，又（凑）钱为我买书。
2、交流：同学们，你们有过“鼻子一酸”的经历吗？预设：被同学冤枉、考试考砸、被妈妈批评、摔倒受伤……3、小结：是啊，当我们委屈、难过、心疼的时候，总会感到鼻子酸酸的，忍不住想落泪。
可是，作者明明要到了钱，明明满足了愿望，为什么却“鼻子一酸呢”？（板书：鼻子一酸？）难道他也难过，也心疼，也震惊？让我们走进课文，走进作者的内心世界，去仔细地体会作者“鼻子一酸”的缘由吧！4、出示:“我”为什么鼻子一酸？默读课文，把你特别有感受的地方，用波浪线划出来，在旁边做上批注。
部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教案与反思第1篇】设计理念：语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。
语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。
本节课通过对文本的阅读，走进一位作者，走进一个心灵纯美的世界。
感悟慈母情怀。
在三个层次的读中，使学生行于文字，情动于中。
整合《慈母情深》和《秋天的怀念》，给孩子创造一个主题下的平台，丰富孩子的认知，感悟，品析能力。
是学生与文本在更广阔的语文环境中对话。
教学目标：有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。
教学过程：一、学习《慈母情深》（一）创设情境，语言激情。
播放阎维文的《母亲》，学生轻唱。
你喜欢这首歌吗？为什么？听着这歌声老师想起了一段话“花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人生世代新换旧，唯有父母对儿女的爱，天长地久至死不休。
”[以音乐烘托情感，教师语言激情，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。
]（二）初步感知课文，课文写了什么，从中体会到什么？（三）品读鉴赏：1、走进作者，用敏感的心描文字之“像”。
合上书，回忆课文，捕捉文中最令你感动的镜头，读出你的感受。
[捕捉文本，走进文字表象。
]2、走进文字，用细腻的心品文字之“味”。
[品味语言，指导朗读，读中升华情感。
]a。
重点词语的品析b。
再读这些句子，想一想令你感动的原因。
交流汇报。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够读准诗歌的节奏和韵律，感受悲壮的情感。
2.理解诗歌表达的情感，体会母爱的伟大。
3.能够表达对母亲的感激之情，懂得珍惜母爱。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解诗歌内容，把握核心情感。
2. 讨论诗歌中的抒情意境。
难点：1. 表达对母爱的感激之情，用文学的方式表达。
2. 感受诗歌中的情感，进行情感表达与抒发。
三、教学资源准备1.课文《慈母情深》课本。
2.板书及彩色粉笔。
3.多媒体投影仪。
四、教学过程第一部分：导入（10分钟）1.引导学生谈论关于母亲的话题，营造温馨的氛围。
2.播放一段关于母爱的视频，激发学生对母爱的感悟。
第二部分：课文学习（20分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分小组讨论诗歌的含义，分析诗歌中的语言特点和情感表达。
3.教师引导学生体会诗歌中的悲壮情感，讨论母亲的伟大之处。
第三部分：诗歌鉴赏（15分钟）1.教师讲解诗歌的节奏和韵律，指导学生感受诗歌的音乐性。
2.学生逐句品读诗歌，理解其中蕴含的情感。
3.学生独立或小组进行诗歌朗读，体验诗歌的表演性。
第四部分：情感交流（15分钟）1.学生展示自己对母亲的感激之情，用文字或图片表达。
2.学生进行互动交流，分享彼此的感悟和表达方式。
3.老师点评学生作品，分享优秀表达。
第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师总结课文中母爱的伟大之处。
2.引导学生表达对母亲的爱和感激之情。
3.整理课堂板书，巩固学习内容。
五、课后作业1.仿照课文《慈母情深》，写一段表达对母亲感激之情的文字。
2.收集有关母亲的诗歌或故事，准备下节课分享。
六、教学反思通过本堂集体备课，学生对母亲的感激之情有了更深刻的认识。
学生通过诗歌的情感体悟和表达，培养了对母爱的感恩之情。
下节课可继续引导学生分享母爱相关的诗歌或故事，进一步加深对母爱的理解和感悟。
部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇
部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇一、教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描绘的重点句、段，体会母亲的慈祥与正直和我对母亲的敬佩、爱好与敬仰之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二、教学重难点：1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。
2、难点就是助推孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真诚、深邃、崇高、了不起。
三、教具准备：四、教学课时：一课时五、教学流程：一、感情读题，书法展词意同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。
1、体悟“慈母”2、感悟“深”二、检查复习，整体认知1、自由朗读，把生字词读通读顺。
2、根据课文内容填空题。
我一直想买一本《青年近卫军》，想的( 失魂落魄 )。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音(震耳欲聋 )，我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。
当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立刻又陷入了(忙碌)。
我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
3、认知“失魂落魄、震耳欲聋、渗漏”三、研读课文，细品词句1、划最使你敬佩的句子，好好听听，用心体会在旁边搞上注释。
(写出自己的体会)2、品读词句，交流感受“背直出来了，我的母亲。
伸出手去了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”a、读这句话时你的心情是怎样的?b、谁能够辨认出这句话的特别之处?(把“我的母亲”放到后面)c、师范读句子，学生闭上眼睛，用心灵想象：你看见了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?你看见一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛就是怎样的?d、母亲坚挺的背，光洁的脸，明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃惊极了!让我们带着困惑和惊讶来读这句话。
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3.进一步了解作家的家庭状况，理解课文写作背景。
4.通过数字上的对比，从情感上再次感受母爱的无私与伟大。
1.学生找出自己认为典型的语句，是帮助理解课文主题的基础性环节。
2.这里教师可以明确告诉学生：无论是环境描写，还是外貌描写、动作描写、语言描写，目的都是突出母亲的光辉形象。从而让学生对刻画人物的方法有一个新的认识和提高。
二、初读课文，解决字词(用时：10分钟)
1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。强调多音字“龟”的两个读音。
2.检测生字掌握情况。
(1)同桌互相检查。
(2)引导学生重点分析易混字、易错字。
(3)通过图片展示“抑”和“脊”
的笔顺。
3.出示习题，检查课前预习情况。
1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书标出读音。注意读准“魄、纫、噪、脊、忍”的音。
四、结合课文，布置作业(用时：5分钟)
1.结合本课字词设计词语解释。
2.结合课文内容，设计填空题和思考题，为下节课做好铺垫。
1.积累词语。
2.按要求完成作业。
习题的设计旨在为下节课做铺垫，因此难度不宜太大。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、温故知新，启发思考(用时：5分钟)
1.检查上节课学生作业完成情况。
3.补充资料：梁晓声家庭状况。
4.小结：“我”向母亲所讨要的一元五角钱是母亲起早贪黑近两天的收入。母亲所做的一切都是为了孩子们啊！这就是──慈母情深。
1.找出课文中的相关语句，想一想如果是自己会怎样写。
2.交流汇报：
句1：充分展示了母亲劳动条件的艰苦，理解母亲劳作的艰辛。
句2：既运用动作描写和外貌描写，又运用主语倒装句式，主要强调了母亲在艰苦环境下辛勤工作的深刻形象。
五年级上册语文导学案-18《慈母情深》人教（部编版）
18慈母情深
导学案设计
课题
慈母情深
课型
新授课
教学目标
1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，品味作者遣词用句方面的精妙。
3.通过分析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈爱，以及“我”对母亲的感激与崇敬之情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、实物引入，揭示课题(用时：5分钟)
1.实物展示，引导学生探索书背后的故事。
2.介绍作家梁晓声。
1.围绕《青年近卫军》，初读课文。
2.了解作家生平及主要作品，初步感知小说《母亲》。
1.可以传阅《青年近卫军》。
2.讲清本课选自《母亲》，可以号召学生课后阅读《母亲》原文课文，说说课文主要写了一件什么事。
2.引导学生试着用自己的语言说出故事的起因、发展、高潮和结局。
1.认真思考，概括故事梗概。
2.在老师的指导下对课文进行分层次阅读，然后根据老师提出的问题，概括每一部分的主要内容。
引导学生通过朗读和思考，从整体上感知“慈母情深”这一主题，进而对课文有了初步的认识。
2.由身边事例导入这节课要重点学习的内容。
1.积极发言，充分表达自己为什么对课文这里感触最深。
2.将心比心，深入情境进行换位思考。
要求学生回答要言之有物，不要人云亦云。
二、研读课文，感受母爱(用时：15分钟)
1.引导学生快速读文，找出描写环境、外貌、动作、语言的语句，并加以归类。
2.展示三个重点句，引导学生进行课堂交流。
教学重难点
1.通过环境描写及对母亲外貌、语言、动作等的描写，体会作者对母亲的那份感激、崇敬之情。
2.学习作者运用环境描写、外貌描写、动作描写等刻画人物的方法。
课前准备
1.制作生字卡片，准备图书《青年近卫军》，作者简介及古诗《游子吟》。(教师)
2.预习课文生字词，画出描写环境、外貌和动作的句子，体会这些句子是怎样表现母爱的。(学生)
3.补充写作背景也是帮助理解课文的有效手段，尤其是对学生来讲相对时代比较久远的课文。
4.要引导学生进入特定情境，才能理解“一元五角钱”在那个特定的时代意义有多大。
三、课堂讨论，升华感悟(用时：10分钟)
1.引导学生讨论：课文还有哪些地方让你感受到母爱的伟大？
2.根据学生回答引导学生找到表达“慈母情深”的关键词语，重点分析其在情感表达上的作用。
3.小结。
1.充分发表意见，着重说出自己对语句的理解和感悟。
2.把握关键词语在情感表达上的作用，加深对文章主题的理解。
3.感情积淀，深层感悟“慈母情深”。
1.分析课文可以从重点词语入手，也可以从分析句式入手。
2.层层递进式的情感教学模式，能让学生自然而然地把握文章主题。
四、针对重点，巩固练习(用时：10分钟)
2.(1)同桌间互相检查掌握情况，注意相互纠错。
(2)以小组为单位交流生字书写要点。
(3)注意观察生字的结构特点，动手练习书写。
3.根据预习情况，按要求填写恰当的词句。
1.教师根据学生的认读情况进行重点指导。
2.教师示范书写时，要求学生认真观看，并让学生现场书写，给学生现场纠正。
3.预习情况只作为参考，不能以此评价学生。
出示句1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
出示句2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
出示句3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
二选一：
1.饱含深情地朗读《游子吟》。
2.习作练笔：试着写一写自己“鼻子一酸”的经历。
自由选择，认真完成训练。
朗读侧重于学生情感上的巩固，习作侧重于情感表达。