2020最新部编人教版五年级上册语文《慈母情深》教案
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。
出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。
板书课题，读题。
问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。
二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
1、指名读这段文字。
2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。
读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。
三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。
部编版语文五年级上册 18《慈母情深》教案
《慈母情深》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者通过细节描写来表现人物形象的写法。
4.理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，激发学生对母爱的珍视。
二、教学重点1.引导学生抓住文中的重点词句，理解课文内容，体会母爱的深沉与宽广。
2.指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会母亲对家庭的付出和爱，理解“母爱无边”的道理。
2.引导学生通过细节描写来表现人物形象，培养学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.引导学生谈自己印象中的母亲形象，激发学生对母亲的热爱之情。
2.多媒体出示课题，学生齐读课题。
3.教师揭示课题：今天我们要学习的课文《慈母情深》，就是描述一个母亲对家庭的付出和深深的爱。
这份爱，是作者对母亲的感激和敬爱之情。
同学们，让我们一起走进课文，去感受那份深沉的母爱吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音。
3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？用自己的话说一说。
交流讨论，教师总结归纳。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，思考：作者是如何通过细节描写来表现母亲的形象的？找出文中的句子读一读，谈谈自己的体会。
2.集体交流讨论，教师相机点拨引导。
重点指导品读以下句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
”这个句子表现了母亲工作的辛苦，“揉得皱皱的角票”和“龟裂的手指”写出了母亲的钱来之不易，“掏”“数着”写出了母亲对这笔钱的珍惜。
）“我穿过一排排缝纫机……竟然看到一个小小的熟悉的身影，是母亲！……”这个句子中，“一排排”“一座座”“震耳欲聋”写出了工厂里噪音很大，“矮小的身影”“背直起来了”“一对眼神疲惫的眼睛”说明母亲工作很辛苦。
人教版小学五年级上册语文《慈母情深》教案【三篇】
【导语】《慈母情深》是梁晓声的⼩说《母亲》⾥的⼀⽚段，是⼀篇歌颂母亲的美⽂。
记叙了母亲在极其艰难的⽣活条件下，省吃俭⽤，⽀持和⿎励“我”读课外书的往事，表现了慈母对⼦⼥的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。
整理了⼈教版⼩学五年级上册语⽂《慈母情深》教案【三篇】，希望对你有帮助!《慈母情深》教案⼀ 教学⽬标： 知识与技能：1、认识3个⽣字。
理解词语“失魂落魄、震⽿欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。
过程与⽅法：通过学习⽂本对母亲外貌、动作、语⾔描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
情感态度与价值观：体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点： 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊ 1．学⽣⾃主朗读课⽂。
说说课⽂讲了⼀个什么故事？ 这篇课⽂讲述的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课⽂先讲“我”想买⼀本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但⼀元多的书价，贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后讲我终于有了第⼀本长篇⼩说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇⼩说《⽗亲》；中篇⼩说《今夜有暴风雪》；长篇⼩说《雪城》、《年轮》等。
⼩说集《天若有情》、《这是⼀⽚神奇的⼟地》、《⼈间烟⽕》、《⽩桦树⽪灯罩》、《⿊纽扣》。
3．采⽤分组、分⾓⾊、分段等多种⽅式朗读全⽂。
⼆、默读课⽂，勾画表现母亲深情的词句 1．理解我家境的贫寒。
2．体会母亲挣钱的⾟苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、⼩组交流读懂了什么，体会到什么，再选代表到全班来谈谈。
（1）理解我家境的贫寒。
连“破收⾳机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚⼦⾥了。
”“母亲掏⾐兜，掏出⼀卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。
五年级语文教案《慈母情深》
五年级语文教案《慈母情深》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对母爱的感知和理解。
（3）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（2）学会尊敬父母，珍惜亲情。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解母爱的伟大和无私。
（2）通过细节描写来表现人物品质和情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文主题——母爱。
（2）邀请学生分享自己与母亲的故事，激发学生对母爱的感悟。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所传达的情感。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作学习：（1）小组内讨论课文中的修辞手法，分享学习成果。
（2）通过小组讨论，分析课文中的细节描写，理解母爱的伟大。
4. 课堂展示：（1）邀请学生上台展示自己对课文的理解和感悟。
（2）学生代表分享小组讨论的成果。
5. 总结反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。
（2）针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生深化对母爱的理解。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于母爱的短文。
2. 拓展作业：（1）收集关于母爱的名言警句，进行摘抄和赏析。
（2）观察身边的母亲，记录下她们的付出和关爱，感悟母爱的伟大。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的流利程度。
（2）学生参与小组讨论的积极性和合作能力。
人教版五年级语文《慈母情深》教案
人教版五年级语文《慈母情深》教案《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，主要讲述了母亲对孩子的深深爱意。
以下是一份《慈母情深》的教案，供您参考：一、教学目标1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
3.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
三、教学难点1.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，准备相关视频和音乐。
2.学生准备：预习课文，收集与母爱相关的故事或歌曲。
五、教学过程1.导入新课：播放歌曲《母亲》，引导学生进入学习情境。
2.初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，了解课文主要内容，画出不懂的词句。
教师检查预习情况，解答学生疑问。
3.细读课文，深入理解：（1）引导学生找出描写母亲外貌、动作、语言的关键词句，体会其作用。
（2）分析课文中“我”的心理活动，理解其对母亲的感情变化。
（3）组织学生讨论：课文中的哪些情节最能表现母爱的深沉与豁达？为什么？4.品读课文，体会情感：引导学生品味课文中的关键词句，体会其表达的情感，感受母爱的伟大。
5.拓展延伸：播放视频《感恩父母》，引导学生谈感受，增强感恩意识。
6.课堂小结：总结本课所学知识，强调母爱的伟大与深沉，引导学生珍惜亲情。
7.作业布置：写一篇以“母爱”为主题的短文，字数不限。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。
）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案
一、教学目标
1.通过学习本课文，让学生了解母爱的伟大和母亲的深情；
2.培养学生对母亲的感恩之情，懂得孝敬父母；
3.能够读懂课文内容，理解故事情节，抓住文章的中心思想。
二、教学重点
1.掌握课文中生字词语的意思，理解整个故事情节；
2.理解文章的中心意思，认识母爱的伟大。
三、教学难点
1.通过古诗词体验慈母情深的情感表达；
2.对整个课文进行综合理解，抓住文章的主旨。
四、教学准备
1.课文教材正文；
2.黑板、彩笔；
3.教学PPT。
五、教学过程
第一步：导入
1.师生互动，谈论父母之间的感情；
2.介绍课文《慈母情深》的背景。
第二步：学习课文
1.逐段阅读课文，学生跟读；
2.分段解释生词和词语的意思；
3.分析课文的情节和主题。
第三步：课堂讨论
1.引导学生围绕母爱的表达进行讨论；
2.学生分享自己对母亲的感恩之情。
第四步：课文赏析
1.分享古诗词《孟子》中关于母爱的诗句；
2.让学生体会悲凉感。
第五步：作业布置
1.要求学生背诵本课文；
2.写一篇关于自己母亲的小故事。
六、板书设计
•《慈母情深》
•母爱伟大
•父母恩情
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对母爱有了更深刻的理解和感悟，同时也培养了他们对父母的感恩之心。
在以后的教学中，要多让学生体会到母爱的伟大，并通过课文赏析等形式激发学生的情感共鸣。
以上是本节课《慈母情深》的教案，希望能够帮助到您的教学工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《慈母情深》创新教案
教学目标：
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）
2.母爱是伟大的，是值得赞美的。
梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。
板书：引读课题
二、初读课文，感知文意
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？
（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）
三、精读课文。
了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）
1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。
对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？
板书：不容易
2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？
3.理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
）
（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。
）
四、入景融情，感悟情深
1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声
拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。
可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？
2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪
些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。
（学生默读课文，教
师巡视）
3.交流
A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）
（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。
）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）
（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。
从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……
昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地
工作，我怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子？
B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）
（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）
（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了。
C.背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）
（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。
有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。
（3）听老师范读，指名读。
（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。
这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。
让我们再来读读这个句子。
如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？
D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫
机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）
（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近
义词吗？（马上、立即等）
（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，
让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放
进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，
母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。
）指名读
（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？
（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）
然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？
E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱
看书的！”
（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。
我们一起读。
（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，
体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）
（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。
是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。
母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）
是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。
课后小知识--------------------------------------------------------
课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。