2018-2019学年高中语文一轮复习 板块二 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文 第六讲 探究类常考3类
中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，
与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖
边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是
无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着
怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将
下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的
在“材料—意义(主旨)”层面展开，看散文写了哪 思想情感
些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴 意蕴探究
含了哪些不同的意义及作者的情感态度
探究内容多为材料与材料、材料与主旨、标题与
艺术构思 文本等关系处理意图或原因，对二者关系从文章
探究 结构思路角度、表现主旨角度、创作意图角度、
表达技巧角度等多个层面做出理解和分析
正精神，领略远方的精彩。③我们向往远方，实质上是为了摆
脱平庸的现实，获得别样的生活体验，精神的漫游可以拓展生
Hale Waihona Puke 活中的诗意空间，令平凡的现K实12课生件 活变得丰富多彩。
9
(示例二)现实中的旅行与头脑中的旅行各有优势，互相不可
替代，二者互补，能够更好地满足我们对远方的向往。①百闻不
如一见，条件具备时，我们不妨踏上旅途，去欣赏远方的自然风
K12课件
2
[设问方式] ①请根据文本，探究××(语句、标题、主旨)蕴含的深意。 ②文章最后一部分，作者写××，其用意是什么？ ③××带给我们怎样的启示？请结合文本谈谈你的认识。 ④有人认为××，也有人认为××，你有什么看法？请说 明理由。
K12课件
3
[解题技法] 明确探究类型，注意答题要点
类型1：阐释类探究 阐释类探究这类题多是对关乎全文主旨的词句意蕴、标 题意蕴，全文的思想情感意蕴以及艺术构思的探究。对这类 题，探究的展开要大层面多角度。
石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的
光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。
K12课件
16
⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，
逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可
求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着
他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些
第六讲 探究类常考3类型
K12课件
1
散文阅读考查探究能力一般从以下三个方面设题：(1)从不 同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；(2)探讨 作者的创作背景和创作意图；(3)对作品进行个性化阅读和有创 意的解读。而具体到一篇文章，其探究点则很多，可以涉及内 容和形式，大到主旨选材，小到一句话都可进行探究。
K12课件
10
(示例三)头脑中的旅行无法满足人们对远方的向往。①现
实中的旅行能够把我们带到真实的远方，在现场获得直接体
验，而头脑中的旅行毕竟是一种替代性的旅行，想象出的远方
再美好也不真实，不能提供我们关于远方的准确的认识。②一
些细腻微妙的感受与体验只有身临其境才能获得，不可能通过
头脑中的旅行得到。远方风景里动人的韵致，不亲眼看到，不
说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水
鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色
中，渔民们勤劳、勇敢，征服K自12课然件，利用自然。
13
③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最
高峰——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地
区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。从东
体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微
笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。
(有删改)
文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境
界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思
考。(6分)
[自主尝试]
K12课件
17
[解题指导] 解答本题首先要点明自己的观点，是赞同还是不赞 同；然后结合本文和生活实际，谈自己的思考认识。具体做法如下：
了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、
瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖
石，都是取于石公一带的石山。因此，石公山像斧削过，没有了
山脚，正如一块翡翠放在一个K玻12课璃件 盘里。
14
④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更
多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯
近 观 才 能 发 现 璃盘里，远观是看不出的，只有近观才能看出
和 感 受 细 微 之 生活实际：领略近处之美，需要立足眼前风景；
美
领略当下人生意趣，需要立足现实人生
K12课件
18
[参考答案] (观点一)赞同。近观和远眺是两种不同的审美视
角。远眺比近观更能领略自然景物的整体特征和独特风貌。如文
中东山的梦幻之美，正是远眺所得。现实生活也是如此，近观事
与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的 旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个 人生活体验，谈谈你的看法。(8分)
[自主尝试]
K12课件
8
[解题指导] 本题为探究性题目，具有开放性，回答时应
在联系全文内容的基础上，结合个人的生活体验，抓住题干中
的条件和要求。首先要明确是否“可以满足人们对远方的向
光与人文景观。②如果不具备实地旅行的条件，大可借助想象，
在心灵世界中构建“第二自然”，感受远方的魅力。③现实有限
而想象无垠，头脑中的旅行能够使我们超越现实，突破束缚。真
实与想象交融，头脑中的旅行就能为眼前的风景增色添彩，令现
实的旅行更加富有意趣，从而更好地满足我们对远方的期待和向
往，同时也使我们的想象力得到丰富和提升。
K12课件
19
K12课件
20
了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。
夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富
经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红
(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然
是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景
色。说是“美尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从生产
善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得
恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里
面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农们
闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的消夏湾，更附会着
西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着
荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到
物，固然能体验到细节之美，但是很难观赏全局之胜。因此，只
有立足高远，面向未来，才能够凭高视远，达到人生的新境界。
(观点二)不赞同。远眺只能够让人发现事物的概貌，近观才
能够让人发现事物的细微之美。本文作者如果只是远眺而不近
观，就无法领略石公山的细微之美。现实生活也是如此，只有立
足当下人生和现实，才能够领略到近处的美。
①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二 峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测，这样笼统 地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。 至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能 领会。
K12课件
12
②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜． 概．。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山 势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成
K12课件
5
类型2：意图类探究
联系作者看创 创作背景、作者生活经历、写作动机、人
作意图
生态度、审美趣味。
依据文本看创 作者的选材、写作的重心、结构安排、议
作意图
论抒情句。
K12课件
6
类型3：开放型探究 此类试题，要求考生针对文中某个话题或与文本相关的 某一生活现象发表自己的看法。
K12课件
7
[例1] (2015·湖北高考)阅读《头脑中的旅行》(原文见本专 题“专题入门”之[读文示范])一文，完成后面的问题。
往”，然后要结合文章内容来说明理由，还要结合现实，根据
个人体悟从整体上做出理性分析。 [参考答案] (示例一)头脑中的旅行足以满足我们对远方的
向往。①现实生活中的各种束缚不可避免，我们未必有条件、
有能力踏遍万水千山。②头脑中的旅行能超越现实旅行的局
限，我们凭借丰富的想象力和敏锐的感受力可以领会旅行的真
观点
思考
赞 同 ： 远 眺 能 本文依据：第③段中东山莫釐峰“云气滃然如蒸”
领 略 整 体 美 ， 的迷蒙奇幻之美近观看不到，远眺才能看到
能够略去瑕疵，
朦 胧 之 中 富 有 生活实际：近观只能看到细节，远眺才能总观
诗意
全局
不 赞 同 ： 远 眺 本文依据：第③段中东山、西山之间的石公山，
只 能 看 概 貌 ， 斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻
亲身感受，就永远无法真切地体会到。远方，如果只能想象，
不能亲至，将是巨大的遗憾。③头脑中的旅行能否满足对远方
的向往，与人的感受力和想象力密切相关。如果一个人没有善
感的心灵，缺乏想象力，就无法想象充满魅力的远方，也就不
能满足他对远方的向往。 K12课件
11
[例2] (2015·四川高考)阅读下面的文章，完成后面的问题。 太湖碎锦 范烟桥
山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气
滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐
着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在
2018_2019学年高中语文一轮复习板块二现代文阅读专题
这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住 在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。 家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。 我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写 谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为 他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延 长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾 骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无 论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。
是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代 传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作 品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处 的。这些作品，毕竟不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有 的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后 人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称 为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且 是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。
CONTENTS
题型一 赏析文本特色 题型二 赏析表达技巧
考点检测·针对提能
题型一 赏析文本特色
赏析传记的文本特色，往往从考查文章结构(句段作用)和 选材组材的技巧的角度设题，有时直接考查分析文本特点，如 2015年全国卷Ⅰ。而句段的作用题，在具体解题时可以参照 “散文阅读专题”解答“分析句段作用”题的方法，这里不再赘 述。那么我们应该如何赏析传记文本的特表现传主的特点，选择了哪些典 型材料，这些材料对表现传主、表达主题起什么作用；材料的 顺序、详略是怎样安排的。 角度4：抓情感，悟褒贬 抓情感抒发，体会作者在字里行间表露出来的对传主或传 主成就的褒贬感情，或含蓄，或直接，或奔放，或细腻等。分 析品味景中情、事中情、理中情等。
2019版高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读(散文)微案三鉴赏散文语言
自我!微案三鉴赏散文语言微点突破一理解文中词语的含义（2015 •广东髙考）阅读下面的文章，完成后而题目。
家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你把它跟随。
如果你跟随了，它会霸出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你以它为荣。
有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状, 且不停地呼唤。
它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它企盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。
被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。
但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手①懑在半空之中。
它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。
英实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。
他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。
”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真给它食物，它还是会跟你亲近的。
”“等等。
”他说罢，转身进了楼廊，很快就又出来了，手里攥着几粒干果。
他朝着我的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。
”居然称之为“小小”（他孙子的乳名）！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是②迟迟疑疑地上近了他。
吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。
小犬让他暧意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。
看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土施肥，修境打垄，种了一片紫苏。
紫苏是上好的调味菜蔬一一生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。
紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味。
他招呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜儿吧。
”大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑眯眯地注视着, 说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。
(通用版)2018-2019学年高中语文一轮复习 板块二 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(一
课时检测小说探究题一、对点练(2010·浙江高考，改编)阅读下面的文字，完成1～5题。
(25分)静流弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。
他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。
我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。
红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。
弟说，他要考艺术院校。
这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。
弟在那年高考中落榜了。
为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。
弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。
他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚，哪条才是他要走的路？对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。
他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。
父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。
他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。
我那时已在江南。
弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。
初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。
弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。
父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。
弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。
2018-2019学年高中语文一轮复习 板块二 现代文阅读 专题一 论述类文本阅读 专题入门
乡村与人的情感、记忆紧密关
关”的观点。
联的观点。
K12课件
20
[高考真题体验]
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( )
A．新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保
护，就不会留下“乡痛”。
B．乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程
中，必须完好保存下来。
C．在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵
(5)表示举例子的词(例如、如) (6)解说性的词语，“换句话说”“也就是说”“所 谓”“即”等表明前后意思相同。 (7)文章重点阐述的概念、术语、人名及指代词等。
K12课件
7
2．关键句
(1)从内容上来看，能体现作者观点、态度、倾向的句子。
(2)从表达上来看，议论抒情性的句子，“可见”“因
此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。
护乡村记忆的一种方式。
D．活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成
为相关产业的配套设施。
K12课件
21
解析：A项，“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留
下‘乡痛’”理解错误。由第①段末句“不让‘乡愁’变成
‘乡痛’，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆”
可知，在新型的城镇化建设中，要想不留下“乡痛”，应该
言，引出新型城 镇化建设的要求 及出现的问题， 进而引出城镇化 与乡愁的关系， 并在段末点出本
本处有利于把握 文章的中心论
点，有利于判断 T2－A和T2－D
的正误。
化乡村记忆”。 文的中心论点。
K12课件
16
思考论点、论据和论证，理清论述3关系
写了什么
怎样写的 解题指向
2019一轮复习资料2018年全国各地高考语文试题分类汇编专题3论述类文本阅读(及答案解析)
2018年高考语文真题分类汇编含答案解析专题3论述类文本阅读一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018•全国卷Ⅰ）阅读下文，回答问题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
2018_2019学年高一语文上学期期末考试试题(5)
大庆实验中学2018—2019学年度上学期高一期末语文试卷说明：本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，考生作答时，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。
第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
以“工匠精神”锻造文学语言文学界存在一种误解，认为文学创作就是虚构故事，把故事编得好看就行，似乎越来越少有人提及文学语言；兼之网络化、娱乐化用语的大量运用，使得文学语言渐有粗鄙化、简单化和平庸化之嫌。
对叙事文学而言，构思故事当然是必需的，但故事是通过语言传达出来的，语言才是文学的全部肌体，是文学的活的灵魂。
文学之美首先体现为语言之美。
一个成熟的作家，首先应该是一个语言使用的方家。
作家贾平凹每天练笔，三五个句子，随想随写。
其实文学语言就是这么积淀来的。
语言积淀的另一个重要途径是阅读文学经典。
对于有志于文学的人来说，读文学经典，关键在品出语言的味道、语言的魅力、语言的美感。
古往今来的经典文学作品，往往一开头就能见出作家语言的功力和语言风格的取向。
譬如鲁迅的《故乡》，开头一段写景，即用了大量具有拟人化特征的词组：深冬、阴晦、冷风、呜呜作响、篷隙、苍黄、荒村、活气、悲凉。
这寂静的荒村，马上就活起来了。
鲁迅的语言体系，是对绍兴官话和现代白话的融会与改造，虽已属纯然的现代白话，但这白话，并非一般的俗语和口语，而是经过高度修饰、提炼和改造了的文学语言。
鲁迅对现代白话进行了文学的改造，并形成了自己风格鲜明的语言范式。
与之相异，魔幻现实主义作家马尔克斯长于情景跳跃式和时空交错式的语言。
《百年孤独》的开篇就为我们呈现了这样一种荒诞式的情境：“多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。
”马尔克斯将过去、现在和未来发生的事在一句话中呈现，以这种荒诞叙事为开端，奠定了《百年孤独》的文学基调。
此种突兀的文学语言，在《百年孤独》中比比皆是。
文学大师就像建筑巨匠，一定对语言有一种如琢如磨的“工匠精神”。
2018-2019年高考语文学业水平测试一轮复习 专题十三 文学类文本阅读 第一节 小说阅读知识整合
专题十三 文学类文本阅读《2018年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是：①理解重要概念和重要句子在文中的意思。
②筛选和整合重要信息，归纳内容要点。
③把握观点与材料之间的联系，理解文意的逻辑，分析文章结构。
④分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点。
⑤鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。
下面将广东学业水平考试对本考点的考查预测如下：第一节 小说阅读一、分析作品结构，概括作品主题1．分析作品结构：开端，发展，高潮，结局。
(1)分析小说线索：人物，事物；单线，双线；主线，副线；明线，暗线。
(2)概括小说情节：时间，地点，人物，事件。
2．概括作品主题：蕴含于故事情节和人物形象中，重在理解形象。
二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征：对情节、人物、环境的具体描绘及其叙述的语言风格。
故事发展的表现手法：顺序，倒叙，插叙。
叙述人称的表现手法：第一人称，第二人称，第三人称。
小说特色的表现手法：(营造环境，安排情节，表现主题等方面)铺垫，衬托，渲染，伏笔，照应，悬念，突转，抑扬，对比，描写方式。
1．衬托：使主体鲜明突出，主题说明充分，思想表达更强烈。
2．悬念：有设悬和释悬，先设置谜面，适时点破，使读者的期待心理得到满足。
3．抑扬：可使文势曲折多变，摇曳生姿，增强作品的可读性。
4．对比：形成反差，达到表现人物、凸显事件、深化主题的艺术效果。
5．突转：起到意料之外、情理之中、画龙点睛的作用。
6．细节：逼真，细腻，具体，生动的描绘，增强作品的艺术感染力。
7．景物描写：交代时间背景，渲染环境气氛，烘托人物心理，推动情节发展，暗示人物命运。
三、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术1．体会重要语句的丰富含意。
(1)体会重要词语的丰富含意：指代义，隐喻义，象征义。
(2)体会重要句子的丰富含义：语境灵活把握，体会言外之意，揭示文章主旨。
(3)分析句子作用：内容，结构。
2．品味小说精彩的语言表达艺术。
(通用版)2018-2019学年高中语文一轮复习板块二现代文阅读专题三文学类文本阅读(二)散文课时检
课时检测散文技巧赏析题一、(2018·荆州调研)阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)唐朝的韭菜李汉荣“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。
”一千多年前，那个雨夜里的春韭，被杜甫保鲜在一首诗里，至今仍散发着清香。
诗为五言，句子精短，与韭菜精致的模样很般配。
我觉得，韭菜是自然的五言诗，五言诗是文化的韭菜。
我读过的唐诗，涉及写蔬菜或韭菜的，几乎都是五言，很少有七言或更长的句式。
这很可能是因为，这娇小、精致的可爱植物，唤起了诗人们细腻、爱怜的情思。
用五言这精致的样式，表现这精美的植物，是很相宜的。
这也似乎说明，在唐朝，韭菜，以及众多蔬菜，都是天然、本来的长相和品性。
蔬菜嘛，就该是朴素本分的样子，安静单纯的样子，露水盈盈的样子。
这样子，才叫蔬菜。
假若杜甫老哥来到现代，来到我们的蔬菜地里，他一定十分惊讶：这是蔬菜吗？这不是一片杂木林吗？芹菜已疯长成灌木；莴苣正演化成芭蕉；葱虽然暂时还没变成芦苇，但已有了芦苇的个头；土豆已膨胀成杜甫喝汤用过的大土瓷碗；韭菜呢，五言诗里的韭菜哪去了呢？这又高又胖、模样粗糙、神情张狂的另类灌木，是韭菜吗？一千多年没见，竟出落成这样子了？杜甫老哥啊，你少见多怪了。
一切都在变，菜地如何不变？假如你走进我们的文化菜地看看，你又如何不被惊呆？别摇头嘛，老哥。
别的，你暂且别看，就看看那被你视为“文章千古事”的文章，就看看你一生钟情、“语不惊人死不休”的诗吧。
如今，随便一个写手就日产万言，短篇不过夜，中篇不过周，长篇不过月，一年制造十几部长篇，不难嘛，只需喝几杯咖啡，吸几口香烟，猛敲键盘，快速码字，滚滚泡沫就席卷世界的沙滩；写诗，就是平常事，手起键响，键响诗成，一日千行有何难？回车键频频按，诗，就像那工业废水、生活污水滔滔滚滚源源不断，注入我们古老的奄奄一息的江河荒滩。
你语不惊人死不休，呕心沥血一生，才写了一千来首，字数不够一个中篇，还不及现代写手们一天的产量。
杜老啊，你太低产了。
这下，我得赶快告诉杜甫原委，不然老先生会被吓傻的。
2019版高考语文一轮复习：专题三文学类文本阅读（散文）讲义 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.专题三文学类文本阅读(散文) 考情纵览阅读素养1．形散而神聚。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，也可以描写人物形象，可以借景抒情，也可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地表现主题服务的。
2．情理交融，意味盎然。
“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
3．语言优美凝练，富于文采。
散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
4．分类按内容和性质分有以下几种：叙事散文，写景散文，抒情散文，哲理散文。
整体感知，精准把握散文“形散神聚”的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中，读文时也要始终坚信一点，一篇优美的散文，其中的每一段落、每一句，甚至每一词都不是随意堆砌的，都不是可有可无的，都是作者精心安排、刻意提炼的，都是为主题服务的。
具备了以上读文意识，养成良好的读文习惯，读散文便成了一种“享受”，做题也就有了“成就”。
(通用版)2018-2019学年高中语文一轮复习板块二现代文阅读专题二文学类文本阅读(一)小说讲义
专题二|文学类文本阅读一小说一、明确小说的4大特色全国卷小说的考查主要围绕小说的4大特色命题，即故事情节、人物形象、环境描写和主题。
近几年命题人对命题角度又进一步细化，具体为把握故事情节、揣摩人物形象、赏析环境描写、概括探究主题，以及品味赏析语言、赏析艺术技巧、探究标题等。
因此，复习时一定要关注小说的这4大特色。
(一)故事情节故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
1．情节构成情节是小说所描写的故事发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。
有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。
前者多为对故事背景的交代，其环境描写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。
2．安排技巧情节安排的技巧包括线索、悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题，等等，此部分将在后面第四讲“艺术技巧(含语言)的3大题型”里细讲。
(二)人物形象人物形象的核心是思想性格，因此高考考查人物形象时，主要在概括、分析人物性格方面设题。
1．人物描写的手法2．人物描写的类型、含义及作用类型含义作用肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征语言描写它包括对话、独白、旁白及对语气的描写表现人物身份、地位、文化修养和思想性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展动作描写是对人物在典型环境中的行为动作进行描写传神地摹写人物的心理活动，更好地展现人物的性格特点心理描写是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人的思想品质和性格特征，推进故事情节细节描写细节描写是对生活中那些细致而富有表现力的典型环节所做的特写型描写。
它渗透在对人物、景物或场面描写之中①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好；②可以深化主题；③可以推动情节的发展，营造一种氛围，为下文做铺垫；④可以渲染时代气氛、地方特色；⑤可以营造典型环境，表现人物心情、心理活动；⑥还可以暗示影射场面描写是对一个特定的时间、环境与地点内许多人物活动的生活画面的总体描写。