导学案--第6课开放与交流
语文导学案第6课(含答案).doc
九年级下册语文导学案主备教师：李丽老师科组长审核：年级组审核：学案小主人：班级：组次：课题 6 一厘米课型预习+展示+反馈学习目标 1.理解母亲为儿女的成长所付出的努力。
2.了解心理活动对人物刻画的作用。
3.体会文中比喻的妙处。
学习重点与难点1、理解“可怜天下父母心”的含义2、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
学习方法自主学习+讨论交流+展示反馈一、知识链接1、教材分析：文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
这篇课文写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。
同学们在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味人物语言，学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
2、作者简介：毕淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵。
1980年转业回北京。
开始专业写作，共发表作品200万字。
国家一级作家。
3、写作背景：M是篇反映&代社会生活的优秀小说，作者定出了小人物的自尊，定出了小人物为了维护自尊而做的不懈努力，其核心是作品的价值取向，即对“可怜天下父母心”的当代版诠释。
二、自主学习1、给加点的字注音，根据注音写汉字。
敏裂（）挑剔（）狡黑声（）锲而不舍（）战战jingjing （）（） zhuai （） ch6u —眼（）脱jid （）2、改正下列成语中的错别字。
真相必露（）莫明其妙（）无精打彩（）来势凶凶（）3、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力？表现在：①在儿子面前，时刻注意检点自己；②不把西瓜皮啃得太苦；③为儿子买了张没必要买的票；④倒休带儿子参观寺院；⑤强压怒火，不与人争吵；⑥写信为自己检讨。
第6课 拿破仑的文韬武略导学案
第6 课拿破仑的文韬武略导学案课型：展示反馈课执笔：邹平审核：东山中学历史备课组时间：2012-9-3【学习目标】1、理解《拿破仑法典》制定的目的及评价。
2、正确评价拿破仑的对外战争。
【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）(一) 自学提示：1、重点：《拿破仑法典》；拿破仑失败的原因。
2、学生自学教材3、预习检测：(1)1799年11月9日，_______发动政变，夺取了国家政权，史称__________(2)为了加强统治，拿破仑先后制定和颁布了一系列法律文献，其中最著名的是《》，后来被称为《》第一次确认了民事权利平等、废除贵族特权、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则。
是资产阶级国家的第一部民法典。
（3）拿破仑对外战争的影响：一方面，他用刺刀______了欧洲社会从中世纪向近代过渡的重要阶段，使___________的某些成果通过暴力被推广到他所征服的欧洲国家；另一方面，战争威胁了__________的主权侵犯了别国人民的利益，遭到了各国的联合抵抗。
（4）1815年，拿破仑在_______被反法同盟的军队打败，从此退出了法国政治舞台。
二、展示与质疑：三、点拨与归纳：教学反思：四、巩固与检测（一）巩固训练（二）检测反馈：1、假如你要探究法国资产阶级革命初期反对君主专制和封建等级制度的思想，最值得参考的历史文献是（）A、《人权宣言》B、《权利法案》C、《法典》D、《独立宣言》2、我们通常用“遭遇滑铁卢”来比喻失败，与此事件相关的历史人物是（）A罗伯斯比尔B拿破仑C克莱武D克伦威尔3、对拿破仑对外战争的性质理解最正确的一项是A具有反侵略反干涉的性质B具有对外侵略、掠夺、争霸的性质C威胁了欧洲国家的主权，侵犯了别国人民的利益D具有双重性，既有反干涉、反侵略的正义面，又有侵略、掠夺的非正义面4、拿破仑曾不无得意地说：“我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢战役抹去了关于一切的记忆。
但是，有一样东西是不会被人们忘却的，它将永垂不朽”。
历史：第6课《开放与交流》_课件(北师大版七年级下册)
玄 奘
《 西 游 记 》
比较鉴真东渡和玄奘西游的异同
事件 内容
身 份
目的地
途中遭遇
独行 还是 结伴 结伴
是否 回国
鉴真 东渡
僧 日本 人
僧 人 天竺
六次航行， 五次失败， 历尽磨难。
否
玄奘 西游
历尽千难万险， 独行 九死一生
回 国
说一说
• 你从鉴真、玄奘身上学到哪 些优良品质
提示 1.为实现理想不屈不挠的精神；
今天的中国正处在改革开放、经 济迅速发展时期，唐朝的对外交 往情况对我们有什么借鉴作用？
历史知识
猜 猜
猜
c、猜猜他是谁？
他能用嗅觉辨别草药；
江淮间尊为“授戒大师”；
他在763年圆寂；
日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
a、猜猜他是谁？
他13岁出家；
642年他主持佛学辩证会获得赞誉；
他苦读佛家经典，四处访师求学； 他又称三藏法师，664年圆寂。
谐音： （哈记买吗系带，到早要老系库）
பைடு நூலகம்
A
i
u
e
o
Ka
ki
ku
ke
ko
△
建筑
唐朝建筑
日本建筑
你能看出两枚钱币的异同吗？ 提示：“开珎”即“开元通宝”的简称，
珎＝寳＝宝
△
• 鉴真盲目航东海， • 一片精诚照太清。 • 舍己为人传道艺， • 唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
小说 《西游记》和玄奘西 行的史实有什么区别？
6.唐朝都城
长安 __不仅是国内政治经济文化中心，也是当时国际性 的大都市。
交往频繁、活跃、 形式多样、内容丰富
《交流导学案》
《交流》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解交流的重要性，掌握有效的交流技巧，提高自己的交流能力。
一、导入
1. 引导学生思考：你认为什么是交流？为什么交流是重要的？
2. 观看一段视频，了解交流的定义和作用。
二、观点诠释
1. 交流的定义：交流是指人们之间通过语言、文字、肢体语言等方式传递信息、思想和情感的过程。
2. 交流的作用：增进人际干系的建立、增进彼此的了解、解决问题、传递信息等。
三、交流的方式
1. 语言交流：说话、听话、用文字表达等。
2. 非语言交流：肢体语言、表情、姿势等。
四、提高交流能力的方法
1. 善于倾听：给予对方足够的关注和尊重，不要打断对方的发言。
2. 表达清晰：用简洁明了的语言表达自己的想法，避免含糊不清的说法。
3. 注意肢体语言：保持良好的姿态和眼神交流，传递出自大和诚意。
4. 练习沟通：多与他人交流，不息积累经验，提高交流技巧。
五、案例分析
1. 举例说明一个成功的交流案例，分析其中的关键因素。
2. 分析一个失败的交流案例，找出问题所在并提出改进建议。
六、小结
通过本节课的进修，我们了解到交流在人际干系中的重要性，掌握了提高交流能力的方法。
希望同砚们在平时生活中多加练习，提高自己的交流水平。
七、作业
1. 思考并记录下自己在平时生活中的一个成功的交流经历。
2. 观察身边的人们在交流中的表现，分析其中的优点和不足的地方。
以上就是本节课的《交流》导学案，希望同砚们在进修中能够认真思考，提高自己的交流能力。
愿大家都能成为优秀的沟通者！。
七年级历史下册 第1-10课预习导学案(无答案) 北师大版
七年级历史下册 预习导学案 北师大版第1课 隋的统一与大运河 班级： 姓名： 小组： 编号： 【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功) 1、了解下列基础知识：隋朝的建立、隋文帝杨坚、隋朝的富庶、隋炀帝开凿大运河、大运河的概况及影响。
2、通过识读“隋朝疆域图”和“隋朝大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。
【预习检测】 一、隋的统一（请你认真阅读教材2-4页“隋的统一”一目的内容，完成以下问题） 1、 年， 建立隋朝，年号 ，定都 。
2、 年，隋灭掉南方的 朝，结束分裂割据局面，继秦汉之后中国又一次实现了统一。
3、思考：隋为什么能完成统一大业？二、贯穿南北的动脉（请你认真阅读教材4--6页“贯穿南北的动脉“一目的内容，完成以下问题）1、开凿目的：2、填图：本图比较模糊，请你用彩笔在图上填上大运河的中心 ；南北端点和 ；从北向南的四段 、、 ；连接的五大水系 、、 、 、 ；最后填上隋朝的都城 。
3、作用：大运河通航后，不仅成为 的纽带，也成为沟通和 的枢纽。
还促进了沿岸地区 和 发展。
【拓展练习】1、隋朝开凿大运河的主要目的是（ ） A 、加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治 B 、加强水利灌溉 C 、供隋炀帝到江都巡游 D 、为了对高丽战争2、隋统一南北的历史条件是( )①南北朝后期北方民族大融合 ②大运河的开通加强了南北交通③东晋南朝时江南经济发展 ④东晋南朝时北人南迁A 、①③B 、①②C 、③④D 、②③3、隋朝大运河，连接淮河和长江的一段是（ ）A 、永济渠B 、江南河C 、通济渠D 、邗沟4、下列关于隋朝大运河的表述不正确的是 （ ）A 、开凿于隋炀帝统治时期B 、全长四、五千千米C 、大大促进了南北的经济交流D 、是古代世界上最长的运河5、隋朝作为统一的朝代存在的时间是 （ ）A 、581 — 618年B 、589 — 618年C 、581 — 600年D 、588 — 618年6、隋朝的统治类似下列哪个朝代（ ）看谁做得最快最好,你可不要落后哟!A、秦朝B、东汉C、西晋D、东晋7、隋朝开凿大运河的重大意义在于（）A、满足了隋炀帝游江都的愿望B、实现了南水北调C、大大促进了南北经济的交流D、利于对南方少数民族的战争8、隋炀帝乘“龙舟”从洛阳巡游到扬州，要经过大运河的哪几段？（）①通济渠②永济渠③邗沟④江南河A、①②③B、②③④C、①③D、①④第2课唐太宗与贞观之治班级：姓名：小组：编号：【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)1、了解唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
第6课《藤野先生》预习导学案(含答案)
第6课《藤野先生》预习导学案1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。
（重点）2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的写法。
（难点）3.理清作者与藤野先生交往的典型事例，感受藤野先生高尚的品格，体会作者对他的感激、怀念之情。
（重点）一、知作者、明背景1.作者介绍鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），中国现代文学的奠基者。
原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。
主席评价鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
——毛泽东2.故事背景1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。
1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。
藤野先生这时正在该校任解剖学教授。
鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。
在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。
但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。
这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。
3.留学背景鲁迅远赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。
1900年，八国联军侵华签订了《辛丑条约》，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。
七年级下苏教版语文导学案第6课第2课时-A4版本
海口市第十四中学导学案学科：七年级下语文准印份包科领导签字主备人：课型：审核：七年级语文备课组备课时间：备课组长签字：班级：第学习小组姓名：（一）《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。
“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。
（二）写作背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于１９２６年９月１８日。
“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于１９２６年应厦门大学的邀请离开北京。
（三）三味书屋“三味书屋”原名“三余书屋”。
“三余”：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。
”意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。
后来寿镜吾先生的祖父寿峰岚将“三余”改为“三味”。
宋代李淑《邯郸书目》载有“诗书为之太羹，史为杂俎，子为醯醢，是为书三味”。
太羹是不掺任何调料做的羹。
以“太羹”之味来喻“诗书之味”，意谓读经诵诗，一般人觉得是枯燥无味的。
但无味之中含着深味，即“寓至味于淡白”。
俎的本意是古代切肉的砧板或祭祀时盛牛羊等祭品的器具，这里是肉的代称。
“史为杂俎”，即说史书之味犹如摄取各种肉食所含之味那样丰富、博杂。
醯是醋，醢是肉鱼等制成的酱，均属调味品。
醯醢并列，见其调味品种类甚多。
寿家书屋“三味”之名可能据此而来。
另外，“三味书屋”匾额两旁的柱子上有一副对联：“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书。
”（清·梁山舟书）下联与“诗书为之太羹”是一致的。
寿镜吾的祖父将“三余书屋”的匾改为“三味书屋”，正是为了使它与书屋中的对联相一致。
寿镜吾之子寿洙邻写的《我也谈谈鲁迅的故事》中认为，“三味书屋”中“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”，这个回忆与上文所说还是比较接近的。
开放与交流教案
开放与交流教案一、教案背景介绍在当今快速发展的信息时代，开放与交流已成为教育教学的重要理念和核心要素。
开放教育指的是教育资源的开放与共享，交流教育则是指学生之间、学生与教师之间以及学校与社会之间的良好互动与信息交流。
开放与交流教育的实施可以促进学生的主动学习、创新思维和全面发展，提高教育教学的质量和效果。
二、教案目标1.理解开放与交流教育的概念和意义；2.掌握开放与交流教育的基本原则和方法；3.积极参与开放与交流教育的实践活动；4.提高学生的合作与沟通能力。
三、教案内容1.开放教育的概念和作用介绍开放教育是一种将教育资源向社会公开、共享的教育模式。
通过开放教育，学生可以更加灵活地获取知识、发展技能，并与他人进行合作学习。
同时，开放教育也可以促进教育资源的共享与公正，提高教育的效益和覆盖范围。
2.交流教育的概念和意义解析交流教育是指学生之间、学生与教师之间、学校与社会之间进行信息交流和合作学习的教育模式。
通过交流教育，学生可以互相学习和借鉴，拓宽视野，培养团队合作意识和社会交往能力。
而学校与社会之间的交流则可以让学生了解社会需求，提高学习的目标性和实践能力。
3.开放与交流教育的基本原则和方法（1）开放原则：提供多样化的教育资源，让学生自主选择学习内容和学习方式，鼓励学生发挥创造力和探索精神。
（2）交流原则：创设良好的合作学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生之间的互相学习和互助合作。
（3）引导和支持：教师应成为学生的指导者和引导者，在开放与交流教育中提供适当的引导和支持，帮助学生发展其自主学习和合作学习的能力。
4.开放与交流教育的实践活动（1）开展主题研究：鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行深入研究和探究，提升学生的主动学习和独立思考能力。
（2）小组合作学习：组织学生参与小组合作学习活动，通过合作解决问题和开展项目，培养学生的合作与沟通能力。
（3）社区参与活动：鼓励学生积极参与社区服务和实践活动，了解社会需求和发展情况，拓宽学生的视野和社会认知。
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第6课开放与交流
备课时间：授课时间：点击新目标
知识与技能：以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法归纳整理知识。
过程与方法：独立或与别人合作完成预习内容。
整理预习笔记。
情感与价值：学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神。
A学生认识到唐朝的经济、文化对日本、朝鲜等国产生了巨大的影响。
重点：掌握遣唐使、玄奘西行鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
课堂进行时
【预习提纲】
一、遣唐使与鉴真东渡（请你认真阅读教材32-33页完成下列问题）
1、什么叫遣唐使？遣唐使的活动对日本产生了什么影响？
2、1980年4月13日下午，一尊有着1200多年
历史的木像运抵上海虹桥机场，那就是被日本奉
为国宝的鉴真大师坐像，中日佛教界共同演绎了
一段“鉴真大师回国探亲”的佳话。
鉴真大师是
什么时候去日本的？为什么要去日本？产生了
什么作用？二、玄奘西行（请你阅读教材34-36页完成下列问题）
此图是电视剧《西游记》中的一个片段，《西游记》是神话传
说，请你讲一讲真实的“玄奘西行”（为什么去？怎样去？有
何价值？等）
【展示内容】
材料阅读唐朝诗人陈陶在其《陇西行》中说：“自从贵主和亲后, 一半胡风似汉家。
”
请问：(1) 诗中的“和亲”发生在什么时候？有什么意义？
(2) 诗中的“胡”指什么？
(3) 诗中的“胡风似汉家”是什么意思？
归纳整理填下表：比较鉴真东渡和玄奘西行的异同
事件身份目的地途中遭遇
是否有人随
行
是否回国鉴真东渡
玄奘西游
“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍己为人传道
艺，唐风洋溢奈良城。
”
请回答：（1）诗中“盲目航东海”指的是什么？表现了鉴真怎样的
精神？
（2）诗中“传道艺”的是何人？当时在位的皇帝是谁？
（3）诗中“唐风洋溢奈良城”表明了什么？
《西游记》是明代一部著名的演义小说，书中描写的唐僧取经的
故事几乎家喻户晓。
《西游记》中唐僧取经的路上收留了三个神通
广大的徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧，并有白龙马相伴，遇到困难又
有各路神仙相助，化险为夷。
你知道《西游记》里“唐僧取经”的
故事与玄奘西行的史实有什么区别吗？
课堂检测
1、受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是
( )
A．印度B．阿拉伯C．朝鲜D．日本
2、为中日交流做出重要贡献的唐朝人是（）
A．阿倍仲麻吕B．鉴真C．玄奘D．李白
3、本官方曾十多次派遣使节到唐朝访问的根本目的是（）
A、建立外交关系
B、援助中国
C、征服中国
D、学习唐朝先进的经济文化
4、下列最能见证唐朝时中国和日本友好往来的是( )
A、大昭寺会盟碑
B、洛阳白马寺
C、西安大雁塔
D、日本奈良唐招提寺
5、假如你要查看有关印度的历史地理风俗，你该查阅下列哪本书
（）
A《徐霞客游记》B 《西游记》
C 《大唐西域记》
D 《史记》
6、天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，
未知秦王是何人？复有何功德，致此称扬”你知道秦王是谁吗？（）
A、唐高祖B 唐太宗C 唐中宗D 唐玄宗
7、中国古代称印度半岛为（）
A、波斯
B、大食
C、大月氏
D、天竺
8.《大唐西域记》的作者是( )
A.玄奘
B.鉴真
C.法显
D.晁衡。