八年级下册英语说课稿
初中英语说课稿范文5篇
初中英语说课稿范文5篇初中英语说课稿范文5篇说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。
那么关于初中英语说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的初中英语说课稿，希望大家喜欢！初中英语说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位及作用：今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。
本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件和相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇和短语的基础上又扩展了一些生词、习语和日常用语。
第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：（1）学习单词fuel，coal，oil…（2）学习、掌握短语和句型think of认为，想起；at the front of 在……的前面with用……能力目标：通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。
德育目标：培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位和作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点：重点：本课词组和句型think of/about /out ;with的多种用法；What do the donuts do Wil l Danny’s invention really work难点：设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。
人教版8年级初中英语说课稿（共5篇）
人教版8年级初中英语说课稿（共5篇）第一篇：人教版8年级初中英语说课稿Presentation of English Teaching Design Good morning, dear judges Today it’s my great honor to be here and share my lesson （teaching）plans with all of you.The lesson we are(I am)going to share today is from Unit 10, Section B(Part 2b), Go for it!It’s a reading material.And I’ll present this lesson from the following（可删除）five parts.Part 1 Teaching Material and learners Part 2 Teaching ObjectivesPart 3 Teaching Methods and Studying MethodsPart 4 Teaching Procedures Part 5 Reflection Part OneAnalysis of teaching material and learners.Go for it stresses the concept “learn by using ,use by learning”and adopts task–based teaching method.In each unit ,many activities are carried out to help the students get information and communicate with each other in English so as to develop their ability to solve real problems step by step.The topic of this unit is decision making and it aims to help students learn to talk about consequences using if conditional clause and modal verb should.The reading material plays a very important role in this unit,（其重要作用，太宽泛，要说说经过学习sectionA 的内容，练习了什么知识的情况后，再学习这篇阅读材料，对于练习本单元的语言目标起到什么样的具体作用）it mainly talks about “If people have problem s, they should talk to other people.”The main task of this period is to train students’ reading sub-skill of skimming and scanning to improve their reading speed and develop their ability of reading comprehension as well.As junior middle school students in Grade Eight, the students are curious about all kinds of things related to their daily life, so real life situations can help arouse theirinterest and enthusiasm.（此处学生对各种事物的好奇，可具体到学生的实际生活，会遇到各种困惑的问题那么通过本课课文的阅读可以给他们带来什么实际意义）Part Two Teaching ObjectivesAccording to the analysis above, I set the following teaching objectives: First, knowledge aims.The students will（will be able to use）use the following expressions properly: teenager;expert, unless, careless, careful experience, keep…to oneself, in half etc.and understand some important sentences such as “Unless we talk to someone, we’ll certainly feel worse.” “So you’re halfway to solving a problem just by talking to someone about it.”Second, ability aims.By the end of the class, the students will be able to skim(skim for the general idea)and scan for the specific information form the passage.Third, emotional aims.During the class, students’ cousciousness of sharing problems with others will be inspired.Among these points, I think the useful expressions and improvement of reading ability are the key and difficult teaching points.Part 3 Teaching Methods and Studying Methods According to modern teaching theories and the new curriculum standards, I will adopt task-based language teaching method, I will set the following activities such as : individual work , pair work and group work to achieve the teaching goals.(In order to achieve the teaching goals , the following activities such as : individual work , pair work and group work will be used)I will try my best to make students the real masters of the class, while teachers only as directors.(Independent study method)and the students will learn in a relaxing atmosphere by reading, speaking, thinking and discussing in groups.(Cooperation study method) And I’ll use the blackboard and the multi-media during myteaching.Part 4 Teaching Procedures To achieve the objectives above, I design several activities with the aid of PPT.The teaching procedures will follow PWP model(pre-reading,while-reading and post-reading).Step 1 Greetings T o begin the class, I’ll greet my students as usual.Step 2 Pre-readingI will lead in this lesson by showing the students a video(it is about a quarrel between my student and her best friend).In this video, the students will hear some new words for the first time, such as unless, angry, understanding.Then I will try to get advice from the students(possible answers: say sorry to her friend, give her a gift…..)After that I will show a photo of myself and tell them after talking to me, she feels better now.Then we can go into the topic of this lesson “If people have problems, they should talk to other people.”(The topic related to the students’ daily life closely, so they should be glad to disscuss it with me.) Step 3 while-reading During the while-reading process, I will design some activities for them to understand the passage better.Activity（可否换为task？）One: In order to improve their reading sub-skill of skimming, I’ll ask them to read the whole passage as quickly as possible and find out the answer to the following question: There are two persons（添加who）agree with the idea “If people have problems, they should talk to other people.” Who are they?(Through the question, students will get the main idea of this passage more clearly).Activity Two: In order to improve their reading sub-skill of scanning.The students will be asked to read Paragraph 1-2 and find some details about Laura.(They should use scanning----a process of searching for specific information.Here I’ll explain it to them first.)And during the activity, I want to show the difference between “careful” and “careless”(Let the students know something about theword-building, such as “home” and “homeless”, “help” and “helpless”….此处提出 ful，less 是两个相反的后缀，了解了这两个后缀对解决生词有很大帮助)Activity Three: Read Paragraph 3 and Tell T or F about Robert Hunt.（换换说法：check if some statements about Hunt are ture or false）(The students will practice the scanning skill again.)★(The answers to Activity Two and Three will use the key words and expressions in this lesson)★（这句话貌似Chinglish）★(The students will work in pairs or groups to finish Activity Two and Three)★Activity Four: I will ask the students to read the whole article （passage）again and raise questions to each other.(In this way, the students will be encouraged to think on their own.This can also give them a chance to share problems with other students).（任务不具体）Step 4 Post-reading After the students finish the reading, I’ll prepare an open-ended（是不是 open-minded？）activitiy.The students work in groups of 4 and talk about their own problems first, then they could write a short letter for（to）each other, in order to solve the problems.Then it’s sharing time!(They should know helping others is a good thing.)（step4 开放性问题和step3 中的活动四似乎有点重复，单纯的说看不出多少文章的升华和学以致用。
人教版英语八年级下册Unit1《What’sthematter》说课稿
人教版英语八年级下册Unit 1《What’s the matter》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 1《What’s the matter》以日常生活中常见的问题和情境为背景，引导学生学习询问他人状况的交际用语。
本单元包括几个部分：热身活动、听力、口语、阅读、写作和语法。
主要涉及词汇有：ill, tired, stressed, headache, stomachache等。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人状况的交际用语，并能在实际生活中运用。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常遇到需要询问他人状况的情况，因此对这一单元的内容会有共鸣。
但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要老师在教学中给予重点指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人状况的交际用语，了解相关词汇的含义和用法。
2.能力目标：学生能够在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，培养良好的沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问他人状况的交际用语。
2.难点：学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：学生自由交谈，询问同学近况，引出本课主题。
2.听力训练（10分钟）：学生听录音，回答问题，培养学生听力技能。
3.口语交流（10分钟）：学生分组讨论，模拟生活情境，练习询问他人状况的交际用语。
4.阅读理解（15分钟）：学生阅读课文，回答问题，巩固所学知识。
5.写作练习（10分钟）：学生根据题目，写一篇关于询问他人状况的文章。
6.语法讲解（10分钟）：老师讲解语法知识点，帮助学生巩固。
八年级英语的说课稿9篇
八年级英语的说课稿八年级英语的说课稿9篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的八年级英语的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级英语的说课稿1各位评委、老师：大家好！我今天说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。
我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。
一、教材分析。
我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八年级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。
它要求学生能够熟练使用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。
其次：三维目标：知识与技能：要求学生记住本模块的单词，短语让学生掌握如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使学生积极主动参与课堂各种活动。
情感态度与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来①教育学生好的爱好成就梦想，不好的爱好毁掉未来。
②爱好虽好勿要贪心。
重点：理解和掌握重点词汇的基本含义及用法：success, such as ,come out ,as a result 。
理解和掌握六种基本句型。
难点：理解和掌握六种基本句型。
二、学情分析情感：所教班级学生已经掌握本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写能力比较差。
不过学生乐于做游戏，拥有很强的竞争心理。
所以我在设计教学任务时以激发学生积极性为主，把难题简单化，枯燥的内容娱乐化。
三、教法分析秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、鼓励者和监督者。
生为主体：即“学生是课堂的主人”掌握学习的主动权，主要目标是培养他们终身学习能力。
八年级下册英语说课稿
八年级下册英语说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下学期的英语说课稿
八年级下学期的英语说课稿【英语说课稿】八年级下学期一、教材分析本节课的教材来源于八年级下学期的英语教材，主要围绕"Travel"这一主题展开。
本单元的教学内容包括课文阅读、词汇学习、语法训练和口语表达等方面。
通过学习本单元，学生将能够掌握描述旅行经历、交通工具和旅行目的地的基本表达方式，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）学习并掌握本单元的重点词汇和短语；（2）了解并运用本单元的语法知识：一般过去时的肯定、否定和疑问句；（3）能够阅读并理解与旅行相关的短文。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够从短文中获取关键信息；（2）提高学生的口语表达能力，能够用简单的句子描述旅行经历和旅行目的地。
3.情感目标：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的积极性；（2）通过学习旅行相关的内容，培养学生的旅行意识和跨文化交流意识。
三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生的阅读理解能力，能够从短文中获取关键信息；（2）提高学生的口语表达能力，能够用简单的句子描述旅行经历和旅行目的地。
2.教学难点：（1）如何引导学生运用所学的词汇、短语和语法知识进行口语表达；（2）如何培养学生的阅读策略，帮助他们更好地理解短文。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些旅行照片和相关的词汇，引起学生对旅行的兴趣，激发他们的学习积极性。
2.新课呈现（15分钟）（1）通过播放一段关于旅行的视频，引入本课的主题，激发学生对旅行的向往。
（2）教师出示幻灯片，介绍本单元的重点词汇和短语，并进行相关的语音、词义和用法讲解。
3.阅读训练（20分钟）（1）学生分组进行阅读训练，每组分配一篇关于旅行的短文。
（2）学生在小组内互相讨论，回答与短文相关的问题，并记录下答案。
（3）教师引导学生分享各组的答案，并进行整体讨论，帮助学生更好地理解短文。
4.语法讲解与练习（15分钟）（1）教师通过示范和操练，讲解一般过去时的肯定、否定和疑问句的构成和用法。
仁爱版八年级英语下册说课稿：Unit8Topic2SectionC
1.新词汇：cloudy, sunny, windy, rainy, weather, forecast, change等；
2.新句型：How's the weather today? What will the weather be like tomorrow? It will...；
（2）运用多媒体资源，培养观察、分析和解决问题的能力；
（3）通过任务型教学，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）关注天气变化，增强环保意识；
（2）学会关爱他人，乐于助人；
（3）培养乐观向上的生活态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于展示和描述天气情况，激发学生的学习兴趣；
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示不同天气的实景，帮助学生更好地理解教学内容；
3.技术工具：电子白板、投影仪等，实现课堂教学的现代化，提高课堂效率。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，增强课堂趣味性；直观展示教学内容，便于学生理解和记忆；实现师生互动，提高学生的参与度。
1.教学重点：
（1）掌握新词汇和新句型；
（2）运用现在进行时态和Байду номын сангаас般将来时态；
（3）根据天气情况提出合理的活动建议。
2.教学难点：
（1）一般将来时态的构成和运用；
（2）进行时态和将来时态的区分；
（3）在实际情境中灵活运用所学知识。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级下英语说课稿
八年级下英语说课稿八年级下英语说课稿（一）尊敬的老师，大家好。
我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。
一、题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。
无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。
因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求三、教学目标分析：知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。
能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。
四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法，了解机器人的外形和功能。
五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就"未来是否愿意和大量机器人共存"的论题陈述观点，时间1分钟左右。
六、教学方法与手段：1、讨论法。
2、采用直观法。
导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；3、教学用具：多媒体、黑板七、学法1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
八、教学过程（一）导入新课（1’）运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
边看边展示与课文相关的新单词。
让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。
）（二）快速阅读（skimming）（4’）任务：让学生带着要求快速阅读课文：Get the main idea of the whole passage.这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。
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八年级英语下册M5听说课说课稿各位领导、老师好！今天我要为大家讲的课题就是: “It’s time to watch a cartoon”、我将从六个方面进行说课分析:教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计、教学反思。
一、教材分析1、说教材所处的地位与内容我说课的内容就是外研版新标准英语八年级下册Module 5 Cartoons Unit 1 It’s time to watch a cartoon,由于学生对这一话题极感兴趣,我在教学中准备使用多种教学手段设置情景,有效地把单词与句型情景相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。
2、说教学目标:1、知识目标:能理解、内化、运用以下生词:cartoon,handsome,smart,fight,cool,hero,can’t helpdoing sth, laugh;能够运用所学句子谈论并掌握表达自己最喜欢的卡通故事及人物2、能力目标:能用本课所学语言讨论有关卡通故事与人物的信息。
3、情感目标:能够就卡通故事或卡通人物进行交流尊重她人的态度,倾听她人的不同意见;通过卡通故事了解不同国家的文化。
3、说教学重难点:1、重点:正确拼读本课四会单词与句型,能流利地用所学句型进行情景会话。
2、难点:于学校地处农村学生不爱开口说,所以尽可能培养学习英语的兴趣与树立学生说英语的信心。
需要长期坚持训练,在本课中一如既往的关注这个难点。
二、学情分析学生已经学过用多种时态来表达行为或状态, 而本模块重点复习一般现在时、一般过去时与现在完成时。
学生初中阶段首次接触现在完成时,学生学起来可能比较吃力,容易把现在完成时与一般过去时混淆,这就要求教师在设计话题与练习时要降低难度并循序渐进。
但就本模块cartoon这个话题来说,学生很感兴趣, 觉得它很贴近自己的生活。
教师要预设一些生活化与学生感兴趣的话题, 调动学生参与活动的积极性, 使得学生有话可说, 乐于合作分享。
这样就有利于她们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
三、教法分析针对教材特点与学情分析,具体应用创设情景教学法,让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式,一方面提高学习兴趣,另一方面充分发挥学习主动性,加强合作。
另外采用多媒体呈现PPT等教学手段,让学生在仿真的英语情境中,实现多维教学目标。
本节课就是一节听说课,听说课要以听说为主,兼顾读写。
我主要采用“听前说——听中说——听读说——学以致用”的听说课教学模式。
具体做法就是:1、听前说:以cartoon为话题,以free talk 的形式导出本课句型,进行操练。
2、听中说:听力素材就是围绕本单元的话题,展开对本单元句型的听说训练的。
包含边听边说以及听后总说连个环节。
3、听读说:这就是对本课对话素材的处理,也就是对本课知识点的综合运用。
听即获取对话素材的基本信息。
读即处理对话素材中的基本句型以及重难点。
说即整体把握对话,小组形式展示学习效果。
4、学以致用:以本节课的话题为依托,选择贴近学生生活的话题,以小组形式运用本节课的句型自编对话或讲故事。
本教学模式遵循英语学习的科学规律,注重语言输入与语言输出相结合,全面提高语言技能,激发学生的内在动机。
四、说教学过程【教学过程】我设计为八个环节。
并在每一环节前附上环节学习目标,活动内容与用时,这样不仅让学习目标更具体化,更能提高课堂效率、1、预习情况检查(2分钟)(1)课前齐读Unit 1 单词,并在小组内进行词汇的拼写检查。
(2)Class Report、2、创设情境,导入新课(2分钟)多媒体播放一段灰太狼追赶喜羊羊的动画片段,并向学生提问:Do you like cartoons? What was the big big wolf doing just now? 板书学生答案:He was running after the pleasant goat、设计说明:预设情境,导入新知,引起兴趣,利用学生喜闻乐见的动画片营造轻松活跃的课堂气氛,激发学生的学习热情。
3、听前说练习(3分钟)(1)多媒体课件展示各种卡通人物的图片,我会做了如下铺垫:Can you list some popular cartoon characters? Can you guess?在学生完成竞猜之后,展示答案中英文名称,并提问What’s your favorite cartoon?(2)教师用课件呈现以下句型: A: What’s your favorite cartoon? B: My favorite cartoon is…because it’s very funny、-----、A: What’s your favorite cartoon? C:----- D-----E----(3)学生5—6人一组进行滚雪球式的操练。
设计说明:由新知导入转入句型操练自然过渡。
各种卡通人物的图片的运用将目标语言生活化,激发了学生主动表达的欲望。
同时在有的放矢的句型操练中训练了学生的语言运用能力,培养了学生的小组合作精神。
4、听力训练(Activity1-2)(5分钟)(1)多媒体课件展示Activity1的三个问题1、What kind of cartoons do you like? 2、Do cartoonalways end in a happy way? 3、What cartoons do you think are funny?Listen and check the answer in Activity 2、(2)教师用ppt呈现听力答案Listen and check the answer in Activity 2、1、Betty likes ________ cartoons; Tony likes _________ cartoons、A、funnyB、exciting2、Do cartoon always have happy endings?A. Yes, they do B、No, they don’t、3、Tony thinks _________ is funny、A、Tom and JerryB、Superman设计说明:让学生带着问题去听,可以集中注意力,将答案转化成选择题形式,降低听力的难度,既训练了大家的口头说的能力,又巩固了本课重点内容,又活跃了课堂气氛,帮助学生扫清障碍,增强自信心,激发了学生听的兴趣。
5、对话学习(20分钟)a、读前听(7分钟)(1)一层听Listen Activity 3 and check √or ×、1、Daming and Tony have watched Superman、( )2、Tony thinks Superman is better、He’s stronger than Spiderman、( )3、They are going to watch Tom and Jerry、( )(2)二层听Listen again and complete the sentences、1、Tony thinks Spiderman is more_______ and it’s _________、2、Daming thinks Superman is _________ than Spiderman and he is a __________、3、Tom and Jerry are ___________ and very ________、(3)三层听,回答下列问题What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?设计说明:听力活动的设计必须符合学生的认知水平。
听力活动太容易,就失去了挑战性与听力训练的价值,不能帮助学生提高听力水平;相反,如果听力活动太难,容易让学生产生畏难情绪,失去信心。
由于该听力材料篇幅较长,语速较快,人物、事件复杂,此环节设计在于通过多层听,设置任务的方式训练听说技能,培养学生从听力材料中提取关键信息并能转述内容的的能力。
以上三个层次的听力活动呈阶梯式递进,形成了有效的听力任务链。
b、语言知识归纳:(7分钟)(1)小组内大声朗读对话,找出并写下疑难问题,并画出优美的句子_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(2)在组长带领下,小组内交流解决个人的疑难问题,记下仍然解决不了的问题(3)组间解决各个小组内解决不了的疑难问题。
(4)教师解决疑难,点拨升华。
设计说明:如果课堂中教师习惯性地满足于“给”知识,而不引导学生进行自主探究,自我生成问题,就会限制学生的思维。
因此我要给学生充分地自主学习的时间以及探究的空间。
采用自主探究,小组合作的方式学习语言点,在小组交流过程中能发现问题,也能解决问题,并能筛选出具有共性的问题。
落实巩固深入,真正让学生动起来,参与了进来,充分信任学生,给了学生充分的自学、交流时间。
收到了很好的效果。
学生们真正地享受课堂,享受学习的快乐、成功的喜悦,同时也培养了学生的自学能力与合作精神。
c、复述对话(6分钟)(1)跟读磁带,练习语音,语调。
(2)多媒体课件展示故事人物图片及提示词,让学生复述对话,分组派代表角色扮演。
设计说明:这就是一个由听延伸到读与说的任务,语言学习由输入转为输出,展示了学生对文本的解读与内化。
图片与提示词可以为学生搭建脚手架,让学生有话可说。
6、学以致用(5分钟)活动:ppt展示各种卡通图片,学生以小组采访的形式谈论喜欢的卡通,并制作一个表格记录采访结果A: I like…because it’s …、What cartoon do you like?B: Well、I think…A:I think so too、/ No, I think he/she is…设计说明:老师再现各种卡通人物图片,激发了学生表达的愿望。
这个环节主要就是培养学生对所学知识的灵活运用能力,锻炼学生的语言输出运用能力,做到学以致用。
7、总结评价(3分钟)总结本课重难点,相互交流本节课的收获。
我会以抢答的形式让大家快速背出自己喜欢的优美的句子,巩固今天的学习,并对本课优胜小组进行鼓励,小组成员唱自己的组歌。