初中数学3 立方根
推荐初中数学第二章实数-2-3立方根2-4估算doc
第二章实数§2.3立方根教学目标1.使学生了解一个数的立方根概念，并会用根号表示一个数的立方根；2.理解开立方的概念；3.明确立方根个数的性质，分清一个数的立方根与平方根的区别.教学重点和难点重点：立方根的概念及求法.难点：立方根与平方根的区别.教学过程设计一、复习：请同学回答下列问题：(1)什么叫一个数a的平方根?如何用符号表示数a(≥0)的平方根?(2)正数有几个平方根?它们之间的关系是什么?负数有没有平方根?0平方根是什么?(3)当a≥0时，式子a，－a，±a，的意义各是什么?答：(1)如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么x叫做a的平方根，表示为x=±a.(2)正数有两个平方根，它们互为相反数，负数没有平方根，0的平方根是0.(3)a≥0，a表示a的算术平方根，－a表示a的负平方根，±a表示a的平方根.二、引入新课1.计算下列各题：(1)；(2)；(3).答：(1)=0.001；(2)=－827；(3)=0.指出：上面各题是已知底数和乘方指数求三次幂的运算，也叫乘方运算.怎样求下列括号内的数?各题中已知什么?求什么?(1)( )3=18; (2)( )3=－27 125; (3)( )3=0.答：已知乘方指数和3次幂，求底数，也就是“已知某数的立方，求某数”.设某数为x，则(1)式为 =18，求x；(2)式为=－27125,求x；(3)式为x3=0求x。
2.立方根的概念.一般地，如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根(也叫做三次方根).用式子表示，就是，如果=a，那么x叫做a的立方根.数a的立方根用符号“”表示，读作“三次根号a，其中a是被开方数，3是根指数.(注意：根指数3不能省略).3.开立方.求一个数的立方根的运算，叫做开立方.开立方与立方也是互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求.三、讲解例题：例1 求下列各数的立方根：(1)8；(2)－8；(3)0.125；(4)－27125；(5)0.分析：求一个数的立方根，我们可以通过立方运算来求.解 (1)因为=8，所以8的立方根是2，即=2.问：除2以外，还有什么数的立方等于8?也就是说，正数8还有别的立方根吗?答：除2以外，没有其它的数的立方等于8，也就是说，正数8的立方根只有一个.(2)因为=8，所以－8的立方根是－2即=－2问：除－2以外，还有什么数的立方等于8?，也就是说，负数－8还有别的立方根吗?答：除－2以外，没有其他的数的立方等于－8，也就是说，－8的立方根只有1个. (3)因为=0.125，所以0.125的立方根是0.5，即=0.5.(4)因为(－)3=－，所以－27 125的立方根是－35，即=－.(5)因为=0，所以0的立方根是0，即=0.问：一个正数有几个立方根?一个负数有几个立方根?零的立方根是什么?答：正数有一个正的立方根；负数有一个负的立方根；零的立方根仍旧是零.指出：立方根的个数的性质可以概括为立方根的唯一性，即一个数的立方根是唯一的.例2 求下列各式的值：(1)；(2)；(3) .解 (1)327=3；(2)=－4； (3)=-四、随堂练习1.判断题：(1)4的平方根是2；( ) (2)8的立方根是2；( )(3)－0.064的立方根是－0.4；( ) (4)127的立方根是±13( )(5)－的平方根是±4；( )； (6)－12是144的平方根.( )2.选择题：(1)数0.000125的立方根是( ).A.0.5B.±0.5C.0.05D.0.005(2)下列判断中错误的是( )A.一个数的立方根与这个数的乘积为非负数B.一个数的两个平方根之积负数C.一个数的立方根未必小于这个数D.零的平方根等于零的立方根3.求下列各数的立方根：(1)27；(2)－38；(3)1；(4)0.4.求下列各式的值：(1)100； (2)；(3)；(4)；(5)；五、小结请思考下面的问题：1.什么叫一个数的立方根?怎样用符号表示数a的立方根?a的取值范围是什么?2.数的立方根与数的平方根有什么区别?答：1.如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根，用符号3a表示，a为任意数.2.正数只有一个正的立方根，但有两个互为相反数的平方根；负数有一个负的立方根，但没有平方根.3.求一个数的立方根，可以通过立方运算来求.六、作业：见作业本。
初中数学知识点精讲精析 立方根 (3)
3 立方根学习目标1. 了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根。
2. 了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根。
知识详解1. 立方根的概念：如果一个数x 的立方等于a ，即3x ＝a ，那么这个数x 就叫做a 的立方根(也叫做三次方根)。
2. 立方根的性质：一个正数有一个正的立方根；一个负数有一个负的立方根；0的立方根是0。
3. 求一个数的立方根的运算，叫做开立方。
【典型例题】 例1：32--（）的立方根是 【答案】2 【解析】∵32--（）=-（-8）=8，8的立方根是2，∴32--（）的立方根是2． 例2：平方为0.81的数是 ，立方得-64的数是【答案】±0.9、-4 【解析】∵20.9±（）=0.81，∴平方为0.81的数是±0.9，∵34-（）=-64，∴立方得-64的数是-4．例3：实数8的立方根是【答案】2【解析】∵32=8，∴8的立方根是2．【误区警示】易错点1：立方根1. -8的立方根是【答案】-2 【解析】∵32-（）=-8，∴-8的立方根是-2． 易错点2：正方体的棱长2. 将棱长分别为acm 和bcm 的两个正方体铝块熔化，制成一个大正方体铝块，这个大正方体的棱长为【解析】∵这个大正方体的体积为33a b +，∴这个大正方体的棱长【综合提升】针对训练1. 64的立方根是（ ）A ．4B ．±4C ．8D ．±8 2. 已知（x-1）的算术平方根是3，（x-2y+1）的立方根是3，求22x y -的平方根．3. 某金属冶炼厂，将27个大小相同的立方体钢锭在炉中熔化后浇铸成一个长方体钢锭，量得这个长方体钢锭的长、宽、高分别为160 cm 、80 cm 和40 cm ，求原来立方体钢锭的边长为多少？1. 【答案】A【解析】∵4的立方等于64，∴64的立方根等于4．2. 【答案】±6【解析】∵（x-1）的算术平方根是3，（x-2y+1）的立方根是3，∴x-1=9，x-2y+1=27，解得：x=10，y=-8，∴22x y -=100-64=36，∴22x y -的平方根是±6．3. 【答案】设立方体的边长为x cm ，则27 3x ＝160×80×40.解得x ＝803【解析】原来立方体钢锭体积＝在炉中熔化后浇铸成的长方体钢锭的体积．【中考链接】（2014年黄冈）﹣8的立方根是（ ）A ．﹣2B ． ±2C ． 2D ． ﹣4【答案】A【解析】∵﹣2的立方等于﹣8， ∴﹣8的立方根等于﹣2．课外拓展实数可以用来测量连续的量。
七年级立方根知识点
七年级立方根知识点立方根，是指一个数的三次方根，可以用符号³√来表示。
在初中数学中，学生们需要学习求解正整数的立方根及其运用。
本文将介绍七年级立方根知识点，让学生们更好地掌握此方面的知识。
一、什么是立方根？在初中数学中，我们所说的立方根是指一个正整数的三次方根。
例如，27的立方根是3，因为3³=27。
我们可以通过“³√”符号来表示一个数的立方根。
例如，³√27=3。
二、立方根的计算方法在求解正整数的立方根时，最简单的方法是试错法。
即从小到大依次试探每一个数，找出符合条件的整数。
但这种方法比较耗时费力，不太实用。
下面介绍一种更科学的计算方法——牛顿迭代法。
1. 牛顿迭代法概念牛顿迭代法，又称牛顿-拉夫逊迭代法，是一种求解方程的数值方法。
该方法基于泰勒展开式，使用迭代的方法逐步逼近方程解。
在求解正整数的立方根时，我们可以使用牛顿迭代法来计算。
2. 立方根的牛顿迭代法公式我们可以用如下公式计算一个数的立方根：Xn+1 = [（2 × Xn） + a/（Xn²）]/3式中，Xn和Xn+1分别代表两次迭代的结果，a代表要求的数。
例如，我们要计算27的立方根，可以采用如下迭代过程：首先，我们选择一个初始值X0，例如X0=3。
将X0代入公式中，求出X1的值：X1 = [（2 × X0） + 27/（X0²）]/3 =（2 × 3 + 27/9）/3 =2.3333接下来，再将X1代入公式中，求出X2的值：X2 = [（2 × X1） + 27/（X1²）]/3 =（2 × 2.3333 + 27/5.4443）/3 =3依次类推，我们可以计算出27的立方根约为3。
三、立方根的应用立方根在许多实际问题中都有广泛的应用。
例如，我们可以通过立方根来计算立方体的体积，计算水的输送量，计算三角形边长等。
初中数学知识点精讲精析 立方根
2.3 立方根学习目标1.了解一个数的立方根概念，并会用根号表示一个数的立方根；2.理解开立方的概念；3.明确立方根个数的性质，分清一个数的立方根与平方根的区别。
知识详解1．立方根的概念及表示方法（1）立方根的概念：如果一个数x的立方等于a，即3x＝a，那么这个数x就叫做a的立方根(也叫做三次方根)．如32＝8，那么2就叫做8的立方根，由于332⎛⎫-⎪⎝⎭＝－278，所以32-叫做－278的立方根．（2）立方根的表示方法：a读作“三次根号a”，其中“3”是根指数，“a”是被开方数．要注意，这里的根指数“3”不能省略．例如：2的立方根可判断一个数x是不是某数a的立方根，就看x3是不是等于a.求一个数的立方根，应先找到一个立方等于所求数的数，再求立方根.化简立方根：完全立方数的立方根是可以化简的；非完全立方数的立方根是不可以化简的，只需表示出来即可。
2．立方根的性质（1）立方根的性质：一个正数有一个正的立方根；一个负数有一个负的立方根；0的立方根是0.（2）开立方求一个数的立方根的运算，叫做开立方．如同开平方与平方互为逆运算一样，开立方与立方也互为逆运算．3．立方根的应用立方根在日常生活中应用很广泛，如求物体的体积等．4．立方根的化简公式a；3＝a.如果3x＝a，那么x就是a的立方根，即x3x＝3＝a.同样，根据定义，3a是a的三次方，所以3a的立方根就是a a.设3x＝a，则3()x－＝－3x＝－a.根据立方根的定义可知，x＝3a，－x＝3a-.3a-＝－3a.5．灵活利用立方根与平方根解题平方根与立方根是两个很相近的概念，如果不正确地认识和理解它们的异同，在解题中很容易引起混淆而造成解题错误．（1）区别：①定义不同．平方根：如果2x＝a，那么x叫做a的平方根．立方根：如果3x＝a，那么x叫做a的立方根．②表示方法不同．正数a的平方根记为±a，数a的立方根记为3a.表示平方根时，根指数2一般省略不写，但是用根号表示立方根时，根指数3绝对不能省略，否则就与二次根式混淆了．③读法不同．正数a的平方根±a，读作“正、负根号a”．数a的立方根3a读作“三次根号a或a的立方根”．④被开方数的取值范围不同．在平方根±a中，被开方数a是非负数，即a≥0.但在3a中，a可以是任意的数．⑤根的个数不同．一个正数的平方根有两个，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根．任何数都存在立方根，一个正数有一个正的立方根，一个负数有一个负的立方根，0的立方根是0.（2）联系：求平方根与立方根的运算都是开方运算，开平方与平方互为逆运算，开立方与立方互为逆运算，都是乘方的逆运算．非负数的性质：几个非负数的和为0，则每个非负数都为0.【典型例题】例1. 有下列命题：①负数没有立方根；②一个数的立方根不是正数就是负数；③一个正数或负数的立方根和这个数同号，0的立方根是0；④如果一个数的立方根是这个数本身，那么这个数必是1和0.其中错误的是( )．A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④【答案】B【解析】一个正数的立方根是一个正数，一个负数的立方根是一个负数，0的立方根是0.立方根等于本身的数有0,1和－1.所以①②④都是错的，只有③正确．例2. 8的立方根是（）A．2B．-2C．±2D．【答案】A【解析】∵2的立方等于8，∴8的立方根等于2．例3. 64的立方根是（）A．4B．±4C．8D．±8【答案】A【解析】∵4的立方等于64，∴64的立方根等于4．【误区警示】易错点1：区别算术平方根、立方根、平方根1.已知（x-1）的算术平方根是3，（x-2y+1）的立方根是3，求22x y-的平方根．【答案】±6【解析】∵（x-1）的算术平方根是3，（x-2y+1）的立方根是3，∴x-1=9，x-2y+1=27，解得：x=10，y=-8，∴22x y-=100-64=36，∴22x y-的平方根是±6．易错点2：立方根应用2.某金属冶炼厂，将27个大小相同的立方体钢锭在炉中熔化后浇铸成一个长方体钢锭，量得这个长方体钢锭的长、宽、高分别为160 cm、80 cm和40 cm，求原来立方体钢锭的边长为多少？【答案】设立方体的边长为x cm，则27 3x＝160×80×40.解得x＝80 3【解析】原来立方体钢锭体积＝在炉中熔化后浇铸成的长方体钢锭的体积．【综合提升】针对训练1. 27的立方根是（）A．3B．-3C．9D．-92. 下列说法正确的是（）A．-1的倒数是1B．-1的相反数是-1C．1的算术平方根是1D．1的立方根是±13. 一个立方体的体积为64，则这个立方体的棱长的算术平方根为（）A．±4B．4C．±2D．21.【答案】A【解析】∵3的立方等于27，∴27的立方根等于3．2.【答案】C【解析】A、-1的倒数是-1，故选项A错；B、-1的相反数是1，故选项B错；C、1的算术平方根是1，故选项C正确；D、1的立方根为1，故选项D错3.【答案】D【解析】棱长，4的算术平方根为2．课外拓展数学传统最悠久的国家中国数学一开始便注重实际应用，在实践中逐步完善和发展，形成了一套完全是自己独创的方式和方法。
2024年浙教版初中数学立方根教案
2024年浙教版初中数学立方根教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版初中数学教材七年级下册第五章《实数与平方根》中的第3节“立方根”。
详细内容包括教材第118页至121页，主要围绕立方根的定义、性质、计算方法以及在实际问题中的应用进行讲解。
二、教学目标1. 理解立方根的概念，掌握立方根的表示方法；2. 学会计算简单实数的立方根，并能解决实际问题；3. 了解立方根的性质，能运用性质判断立方根的大致范围。
三、教学难点与重点教学难点：立方根性质的理解与运用；教学重点：立方根的定义、计算方法以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件；学具：立方体模型、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个立方体模型，引导学生观察并思考：如何计算立方体的体积？2. 立方根的定义及表示方法通过讨论，引导学生得出立方根的定义，并用数学符号表示。
3. 例题讲解选取典型例题，讲解立方根的计算方法，并强调注意事项。
4. 随堂练习设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 立方根的性质引导学生观察立方根的性质，如正数的立方根是正数，负数的立方根是负数等。
6. 实际问题中的应用选取生活中的实际问题，让学生运用立方根知识解决。
7. 课堂小结六、板书设计1. 立方根的定义及表示方法；2. 立方根的计算方法；3. 立方根的性质；4. 课堂练习题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：①\( \sqrt[3]{8} \)②\( \sqrt[3]{27}\)③\( \sqrt[3]{0.001} \)（2）判断：①一个数的立方根与原数的符号相同；②负数没有立方根。
（3）实际问题：一个立方体体积为64立方厘米，求其棱长。
答案：（1）①2 ②3 ③0.1（2）①正确②错误（3）棱长为4厘米2. 拓展延伸：探索：一个数的立方根与原数的大小关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的兴趣，使学生更容易理解和掌握立方根的概念。
八年级数学上册 第二章 实数 3 立方根作业设计 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册数
3立方根一、选择题（共10题）1. 下列等式成立的是( )A. =±1B. =15C. =—5D. =—32. 下列语句正确的是( )A. 如果一个数的立方根是这个数本身，那么这个数一定是0B. 一个数的立方根不是正数就是负数C. 负数没有立方根D. 一个不为零的数的立方根和这个数同号,0的立方根是03. —等于( )A. ±4B. 4C. -4D. -84. 下列各数中,立方根一定是负数的是( )A. —aB. —a2C. —a2-1D. —a2+15. 0.27的立方根是( )A. ±B. 0.3C.6. 下列计算或命题中正确的有( )①±4都是64的立方根; ②=x; ③的立方根是2; ④=±4A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个7. 一个数的算术平方根与它的立方根的值相同,则这个数是( )A. 1B. 0或1C. 0D. 非负数8. 若a是(-3)2的平方根,则等于( )A. —3B.C. 或—D. 3或—39. 若，，则的所有可能值为（）．A. 0B. 10C. 0或10D. 0或1010. 的立方根与的平方根之和是（）．A. 0B. 6C. －12或6D. 0或－6二、填空题（共10题）11. 125的立方根是________12. ________的立方根是—5.13. 若x-1是125的立方根,则x-7的立方根是_______.14. .5个同样大小的正方体的体积是135cm3,则每个正方体的棱长为_______.15. 0的立方根是______16. 的平方根是________.17. 若，则x=18. 一个数的立方根是1，则这个数是19. 若，则的值为20. ()3=______三、解答题（共5题）21. 一个正方体的体积是棱长为3厘米的正方体体积的8倍,这个正方体的棱长是多少?22. 将一个体积为64立方厘米的正方体木块,锯为8个同样大小的正方体木块,则每个小正方体木块的棱长是多少厘米?23. 某金属冶炼厂,将8000个大小相同的立方体钢锭在炉中熔化后浇铸成一个长方体钢锭,量得这个长方体钢锭的长、宽、高分别为160cm、80cm和40cm,求原来立方体钢锭的边长为多少?24. .已知一个小正方体的棱长是6cm,要做一个大正方体,使它的体积是小正方体体积的8倍,求这个大正方体的表面积是多少平方厘米？25. 已知：ｘ－2的平方根是±2,2ｘ+ｙ+7的立方根是3，求的平方根．答案一、选择题1. 【答案】C【解析】∵(－5)3＝－125，∴－125的立方根是－5，故选C．2. 【答案】D【解析】A．如果一个数的立方根是这个数本身，那么这个数一定是0或1或﹣1，故错误；B．一个数的立方根不是正数就是负数，错误；还有0；C．负数有立方根，故错误；D．正确；故选D．点睛：本题考查了立方根，解决本题的关键是熟记立方根的定义．3. 【答案】B【解析】=4．故选B．4. 【答案】C【解析】∵﹣a2﹣1≤﹣1，∴﹣a2﹣1的立方根一定是负数．故选C．点睛：本题考查了立方根，牢记“正数的立方根是正数，0的立方根是0，负数的立方根是负数”是解题的关键．5. 【答案】C【解析】0.27的立方根=．故选C．【解析】①4是64的立方根，原式错误；②=x，正确；③=8，8的立方根是2，原式正确；④=4，原式错误．则正确的个数为2个．故选B．点睛：此题考查了立方根，熟练掌握立方根的定义是解本题的关键．7. 【答案】B【解析】∵立方根等于它本身的实数0、1或﹣1；算术平方根等于它本身的数是0和1，∴一个数的算术平方根与它的立方根的值相同的是0和1．故选B．8. 【答案】C【解析】∵（﹣3）2=（±3）2=9，∴a=±3，∴ =，或=，故选C．9. 【答案】C【解析】∵a2=（﹣5）2=25，b3=（﹣5）3=﹣125，∴a=±5，b=﹣5，则a+b=0或﹣10，故选C．点睛：此题考查了有理数的乘方，平方根、立方根定义，以及有理数的加法，熟练掌握平方根、立方根定义是解本题的关键．10. 【答案】C【解析】∵﹣27的立方根为﹣3，的平方根±3，∴﹣27的立方根与的平方根之和为0或﹣6．故选D．点睛：此题考查了实数的运算，涉及的知识有：平方根、立方根的定义，熟练掌握定义是解本题的关键．二、填空题11.【答案】5.【解析】=5．故答案为：5．12.【答案】—125.【解析】∵，∴-125的立方根是-5．故答案为：-125．13.【答案】—1.【解析】∵x﹣1是125的立方根，∴x﹣1=5，∴x=6，∴x﹣7=6﹣7=﹣1，∴x﹣7的立方根是﹣1．故答案为：﹣1．14.【答案】3cm.【解析】设正方体的棱长为a，则，∴，解得：a=3．故答案为：3㎝．【解析】0的立方根是0．故答案为：0．16.【答案】±2.【解析】=4，∴4的平方根是±2．故答案为：±2．17.【答案】0或1.【解析】两边同时6次方得：x3=x2，∴x3-x2=0，∴x2（x-1）=0，∴x=0或x=1.故答案为0或1.18.【答案】1.【解析】∵1的立方根是1，∴这个数是1．故答案为：1．19.【答案】4.【解析】由题意，得： 4﹣k= k﹣4，解得k=4．故答案为：4．20.【答案】2.【解析】．故答案为：2．三、解答题（共5题）21.【答案】6.【解析】根据题意列出算式，计算即可得到结果．解：根据题意得：=6，则这个正方体的棱长为6．22. 【答案】2.【解析】算出每个小正方体的体积，然后求其立方根即可．解：因为，所以厘米．23. 【答案】4cm.【解析】根据题意列出算式，计算即可得到结果．解：根据题意得：==4（cm），则原来正方体钢锭的棱长为4cm．点睛：此题考查了立方根，熟练掌握立方根的定义是解本题的关键．24.【答案】.【解析】设大正方体的棱长为xcm，根据题意得出方程x3=63×8，求出大正方体的棱长；再求出一个面的面积，即可求出答案．解：设大正方体的棱长为xcm，则根据题意得：x3=63×8，解得：x=12．大正方体的表面积为6×12cm×12cm=864cm2．点睛：本题考查了立方根的应用，能根据题意得出关于x的方程是解此题的关键．25.【答案】52.【解析】先运用立方根和平方根的定义求出x与y的值，再求出的平方根．∵x﹣2的平方根是±2，2x+y+7的立方根是3，∴x﹣2=4，2x+y+7=27，解得x=6，y=8，∴==100，∴的平方根是±10．考点：立方根；平方根．。
浙教版初中数学 立方根 教案
浙教版初中数学立方根教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解立方根的概念，掌握求立方根的方法，能够准确计算立方根。
2. 过程与方法：通过实例引入立方根，让学生在实际问题中感受立方根的应用，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、合作交流的精神。
三、教学难点与重点教学重点：立方根的定义及求法。
教学难点：求一个数的立方根，特别是非整数的立方根。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、立方体模型。
学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用立方体模型，展示边长为a的正方体，引导学生求其体积V=a^3。
然后提出问题：已知体积V，如何求边长a？2. 知识讲解根据上述问题，引出立方根的定义：如果一个数x的立方等于a，那么x叫做a的立方根，记作x=∛a。
讲解立方根的求法，如通过因数分解、估算等方法。
3. 例题讲解举例讲解求立方根的方法，如求27的立方根。
4. 随堂练习5. 小组讨论六、板书设计1. 立方根的定义：x=∛a，其中a=x^3。
2. 求立方根的方法：因数分解法、估算法等。
3. 例题：求27的立方根。
七、作业设计1. 作业题目（2）已知一个数的立方根是4，求这个数。
（3）一个数的立方根是5，求这个数的平方根。
2. 答案（1）3、4、5（2）64（3）±2.5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对立方根的概念和求法掌握情况，以及课堂氛围、互动情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考立方根在实际问题中的应用，如体积、密度等，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中立方体模型的运用。
2. 立方根定义的讲解和例题的选取。
3. 求立方根方法的多样性和适用性。
4. 作业设计中涉及立方根与平方根的结合。
5. 课后反思与拓展延伸中学生兴趣的激发。
一、实践情景引入中立方体模型的运用引入立方根概念时，使用立方体模型能够直观展示立方根与立方的关系。
浙教版初中数学七年级上册 3.3 立方根 课件 _3优秀课件PPT
反之也成立.
用你发现的规律填空：
已知， 3 216=6，则3 216000=_6_0__， 3 0.216=_0_.6__
已知， 31331=11，则31.331=_1_._1_， 3 1331000=_1_1_0_
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
当堂练习
1.判断正误.
（1） 2是 8的 立 方 根 .
（ 2） 3 3 的 立 方 根 是 - 3 .
错误 正确
2.算 一 算 ：
(1)
- 3 27 =___-_3___
,
3 64
4
____5 ____,
125
(2) 0.125的 立 方 根 是 ___0_._5______,
(3) - 3 1 ___1______ , 3 103 ___1_0____ .
画
a 3
读作：三次根号a
表示：a的立方根
被开方数
思考： 如果正方体的体积为5cm3，正方体的棱长又该是 多少？
设正方体的棱长为X,则 x 3 5
所以正方体的棱长是 3 5 ㎝.
求一个数的立方根的运算,叫做开立方.
立方
互逆
开立方
到现在我们学了几种运算?
+,-,x,÷,乘方,开方(开平方,开立方)
三、你会区别下列的数吗？
引伸探究1
因为 3 8 = -2 , 3 8 = -2 所以 3 8 = 3 8
因为 3 2 7 = -3 , 3 2 7 = -3
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3 立方根
【知识与技能】
1.了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根.
2.能用立方运算求某些数的立方根，明白开立方与立方互为逆运算.
3.正确区分立方根与平方根的不同.
【过程与方法】
在学习平方根的基础上，用类比的方法学习立方根的有关知识.
【情感态度】
结合本节课的特点，训练学生类比思想的养成，发展他们求同求异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是非.
【教学重点】
1.立方根的概念.
2.会求一个数的立方根.
【教学难点】
区分立方根与平方根的不同之处.
一、创设情境，导入新课
上节课我们学习了平方根的定义，若x2=a，则x叫a的平方根，即x=±.正方体的棱长为a，体积为8，根据正方体体积的公式得a3=8，那么a叫8的什么呢？本节课请大家根据上节课的内容自己来类推出结论，若
x3=a，则x叫a的什么呢？
【教学说明】学生比较容易由平方根的定义类推得出立方根的定义，他们心目中已经对立方根有了初步认识.
二、思考探究，获取新知
1.立方根的概念及求法
下面大家能不能根据平方根的定义和记法来类推立方根的定义和记法呢？
【教学说明】由于学生在前面对于立方根的由来有了初步接触，应该来说学生接受比较快，容易掌握.
【归纳结论】若一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根（cube root；也叫三次方根）.记为x=，读作x等于三次根号a，如2是8的立方根，-2/3是-8/27的立方根，0是0的立方根.
大家能否由开平方的定义，再类推开立方的定义呢？
【教学说明】学生在已学的开平方的基础上不难得出开立方的定义，有利于加深立方根概念的理解.
【归纳结论】求一个数a的立方根的运算，叫做开立方，其中a叫做被开方数.
2.立方根的性质
（1）2的立方等于多少？是否有其他的数，它的立方也是8？
（2）-3的立方等于多少？是否有其他的数，它的立方也是-27？
（3）0的立方等于多少？0有几个立方根？
【教学说明】从立方入手，让学生对立方根的求法再次得到加深.
【归纳结论】正数有一个正的立方根、负数有一个负的立方根， 0的立方根有一个，是0.
3.平方根与立方根的区别与联系
我们已经学习了平方根与立方根的定义，并会求某些数的平方根和立方根，下面请大家说说它们的联系与区别.
【教学说明】让学生找出平方根与立方根的联系与区别.对于正确理解两个不同而又容易混淆的概念和准确解题有很大帮助.
【归纳结论】联系：（1）0的平方根、立方根都有一个是0.
（2）平方根、立方根都是开方的结果.
区别：（1）定义不同：“如果一个数的平方等于a，这个数就叫做a的平方根”；“如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根”.
（2）个数不同：一个正数有两个平方根，一个正数有一个立方根；一个负数没有平方根，一个负数有一个立方根.
（3）表示法不同
正数a的平方根表示为±，a的立方根表示为.
（4）被开方数的取值范围不同
±中的被开方数a是非负数；中的被开方数可以是任何数.
例1求下列各数的立方根：
（1）-27，（ 2）8/125；（3）0.216；（4）-5.
请大家思考下列问题：
表示a的立方根，则（）3等于什么？等于什么？
例2求下列各式的值：
【教学说明】由立方根的定义，学生不难得出结果，对于立方根的求法再次加深，以达到熟练运用.
三、运用新知，深化理解。