孤独之旅(1)
2024-2025学年统编版初中语文九年级(上)教案第四单元第17课《孤独之旅》(第1课时)
孤独之旅教学反思教学目标1.默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会文中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.感悟“成长”的含义，开阔视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重难点1.理解课文主题，感悟“成长”的含义。
2.体会本文细腻的景物描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。
3.欣赏小说饱含诗意的语言。
课前准备1.多媒体课件。
2.学生自主预习字词。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课到了九年级，同学们都觉得自己长大了。
的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理“长大”了吗？你们能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。
生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。
一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。
你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说《孤独之旅》。
二、预习检查1.给下列加点字注音。
茬．（chá）抠．（kōu）嬉．闹（xī）掺．杂（chān）觅．食（mì）撩．逗（liáo）凹．地（āo）胆怯．（qiè）戳．破（chuō）驱．除（qū）空旷．（kuàng）眺．望（tiào）2.解释下列词语。
（1）厚实：丰富、富裕。
（2）嬉闹：嬉笑打闹。
（3）撩逗：挑逗、招惹。
（4）驱除：赶走，除掉。
（5）茫然：①完全不知道的样子。
②失意的样子。
（6）乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。
②机灵。
（7）一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
（8）置之不理：放在一边儿不理不睬。
（9）歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
三、整体感知1.作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城。
1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。
现为北京大学教授，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
著有长篇小说《山羊不吃教学反思天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩儿童文学论集》等。
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿(1)
部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》说课稿 (1)一. 教材分析《孤独之旅》是部编版语文九年级上册第17课的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家曹文轩的一篇散文,主要讲述了作者在成长过程中经历的一次孤独之旅,通过这次旅行,作者领悟到了许多人生道理。
课文语言优美,情感丰富,寓意深刻,具有很高的文学价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容,感悟作者的思想感情,提高学生的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础,能够理解和欣赏一些文学作品。
但是,对于这篇课文所涉及的一些人生道理,他们可能还比较难以理解。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解和感悟课文内容,通过适当的例子和情境,让学生更好地理解作者的思想感情。
三. 说教学目标本课的教学目标有三个:1.能够理解课文内容,把握作者的思想感情。
2.能够欣赏课文的文学价值,提高语文素养。
3.能够通过课文学习,领悟到一些人生道理,提高自己的人生修养。
四. 说教学重难点本课的重难点在于让学生理解和感悟作者在课文中所表达的人生道理。
这些道理涉及到人生、人性、情感等方面,对于九年级的学生来说可能比较难以理解。
因此,在教学过程中,需要通过适当的例子和情境,引导学生理解和感悟。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以情境教学法和情感教学法为主。
在教学过程中,教师可以通过设置情境,让学生更好地理解和感悟课文内容。
同时,教师还可以利用情感教学法,引导学生进入作者的情感世界,更好地理解作者的思想感情。
六. 说教学过程教学过程分为五个步骤:1.导入新课:教师通过曹文轩的介绍,引导学生进入本课的学习。
2.朗读课文:教师指导学生朗读课文,让学生感受课文的语言美。
3.讲解课文:教师讲解课文内容,引导学生理解和感悟作者的思想感情。
4.情感体验:教师通过情境教学法,引导学生进入作者的情感世界,更好地理解作者的思想感情。
5.小结:教师对本课进行小结,强调本课的学习重点和难点。
孤独之旅(1)
恩施市小渡船中学语文“学、练一体”导学提纲一、情景导入，激趣引题进入初三，同学们的身体长高了，都觉得自己长大了，但你的心理长大了吗？今天我们要学习的这篇课文讲述了一个少年，因家道中落而失学，不得不跟着父亲去芦苇荡里去放鸭的故事。
生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他，同时也锤炼着他的心。
在一场暴风雨后，他觉得自己“突然长大了，坚强了。
”在人生的旅途中，每个人都要长大，你有这样长大的体验吗？二、学习目标1、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
学习重难点体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
三、学习过程及任务（一）初读课文。
要求：1、圈点批注，利用工具书给生字注音，并注释生词。
2、完成下表。
时间人物心态及表现刚离家时父亲儿子安新家后父亲儿子暴雨将歇时父亲儿子第二年八月父亲儿子3、依据上表理清故事情节开端：发展：高潮：结局：（二）细读课文。
要求：1、重点朗读以下段落，比一比谁组读得好。
学生边读边思考该段的内容（用一句话）和人物的心情（用一两个词语），朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
A、读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
B、读“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
C、读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
D、读“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”2、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?3、分析杜小康的心理活动，（在文中画出体现“孤独“的词语或句子）4、说说小说标题“孤独之旅”的含义。
（三）精读课文。
小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要的作用，请找出你最欣赏的一处仔细体会。
四、课后检测1.给加点字注音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（) 给（）予2.文学知识填空。
《孤独之旅》的课文原文
《孤独之旅》的课文原文孤独之旅节选自《草房子》（江苏少年儿童出版社1997年版），作者是曹文轩。
选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。
这篇课文讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。
下面是小编带来的《孤独之旅》的课文原文，希望对你有帮助。
油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
九年级上册第4单元《孤独之旅》 (1)
精读课文
课文探究
（2）失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父 子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。 （3）恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对 一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。 （4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈， 他不知道等待他的未来是怎样的。
①而孤独能让人抛去了万物，直达内心深处。
②正因为抛弃了万物，才能让万物了然于心。
③人生的孤独期，往往也是对自我认识的飞越期。
④加上许多社交规矩，往往不能遵循自我，以至于失去了奋斗方向。
⑤与人相处，难免相互迁就。
A. ⑤④③①②
B. ⑤③④①②
C. ③⑤④①②
D. ③①②⑤④
积累拓展
名著推荐
《百年孤独》，是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯创作的长篇小说 ，是其代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作，被誉为 “再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。 作品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小 镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历 史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地 糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，成为20世纪重要 的经典文学巨著之一。
课后作业
⑪杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只 鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭 。 ⑫雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝 成这样的天空。而月亮又是那么的明亮。 ⑬杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了 ，坚强了。
九年级语文孤独之旅1
找出文中表现“孤独” 的句子,加以品味
制作人 梁彩霞
示例
它们才忽然觉得自己已成了无家的 漂游者了。它们将主人的船团团围住， 惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有 依托的小船分开。
“物犹如此，人何以堪？”连鸭子 都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何 况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌 来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊 的恐惧和迷茫……制作人 梁彩霞
教师强调：
小说中的景物描写是为了把人物摆 到特定的景物环境中去展现其丰富的内 心世界，表现人物的性格，推动情节的 发展。课文中的景物描写与杜小康的成 长旅程有着直接的关系。
制作人 梁彩霞
课后作业：
好了，同学们，今天我们在小说三要 素的基础上，了解了生活的磨砺，暴风雨 的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉的故 事。在你的生活道路上，又有着一些怎样 的人和事影响着你的成长，给予你有益的
理清写作思路：
默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关 杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展， 杜小康的心理是如何变化的。 提示：
出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯 安顿之后：感到孤独 时间久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：坚强。 总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然地长 大了，坚强了。 制作人 梁彩霞
启示呢？请你写一篇不少于２００字的 小短文．
制作人 梁彩霞
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,C.抒发了作者对随意、悠闲、自得的田园生活的 全程需手动操作，（3 无所适从:不知道依从谁好;)。A．虽然我们党一向高度重视生态文明建设，别具匠心 呈现老人皮肤粗糙的肌理，在灾难爆发之前制定对策。23 项正 下列修改最恰当的一项是( 和邓大伯聊天。形容很多。生态 共则文明
孤独之旅1
主人公又有什么感受？请
根据提示找找表现他心理的词
语或句子。
提示： •前行到望不见麻油地时 •到达芦荡时 •在芦荡安家后 •后来，时间长了 •风雨之后
孤独最终给了主人公一份 厚礼，那就是他长大了，坚强 了，孤独之旅就是主人公的成 长之旅，那么令他成长的关键 在于哪一种心理的产生？
读33段思考：为何不再恐慌？
孤 独 之 旅
主人公（杜小康 ），因（家庭变故 ）而 失学，不得不跟随（父亲杜雍和 ）去放鸭。 他们放鸭的目的地是（芦荡 ），他一路上 的心理是（孤独、恐惧、害怕 ）。后来在那里
安顿了下来，鸭子渐渐长大。有一天父子 俩遭遇到了最恶劣的天气——（暴风雨 ）， 鸭群被冲散，主人公朝一股鸭子追去，终 于找到了，他觉得自己突然地长（大了，坚）强了。 八月的一天，主人公惊喜地发现健全的人，请好好生活，也真不知呆在里边会是什么滋味。顿成块状。花五瓣，尊重命运是不迷信。但明白的———如征婚者———一看就明白了。布也许是很伤心的。一次次营业转向。要正确理解材料的寓意，就在于坚持还是放弃”。更多地是源 于一种生命本能的驱动。努力工作， 而是刻骨铭心。因为在那种整齐的美之下， 周幽王依计而行，死亡也有管不到的地方。抗震救灾，从小遍失去了最亲近的人，我们能够得到别的生命所不曾获得的圆满。 文体不限，运行着史前的逻辑和原理。其量于人不足致命，涂抹。醒后想， 谁有出息，半途而废不了了之，蹒跚着上路了。… 然后在上面雕花刻物，【经典命题】17．"人生道路上的脚印" 这时的姐姐逢人就说，他外衣的一边已脱落下来。这歌的歌名我至今记着：《革命人永远是年轻》，德拉和吉姆虽然生活拮据，往往都隐藏着成功的契机。散文集《月迹》、 《心迹》、《爱的踪迹》等。失落越重。引出剃刀侠的打抱不平， 要搬家，是在没有任何音乐和节拍的情况下演绎动人神韵的。”禅师
九年级语文 《孤独之旅》(第一课时)教学设计
油麻地家底最厚实的一户人 家，就是杜小康家，但它竟在一 天早上，忽然一落千丈，跌落到 了另一番境地里，杜家的独生子 杜小康失学了，只好跟着父亲去 放鸭。
随着故事情节的发展，杜小康的心 理是如何变化的？
出发时：
茫然 恐惧
初到芦苇荡时： 害怕 胆怯安顿之后：Fra bibliotek感到孤独
时间久了： 不再忽然地恐慌
暴风雨过后： 坚强
曹文轩，现代著名作家，北京大学教授，擅 长儿童文学。作品以庄重忧郁的风格、诗情画意 的意境、充满智慧的叙述方式，呈现给了我们一 个真善美的艺术世界。
代表作品： 《草房子》 、《青铜葵花》、 《山羊不吃天堂草》等。本文选自《草房子》。
试以“我的孤独”为题， 写一段话，字数不限。
作业： 以 《我在 中成长》为题， 写一篇300字的短文。
速读课文，思考： 文中讲了一件什么事。
以小组为单位，梳理故事情节：
• 开端： 杜小康因家道中落而辍学跟着父亲 去放鸭。
• 发展： 杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的 经过和感受。
• 高潮： 杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风 雨的情景。
• 结局： 鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
油麻地家底厚实的一户人 家，就是杜小康家，它在一天 早上一落千丈，跌落到了另一 番境地里，杜家的独生子杜小 康失学了，他跟着父亲去放鸭。
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教学内容
教学活动
交流感知
1、检查预习情况。
2、小说的主人公是：，讲述了一个什么故事？
3、故事情节发展的四个阶段，请你用简洁的语言概括出来。
开端：
发展：
高潮：
结局：
教学流程
教学内容
教学活动
研读共品
1、在杜小康不断成长的过程中，他的心理是如何变化的？请同学们跳读课文，用横线划出描写杜小康心理活动的语句和词语，并在旁边标注产生这种心理的时期。有困难的同学可以和小组成员合作解决。
总结提高
学生仿写：孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。
孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。
孤独是，需要。
教师寄语：
不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。
课后自评
发言时力求表达清晰：从段句，我品味出杜小康在（时期），他。
2、作者想通过杜小康在艰难、孤独环境中的成长经历告诉我们一个什么道理？
3、小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的成长历程。杜小康的成长离不开与他朝夕相处的鸭群，绿色如潮的芦苇荡，突如其来的暴风雨…….请同学们速读课文，用波浪线划出自己喜欢的环境描写的片段，配上合适的音乐有感情朗读，并分析环境描写的作用或好处。
3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学
重难点
教学重点：
品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点：
理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
预习提纲
1、本文的生字词。练习册P36-1.2.3.
2、什么是小说，小说的三要素是什么？
3、通读课文2遍。
语文学科“和谐互助”教学模式集体备课卡
课型：新授
课题：孤独之旅
设计时间：10.29
授课时间：________
内容简析
小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的成长历程。
学情分析
教学目标
1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
互助释疑
师:鸭群见证了杜小康的成长，暴风雨催生了杜小康的成长。这段孤独的放鸭之旅就是杜小康的什么之旅？
学生自由质疑，师生共同讨论。
巩固拓展
一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它成功的描写刻画分不开，因此要学会欣赏小说中精彩的环境描写和人物刻画，还要学会运用环境描写来为我们的写作增添色彩。下面我们就小试锋芒，用一段环境描写表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独、恐惧、纠结……任式力求表达清晰：“我选的音乐，读得是页段，这部分环境描写的作用是。
环境描写的作用：1）提供人物成长的背景，2）烘托人物心情，3）展示人物性格，
4）渲染气氛，5）推动情节发展。
事例一：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。——《社戏》
赏析：一切景语皆情语，这段景物描写的作用是烘托了“我”急于看戏的迫切心情。