加强教师培训机构建设促进教育均衡发展的提案
关于推进我区教育优质均衡发展的建议
关于推进我区教育优质均衡发展的建议推进我区教育优质均衡发展的建议一、增加教育投入为了推进我区教育优质均衡发展，首先要增加对教育的投入。
政府应确保教育经费的稳定增长，并优先投入于教育设施、教师培训和教学设备的更新与升级。
同时，可以设立教育发展专项资金，用于支持创新教学项目和弱势学校的改进。
二、均衡资源配置资源的不均衡是影响教育均衡发展的主要因素，因此，我们应采取措施实现资源的均衡配置。
在确保教育投入的基础上，通过优化教育经费分配方式，向边远地区和弱势学校倾斜，缩小城乡、区域和校际间的差距。
同时，加强学校间的合作与交流，共享优质教育资源。
三、优化教师队伍教师是教育的核心力量，优质均衡的教育发展离不开优秀的教师队伍。
我们应加大对教师队伍的投入，提高教师待遇，吸引更多优秀的人才加入教师队伍。
同时，建立健全教师培训和继续教育体系，不断提高教师的专业素养和教育教学能力。
四、提高教学质量教学质量是衡量教育水平的重要标准。
我们应该注重教学的改革和创新，推广先进的教学理念和方法，引导学校和教师关注学生的学习需求和发展潜力，提高学生的学习兴趣和能力。
此外，要加强对教学效果的评估和反馈，及时发现并解决教学中存在的问题。
五、强化教育信息化教育信息化是促进教育均衡发展的重要手段。
我们应该加大对信息化基础设施的投入，建设覆盖全区的教育信息化网络，实现优质教育资源的共享。
同时，鼓励教师应用现代化信息技术，提高教学效果和学生的学习体验。
六、促进学校合作与交流学校间的合作与交流可以促进教育优质均衡发展。
我们应该鼓励学校之间开展多种形式的合作，如联合办学、资源共享等。
同时，搭建学校间的学习交流平台，鼓励教师互相学习和分享教学经验。
此外，应加大对薄弱学校的扶持力度，推动其改进和发展。
七、鼓励社会力量参与社会力量的参与能够为教育优质均衡发展注入新的活力。
我们应该鼓励企业、社会组织和个人积极参与教育事业，如捐资助学、志愿者服务等方式。
同时，建立健全相关政策法规，对社会力量参与教育事业给予一定的政策支持和税收优惠。
义务教育均衡发展整改方案
义务教育均衡发展整改方案义务教育的均衡发展是我国教育事业的重要目标之一，也是实现教育公平的重要举措。
为了促进义务教育均衡发展，我们需要制定一系列的整改方案。
下面，我将提出一些可行的措施。
首先，建立完善的政策支持体系。
政府应加大对义务教育均衡发展的资金投入，提高教师薪酬待遇，改善教育基础设施条件，提供多样化的教育资源，确保每个学生都能享受到优质教育。
同时，制定相关政策，鼓励优秀教师和资源向欠发达地区倾斜，引导学生选择就近入学，减轻家庭经济负担。
其次，加强师资队伍建设。
通过提高教师培训质量，提升教师的教育教学水平，增强他们的责任感和使命感。
同时，加强对贫困地区教师的培训和支持，提高他们的综合素质和专业水平，增加他们留在艰苦条件下教学的积极性和耐心。
再次，推进义务教育质量评价体系建设。
建立科学、公平、有效的评价体系，通过考试和综合评价等方式，全面评估学生的学习成绩和综合素质，同时注重培养学生的创新能力、实践能力和综合分析解决问题的能力。
通过公开透明的评价和监督机制，确保评价的公正性和有效性。
此外，加强师生与家长间的沟通和合作。
学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和需求，为他们提供必要的帮助和支持。
家长应积极参与学校和教学活动，与教师形成良好的互动关系，共同关心孩子的成长与发展。
最后，加强义务教育管理和监督。
加强对学校的管理和监督，加大对违规行为的打击力度，严格落实教育法律法规，确保学校的合法合规运行。
同时，加强对教育资源的配置和使用的监督，防止资源的浪费和滥用。
总之，促进义务教育均衡发展是一个系统工程，需要政府、教育机构、社会各界和家长的共同努力。
通过建立完善的政策支持体系，加强师资队伍建设，推进质量评价体系建设，加强师生与家长间的沟通和合作，以及加强管理和监督，我们可以实现义务教育的均衡发展，为每个学生提供平等、优质的教育机会。
关于加强莱芜区教育优质均衡发展的建议
尊敬的领导、各位专家：近年来，莱芜区教育事业取得了长足的发展，但同时也暴露出了一些问题和不足。
为了进一步提高教育质量，促进教育均衡发展，特提出以下建议：一、加强师资队伍建设1. 加大招聘力度，引进高水平的教育人才，提升整体教师素质。
2. 对教师进行持续的专业发展培训，提高他们的教学水平和教育理念。
二、构建多元化的教育体制1. 推动学校多元化发展，鼓励学校开设不同类型的课程，满足不同学生的学习需求。
2. 鼓励学校与社会资源合作，开展更多形式的教育实践活动，丰富学生的课外生活。
三、优化教育资源配置1. 加大对农村教育的投入，改善农村学校的基础设施和教学条件，缩小城乡教育差距。
2. 合理规划学校布局，避免教育资源过度集中，确保每个地区都能获得平等的教育资源。
四、关注学生全面发展1. 增加学校对学生的生涯规划辅导，引导他们树立正确的人生观和价值观。
2. 建立健全的学生评价机制，注重发展潜能，培养学生的素质和能力。
五、强化学校管理与教育督导1. 完善学校管理体制，建立科学的决策机制和运行机制，确保学校教育工作的正常开展。
2. 加强教育督导力度，及时发现和解决教育问题，提升教育质量和公平性。
以上建议仅代表个人意见，希望能够引起领导和各界人士的重视，共同致力于推动莱芜区教育事业的发展，实现教育优质均衡发展的目标。
谨呈XXX 敬上尊敬的领导、各位专家：在我前面的建议中，我们提到了加强师资队伍建设、构建多元化的教育体制、优化教育资源配置、关注学生全面发展和强化学校管理与教育督导等方面。
在这些方面的工作中，我们需要进一步深化改革和创新，使教育工作更符合当前社会的发展需求，更能够满足学生的成长需求，更具有包容性和公平性。
对于师资队伍建设，我们需要重视教师的专业发展。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。
我们应当不断提升教师的专业素养，提高他们的教育教学水平。
这可以通过开展教师培训、组织教研活动、共享教学资源等多种途径进行。
推进义务教育均衡发展实施方案范文
推进义务教育均衡发展实施方案范文引言：义务教育是我国基础教育的基石，关系到每一个孩子的成长和未来。
然而，在我国一些地区，由于地理、经济、文化等因素的不平衡，仍然存在着教育资源不均衡的问题，导致孩子们享受不到公平的受教育机会。
为了促进义务教育的均衡发展，我们需要制定一套科学有效的实施方案，确保每一个孩子都能够获得优质、平等、公平的教育。
本文将从政策、资源、师资、课程、评价等方面提出具体的实施方案。
一、政策方面：1. 加大财政投入，确保义务教育经费的公平分配。
各级政府要将教育预算作为重点支出，优先保障基层教育条件改善，提高贫困地区教育经费投入比例。
2. 建立健全义务教育资源统筹和协调机制，统筹解决教育资源分配不均衡的问题。
加强政府部门间的沟通与合作，共同制定和实施义务教育均衡发展的政策措施。
3. 完善学校管理体制，加强学校自治能力。
鼓励学校根据本地实际情况，有针对性地制定校本发展规划，为学生提供更好的教育服务。
二、资源方面：1. 加大对农村地区教育资源建设的投入力度。
改善农村学校的基础设施条件，提高学校的教学质量和教育资源配置水平。
2. 推动城市良好教育资源向农村辐射，实现城乡教育资源的平衡共享。
通过采取多种方式，如建立远程教育网络、师资培训交流等，使城市的优质教育资源覆盖到农村地区。
3. 积极发展多元化的教育资源。
除了传统的文化课程，还要推广艺术、体育、科技等特色课程，提供多样化的学习机会，满足不同学生的发展需求。
三、师资方面：1. 完善师资培训机制，提升教师的教育教学能力。
加大对农村地区教师的培训力度，提供更多的培训机会和学习资源，提高师资队伍的整体素质。
2. 支持优秀教育资源向农村转移，提高农村地区教师队伍的整体素质。
通过招聘、奖励、培训等方式，吸引优秀教师到农村地区任教，提高农村学校的教学质量。
3. 建立多级师资培训网络，提供强化培训和分享教学经验的机会。
通过网络学习平台、远程培训等方式，将城市的教育专家和农村的教师联系起来，促进教育资源的共享和交流。
教育均衡发展实施方案
教育均衡发展实施方案教育是每个国家发展的基石，因此教育的均衡发展对于一个国家的可持续发展至关重要。
本文旨在提出一个教育均衡发展的实施方案，以确保每个学生都能够接受到公平、高质量的教育。
一、背景介绍教育均衡发展是指在不同地区、不同阶级、不同性别、不同民族及不同经济条件下，确保每个学生都能够平等地接受到教育资源和机会，并在教育过程中得到充分的发展。
当前，全球范围内存在教育资源的不平等问题，一些地区和群体的教育发展远落后于其他地区和群体。
因此，实施教育均衡发展的方案成为亟待解决的问题。
二、目标设定1. 提高对教育均衡发展的认识和重视程度；2. 建立健全教育资源配置机制，确保每个学生都能够接受到均衡发展的教育；3. 促进教育公平，消除教育中的不平等现象；4. 提高教育质量，确保教育的可持续发展。
三、实施方案1. 政策制定通过立法和政策颁布，明确提出促进教育均衡发展的目标和政策，确保政府在教育方面的引导和投入。
政府应加大对教育资源的投入，提供补贴和奖励措施，鼓励有条件的地区和学校向教育资源不足的地区和学校提供援助。
2. 教育资源配置建立统一的教育资源配置机制，确保合理配置教育资源。
资源的配置应以学生的需求和实际情况为基础，重点关注农村地区、贫困地区和少数民族地区的教育发展。
同时，加强教育设施的建设和维护，确保学生能够在良好的学习环境下学习。
3. 师资培养与支持加强对教师队伍的培养和支持，提高教师的整体素质和教育水平。
政府应加大对教师培训的投入，提供必要的培训资源和机会，鼓励教师参与专业发展和学习。
此外，建立激励机制，提高教师在贫困地区和边远地区的工作意愿。
4. 教育公平和包容性推动教育公平的落地，为每个学生提供平等的机会和教育资源。
制定具体的政策和措施，保障残障儿童、贫困儿童、少数民族儿童等特殊群体的教育权益。
将包容性教育纳入学校教育计划和活动中，注重对学生的个性化培养和关注，提高学生的学习积极性和自信心。
培训机构合理化建议
培训机构合理化建议一、提高教师素质1. 培训机构应加强对教师的选拔和培养，确保教师具备优秀的专业知识和教学能力。
2. 对于已有教师，培训机构应定期进行教学能力的评估和培训，及时发现问题并加以改进。
二、个性化教学3. 培训机构应根据学员的不同需求和能力，为其量身定制学习计划和教学内容，实现个性化教学。
4. 引入先进的教学方法和教学工具，如在线学习平台、虚拟实验室等，提供更加灵活和多样化的学习方式。
三、拓宽课程设置5. 培训机构应根据市场需求和学员的兴趣，拓宽课程设置，开设更多有特色和竞争力的课程。
6. 在课程设置上，可以考虑加强STEM教育、创新创业教育等新兴领域的培训，提升学员的综合素质。
四、优化教学环境7. 培训机构应提供舒适、安全、先进的教学环境，包括教室设施、教学设备等。
8. 加强教学管理，确保教学秩序井然，提高教学效果。
五、加强与企业合作9. 培训机构应与企业建立紧密的合作关系，开展实践教学、实习就业等活动，提高学员的实际能力。
10. 与企业合作还可以提供更多的实战项目，使学员能够更好地将理论知识应用到实际工作中。
六、建立学习评估机制11. 培训机构应建立完善的学习评估机制，对学员的学习成果进行全面评估和反馈。
12. 学习评估结果可以作为学员的学习证明，提高其就业竞争力。
七、注重学员发展13. 培训机构应关注学员的发展需求，为其提供职业规划和就业指导等服务。
14. 可以组织学员参加职业技能竞赛、学术交流等活动，提升其综合素质和竞争力。
八、加强品牌建设15. 培训机构应注重品牌建设，提升自身的知名度和影响力。
16. 可以通过举办各类培训活动、发布优秀学员成果等方式，树立良好的品牌形象。
九、持续改进和创新17. 培训机构应不断改进和创新教学内容和教学方法，适应时代发展和学员需求的变化。
18. 可以与高校、科研机构等合作，引进最新的教学理念和科研成果，提高教学质量。
十、建立良好的服务体系19. 培训机构应建立良好的服务体系，为学员提供全方位的服务，解决学员在学习过程中遇到的问题。
学校义务教育均衡发展工作方案精选
学校义务教育均衡发展工作方案精选一、引言我国已实施义务教育近百年，取得了长足的发展。
然而，由于我国地理环境、经济社会发展水平的不均衡，以及教育资源的不平均分配，全国各地义务教育的发展水平存在差异。
为了实现全面均衡的义务教育发展，提升全民素质，本文拟提出学校义务教育均衡发展工作方案。
二、目标与原则1. 目标：通过推进学校义务教育均衡发展，实现教育资源的均衡分配，提高教育质量，促进学生全面发展，缩小地区间教育差距，促进教育公平。
2. 原则：公平、均衡、效益优先、全面发展、科学管理。
三、方案细则1. 加强政策支持：加大对欠发达地区学校的政策支持力度，优先发展农村学校、边远地区学校。
制定相关政策，加大对学校基础建设、教育教学资源的投入。
2. 优化师资结构：加大对教师培训的力度，注重培养优秀的乡村教师和特岗教师。
建立乡村教师培训中心，通过多种方式培训教师，提高其教学水平和教育教学能力。
3. 推进教育信息化：加速农村学校的教育信息化建设，为学生提供良好的学习环境。
推动设备和网络的普及，实现教育资源的共享，促进教育公平。
4. 加强学校协作：建立学校联盟机制，组织学校之间的合作交流。
通过联盟，共享优质教育资源，提升各地学校的整体水平。
5. 实施素质教育：加强课程改革，注重培养学生的实践能力、合作精神和创新意识。
组织丰富多样的课外活动，培养学生的综合素质。
6. 完善教育评价体系：建立科学的评价体系，注重对学生综合素质的评价。
不仅注重学生的学科成绩，还注重学生的创新能力、思维能力以及 moral、文化素质等方面的评价。
7. 加强学校管理：加大学校管理力度，注重提升学校的管理水平。
建立健全学校管理规范，加强学校评估和监督，推进学校的全面发展。
四、推进措施1. 政府支持：加大对欠发达地区学校的经费投入，建立特殊经费，提升教育基础设施的规模和质量。
加大对乡村教师的培养力度，提高其收入水平和社会地位。
2. 校企合作：推动学校与企事业单位的合作，引入社会资源，为学校的教育教学提供支持。
义务教育均衡发展实施方案
义务教育均衡发展实施方案一、背景和意义教育是人民立国之本，教育事业对于国家的长远发展和社会进步具有重要的意义。
近年来，我国义务教育普及程度显著提高，但在教育资源分配不均的问题上，仍然存在一定的挑战。
为了推动全国义务教育均衡发展，提高全民教育水平，制定一套有效的实施方案势在必行。
二、加强政策支持1. 增加财政投入，保障教育资源均衡分配。
加大对薄弱地区的资金支持力度，确保教育资源的公平分配。
同时，加强对教育改革创新示范区和领先发展地区的政策支持，鼓励其在教育均衡发展方面取得更好成绩。
2. 完善政策法规，确保义务教育的均衡发展。
修订并健全相关法律法规，明确义务教育均衡发展的目标和要求。
加强监督和评估机制，对各地义务教育均衡发展情况进行定期检查，确保政策实施的有效性和合理性。
三、优化教育资源配置1. 加强教师队伍建设。
提高教师的待遇和职业发展空间，加大对薄弱地区教师的培训和支持力度，吸引优秀的教师到薄弱地区工作。
同时，加强教师的业务能力培养，提高整体教学质量。
2. 完善学校设施条件。
加大对薄弱地区学校的投入力度，改善学校的硬件设施条件。
确保每个学生都能够在良好的学习环境中接受教育，促进学生全面素质的提高。
四、促进教育公平发展1. 加强对农村教育的支持。
制定针对农村学生的特殊政策，确保他们能够享受到与城市学生同等的教育资源和机会。
改善农村学校的基础设施，提高教学质量，减轻农村学生上学难的问题。
2. 开展特色教育项目。
鼓励学校和地方政府根据本地区的特点和需求，开展不同特色的教育项目。
通过特色教育项目的开展，提高教育资源的利用效率，促进学生的兴趣和潜能的全面发展。
五、加强家校合作1. 加强家庭教育指导。
为家长提供全面的家庭教育指导，帮助他们提高对孩子教育的认识和能力。
通过加强家庭教育指导，提高家长对孩子教育的重视程度，促进家庭和学校的合作，共同推动义务教育的均衡发展。
2. 加强学校与社区的合作。
鼓励学校与社区建立紧密的合作关系，充分利用社区资源，为学校提供全面的支持。
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加强教师培训机构建设促进教育均衡发展的提案
关于加强教师培训机构建设促进教育均衡发展的提案
当前基础教育的一个突出矛盾是发展不均衡。
同类中小学校重点与非重点、城市与农村学校，差距过大。
不均衡的原因主要是经费投入、资源配置和教师队伍差距过大。
近两年来，国家和地方政府也十分注意这一点，强调政府责任到位，采取多种措施倾斜农村教育。
农村中小学教师工资收益和学校公用经费问题也得到一定程度改善。
但造成教育发展不均衡的一个至关重要因素，即教师队伍的巨大差距尚未得到应有的重视并彻底解决。
在中小学资源配置的诸因素中，教师队伍是最重要的因素。
而这一点正是农村教育的瓶颈和“短板”。
解决的办法，一是调整现行人事制度和教师入职政策，及时补充合格的新教师充实教师队伍；目前实施的特岗教师计划，一定程度上可缓解这一矛盾，但还未能从根本上解决教师青黄不接、后继无人，整体素质下降的问题。
一是加大现职教师的培训力度，使其尽快提高。
而欲推进素质教育，真正实现区域教育均衡发展，目前没有比教师专业素质提高更为迫切的了。
目前我省的教师培训形势不容乐观。
主要表现在：
一、教师培训经费严重不足，制约了高水平高质量的培训。
就省本级专项中小学教师培训经费投入。
我省几年来一直徘徊在200万元（含中小学校长培训）；2009年始，才增加了500万元，达到700万元。
这笔经费要用于校长培训、骨干教师培训、农村教师培训、名师工作室建设等多项培训项目。
发达省份如北京，这项经费是6000万元左右；江苏省2008年1.3亿元，2009年增至1.5亿元，一般的省份也在1000万元以上，真是不可同日而语；
二、教师培训机构基本建设和办学条件严重滞后，制约了培训质量的提升。
我国从上世纪五十年代起，构建了三级教师进修院校的培训机构。
这个机构几十年来在培训提高教师，为基础教育质量提高乃至推进素质教育方面，做了大量的卓有成效的工作，为基础教育发展做出了巨大贡献。
但我省的三级教师培训机构多年来发展缓慢，甚至几经折腾，元气大伤。
不单是落后于其他省份，也落后于自己的历史。
上世纪九十年代，师范教育结构调整，隶属于师范教育的各级教师培训机构严重边缘化。
一部分市级教师进修院校或合并到普通师范院
校，或缩小办学规模，降低办学层次，造成队伍流失，资源匮乏，举步维艰，难以为继的局面。
经几年实践，各市（州）地方教育部厅发现合并到普通高校的教师培训体制严重不顺，于是又纷纷剥离出来独立办学。
这就自然造成培训资源严重流失，培训能力严重下降的后果。
白城、白山市教育学院就是典型的例证。
县级教师学校则由于地方片面强调升学率而忽视普遍教育质量的提高等原因，将一县的最好资源都倾斜到重点高中或重点中小学，使教师学校的办学条件极差，教师队伍素质低下。
三、市、县两级教师进修院校经费投入偏低，无法保证教师培训任务的完成。
除个别学院外，两级院校除人员工资即人头费外，用于教师培训的经费过少。
即使是经济状况相对好的长春、吉林两市的县区进修学校，有的年教师培训总额尚不足10万元，（如吉林昌邑区、龙潭区、丰满区等）相当多的区县没有教育附加费的拨付，如辽源市龙山区教师学校。
整体上看，各县区的财政支持极不平衡，财政拨款多的县达到185万元（农安县），少的则基本没有（如辽源龙山）。
四、国家没有统一的教师进修院校的办学标准和评价指标，省里也没有制订完备的此类标准。
特别是市级教师院校的办学标准至今未曾见过。
这就使这类院校在经费投入、教师队伍建设、教育教学条件等方面无章可循，地方政府责任不易落实到位。
一些学校为争取经费，甚至靠个人关系。
总的看，省市县三级教师进修院校教师培训经费长期以来都没有解决财政列支的问题，在高唱教育优先发展、科教兴国的今天，是说不过去的。
以上所列，并非问题的全部。
这些问题不解决，将会严重影响教育的均衡发展和素质教育的推进。
建议省有关部门认真研究解决。
因此，我建议：
一、由省教育厅合同省发改委、省劳动人事厅、省财政厅制订省市县三级教师进修院校的办学标准和提出加强其建设的措施，推动教师培训工作的提升。
二、仍由上述各机构配合，通过调研，制定各级教师进修院校管理办法、财政体制，完善拨款机制，保证必需的经费投入，改变几十年发展滞后的局面。
三、地方政府应转变教育观念，重视教育质量，重视教师的培训提高，为教师进修院校建设发展提供经费保障和政策支持。
四、省有关部门应将教师培训机构建设和教师培训业绩纳入教育乃至地方社会发展的总体评价指标，促进教师专业化发展。
五、加速全省中小学教师、中小学校长培训中心（专门培训场所）的建设，使全省中小学教师尤其是农村教师有机会参加优质培训。
以上提议，请参考。
对省政协十届三次会议第185号提案的答复
张笑庸委员：
您在省政协十届三次会议上提出的《关于加强教师培训机构建设促进教育均衡发展的提案》（第185号提案）收悉，现答复如下：
诚如您在提案中指出的那样，加大现职教师的培训力度，提高其素质是解决农村教育发展瓶颈的主要途径，而我省培训经费的不足和教师培训机构基本建设的严重滞后，导致了教师培训机构办学能力不能满足广大教师专业发展的诉求。
这一矛盾必将影响我省实现义务教育均衡发展目标的实现。
目前，省教育厅已经采取了一些措施来加强教师培训机构的建设并取得了初步的成效。
一、加强教师进修学校建设和经费投入的一些做法
1.开展县级教师进修学校标准化验收和示范校评估工作。
根据教育部2002年下发的《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》的精神，2004年省教育厅制定了《吉林省2 003-2007年县级教师进修学校建设标准》，并从2006年启动了教师进修学校标准化建设达标验收和省级示范校评估工作，评估体系从组织领导、功能定位、规划管理、基础条件、经费投入、队伍建设、功能发挥、社会影响、特色创新等九个方面对各校的办学条件，特别是对县级教师进修学校应有的9室一厅设施进行了明确的规定。
经过四年的工作，目前共验收和评估了13所省级示范性教师进修学校、19所标准化学校，占全省县级教师进修学校的50%。
虽然，进修学校标准化建设还仅是基础性的，总体建设水平仍滞后于中小学校。
但是通过评估验收，县教师进修学校的职能作用发挥得到明显加强，促进了培训、教研、教科研、电教等相关资源的整合，优化了资源配置，县级教师学习与资源中心建设取得明显进展。
2.督促落实中小学教师继续教育培训经费。
2007、2008年针对义务教育保障机制开展专项的经费检查，其中重点检查生均公用经费的5%用于继续教育的情况，确保各地各校继续教育经费的使用。
延边州还出台师培专项资金、农村一线教师岗位津贴、教师培训经费每人每年不少于200元等政策。
今年全省教育工作会上，延边州政府和教育局分别介绍了优先发展教育、加强教师队伍建设的经验。
教育厅还将在适当的时机召开现场会，推广延边的经验。
二、建立加强教师进修院校建设的机制
1.逐步建立继续教育经费投入的保障机制。
从2010年起，在《吉林省2010年度教育重点工作目标管理责任制实施要点及评估指标体系》中增加“市及所辖县（市、区）中小学教师继续教育专项经费列入财政预算，专款专用”和“加强县级教师进修学校建设”两项指标。
督促各地按照《吉林省人民政府关于贯彻实施《吉林省义务教育条例》促进义务教育健康发展的若干意见》中关于“各级人民政府要将教师培训经费纳入财政预算，进一步加强教师培训基地建设，努力改善教师进修院校的办学条件”的要求。
逐步建立继续教育经费投入的长效保障机制。
2.省政府印发的《吉林省2010-2012年推进义务教育均衡发展实施方案》将“吉林省县（市、区）级教师进修学校标准化建设计划”作为子计划，依据《吉林省2003～2007
年县级教师进修学校建设标准》，按照“立足标准、结合需求、适度超前”原则，重点加大对进修学校办学条件按照国家对教师进修学校标准化建设要求中的多媒体教室等9室1厅和适应课程资源开发制作的现代化信息技术装备的投入，使全省县（区）级教师进修学校全部达到标准化建设标准，为促进当地义务教育均衡发展提供高质量、高水平的服务。
采取“2+ 3”模式，分为两个阶段完成改善办学条件，建设多媒体教室等9室1厅和建立和完善适应课程资源开发制作的现代化信息技术装备这两项主要任务。
基本完成我省县级教师进修学校标准化建设。
3.组织开展市级教育学院（教师研修院）建设专项调研。
在“九五”末期，随着教师学历达标任务的完成，国家相继取消了一些市级教育学院成人高等学校建制，我省只有省和长春市教育学院的成人高校建制在国家保留。
为盘活我省市级教育学院资源，2000年省政府在“关于组建长春师范学院分院等师范分院的批复”（吉政函[2000]32号）中，对市级教育学院的改革和发展方向提出了意见，具体方式由市州政府决定。
目前，建制情况比较复杂，办学条件差别较大、办学方向和定位也需进一步明确，需要省教育学院进行调研提出建设性意见，根据实际情况拟定市级教育学院（研修院）的建设标准，提供教育行政部门决策，适时启动专项评估。
拟于2010年下半年组织有关人员对市级教育学院的办学情况、基本建设及设施配备情况进行摸底调查，形成调研报告。
感谢您对教师进修院校建设工作的关注，在新的一年工作中，我们将进一步关注和加强市县两级教师进修院校建设，努力提高教师培训机构的办学水平，提高其为农村教师专业水平提高，促进义务教育均衡发展的服务能力。