我们敬爱的老师教学设计与反思
幼儿园大班教案《老师老师我爱你》含反思
幼儿园大班教案《老师老师我爱你》含反思教学目标1.让幼儿认识到老师是孩子们的老师，要尊重老师，爱护老师；2.通过歌曲唱、舞蹈、手工制作等多种形式，增强幼儿对老师的感恩之情；3.培养幼儿的语言表达和团队协作能力。
教学准备•《老师老师我爱你》歌曲录音或现场演唱•舞蹈编排、手工制作辅导、小组活动需要的物品、道具等教学过程第一部分：引入1.师生热情问候2.环视教室，老师让孩子们找到老师用来教导孩子学习的物品，如白板、书、笔等，通过认识物品认识老师的意义。
第二部分：活动展示1.播放《老师老师我爱你》歌曲，让孩子们跟着歌曲唱；2.表演老师的舞蹈，让孩子们跟着一起跳；3.由老师给孩子们进行手工制作辅导，制作“给老师的礼物”，例如手绘花瓶、手写贺卡等；4.小组活动：老师以及其他家长志愿者来做游戏，让孩子们有机会邀请老师进入小组进行游戏，让孩子们在游戏中更加认识到老师的可爱之处。
第三部分：活动总结1.孩子们站成一排，给老师表演节目、表演舞蹈或唱歌；2.在孩子们表演结束后，老师总结本次学习活动，强调幼儿园大班学习与成长需要老师的悉心呵护与引导，孩子们要爱护老师，感恩老师，下一步寻找新的老师，去成为他/她的好学生。
反思总结1.在课程编排方面，我们应该更多地考虑到孩子们的身体状况，切勿过于强调“唱、跳、搞笑”等表演元素，而应该更注重体育锻炼及个人体能的发展。
2.不应该只是在孩子的舞蹈、手工等小组活动中加入老师，而应该将老师引入整个活动过程中，从而提高孩子们认识老师和感恩老师的意识，并加强教师与学生之间的沟通。
3.对于老师与孩子们之间的关系，我们应该更多地让孩子们认识到老师并不是他们的朋友，而是他们学习生活中的引导者和帮助者，在提升幼儿对老师的尊重和敬意方面进行更多的教育与引导。
大班社会我爱老师教案反思
幼儿表现及反馈
幼儿在活动中的表现和反应
积极参与活动，表现出浓厚的兴趣 认真听讲，遵守纪律，有序排队 积极发言，勇于表现，展现自信 乐于分享，懂得合作，友好相处
教师对幼儿反馈的总结和评价
观察幼儿表现，及时表扬和鼓励 根据幼儿反馈，调整教学策略 定期总结评价，提升教学质量 关注幼ห้องสมุดไป่ตู้心理健康，及时干预和帮助
感谢观看
汇报人：
活动目标的阐述
增强学生的语言表达能力和 自信心
提高学生的团队合作意识和 协作能力
激发学生对老师的尊敬和感 激之情
培养学生的创新思维和实践 能力
活动过程及效果
活动过程的具体描述
导入新课：通过播放歌曲《我爱米兰》吸引学生的注意力，并引导学生思考歌曲中的主题和情感。
学习新课：通过展示一些有关教师工作的图片和视频，引导学生了解教师的工作内容和职责，并让学生分组讨论 自己心目中的好老师应该具备哪些品质。
和参与
通过活动，孩 子们更加了解 了社会和人际 关系的重要性
本次活动也促 进了家长与孩 子之间的沟通
和互动
希望未来能够 继续开展类似 的活动，让更 多的孩子受益
对未来类似活动的展望和规划
扩大活动规模，吸引更多参 与者
拓展活动内容，增加活动趣 味性
完善活动流程，提高活动效 率
加强宣传力度，提高活动知 名度
反思和改进
对活动效果和教案设计的反思
对教学策略的改进和提高的建议
针对不同学生的特点，更加个性化地制定教学策略。 结合多种教学方法，提高教学效果。 加强与家长的沟通，共同促进学生的发展。 不断更新教学资源和技术，提高教学质量。
总结和展望
对整个活动的总结和评价
本次活动得到 了家长和孩子 们的积极响应
小学三年级音乐课《我们爱老师》教学设计_三年级音乐课教学设计
小学三年级音乐课《我们爱老师》教学设计_三年级音乐课教学设计爱我老师，爱我学校教学目标：1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。
2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。
3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
课时安排：三课时第一课时学唱歌曲《我们爱老师》教学目标：1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。
教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。
教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同教学设计：1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。
2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。
如：（1）听音乐自由地做三拍子律动；（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。
3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。
小班主题优秀教案及教学反思《我们和老师》
小班主题优秀教案及教学反思《我们和老师》一、教学背景本次教学对象为小班学生，教学主题为《我们和老师》。
在学前教育中，小班学生需要学会和老师相处，培养自己的社交能力和自理能力。
二、教学目标1.情感目标通过本次教学活动，小班学生将会：•培养对老师的尊重、喜爱和信任；•提高与同学相处的技巧，学会合作、分享和关注他人。
2.认知目标通过本次教学活动，小班学生将会：•认识老师是学校里的大朋友，能够帮助孩子成长；•了解日常与老师交往的方式，掌握礼貌、感恩和尊重的方法；•提升观察、思考、表达能力，积累词汇和语言经验。
3.技能目标通过本次教学活动，小班学生将会：•学会倾听、理解、表达和交流；•提高认知、抽象、推理和判断能力；•培养动手、动脑、动口的综合技能。
三、教学内容1.主题介绍通过老师的带领，学生了解教师是学校里的大朋友，是帮助孩子成长的重要角色。
学生们可以亲身感受老师的爱和关怀，发现自己独特的优势和价值。
2.游戏活动游戏1：认识老师教师带领学生认识自己的老师，介绍老师的姓名、职位、爱好、特点等。
然后，每个小组参与“The Teacher Says”游戏，当听到“老师说…”时，需要跟着老师的命令进行动作。
例如，“老师说，举手”，“老师说，鼓掌”等。
游戏2：感恩老师学生和老师一起做游戏，老师做出一些表现，学生们猜测老师所做的事情，并给予称赞和感恩的话语。
例如，“老师很聪明”、“老师漂亮”、“老师很耐心”等。
游戏3：和老师互动学生和老师一起玩“猜词游戏”，老师表演一个词语或者动作，学生要通过观察和听取提示，猜出他所表演的内容，并回答问题。
例如，“这是一只小鸟飞到树上了，它叫什么名字？”3.绘本阅读老师带着学生一起阅读《我们和老师》，在课堂中，学生可以通过和老师和同学的交流，掌握尊重、感恩和分享的基本礼仪和知识。
通过观察绘本中的图片和文字，理解故事情节和主题。
并引导学生谈论自己喜欢的老师和老师对自己的意义。
4.亲子作业老师将给学生发放亲子作业，邀请家长和孩子一起分享自己与老师之间的故事或关系，鼓励家长与孩子共同完成作业，培养亲子之间的互动和联系。
致我们敬爱的老师——初中语文七上第三单元整体公开课一等奖创新教学设计
致我们敬爱的老师——初中语文七上第三单元整体公开课一等奖创新教学设计致我们敬爱的老师——初中语文七上第三单元整体教学设计《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅幼年时的学习生活，重点塑造了寿镜吾先生的形象；《再塑生命的人》突出表达了作者对莎莉文老师的感激之情；《〈论语〉十二章》记录的是孔子及其弟子上课时的言行，形象地再现了当时师生之间交流的场景。
本单元整体教学设计就应引导学生在整体感知课文的基础上细读文本，关注典型事件，体会不同时代学生的学习生活，感受童真、童趣，同时还要关注文中刻画的老师形象。
本单元整体教学设计的核心任务是以“致敬我们敬爱的老师"为诗歌名称创作一首诗歌，表达与老师之间的真实情感。
这个核心任务属于创意写作类任务，重点聚焦老师形象，与本单元所学课文对应性很强。
具体设计思路教读《从百草园到三味书屋》，学习文章的构思以及通过事件叙述、人物刻画表达情感的方法，感受寿镜吾先生对学生的喜爱；教读《再塑生命的人》学习透过心理刻画与侧面描写人物的方法，感受莎莉文老师对学生的耐心；教读《〈论语〉十二章》，学习借助对话（语录体）折射师生关系的表现手法，感受对话场景和思想深度；对比阅读分析课文中古今中外的老师形象，唤醒对老师的情感，结合课文相关内容创作诗歌。
一、初读课文，感受老师形象核心任务：通读本单元三篇课文，梳理其所叙述的主要内容，归纳概括文中的人物形象，说一说课文中老师对“我”的影响，用一句话写出感受，并与同学分享自己的思考。
二、比较研读，总结老师形象核心任务：比较分析三篇课文，总结各篇课文中老师形象的特点，比较他们之间的异同，完成相应的学习任务单。
说明：比学习任务单可以根据学情调整梳理的顺序，关键在于通过对课文的梳理与概括细读文本，为完成单元整体核心任务积累素材。
三、评选优秀老师，为老师写一首诗核心任务：根据课文内容，选出自己认为最优秀的老师，为其撰写一首诗。
结合对三篇课文的梳理和分析，抓住课文中老师最突出的特点，评选出自己心目中最优秀的老师，填写“我心目中最优秀的教师评选表”，在班内展示和分享。
我们爱老师语言教案设计
我们爱老师语言教案设计语言教学是一项复杂而又重要的任务，而教案设计则是语言教学中至关重要的一环。
一个好的教案设计能够帮助老师有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
因此，我们爱老师语言教案设计成为了语言教学中不可或缺的一部分。
首先，一个好的教案设计需要充分考虑学生的实际情况。
教师需要了解学生的年龄、学习水平、学习习惯等方面的情况，以便根据学生的实际情况设计出合适的教学内容和教学方法。
比如，对于小学生来说，教师可以通过游戏、歌曲等形式来引导他们学习语言；而对于成年学生来说，教师可以通过讨论、演讲等形式来提高他们的语言表达能力。
只有充分考虑学生的实际情况，才能设计出符合学生需求的教学内容和教学方法。
其次，一个好的教案设计需要有清晰的教学目标。
教师在设计教案时，需要明确自己的教学目标是什么，希望学生通过这堂课能够学到什么。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和教学活动，从而更好地帮助学生达到预期的学习效果。
比如，如果教师的教学目标是帮助学生学会用英语进行日常交流，那么教学内容和教学活动就应该围绕日常交流展开，比如学习日常用语、进行角色扮演等。
另外，一个好的教案设计需要注重培养学生的语言运用能力。
语言教学的最终目的是帮助学生掌握一门语言，并能够自如地运用它。
因此，在教案设计中，教师应该注重培养学生的语言运用能力，让他们在课堂上有更多的机会进行语言实践。
比如，教师可以设计一些情景对话、角色扮演等活动，让学生在实际情境中使用所学的语言，从而更好地掌握和运用它。
此外，一个好的教案设计需要注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力之一，而教师在教学过程中可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以通过游戏、竞赛等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，从而更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
最后，一个好的教案设计需要注重反馈和评估。
教师在设计教案时，需要考虑如何对学生的学习情况进行反馈和评估，从而及时发现学生的学习问题，并加以解决。
感恩老师教案
感恩老师教案
在这个感恩教案中，我们将讨论如何感恩我们的老师。
这个教案主要分为以下几个部分：
一、导入部分：介绍感恩的含义和重要性，让学生了解为什么我们应该感恩我们的老师。
二、主体部分：
机会1：让学生回想起老师给他们带来的正面影响和帮助。
学
生可以写下来或者分享自己的回忆，比如老师耐心地解答问题，鼓励学生相信自己的能力等等。
机会2：学生可以在小组中讨论并分享他们对老师的感激之情。
每个学生都能说出至少三个具体的理由，解释为什么他们感激老师。
机会3：学生们可以用文字或绘画来表达他们对老师的感激之情。
可以让他们写一封感谢信，或者画一幅感恩老师的画作。
三、总结部分：鼓励学生回顾自己所做的事情，并再次强调为什么我们要感恩我们的老师。
同时，鼓励学生在以后的日子里，不仅要感恩老师，还要向他人表达感激之情。
四、延伸活动：我们可以组织学生们一起为老师准备一场惊喜，比如一场感恩活动或一个小礼物。
这将是一个机会，让学生们用实际行动来表达对老师的感激之情。
通过这个教案，我们希望学生们能够意识到老师对他们的重要性，并懂得如何向老师表达感激之情。
同时，我们也希望学生们能够在以后的生活中，学会感恩他人，并将感激之心转化为实际行动。
河北版三年级品德与社会我们敬爱的老师教案
河北版三年级品德与社会《我们敬爱的老师》教案河北版三年级品德与社会《我们敬爱的老师》教案第十一课时我们敬爱的老师紫湖小学吴小燕教学目标1、通过调查和体验活动，增强对学校的亲近感。
尊敬老师、尊重学校里工作人员的劳动。
2、能够具有初步的交往能力，多种形式的表达能力。
3、通过访问学校中的工作人员，知道学校的组织结构，了解学校的发展变化。
教学设计1、辛勤工作的园丁。
老师，太阳底下最光辉的职业。
两年多来，老师就像妈妈一样，不仅教我们学知识，还引导我们如何做人。
我们的每一点进步都离不开老师的教导，我们热爱老师，尊敬老师。
老师的辛勤工作赢得了全社会的尊重。
1985年，我国把每年的9月10日定为教师节。
2、访问我们的老师。
学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动；现在就让我们深入的了解了解我们的老师吧！访问任务：访问为我们工作的老师，老师早上几点到校、晚上几点离校？老师在什么时间备课、批改作业？老师一天上课的时间是多少？（通过对老师的采访，认识到老师这个职业的辛苦，从而学会体谅老师。
）3、老师爱我们，我们爱老师；祝福我们的老师。
写一篇与老师之间发生的最难忘的一件事，或写写上学几年来的感受。
为教师做一点力所能及的事情。
给老师献上自己最忠心的祝福。
河北版三年级品德与社会《我们敬爱的老师》教案第十一课时我们敬爱的老师紫湖小学吴小燕教学目标1、通过调查和体验活动，增强对学校的亲近感。
尊敬老师、尊重学校里工作人员的劳动。
2、能够具有初步的交往能力，多种形式的表达能力。
3、通过访问学校中的工作人员，知道学校的组织结构，了解学校的发展变化。
教学设计1、辛勤工作的园丁。
老师，太阳底下最光辉的职业。
两年多来，老师就像妈妈一样，不仅教我们学知识，还引导我们如何做人。
我们的每一点进步都离不开老师的教导，我们热爱老师，尊敬老师。
老师的辛勤工作赢得了全社会的尊重。
1985年，我国把每年的9月10日定为教师节。
2、访问我们的老师。
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《我们敬爱的老师》教学设计与反思教学内容：三年级上册品德与社会第三单元《我们的学校生活》的第二课教学重点：教育学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。
教学难点：使学生尊敬老师，以实际行动尊重老师的劳动。
教学目标：（一）知识目标通过学生在学校访问老师，了解教师工作的辛苦，从心里感激老师的辛勤劳动。
（二）能力目标培养学生的交往能力，实践能力，表达能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过调查和体验活动，增强学生对学校的亲近感。
尊敬老师、尊重老师的劳动，并通过学生祝福教师的活动，增进师生的感情。
学习准备：1．搜集本校老师关心学生、辛勤工作的照片。
2．学生准备赞颂老师的诗歌。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
（一）、猜谜师：同学们，很高兴能和你们一起上课，孩子们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：那就来猜猜吧！出示课件：1、春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。
（打一职业）2、人类灵魂的工程师。
（打一职业）3、阳光下最光辉的职业。
（打一职业）4、燃烧自己，照亮别人。
（打一职业）5、传道、授业、解惑者也。
（打一职业）（二）、揭示课题师：对，是老师。
老师像辛勤的园丁，为祖国培养了一批又一批的人才。
这节课，就让我们一起来了解我们敬爱的老师！（板书课题：我们敬爱的老师）同学们齐读一遍课题。
二、激发学生情感。
（一）走近辛勤的园丁师：让我们一起来看看，老师们每天都在忙些什么吧。
（教师出示课件，同时配解说）师：每天很早老师们就走进了校园，开始了一天的紧张工作。
似乎每一分每一秒都安排得满满的。
你看校门口——（出示照片）生：我知道，这是老师在给我们测体温。
生：老师在监督我们的安全，不让我们跑、不让我们打闹师：低年级的小朋友太小了，这位老师在——（出示照片）生：这位老师在打水。
生：老师在墩地，给我们提供一个干净整洁的学习环境。
师。
叮铃铃……上课了！——（出示照片）生：老师开始教我们新的知识。
生：这是科学老师带我们做实验，探索科学的奥秘。
师：当你遇到学习上的困难了——（出示照片）生：老师给我们讲解。
师：刚刚上完课，老师还要——（出示照片）生：老师赶快判作业。
师：我们的老师真忙碌呀，上完课，批改完作业，老师们还要抓紧时间进行教学研讨活动。
——（出示照片）师：下课了，老师还和我们在一起——（出示照片）生：我们做游戏，老师在给我们加油！师：看！老师在记录下你们成长过程中每一次的进步。
——（出示学生参与各项活动的照片）师小结：是啊，这么多老师，都在为我们的成长付出着，付出着辛劳，付出着汗水，付出着自己全部的爱。
教师的辛勤工作赢得了全社会的尊重。
1985年，我国把每年的9月10日定为教师节。
（二）、体验交流：访问我们的老师。
师：这节课前，老师让同学们去采访学校的老师，各位小记者你们完成任务了吗？请各个记者组整理一下资料，然后派一名代表进行汇报，比一比看哪个小组汇报得最生动、最具体。
（学生们分组准备）汇报：生1：在去采访的路上，我们碰到了一1班的老师正带领同学们去厕所。
李老师正在严厉地批评一位同学。
我们很好奇，就去采访一下。
我问老师，那个同学怎么了？老师说，那个同学没穿外套，只穿里面的秋衣就出来了，外面温度多低呀，这样会感冒发烧的。
噢，我们明白了，老师生气、批评同学是因为怕他感冒。
老师多关心那个同学呀，真像妈妈一样！我们还要继续采访她，老师说那不行，同学们还等着去厕所呢……生2：我们采访的是六年级的董老师。
我们采访的内容是老师一天的工作。
她早上7：20到校，安排好学生晨读后，就到卫生区带领学生做卫生。
8点开始上课。
一般上午有2节课，中间上课间操，组织学生做操。
科任课的时候在办公室批改学生的作业。
数学作业有三类：数学本、作业纸、练习册。
语文作业有：注音本、田字本、作文本、日记本、摘录本。
有时还会处理学生之间的意外情况。
对同学有困难的同学，还会给他们开小灶。
有空余时间还要备课。
下午基本和上午一样。
到放学的时候安排学生家庭作业、整路队，组织学生打扫卫生，有时候还要留一些学习上有困难的学生辅导。
晚上在家要把在学校没完成的工作接着完成。
因为现在是六年级，晚上还要给学生出一些试卷子。
我们觉得老师太忙了……生3：……生4：……:师：这些小记者给我们带来的是我们学校老师每天的工作情况。
我也要做一下现场采访。
请问这位同学，你听了介绍之后有什么感想？生1：老师很辛苦。
生2：老师很忙很累。
但是我也看出来老师很幸福，因为他们都和我们微笑着说话。
生3；老师真伟大。
……师：是的，老师的工作的确很辛苦，也很忙碌，那谁知道老师这样辛苦的工作是为了什么？生1：是为了让我们多学知识，长大成为对国家有用的人才。
生2：是为了让我们懂得做人的道理。
生3：是为了让我们健康成长。
……师：你们说的真好。
虽然老师们一天工作下来很辛苦，但是每一位老师都无怨无悔，因为老师心中怀着对你们浓浓的爱。
[板书：辛苦快乐 ]三、故事交流：老师爱我们，我们爱老师。
1、师：现在我这有一篇学生的日记，她想和大家分享她和老师的故事，你们愿意吗？（老师深情地读故事《难忘的一节数学课》）2、两年多来，我们天天和老师在一起，请闭上眼睛静静地回忆一下和老师之间的点点滴滴。
（生说与老师的故事）。
……四、爱的表达：祝福我们的老师。
1、师：老师有一颗火热的心，它温暖了学生：学生有一颗纯真的心，它知道感恩老师。
只有爱，才会将这两颗心紧紧相连。
（老师边说边画两颗心形，一颗里面书写“老师”，一颗里面书写“学生”，然后把两颗心连起来，在中间写上“爱”字。
）老师爱你们，为你们付出再多也愿意，那你们爱老师吗？生：爱！师：那你们认为怎样做才是爱老师呢？你想通过什么方式把你们的爱表达出来？生：说一句祝福的话生：送一张贺卡，生：给老师打个电话，生：我以后上课认真听讲，生：当好老师的小助手，生：下课了，我要给老师倒一杯水。
生：给老师画一幅画。
生：送给老师诗歌……师：还记得今年教师节咱们学校组织什么活动了吗？生：（教师节诗歌朗诵会）师：你们愿意把你们的爱再表达一次吗？（学生一起朗诵诗歌《老师，您辛苦了》……）师小结：同学们都有自己的方式表达对老师的爱。
其实，书写工整就是对老师最大的回报，认真听讲就是对老师最大的安慰，你们的快乐成长就是老师最大的心愿。
4、师：老师给你准备了这个（小卡片），请把你要说的话写下来，放到黑板上这个“心”里，让老师的心与你们的心贴得更近。
想给老师画一幅画、送老师贺卡的同学也可以拿起笔动起手。
好，请同学们行动起来吧！（学生活动：写心语、写贺卡、画画……）五：结束学习：同学们，上完这节课，老师心里暖暖的，我会把你们的祝福带给所有老师，谢谢你们。
老师也相信今后同学们会更加尊敬我们的老师，并用实际行动来感谢我们的老师。
《我们敬爱的老师》教学反思：教师是光荣的，学生的成长离不开教师的教诲。
三年级的学生应该对学校的生活和学校的老师有进一步的的认识和了解。
虽然平时我们总是说，老师爱学生，学生爱老师。
但学生很少了解教师工作的辛苦。
因此这节课的教学内容我不局限于课本，而是结合学生认知的实际，设计了两大版块的内容。
一是通过出示我们学校各学科老师日常工作的照片，让学生了解老师工作的多面性，了解教师工作的辛苦，从心里感激老师的辛勤劳动。
二是让学生做小记者采访学校的老师，通过调查和体验活动，尊敬老师，增进师生的感情，这样就把教学与学生生活相联系了。
再通过让学生互相交流汇报老师关爱自己的故事，让学生认识到老师不仅教给学生知识，还像妈妈一样在生活上关心学生。
最后设计了学生活动，让学生写心语、写贺卡、画画等表达对老师的爱。
这样的设计拓宽了授课内容，做到了活用教材而不是教教材的课程新理念。
通过课堂检验，收到的效果还是不错的，学生在课上表现积极踊跃，积极参与，大胆交流，情感投入。
在本节课的学习过程中，我始终保持着饱满的热情，并时刻关注着每一位孩子的表现，适时以激励的语言去激励他们。
在课堂上力求体现教师主导，学生主体的教学地位，并努力营造温馨的教学氛围。
我在课前通过与学生的谈话感觉到，许多学生对老师还有敬畏之心，对老师还不了解，不理解。
因此，我设计了说一说我与老师的故事，我让学生回忆老师曾经在学习上，生活上给予他们的帮助，通过真实的例子让学生切实感受自己的成长离不开老师的辛勤劳动，从而激发学生爱师、敬师的情感。
有的学生在讲述与老师的故事时，情不自禁地哭了。
上完这节课，看到同学们充满真诚的眼神，我真的感觉心里暖暖的。
这节课也有一些遗憾之处。
例如给学生的课前采访时间比较短，学生在课前的实践活动进行得不够充分，有的小组对老师的采访趋于表面化，对老师的了解不够全面。
课堂上我的提问有时还是牵着学生的思路走，有的学生回答问题不到位。
灵活对待课堂生成的能力还有待进一步提高。
通过这节课，我还真切地感受到，教师要上好一堂课，要认真钻研教材，了解学生，必须做好充分的课前准备。
功夫在课下，精彩才能呈现在课堂。