苏教版 三位数乘两位数的笔算
《三位数乘两位数》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿《三位数乘两位数》说课稿范文《三位数乘两位数》说课稿1整体分析：计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，归于小学阶段数学学习的四大领域之一。
纵观整个小学阶段，学生学习计算是按整数计算，小数计算，分数计算的顺序进行的。
本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则进行教学。
计算运算形式无非就是＋、－、×、÷。
其中乘法的教学苏教版教材从二年级上册就开始安排了。
单元地位：本单元教学主要是三位数乘两位数的笔算与口算。
这是在学生已经掌握三位数乘一位数的笔算基础上教学的。
也是本套教材整数乘法的最后一个单元。
通过这部分内容的教学，可以使学生相对完整的掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法打好基础；又能使学生在联系问题情境学习乘法计算和应用乘法计算解决实际问题过程中，进一步体会计算与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
教材通过2个例题和1个试一试以及一个单元练习，分6课时教学：2时教学三位数乘两位数的笔算；2课时教学乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算；2课时教学单元练习一。
今天和大家交流的是乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算的第1课时。
学情分析：学生在三年级上册学习了末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法、三年级下册学习了整十数乘整十数的口算方法，以及在此之前刚刚学习的三位数乘两位数的笔算，这些都为学生今天自主探索乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算提供了知识基础。
根据教材特点和学生学情，我制定了如下教学目标：说教学目标：1、通过口算题组的练习，沟通学生对整十数乘一位数、整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算算理与算法。
2、根据例题中具体情境提出问题，列出算式，自主探索末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法；利用笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。
3、通过试一试的教学丰富学生对乘数末尾有0的三位数乘两位数笔算方法的理解。
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》一课，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，并且能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现乘法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但是，由于三位数乘以两位数的运算较为复杂，学生在计算过程中可能会出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘以两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握三位数乘以两位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行自主探索，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘以两位数的笔算课件，以便进行直观演示。
2.练习题：准备一些三位数乘以两位数的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时的计算，引入三位数乘以两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示，讲解三位数乘以两位数的笔算方法，让学生直观地理解运算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些三位数乘以两位数的练习题，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结三位数乘以两位数的运算规律，加深对知识的理解。
苏教版数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》学习力提升练习卷(含答案)
第三单元《三位数乘两位数》
名师点拨+基础检查+难点突破+真题自测+拓展延伸
哈喽，孩子们好！ 美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶
段，从知识层面的接受，到技能层面的模仿，再到知识层面的内化。 “磨刀不误砍柴 工”,只有打好能力基础,才能高效学习。让我们以解决问题为目的，以学习力为帆， 以内驱力为桨，展开新的征程。提升学习力，我能行！
12.下面算式中，不同的图形表示不同的数，相同的图形表示相同的数，如果△+□=200，
□×5=80，那么△×□＝（
）。
13.403×98 的积是( )位数,最高位是( )位;38×400 的积的末尾有( )个 0,380×50 的积的末尾有( )个 0。 14.高铁 G16 从上海虹桥站到达北京南站,需要行驶 5 小时,行驶的总里程为 1350 千米,它的
）。
10.[拓展题]想一想,下面算式的积的末尾一共有几个 0?填在后面的括号里
2500……0×400……0
( )个 0
15 个 0 15 个 0
11.[拓展题]用 0、3、4、5、6 这 5 个数字组成一个三位数乘两位数的算式。(每个数字只
能用一次)积最大的算式:□□×□□□ ；积最小的算式:□□×□□□ 。
名师点拨：
例1.用2，3，4，5，6这五个数字组成一个两位数和一个三位数要使乘积最小，应该 是哪两个数？要使乘积最大呢？
要使乘积最小：□□×□□□ 要使乘积最大：□□×□□□
【考点】三位数乘两位数的笔算乘法 解：35；246；542；63 。 【分析】要使积最小，两个因数的最高位上应该是最小的数，最大的两个 数应放在个位上，中间数放在三位数的十位上，同样方法，也可以找到乘积 最大的两个数。还要注意将每一种情况都计算一下，最后确定正确答案。此 题乘积最小的可能是：245×36、246×35、345×26、346×25，计算比较发 现 246×35 的积最小。乘积最大的可能是：642×53、653×42、543×62、542 ×63，比较发现 542×63 的积最大。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案(校级公开课)
三位数乘两位数的笔算【教学内容】：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、练一练和练习五2题。
【教学目标】：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识之间的联系，培养初步的推理能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中获得成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的学习习惯。
【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。
【教学难点】：理解算理；建立新旧知识之间的联系。
【教学过程】：一、复习旧知，唤醒经验1.同学们，今天我们要学习的内容是《三位数乘两位数的笔算》，在学习之前，我们先回忆一下，都学过哪些乘法的笔算？预设：两位数乘一位数的笔算；三位数乘一位数的笔算；两位数乘两位数的笔算。
2.我们先来复习一下，请大家完成学习单第1题。
预设：先用第二个乘数个位上2乘24等于48，积的末位和个位对齐；再用第二个乘数十位上的1乘24等于24，也就是24个十，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的得数加起来。
师：刚刚我们结合算式说了24×12的笔算过程，现在谁能概括的说一说，两位数乘两位数怎样计算？小结：两位数乘两位数，可以先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与个位对齐；再用十位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
师：复习完旧的知识，就要学习新知识了。
【设计意图：通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数的笔算方法，唤醒学生已有的知识和经验，为接下来自主迁移、探索三位数乘两位数的笔算方法提供支持，为建立新、旧知识之间建立联系做好铺垫。
】二、自主尝试，思辩明理1.梳理数量关系，列出算式课件出示例题情境图：师：你能了解到月星小区的哪些信息？预设：月星小区一共有16幢楼，每幢都住了128户。
师：要求月星小区一共住了多少户？你打算怎样列式？预设：128×16（板书）追问：这道算式和刚刚的两道算式有什么不同？揭题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数。
苏教版数学四年级下册《三位数乘两位数单元复习一》
四年级下册第三单元《三位数乘两位数》单元复习教学内容：苏教版四年级下册教科书第38页~第39页。
教学目标：1.进一步理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法，熟练地进行计算；进一步掌握和单价、速度有关的数量关系；进一步理解积的变化规律。
2.能应用积的变化规律和常见的数量关系解决简单的实际问题。
通过练习，提高知识的应用能力，进一步感受解题策略的多样化和灵活性。
3.引导学生自主梳理出本单元的知识结构图，了解知识之间的相互联系，激发学生对学习数学的兴趣。
教学过程：一、知识整理1.回顾数学书第27页至36页，三位数乘两位数这个单元我们学习了哪些知识?我们可以用思维导图的方式整理一下本单元的知识点。
（展示一下学生的思维导图）相信你的整理收获会更多今天老师和大家一起回顾一下：（1）我们学会了计算三位数乘两位数。
（2）认识了一些常见的数量关系。
（3）知道了积会随着乘数的变化而变化。
（4）还能用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
2.回顾与整理。
（1）我们先来梳理笔算乘法，从二年级起我们就开始学习乘法。
我们是按怎样的顺序学习乘法的？首先是这样的9×7=63表内乘法，然后我们学习了两三位数乘一位数，例如：19×7,189×7，接着三年级我们还学习了两位数乘两位数，比如67×89；这个学期我们学习了三位数乘两位数67×189；观察每题的计算过程，它们有什么相同的地方。
是的：计算的道理都是相同的，就是把几个几合起来的过程。
在计算的方法上也是相通的。
都是用第二个乘数的个位上的数去乘第一个乘数，再用十位上的数去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，得数的末尾就和那一位对齐，然后再把两次乘得的积相加。
梳理的过程你有什么体会？知识是有联系的，新知识会在旧知识的基础上延伸出来。
接下来让我们看看笔算乘法的实际生活中的应用1、一套运动服189元，沁园小学体育组买了67套这样的运动服，一共要付多少元？师：求67个189元，用乘法计算。
小学数学苏教版(2014秋)四年级下册第三章 三位数乘两位数单元复习-章节测试习题
章节测试题1.【答题】750×60的积的末尾有（）个0．A.2B.3C.4【答案】B【分析】根据整数乘法的计算方法，求出750×60的积，然后进一步解答．【解答】750×60=45000，45000的末尾有3个0.所以，750×60的积的末尾有3个0．2.【答题】与310×70的积相等的是（）A.370×10B.3100×7C.310×10【答案】B【分析】解答本题的关键是弄清乘法算式中因数的变化引起积的变化．一个因数扩大几倍（0除外），则另一个因数要缩小相同的倍数，积不变．【解答】310×70=（310×10）×（70÷10）=3100×7．3.【答题】18×253的积的个位数字是______（填数字），积是______（填汉字）位数.【答案】4,四【分析】本题考查的是三位数乘两位数.【解答】18×253＝4554，所以积的个位数字是4，积是四位数.故本题的答案是4，四.4.【答题】李阿姨家的水果店今天用去了298个塑料袋.由此估计，她家的水果店一个月大约要用______个塑料袋.（填整千数）【答案】9000【分析】本题考查的是三位数乘两位数的估算.【解答】把298看作300，一个月按30天计算，300×30＝9000（个）.估计她家的水果店一个月大约要用9000个塑料袋.故本题的答案是9000.5.【答题】已知A×B＝380，如果A乘3，B不变，那么积是______；如果B除以5，A不变，那么积是______.【答案】1140 76【分析】根据积的变化规律，一个因数乘或除以一个数（0除外），另一个因数不变，则积也乘或除以这个数，据此解答即可.【解答】根据积的变化规律，如果A乘3，B不变，那么积也乘3，即380×3＝1140；如果B除以5，A不变，那么积也除以5，即380÷5＝76.6.【答题】850×25的积是______（填汉字）位数；25×400的积的末尾一共有______（填数字）个0.【答案】五,4【分析】本题考查的是三位数乘两位数.【解答】850×25＝21250，因为21250是五位数，所以850×25的积是五位数.25×400＝10000，因为10000的末尾有4个0，所以25×400的积的末尾一共有4个0.故本题的答案是五，4.7.【答题】学校合唱队买来120套表演服，每套52元，一共用去______元.【答案】6240【分析】本题考查的是单价、数量和总价之间的关系.【解答】120×52＝6240（元），所以一共用去6240元.故本题的答案是6240.8.【答题】学校新建了一个长35米、宽15米的长方形花坛.如果每平方米可以栽15棵月季花，那么这个花坛一共可以栽______棵月季花.【答案】7875【分析】先求出这个长方形花坛的面积，然后根据每平方米可以栽15棵月季花，用乘法计算.【解答】长方形花坛的面积：35×15＝525（平方米）；可栽月季花的棵数：525×15＝7875（棵）.故本题的答案是7875.9.【答题】一列火车每节车厢乘116人，21节这样的车厢大约可以乘坐______人.（填整百数）【答案】2400【分析】本题考查的是三位数乘两位数的估算.【解答】把116看作120，把21看作20,120×20＝2400（人）.所以大约可以乘坐2400人.故本题的答案是2400.10.【答题】从大连到沈阳的高铁一等座票价275元/张，东方旅社要订38张票，每张票还要交5元手续费，10000元（）.A.够B.不够【答案】B【分析】本题考查的是单价、数量和总价之间的关系.【解答】从大连到沈阳的高铁一等座票价275元/张，每张票还要交5元手续费，所以订1张票需要：275＋5＝280（元）；订38张票一共需要：280×38＝10640（元）.因为10640＞10000，所以10000元不够.选B.11.【答题】一套《十万个为什么》电子光盘的售价是125元.学校为12个班级每班购买一套，准备2000元（）.A.够B.不够【答案】A【分析】本题考查的是单价、数量和总价之间的关系.【解答】一套《十万个为什么》电子光盘的售价是125元，学校为12个班级每班购买一套，需要：125×12＝1500（元）.因为2000＞1500，所以准备2000元够.选A.12.【答题】学校要买5个篮球和180个羽毛球，1500元（）.A.够B.不够【答案】B【分析】本题考查的是单价、数量和总价之间的关系.【解答】由图可知，1个篮球160元，则买5个篮球需要：160×5＝800（元）；1个羽毛球4元，则买180个羽毛球需要：4×180＝720（元）.学校要买5个篮球和180个羽毛球，一共需要：800＋720＝1520（元）.因为1520＞1500，所以1500元不够.选B.13.【答题】小明家离学校有200米，要走4分钟.用同样的速度，小明走18分钟，走了（）米.A.900B.400C.160【答案】A【分析】此题考查的是两位数乘整十数.【解答】已知小明家离学校有200米，要走4分钟，求小明一分钟走多少米，用除法，列式计算为：200÷4＝50（米）；用同样的速度，小明走18分钟，求他走了多少米，用乘法，列式计算为：18×50＝900（米）.故此题选A.14.【答题】求往返甲、乙两地的平均速度，就是用两地路程除以往返的时间. ( )【答案】×【分析】此题考查的是认识速度与时间.【解答】平均数的意义：一组数据的和除以这组数据的个数，所得的商叫做平均数，它是描述数据集中程度的一个统计量.一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的路程叫做速度；行了几小时（或几分钟等），叫做时间.如果求往返甲、乙两地的平均速度，就是用两地路程除以往返的平均时间.故此题错误.15.【答题】小明平均每分钟打120个字，打字30分钟，他能打完3000个字吗？（）A.能B.不能【答案】A【分析】每分钟打120个字，先求出30分钟能打的字数，再和3000比较即可.【解答】120×30＝3600（个），3600＞3000.所以30分钟他能打完3000个字.选A.16.【答题】380×50的积的末尾有（）个0．A.1B.2C.3【答案】C【分析】先算出380×50的积，进而观察积的末尾有几个0.【解答】因为380×50=19000，所以380×50的积的末尾有3个0．选C.17.【答题】下面的算式中，积是五位数的是（）.A.323×52B.340×21C.803×11【答案】A【分析】本题考查的是三位数乘两位数.【解答】三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的个位对齐（与哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来.323×52＝16796；340×21＝7140；803×11＝8833，所以积是五位数的算式是323×52.选A.18.【答题】张师傅每天加工492个零件，第三季度他大约能加工（）个零件.A. 50000B. 45000C. 15000【答案】B【分析】本题考查的是三位数乘两位数的估算.【解答】首先要知道1个季度是3个月，每个月约为30天，一共是90天，又因为492可以看作500，所以一个季度加工的零件个数是：492×90≈45000（个）.选B.19.【答题】下列算式中，得数大于40000的是（）.A.395×80B.601×60C.578×92【答案】C【分析】本题考查的是三位数乘两位数.【解答】395×80＝31600，31600＜40000；601×60＝36060，36060＜40000；578×92＝53176，40000＜53176，所以得数大于40000的算式是578×92.选C.20.【答题】新林小学有264位兴趣社团学员.学校组织全部学员到博物馆参观，学生门票每人22元.学校准备5700元（）买门票.A.够B.不够【答案】B【分析】本题考查的是三位数乘两位数.【解答】已知新林小学有264位兴趣社团学员.学校组织全部学员到博物馆参观，学生门票每人22元，求共需要多少钱，列式计算为：264×22＝5808（元）.因为5808＞5700，所以学校准备5700元不够买门票.选B.。
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教案
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教案一. 教材分析《三位数乘两位数的笔算》是四年级数学下册苏教版的一节课。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力，体会数学与生活的联系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结三位数乘两位数的笔算规律，使学生能够在实际操作中掌握运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了整数乘法，对乘法运算有一定的认识和基础。
但在实际操作中，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导，帮助学生巩固基础知识，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过探究、实践，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.启发式教学法：引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手进行笔算练习，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算课件，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一份针对性的练习题，巩固学生对三位数乘两位数的掌握程度。
3.教学道具：准备一些小卡片、计算器等教学道具，帮助学生更好地理解课堂内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题目的特点，分析题目中的数量关系。
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主讲：刘忠诚
三位数乘两位数的计算方法
（1）先用两位数个位 上的数去乘三位数， 积的末位和两位数的 个位对齐。
（2）再用两位数十位 上的数去乘三位数， 积的末位和两位数的 十位对齐。
（3）然后把两次乘得 的积加起来，注意满 十进一。
三位数乘两位数
相同数位对齐
145×12= 1740
145 × 12 ————
290 145 1740
先算：145乘2 再算：145乘1
1表示的是一个十， 应该怎么写呢？
算一算，说一说
1. 先用个位上的（ 3 ）乘122，得（366 ）。
122×23=2806 12 2
2. 用十位上的（ 2 ）乘122，得（2440）。 3. 把（ 366）与（2440）加起来得（2806）。
× 23
366 2440
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这个0可以省略不写
2806
231 × 32 =1155
231
× 32 462 693
1155
×
与十位上的数 字相乘积的末 尾数字与十位 对齐。
231×32=7392
231 × 32
462 693 7392
√
乘
第一个因数与第二个 因数的个位相乘，积 与第二个因数的个位 对齐。
乘
第一个因数与第二个 因数的十位相乘，积 与第二个因数的十位 对齐。
加
最后，把两次乘得的 积相加。
三位数乘两位数的计算步骤