幼时记趣参考课件3解析
(2)私拟作群鹤舞于空中。 私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。
(5)作青云白鹤观。 作／青云白鹤／观。
(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使与台齐。 蹲其身，使／与台齐。
2、作者把这种趣事称为“ 物外之趣 ”。
神 游 山 林
观蚊如鹤 鞭 打 蛤 蟆
思考1：
这篇叙述作者童年生活的 散文围绕的中心是什么？
童趣
全文结构
第一段：总叙“物外之趣”. 第二段：“观蚊如鹤” 第三段： “神游山林” 第四段： “鞭打蛤蟆”
2、说说文中一共写了几件趣事？
写了三件趣事：观夏蚊之趣； 观土墙丛草之趣；观虫、虾蟆之趣。
（1）段意:
总写童年时超然物外的 乐趣。
• 夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它 们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤， 那么呈现在眼前的或是成千、或是成百飞舞 着（的蚊子）便果真（觉得它们）是鹤了。 仰起头来观赏这种景象，脖子因此都僵硬了。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用 烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这 种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤 在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。
小结:
1、作者回忆了自己童年的三件趣事，请 用简短的文字加以概括。
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使
其冲烟飞鸣，怡然称快。（观蚊如鹤）
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂 处看做大自然，从而怡然自得。（神游山林） 第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒 树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿
时的天真之情（。鞭打虾蟆）
谢谢！
3、文中写心情的句子有那些，其作 用是什么？
怡然称快、怡然自得、呀然 惊恐。 作用：突出物外之趣。
为什么童年的“我”会觉得很普通的，比起人来很 微不足道的草木昆虫是仙鹤、山林野兽和庞然大物
想一想呢？
因为“我”是用一颗童心发挥丰富的联想和 想象，去品味自己热爱的大自然。在孩子的 眼里世间的万物都是奇妙而充满生机的。
其
使其冲烟而飞鸣 ( 蹲其身 ( 自)己的
蚊) 子
神游其中 ( 山)林
项为之强 ( 因)
为 以丛草为林( 当作) 舌一吐而二虫尽为所吞( 被)
通假字：项为之强 “强”通
“僵”
省略字：“鞭数十”应是“鞭之
数十”，省略宾语。“使与台齐” 应是“余使目与台齐”，省略主语、 宾语。
一词多义
察：A．明察秋毫 B．必细察其纹理
作者所说的“物外之趣”指什么？这 种物外之趣是怎么产生的？
指根据事物的特点，在头脑中创造出 超出事物本身特性的新事物，从中得到 的乐趣。
这种“物外之趣”是借助丰富的联想 和想象创造出来的。这是一种创造性的 思维，体现了作者小时候知识丰富，想 象力强，富有情趣。
多
“我”为小虫打抱不平，
角 为什么只是将癞蛤蟆“鞭数
• （我）常在坑洼不平的土墙边，杂草 丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身 子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的 杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽， 把泥土瓦砾凸起的地方看作山丘，低洼 的地方看成沟谷，想像在里面游历的情 景，真感到心情舒畅，自得其乐。
• 一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我 观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一 个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般 地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆） 舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那 时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地 惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住 蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里 去了。
(8)见二虫斗草间。 见／二虫斗草间。
疏 通 课 文 内 容
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物， 必细查其Y 纹理。故时有物外之趣。
• 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对 着太阳，眼力足以看得清楚极细小的东 西。看到细小的东西，一定要仔细观察 它的花纹。所以（我）时常有观察物体 本身以外的乐趣。
5、蹲其身，使与台齐。
6、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者 为丘，凹者为壑。
扩展练习
请用“一至十”10个数字分别填在横线上,使原句正确无
十 年一觉扬州梦 误八 月秋高风怒号
三 春白雪归春冢 七月七日长生殿 二 月黄鹂飞上林 五 更鼓角声悲壮 四 边伐鼓雪海涌 六 宫粉黛无颜色 一 去紫台连死？
参考答案
1、珍惜生命，热爱 小动物。
2、处置有度。 3、不忍心。
1、怎样才能获得“物外之趣“呢?
“张目对日，明明察察秋毫”— 观察的本领
— “见藐小微物，必细察其纹理” — 观察的
—
习惯
时有物外之趣 —— 观察的收获
本文对大家有什么启示？
要热爱大自然，善于观察，观察要仔 细、敏锐，还要具备丰富的想象力（有 创新精神），才能成为一个有情趣（敢 想敢做，勇于开拓）的人。
指代什么?( )B
A．身子 B．眼睛 C．头部 D．下巴
8．解释下列各句中划线的词。 ①项为之强( 脖子) ( )同“僵” ②鹤唳云端( 呜叫) ③张目对日( 睁开) ④观之，兴正浓( 兴趣) ⑤盖一癞虾蟆( 原来（)是） ⑥方出神( 正)
9.解释下面这些词的不同意义。
见藐小物，必细察其纹理( 藐小)物
以：A．徐喷以烟 B．以丛草为林
为：A．项为之强 B．以丛草为林
之：A．昂首观之 B．故时有物外之趣 C．心之所向 D．项为之强 E．观之正浓
• 看清 • 观察 • 用、拿 • 介词，把 • 因为 • 当作 • 代群鹤舞空的景象 • 助词，的 • 取消句子独立性 • 代词，指“昂首观之” • 代词，指二虫
其 必细察其纹理（代词，它的） 蹲其身 （代词，指自己）
观 做青云白鹤观 （景象） 昂首观之（看）
以 以丛草为林（把） 徐喷以烟（用）
翻译重点句子
1、见藐小微物，必细察其纹理，故时有物 外之趣。 2、心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首 观之，项为之强。 3、使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤 唳云端，怡然称快。 4、二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物 拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
是 代文清学家 。文沈中复所记之趣是
特指
见藐的小物必察其纹理
物外之趣，例如：将 夏蚊当成作雷
群鹤舞，空将 帐内冲烟当飞作鸣的蚊而子怡
然称鹤快唳，云端
又以丛草，为林
以虫蚊为，兽 以土砾凸者，为丘
凹者为”，壑神游其中，怡然自得。
6．解释成语。 明察秋毫 怡然自得 庞然大物
7．“蹲其身，使与台齐”句中“使” 字后面省略了一个代词“之”，如果 把它翻译出来，你觉得“之”应具体
《幼时记趣》参考课件3解 析
本节课重点
朗读 翻译
miǎo
藐小
lì yí
lì
鹤唳 怡然 土砾
hè lài há ma
jiāng
丘壑 癞蛤蟆 项为之强
zhì páng āo tū shù
童稚 庞然 凹凸 数十
请试着划分下列句子的朗读节奏：
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣
见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
课外积累 ——歌德
解释下列成语
➢1.明察秋毫：连极细小之物也看得一清
二楚，表现视力极佳。
➢2.怡然自得：形容安适愉快而满足的样
子。怡然：安适、愉快的样子。
➢3.庞然大物：形容极大极大的动物。
➢ 4.夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
2．选出没有比喻义的句子( D)。 A．夏蚊成雷。 B．果如鹤唳云端。 C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
3．哪句中有通假字?( B)
A．必细察其纹理。 B．昂首观之，项为之强。 C．作青云白鹤观。 “强”同“僵” D．凹者为壑。
4．没有直接写作者有物外之趣的
句子是( C)。
A．昂首观之，项为之强。 B．怡然称快。 C．见二虫斗草间。 D．神游其中怡然自得。
5.《闲情记趣》选自《 浮生》六,记作者
联 想
联想:是指由某人或某物而想到其他相关的人或 物。
和 特点：有相似点或相同点的已有事物
想 象
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工， 经过新的组合而创造出来的新的事物的形象。
特点：必须进行再创造的新的形象
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
趣
这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象 创造出来的。
(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。
(5)作青云白鹤观。 作／青云白鹤／观。
(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使与台齐。 蹲其身，使／与台齐。
2、作者把这种趣事称为“ 物外之趣 ”。
神 游 山 林
观蚊如鹤 鞭 打 蛤 蟆
思考1：
这篇叙述作者童年生活的 散文围绕的中心是什么？
童趣
全文结构
第一段：总叙“物外之趣”. 第二段：“观蚊如鹤” 第三段： “神游山林” 第四段： “鞭打蛤蟆”
2、说说文中一共写了几件趣事？
写了三件趣事：观夏蚊之趣； 观土墙丛草之趣；观虫、虾蟆之趣。
（1）段意:
总写童年时超然物外的 乐趣。
• 夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它 们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤， 那么呈现在眼前的或是成千、或是成百飞舞 着（的蚊子）便果真（觉得它们）是鹤了。 仰起头来观赏这种景象，脖子因此都僵硬了。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用 烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这 种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤 在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。
小结:
1、作者回忆了自己童年的三件趣事，请 用简短的文字加以概括。
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使
其冲烟飞鸣，怡然称快。（观蚊如鹤）
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂 处看做大自然，从而怡然自得。（神游山林） 第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒 树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿
时的天真之情（。鞭打虾蟆）
谢谢！
3、文中写心情的句子有那些，其作 用是什么？
怡然称快、怡然自得、呀然 惊恐。 作用：突出物外之趣。
为什么童年的“我”会觉得很普通的，比起人来很 微不足道的草木昆虫是仙鹤、山林野兽和庞然大物
想一想呢？
因为“我”是用一颗童心发挥丰富的联想和 想象，去品味自己热爱的大自然。在孩子的 眼里世间的万物都是奇妙而充满生机的。
其
使其冲烟而飞鸣 ( 蹲其身 ( 自)己的
蚊) 子
神游其中 ( 山)林
项为之强 ( 因)
为 以丛草为林( 当作) 舌一吐而二虫尽为所吞( 被)
通假字：项为之强 “强”通
“僵”
省略字：“鞭数十”应是“鞭之
数十”，省略宾语。“使与台齐” 应是“余使目与台齐”，省略主语、 宾语。
一词多义
察：A．明察秋毫 B．必细察其纹理
作者所说的“物外之趣”指什么？这 种物外之趣是怎么产生的？
指根据事物的特点，在头脑中创造出 超出事物本身特性的新事物，从中得到 的乐趣。
这种“物外之趣”是借助丰富的联想 和想象创造出来的。这是一种创造性的 思维，体现了作者小时候知识丰富，想 象力强，富有情趣。
多
“我”为小虫打抱不平，
角 为什么只是将癞蛤蟆“鞭数
• （我）常在坑洼不平的土墙边，杂草 丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身 子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的 杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽， 把泥土瓦砾凸起的地方看作山丘，低洼 的地方看成沟谷，想像在里面游历的情 景，真感到心情舒畅，自得其乐。
• 一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我 观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一 个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般 地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆） 舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那 时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地 惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住 蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里 去了。
(8)见二虫斗草间。 见／二虫斗草间。
疏 通 课 文 内 容
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物， 必细查其Y 纹理。故时有物外之趣。
• 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对 着太阳，眼力足以看得清楚极细小的东 西。看到细小的东西，一定要仔细观察 它的花纹。所以（我）时常有观察物体 本身以外的乐趣。
5、蹲其身，使与台齐。
6、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者 为丘，凹者为壑。
扩展练习
请用“一至十”10个数字分别填在横线上,使原句正确无
十 年一觉扬州梦 误八 月秋高风怒号
三 春白雪归春冢 七月七日长生殿 二 月黄鹂飞上林 五 更鼓角声悲壮 四 边伐鼓雪海涌 六 宫粉黛无颜色 一 去紫台连死？
参考答案
1、珍惜生命，热爱 小动物。
2、处置有度。 3、不忍心。
1、怎样才能获得“物外之趣“呢?
“张目对日，明明察察秋毫”— 观察的本领
— “见藐小微物，必细察其纹理” — 观察的
—
习惯
时有物外之趣 —— 观察的收获
本文对大家有什么启示？
要热爱大自然，善于观察，观察要仔 细、敏锐，还要具备丰富的想象力（有 创新精神），才能成为一个有情趣（敢 想敢做，勇于开拓）的人。
指代什么?( )B
A．身子 B．眼睛 C．头部 D．下巴
8．解释下列各句中划线的词。 ①项为之强( 脖子) ( )同“僵” ②鹤唳云端( 呜叫) ③张目对日( 睁开) ④观之，兴正浓( 兴趣) ⑤盖一癞虾蟆( 原来（)是） ⑥方出神( 正)
9.解释下面这些词的不同意义。
见藐小物，必细察其纹理( 藐小)物
以：A．徐喷以烟 B．以丛草为林
为：A．项为之强 B．以丛草为林
之：A．昂首观之 B．故时有物外之趣 C．心之所向 D．项为之强 E．观之正浓
• 看清 • 观察 • 用、拿 • 介词，把 • 因为 • 当作 • 代群鹤舞空的景象 • 助词，的 • 取消句子独立性 • 代词，指“昂首观之” • 代词，指二虫
其 必细察其纹理（代词，它的） 蹲其身 （代词，指自己）
观 做青云白鹤观 （景象） 昂首观之（看）
以 以丛草为林（把） 徐喷以烟（用）
翻译重点句子
1、见藐小微物，必细察其纹理，故时有物 外之趣。 2、心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首 观之，项为之强。 3、使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤 唳云端，怡然称快。 4、二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物 拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
是 代文清学家 。文沈中复所记之趣是
特指
见藐的小物必察其纹理
物外之趣，例如：将 夏蚊当成作雷
群鹤舞，空将 帐内冲烟当飞作鸣的蚊而子怡
然称鹤快唳，云端
又以丛草，为林
以虫蚊为，兽 以土砾凸者，为丘
凹者为”，壑神游其中，怡然自得。
6．解释成语。 明察秋毫 怡然自得 庞然大物
7．“蹲其身，使与台齐”句中“使” 字后面省略了一个代词“之”，如果 把它翻译出来，你觉得“之”应具体
《幼时记趣》参考课件3解 析
本节课重点
朗读 翻译
miǎo
藐小
lì yí
lì
鹤唳 怡然 土砾
hè lài há ma
jiāng
丘壑 癞蛤蟆 项为之强
zhì páng āo tū shù
童稚 庞然 凹凸 数十
请试着划分下列句子的朗读节奏：
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣
见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
课外积累 ——歌德
解释下列成语
➢1.明察秋毫：连极细小之物也看得一清
二楚，表现视力极佳。
➢2.怡然自得：形容安适愉快而满足的样
子。怡然：安适、愉快的样子。
➢3.庞然大物：形容极大极大的动物。
➢ 4.夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
2．选出没有比喻义的句子( D)。 A．夏蚊成雷。 B．果如鹤唳云端。 C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
3．哪句中有通假字?( B)
A．必细察其纹理。 B．昂首观之，项为之强。 C．作青云白鹤观。 “强”同“僵” D．凹者为壑。
4．没有直接写作者有物外之趣的
句子是( C)。
A．昂首观之，项为之强。 B．怡然称快。 C．见二虫斗草间。 D．神游其中怡然自得。
5.《闲情记趣》选自《 浮生》六,记作者
联 想
联想:是指由某人或某物而想到其他相关的人或 物。
和 特点：有相似点或相同点的已有事物
想 象
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工， 经过新的组合而创造出来的新的事物的形象。
特点：必须进行再创造的新的形象
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
趣
这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象 创造出来的。
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:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲 烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
《幼时记趣》PPT教学课件【名师课件】
《幼时记趣》PPT教学课件【名师课件 】
幼时记趣
第二单元 · 往事依依
《幼时记趣》PPT教学课件【名师课件 】
复习导入
《幼时记趣》中共记叙了几件趣事? 分别用简练的语言加以概括。
复习导入
当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？ 当作者走到土墙边时,他眼中的土墙変成了？ 当他看癞蛤蟆吃掉两只虫时,他的心情？
1．何师俭 调任广 东的那 年，庄 稼歉收 ，何师 俭担心 老百姓 遭受疾 苦，就 自作主 张把存 留的五 万石粮 拿出来 作为应 急粮饷 ，并告 诫下属 官吏暂 缓征收 赋税。 2．何师俭 在兵部 时，就 对各个 地方的 地势要 塞、攻 打守备 的时机 和军粮 供应的 情况很 熟悉。 到凉州 后，他 对每次 集会讨 论的事 情都了 如指掌 ，受到 总督的 赏识。
徐喷以烟用（ ）
以丛草为林介（词，把
）
何不试之以足用（
）
咬文嚼字“为”
项为之强因（为 ） 舌一吐而二虫尽为被所吞（ ）
咬文嚼字“时”
余忆童稚时候（ ）
故时有物外之经趣常（
）
试着读
①故时有物外之趣。 （所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。 或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。） ②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
留心生活、善于观察; 善于联想、想象; 惩罚强暴、同情弱小。
段落研读
童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。
作业
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想 象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，给 大家谈谈你的童年趣事 ，写一段300字左右的 文章。
幼时记趣
第二单元 · 往事依依
《幼时记趣》PPT教学课件【名师课件 】
复习导入
《幼时记趣》中共记叙了几件趣事? 分别用简练的语言加以概括。
复习导入
当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？ 当作者走到土墙边时,他眼中的土墙変成了？ 当他看癞蛤蟆吃掉两只虫时,他的心情？
1．何师俭 调任广 东的那 年，庄 稼歉收 ，何师 俭担心 老百姓 遭受疾 苦，就 自作主 张把存 留的五 万石粮 拿出来 作为应 急粮饷 ，并告 诫下属 官吏暂 缓征收 赋税。 2．何师俭 在兵部 时，就 对各个 地方的 地势要 塞、攻 打守备 的时机 和军粮 供应的 情况很 熟悉。 到凉州 后，他 对每次 集会讨 论的事 情都了 如指掌 ，受到 总督的 赏识。
徐喷以烟用（ ）
以丛草为林介（词，把
）
何不试之以足用（
）
咬文嚼字“为”
项为之强因（为 ） 舌一吐而二虫尽为被所吞（ ）
咬文嚼字“时”
余忆童稚时候（ ）
故时有物外之经趣常（
）
试着读
①故时有物外之趣。 （所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。 或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。） ②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
留心生活、善于观察; 善于联想、想象; 惩罚强暴、同情弱小。
段落研读
童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。
作业
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想 象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，给 大家谈谈你的童年趣事 ，写一段300字左右的 文章。
《幼时记趣》PPT【优秀课件PPT】
②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令 人怡然称快。） ③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类， 把土石凸出的看作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山，凹陷的看作山谷。）
品读说“趣”
1、概括这三件趣事。 2、体会什么是物外之趣。 3、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 4、体会其中的童真童趣。
第二单元 · 往事依依
幼时记趣
导入新课
第一课时
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你 看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么 样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来 了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇 特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起 我们对童年的美好回忆。
作者介绍
沈复（1763-？），清代散文家， 字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作 是《浮生六记》。《浮生六记》是他的 一部自传体作品。书共六篇，故名“六 记”。
然惊恐。神定，捉蛤蟆，
鞭 数十，驱之 别院。
/
段落研读
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视 力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理 ，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
段落研读
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤 也。
课前检测
zhì miǎo
童稚
藐小
癞lài
哈 há 蟆 ma
项为 wèi 之强 jiāng 鹤唳 lì云端
怡 yí然称快 土墙凹 āo凸 tū处
土砾 lì 壑 hè 庞 páng然大物
听我读 幼时记趣
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令 人怡然称快。） ③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类， 把土石凸出的看作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山，凹陷的看作山谷。）
品读说“趣”
1、概括这三件趣事。 2、体会什么是物外之趣。 3、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 4、体会其中的童真童趣。
第二单元 · 往事依依
幼时记趣
导入新课
第一课时
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你 看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么 样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来 了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇 特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起 我们对童年的美好回忆。
作者介绍
沈复（1763-？），清代散文家， 字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作 是《浮生六记》。《浮生六记》是他的 一部自传体作品。书共六篇，故名“六 记”。
然惊恐。神定，捉蛤蟆，
鞭 数十，驱之 别院。
/
段落研读
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视 力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理 ，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
段落研读
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤 也。
课前检测
zhì miǎo
童稚
藐小
癞lài
哈 há 蟆 ma
项为 wèi 之强 jiāng 鹤唳 lì云端
怡 yí然称快 土墙凹 āo凸 tū处
土砾 lì 壑 hè 庞 páng然大物
听我读 幼时记趣
《语文幼时记趣》课件
通过多种不同维度的方法， 可以更好地理解和掌握语 文知识。
在语文学习中，多尝试一 些新的事物和方法，可以 帮助自己更好地掌握语文。
阅读不同类型的文章、书 籍，可以培养自己的语感 和语言能力。
总结
课件内容
《语文幼时记趣》这本书内容 丰富，有助于儿童更好地了解 语文学习的方法并培养学习兴 趣。
学习方法
采用多种不同维度的方法，能 够帮助儿童更好地理解和掌握 语文知识。
语文启示
语文学习不能单一，要注意多 样化阅读，尝试新事物并锻炼 语感和语言能力。
问题与讨论
1. 2. 3.
这本书的受众人群是谁？ 多样化阅读的意义在哪里？ 多维度学习对于学习语文的重要性体现在哪里？
修辞篇
作者的父亲是一位语文教师，小时候就经常陪伴着他，通过背诵经典名句，作者也逐渐爱上 了语文。
阅读篇
作者发现在童年时代，对于阅读的品味和经验，对于他日后学习语文都起到了非常积极的影 响。
记忆趣事
1
机智应对
在学习汉字时，作者经常犯迷糊。一次
跳音乐
2
老师让他背诵了三个汉字拼音含有“青”的 歇后语，作者这才记住了“青”的写法。
作者是著名的语文教育工作者， 在教育行业有多年的经验。
作者作品
作者还写过一些与语文教育相关 的优秀书籍，受到广泛的好评。
作者写作理念
作者认为写作是对于语言的重要 认识和运用，从写作中得到的有 益启示对于日常的生活中都十分 有用。
幼时记忆
音韵篇
作者小时候一直不懂得如何起名，后来通过学习《三字经》和《百家姓》，才开始了解拼音 和汉字。
作者小时候很喜欢听音乐，但是经常听
不懂歌词中的意思。有一次，他通过学
习《古文观止》，顺利理解了一首歌曲
《幼时记趣》PPT【精选推荐课件】
然惊恐。神定，捉蛤蟆，
鞭 数十，驱之 别院。
/
段落研读
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视 力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理 ，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
段落研读
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤 也。
/ / 夏蚊成雷，私拟（ ）作 w群è鹤i 舞空，
/ / 心j之iān所向，则或千或百 果然鹤也。昂首
/ / / / 观蚊g之于，素项帐中为，（徐喷以）烟之l，ì强使（其
作 青云白鹤 观，果如 鹤唳（
）。y 又留 冲）烟云飞í端鸣，，
怡（ ）然称快。
/
/于 土墙凹āo（ ）t凸（ ）
处，花台小草 丛杂处，ū 常蹲 其
课前检测
zhì miǎo
童稚
藐小
癞lài
哈 há 蟆 ma
项为 wèi 之强 jiāng 鹤唳 lì云端
怡 yí然称快 土墙凹 āo凸 tū处
土砾 lì 壑 hè 庞 páng然大物
听我读 幼时记趣
试着读，品课文 自由诵读，借助文下注解和工具书疏通文意。
试着读
①故时有物外之趣。 （所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。 或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）
第二单元 · 往事依依
幼时记趣
导入新课
第一课时
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你 看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么 样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来 了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇 特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起 我们对童年的美好回忆。
鞭 数十，驱之 别院。
/
段落研读
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视 力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理 ，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
段落研读
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤 也。
/ / 夏蚊成雷，私拟（ ）作 w群è鹤i 舞空，
/ / 心j之iān所向，则或千或百 果然鹤也。昂首
/ / / / 观蚊g之于，素项帐中为，（徐喷以）烟之l，ì强使（其
作 青云白鹤 观，果如 鹤唳（
）。y 又留 冲）烟云飞í端鸣，，
怡（ ）然称快。
/
/于 土墙凹āo（ ）t凸（ ）
处，花台小草 丛杂处，ū 常蹲 其
课前检测
zhì miǎo
童稚
藐小
癞lài
哈 há 蟆 ma
项为 wèi 之强 jiāng 鹤唳 lì云端
怡 yí然称快 土墙凹 āo凸 tū处
土砾 lì 壑 hè 庞 páng然大物
听我读 幼时记趣
试着读，品课文 自由诵读，借助文下注解和工具书疏通文意。
试着读
①故时有物外之趣。 （所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。 或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）
第二单元 · 往事依依
幼时记趣
导入新课
第一课时
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你 看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么 样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来 了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇 特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起 我们对童年的美好回忆。
【赛教课件】初一语文七年级上册：《幼时记趣》优教ppt课件
5
பைடு நூலகம்
检查字词
童 稚 ( zhì ) 项为之强 ( wèi )( jiāng ) 凸者为邱 ( tū )( qiū ) 凹者为壑 ( āo )( hè ) 鹤唳云端 ( lì ) 土 砾 ( lì ) 癞 蛤 蟆 ( há )( ma ) 尽为所吞 ( wéi ) 藐 小 ( miǎo )
6
初读要求： 读准字音 读出节奏
7
02 细读理“趣”
活动形式：四人一组合作学习 活动内容： 1. 借助书下注释，解释文中每句话的大致 意思，翻译重点词语。 2. 用简洁的语言概括三件趣事的主要内容。 (何人做了何事）
8
第一组任务：
第二组任务：
余、稚、张目、明察秋毫、私、拟、心之所向、则、
藐、故、时、物外之趣 强、徐、其、鹤唳云端、
13
示例： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，
必细察其纹理。故时有物外之趣。 朗读中，我仿佛看到沈复正捋着胡须、坐在书桌前
回忆童年趣事，我想那时的他应该是得意、自豪的。 因此，朗读中，我试图读出他的得意与自豪。又因为 他在年老之时仍能怀着一颗童心回忆童年趣事，我要 表达的是对他的佩服之情！
11
用第一小节中的词句回答下列问题： 这些事物从形体上看有什么共同的特点？ 为何作者能观察到这些事物？观察这些事物让 作者有了怎样的收获？
12
03 精读悟“趣”
活动要求： 1.有感情朗读你最感兴趣的一件事。 2.读出一个画面，以“朗读中，我仿佛看到 了……”的句式谈阅读感受。 3.说说你是用何种语气来朗读的？你试图表达怎 样的情感？
4
作品简介
出处：《浮生六记》是一部自传体散文， 包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山 记历》、《养生记逍》。本文选自《闲情记趣》。作者在《浮 生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻， 记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感 人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚， 以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽 芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限， 书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
பைடு நூலகம்
检查字词
童 稚 ( zhì ) 项为之强 ( wèi )( jiāng ) 凸者为邱 ( tū )( qiū ) 凹者为壑 ( āo )( hè ) 鹤唳云端 ( lì ) 土 砾 ( lì ) 癞 蛤 蟆 ( há )( ma ) 尽为所吞 ( wéi ) 藐 小 ( miǎo )
6
初读要求： 读准字音 读出节奏
7
02 细读理“趣”
活动形式：四人一组合作学习 活动内容： 1. 借助书下注释，解释文中每句话的大致 意思，翻译重点词语。 2. 用简洁的语言概括三件趣事的主要内容。 (何人做了何事）
8
第一组任务：
第二组任务：
余、稚、张目、明察秋毫、私、拟、心之所向、则、
藐、故、时、物外之趣 强、徐、其、鹤唳云端、
13
示例： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，
必细察其纹理。故时有物外之趣。 朗读中，我仿佛看到沈复正捋着胡须、坐在书桌前
回忆童年趣事，我想那时的他应该是得意、自豪的。 因此，朗读中，我试图读出他的得意与自豪。又因为 他在年老之时仍能怀着一颗童心回忆童年趣事，我要 表达的是对他的佩服之情！
11
用第一小节中的词句回答下列问题： 这些事物从形体上看有什么共同的特点？ 为何作者能观察到这些事物？观察这些事物让 作者有了怎样的收获？
12
03 精读悟“趣”
活动要求： 1.有感情朗读你最感兴趣的一件事。 2.读出一个画面，以“朗读中，我仿佛看到 了……”的句式谈阅读感受。 3.说说你是用何种语气来朗读的？你试图表达怎 样的情感？
4
作品简介
出处：《浮生六记》是一部自传体散文， 包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山 记历》、《养生记逍》。本文选自《闲情记趣》。作者在《浮 生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻， 记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感 人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚， 以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽 芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限， 书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
新苏教版七年级上册第7课《幼时记趣》(23张ppt)课件(共23张PPT)
情调低沉，略含感伤。
浮 生 六 记
幼时记趣
⒈利用工具书及书下注释，给下列画线的字 注音并解释词语。 童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆 ⒉解释下列词语。 明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数十
幼时记趣
思考题一：本文是如何布局谋 篇的？划分段落层次并归纳段 意。
小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我 时常有观察物体本身以外的乐趣。
课文翻译（2）
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向
,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之 强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟 飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称 快。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把 他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的是鹤， 那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞 舞着的蚊子便果真是鹤了。 仰起头来 观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。有时 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢 地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情 景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云 头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。
蛤 蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子 里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁 “唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安 定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把 它赶到别的院子里去了。
对照图片朗读课文
讨论:作者在课文中向我们介 绍了哪些有趣的事？
1、总述“物外之趣” 2、观蚊如鹤 3、神游山林 4、鞭打蛤蟆
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其
课 身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫 蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其
文 中,怡然自得。 翻 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的
花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一
译 样高，定睛细看。把繁茂的杂草看成树林， （ 把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾突起的地
浮 生 六 记
幼时记趣
⒈利用工具书及书下注释，给下列画线的字 注音并解释词语。 童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆 ⒉解释下列词语。 明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数十
幼时记趣
思考题一：本文是如何布局谋 篇的？划分段落层次并归纳段 意。
小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我 时常有观察物体本身以外的乐趣。
课文翻译（2）
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向
,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之 强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟 飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称 快。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把 他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的是鹤， 那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞 舞着的蚊子便果真是鹤了。 仰起头来 观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。有时 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢 地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情 景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云 头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。
蛤 蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子 里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁 “唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安 定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把 它赶到别的院子里去了。
对照图片朗读课文
讨论:作者在课文中向我们介 绍了哪些有趣的事？
1、总述“物外之趣” 2、观蚊如鹤 3、神游山林 4、鞭打蛤蟆
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其
课 身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫 蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其
文 中,怡然自得。 翻 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的
花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一
译 样高，定睛细看。把繁茂的杂草看成树林， （ 把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾突起的地
语文：第7课《幼时记趣》课件(苏教版七年级上)教学讲义
表达技巧分析
课堂互动与讨论
引导学生分析课文中的表达技巧，如比喻 、拟人、排比等，让学生了解如何运用这 些技巧来丰富自己的语言表达。
组织学生进行课堂互动和讨论，就课文中 的某个话题展开讨论，培养学生的思维能 力和表达能力。
02
《幼时记趣》背景介绍
作者介绍
沈复（1763-1825），字思端，号丹溪，浙江绍兴人。他是清 代著名的文学家、历史学家、哲学家和散文家，与黄宗羲、朱 权、王夫之等人并称明末清初的“思想家群”。他的代表作品 有《石匮书》、《史通》等。
讲解法
教师对课文进行深入讲解，帮助学生理解课文的 深层含义和作者的写作意图。
练习法
设计相关练习题，如填空、选择、问答等，帮助 学生巩固所学知识。
教学反思
教学内容反思
反思教学内容是否符合学生的认知水平和学习需求，是否需要调 整或补充。
教学方法反思
反思教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性， 是否需要改进。
对偶
作者运用了对偶的手法， 使文章的语言更加优美、 和谐，增加了文章的艺术 性。
语言特色
生动形象
作者的语言生动形象，能够让读 者感受到童年生活的美好与纯真。
简洁明快
文章的语言简洁明快，没有过多的 华丽辞藻，但却能够让读者感受到 作者的情感。
幽默风趣
作者在文中运用了一些幽默风趣的 语言，使文章更加有趣味性，能够 吸引读者的注意力。
能力目标
学生能够运用所学知识， 分析课文中的语言和表达 技巧，提高阅读和写作能 力。
情感目标
学生能够体会作者的童年 情感，培养对生活的热爱 和对自然的敬畏之情。
教学内容
课文解析
语言点讲解
对《幼时记趣》的背景、作者、主题进行 深入解析，让学生了解课文的基本内容和 作者的创作意图。