492幼时记趣PPT课件
合集下载
《幼时记趣》教学课件 (共32张PPT)
固定句式 作……观：当作……看 以……为：把……当作 ……为所……：表被动，……被……
看看谁最棒！
请选择你要做的题目。
鸦雀无声
搜索枯肠
记忆犹新
明察秋毫
津津有味
邪雀无声
正确理解下列句中加横线的字词
• • • • • • • • • 余忆童稚时 能张目对日 明察秋毫 明察秋毫 明察秋毫 见藐小微物 必细察其纹理 故时有物外之趣 故时有物外之趣 • • • • • • • • • 幼小 10分 张开 10分 眼力 10分 看清 10分 秋日鸟兽新长的羽毛,比 喻极细小的东西 10分 小 10分 花纹 10分 经常 10分 所以， 事物本身以外的 乐趣 20分 共计100分
返回
记忆犹新
正确理解下列句中加横线的字词。共计100分
• • • • • • • • • • 私拟作群鹤舞空 心之所向 则或千或百果然鹤也 则或千或百果然鹤也 项为之强 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 作青云白鹤观 怡然称快 • • • • • • • • • • 私下，指自己 想象的景象 那么 或者 同“僵”，僵硬 白色 慢慢，缓缓 朝着，冲着 当作 喜悦的 样子
诵读感知
解题：
“趣”是乐趣、情趣，“记趣”，将乐 趣、情趣记录下来； “幼时”：年幼的时候。 合起来可以理解成“记录年幼时的乐趣”。
一读：读准字音
童稚 zhì 鹤唳 lì 土砾 lì 项为之强 藐小 怡然
miǎo
yí
沟壑
jiāng
hè
庞然大物 páng Lài há ma 癞蛤蟆
二读课文,读出停顿。
之： 昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（助词，无实义。主谓间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”的动作） 观之正浓（代词，指“二虫斗”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆”） ④成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 ⑤通假字： 项为之强 ：“强”通“僵”，僵硬。 以土砾凸者为邱：“邱”同“丘”，土山。 ⑥省略： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。 “使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
《幼时记趣》PPT【优秀课件PPT】
②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令 人怡然称快。） ③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类， 把土石凸出的看作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山，凹陷的看作山谷。）
品读说“趣”
1、概括这三件趣事。 2、体会什么是物外之趣。 3、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 4、体会其中的童真童趣。
第二单元 · 往事依依
幼时记趣
导入新课
第一课时
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你 看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么 样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来 了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇 特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起 我们对童年的美好回忆。
作者介绍
沈复（1763-？），清代散文家， 字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作 是《浮生六记》。《浮生六记》是他的 一部自传体作品。书共六篇，故名“六 记”。
然惊恐。神定，捉蛤蟆，
鞭 数十，驱之 别院。
/
段落研读
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视 力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理 ，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
段落研读
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤 也。
课前检测
zhì miǎo
童稚
藐小
癞lài
哈 há 蟆 ma
项为 wèi 之强 jiāng 鹤唳 lì云端
怡 yí然称快 土墙凹 āo凸 tū处
土砾 lì 壑 hè 庞 páng然大物
听我读 幼时记趣
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令 人怡然称快。） ③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类， 把土石凸出的看作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山，凹陷的看作山谷。）
品读说“趣”
1、概括这三件趣事。 2、体会什么是物外之趣。 3、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 4、体会其中的童真童趣。
第二单元 · 往事依依
幼时记趣
导入新课
第一课时
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你 看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么 样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来 了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇 特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起 我们对童年的美好回忆。
作者介绍
沈复（1763-？），清代散文家， 字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作 是《浮生六记》。《浮生六记》是他的 一部自传体作品。书共六篇，故名“六 记”。
然惊恐。神定，捉蛤蟆，
鞭 数十，驱之 别院。
/
段落研读
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视 力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理 ，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
段落研读
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤 也。
课前检测
zhì miǎo
童稚
藐小
癞lài
哈 há 蟆 ma
项为 wèi 之强 jiāng 鹤唳 lì云端
怡 yí然称快 土墙凹 āo凸 tū处
土砾 lì 壑 hè 庞 páng然大物
听我读 幼时记趣
幼时记趣- 优秀PPT课件
幼 时 记 趣
• 思考题三： • 作者的“物外之趣”是如何 产生的？
幼 时 记 趣
• 作业： • ⒈摘抄文中的精美语句。 • ⒉课下借阅《浮生六记 · 闲情记趣》 中的其他篇目或其他名家描写童年生 活的佳作。 • ⒊以《闲情记趣》为题目，写一篇记 叙文。
•
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
幼时记趣
• ⒈利用工具书及书下注释，给下列画线的 字注音并解释词语。 • 童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 • 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆 • ⒉解释下列词语。 • 明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数十
幼 时 记 趣
• 思考题一：本文是如何布局 谋篇的？划趣
• 翻译下列句子。 • ⒈故时有物外之趣。 • ⒉作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然 称快。 • ⒊蹲其身，使与台齐。 • ⒋以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸 者为丘，凹者为壑。
幼 时 记 趣
• 思考题二：下边的句子是如何表现童 真童趣的？
• ⒈余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫…… • ⒉心之所向，则或千或百果然鹤也。 • ⒊徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。 • ⒋忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆 也…… • ⒌神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛 苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有 他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的 样子。 19．不怨天，不尤人。 ——《论语》 译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。 20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。）
幼时记趣ppt课件-24页PPT文档资料
3. 作者儿时看到一个“癞蛤蟆”，为什么说 是庞然大物？
1、“物外之趣”；
2、三件事：① 将蚊子拟作白鹤之趣。
② 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之 趣。③ 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。 3、调换不好。因为三件趣事的写作的 顺序是由室内到室外。三件趣事在程度 上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤， 到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、 兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其 中的生死之斗。
docin/sanshengshiyuan doc88/sanshenglu
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把 它们比做鹤群在空中飞舞。心中想象的 景观是鹤，那么呈现在眼前或是成千、 或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它 们）是鹤了。仰起头来观看这种景象， 脖颈因此都僵硬了。（有时）我又把蚊 子留在白色的蚊帐里，用加慢慢地喷它 们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云鹤 图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣 叫，令人高兴得连声赞好。
1所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 2用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫 3想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅 4我那时年纪还小，正看的出神，不禁感到害
怕，“哎呀”地惊叫了一声。
解释句中加其纹理
2
项为之强
3
作青云白鹤观
4
以丛草为林
5
之 1）助词，无实际意义。 2）代词，代群鹤舞空的景象。 3）代词，代二虫。 4）代词，代昂首观之的动作。 5）助词，的。 其 1）代词，代蚊子。 2）代词，代自己。 3）代词，代想象中的山林。 而 1）连词，修饰作用 2）连词，表示承接关系。
更多精品资源请访问
拔山倒树而来
1 小；这里泛指花纹。 2 这里是僵硬的意思。 3 当……看 4 把……当作…… 5移，搬开。
1、“物外之趣”；
2、三件事：① 将蚊子拟作白鹤之趣。
② 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之 趣。③ 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。 3、调换不好。因为三件趣事的写作的 顺序是由室内到室外。三件趣事在程度 上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤， 到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、 兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其 中的生死之斗。
docin/sanshengshiyuan doc88/sanshenglu
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把 它们比做鹤群在空中飞舞。心中想象的 景观是鹤，那么呈现在眼前或是成千、 或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它 们）是鹤了。仰起头来观看这种景象， 脖颈因此都僵硬了。（有时）我又把蚊 子留在白色的蚊帐里，用加慢慢地喷它 们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云鹤 图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣 叫，令人高兴得连声赞好。
1所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 2用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫 3想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅 4我那时年纪还小，正看的出神，不禁感到害
怕，“哎呀”地惊叫了一声。
解释句中加其纹理
2
项为之强
3
作青云白鹤观
4
以丛草为林
5
之 1）助词，无实际意义。 2）代词，代群鹤舞空的景象。 3）代词，代二虫。 4）代词，代昂首观之的动作。 5）助词，的。 其 1）代词，代蚊子。 2）代词，代自己。 3）代词，代想象中的山林。 而 1）连词，修饰作用 2）连词，表示承接关系。
更多精品资源请访问
拔山倒树而来
1 小；这里泛指花纹。 2 这里是僵硬的意思。 3 当……看 4 把……当作…… 5移，搬开。
《语文幼时记趣》课件
通过多种不同维度的方法， 可以更好地理解和掌握语 文知识。
在语文学习中，多尝试一 些新的事物和方法，可以 帮助自己更好地掌握语文。
阅读不同类型的文章、书 籍，可以培养自己的语感 和语言能力。
总结
课件内容
《语文幼时记趣》这本书内容 丰富，有助于儿童更好地了解 语文学习的方法并培养学习兴 趣。
学习方法
采用多种不同维度的方法，能 够帮助儿童更好地理解和掌握 语文知识。
语文启示
语文学习不能单一，要注意多 样化阅读，尝试新事物并锻炼 语感和语言能力。
问题与讨论
1. 2. 3.
这本书的受众人群是谁？ 多样化阅读的意义在哪里？ 多维度学习对于学习语文的重要性体现在哪里？
修辞篇
作者的父亲是一位语文教师，小时候就经常陪伴着他，通过背诵经典名句，作者也逐渐爱上 了语文。
阅读篇
作者发现在童年时代，对于阅读的品味和经验，对于他日后学习语文都起到了非常积极的影 响。
记忆趣事
1
机智应对
在学习汉字时，作者经常犯迷糊。一次
跳音乐
2
老师让他背诵了三个汉字拼音含有“青”的 歇后语，作者这才记住了“青”的写法。
作者是著名的语文教育工作者， 在教育行业有多年的经验。
作者作品
作者还写过一些与语文教育相关 的优秀书籍，受到广泛的好评。
作者写作理念
作者认为写作是对于语言的重要 认识和运用，从写作中得到的有 益启示对于日常的生活中都十分 有用。
幼时记忆
音韵篇
作者小时候一直不懂得如何起名，后来通过学习《三字经》和《百家姓》，才开始了解拼音 和汉字。
作者小时候很喜欢听音乐，但是经常听
不懂歌词中的意思。有一次，他通过学
习《古文观止》，顺利理解了一首歌曲
【赛教课件】初一语文七年级上册：《幼时记趣》优教ppt课件
5
பைடு நூலகம்
检查字词
童 稚 ( zhì ) 项为之强 ( wèi )( jiāng ) 凸者为邱 ( tū )( qiū ) 凹者为壑 ( āo )( hè ) 鹤唳云端 ( lì ) 土 砾 ( lì ) 癞 蛤 蟆 ( há )( ma ) 尽为所吞 ( wéi ) 藐 小 ( miǎo )
6
初读要求： 读准字音 读出节奏
7
02 细读理“趣”
活动形式：四人一组合作学习 活动内容： 1. 借助书下注释，解释文中每句话的大致 意思，翻译重点词语。 2. 用简洁的语言概括三件趣事的主要内容。 (何人做了何事）
8
第一组任务：
第二组任务：
余、稚、张目、明察秋毫、私、拟、心之所向、则、
藐、故、时、物外之趣 强、徐、其、鹤唳云端、
13
示例： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，
必细察其纹理。故时有物外之趣。 朗读中，我仿佛看到沈复正捋着胡须、坐在书桌前
回忆童年趣事，我想那时的他应该是得意、自豪的。 因此，朗读中，我试图读出他的得意与自豪。又因为 他在年老之时仍能怀着一颗童心回忆童年趣事，我要 表达的是对他的佩服之情！
11
用第一小节中的词句回答下列问题： 这些事物从形体上看有什么共同的特点？ 为何作者能观察到这些事物？观察这些事物让 作者有了怎样的收获？
12
03 精读悟“趣”
活动要求： 1.有感情朗读你最感兴趣的一件事。 2.读出一个画面，以“朗读中，我仿佛看到 了……”的句式谈阅读感受。 3.说说你是用何种语气来朗读的？你试图表达怎 样的情感？
4
作品简介
出处：《浮生六记》是一部自传体散文， 包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山 记历》、《养生记逍》。本文选自《闲情记趣》。作者在《浮 生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻， 记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感 人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚， 以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽 芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限， 书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
பைடு நூலகம்
检查字词
童 稚 ( zhì ) 项为之强 ( wèi )( jiāng ) 凸者为邱 ( tū )( qiū ) 凹者为壑 ( āo )( hè ) 鹤唳云端 ( lì ) 土 砾 ( lì ) 癞 蛤 蟆 ( há )( ma ) 尽为所吞 ( wéi ) 藐 小 ( miǎo )
6
初读要求： 读准字音 读出节奏
7
02 细读理“趣”
活动形式：四人一组合作学习 活动内容： 1. 借助书下注释，解释文中每句话的大致 意思，翻译重点词语。 2. 用简洁的语言概括三件趣事的主要内容。 (何人做了何事）
8
第一组任务：
第二组任务：
余、稚、张目、明察秋毫、私、拟、心之所向、则、
藐、故、时、物外之趣 强、徐、其、鹤唳云端、
13
示例： 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，
必细察其纹理。故时有物外之趣。 朗读中，我仿佛看到沈复正捋着胡须、坐在书桌前
回忆童年趣事，我想那时的他应该是得意、自豪的。 因此，朗读中，我试图读出他的得意与自豪。又因为 他在年老之时仍能怀着一颗童心回忆童年趣事，我要 表达的是对他的佩服之情！
11
用第一小节中的词句回答下列问题： 这些事物从形体上看有什么共同的特点？ 为何作者能观察到这些事物？观察这些事物让 作者有了怎样的收获？
12
03 精读悟“趣”
活动要求： 1.有感情朗读你最感兴趣的一件事。 2.读出一个画面，以“朗读中，我仿佛看到 了……”的句式谈阅读感受。 3.说说你是用何种语气来朗读的？你试图表达怎 样的情感？
4
作品简介
出处：《浮生六记》是一部自传体散文， 包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山 记历》、《养生记逍》。本文选自《闲情记趣》。作者在《浮 生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻， 记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感 人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚， 以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽 芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限， 书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
《幼时记趣》PPT课件
• ⒊以《闲情记趣》为题目，写一篇记 叙文。
幼时记趣
• 翻译下列句子。 • ⒈故时有物外之趣。 • ⒉作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然
称快。 • ⒊蹲其身，使与台齐。 • ⒋以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸
者为丘，凹者为壑。
幼时记趣
• 思考题二：下边的句子是如何表现童 真童趣的？
• ⒈余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫…… • ⒉心之所向，则或千或百果然鹤也。 • ⒊徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云注释，给下列画线的 字注音并解释词语。
• 童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 • 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆 • ⒉解释下列词语。 • 明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强
素帐 鹤唳 怡然 鞭数十
幼时记趣
• 思考题一：本文是如何布局 谋篇的？划分段落层次并归 纳段意。
果如鹤唳云端，怡然称快。 • ⒋忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆
也…… • ⒌神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
幼时记趣
• 思考题三： • 作者的“物外之趣”是如何
产生的？
幼时记趣
• 作业： • ⒈摘抄文中的精美语句。 • ⒉课下借阅《浮生六记·闲情记趣》
中的其他篇目或其他名家描写童年生 活的佳作。
幼时记趣
• 翻译下列句子。 • ⒈故时有物外之趣。 • ⒉作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然
称快。 • ⒊蹲其身，使与台齐。 • ⒋以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸
者为丘，凹者为壑。
幼时记趣
• 思考题二：下边的句子是如何表现童 真童趣的？
• ⒈余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫…… • ⒉心之所向，则或千或百果然鹤也。 • ⒊徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云注释，给下列画线的 字注音并解释词语。
• 童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 • 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆 • ⒉解释下列词语。 • 明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强
素帐 鹤唳 怡然 鞭数十
幼时记趣
• 思考题一：本文是如何布局 谋篇的？划分段落层次并归 纳段意。
果如鹤唳云端，怡然称快。 • ⒋忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆
也…… • ⒌神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
幼时记趣
• 思考题三： • 作者的“物外之趣”是如何
产生的？
幼时记趣
• 作业： • ⒈摘抄文中的精美语句。 • ⒉课下借阅《浮生六记·闲情记趣》
中的其他篇目或其他名家描写童年生 活的佳作。
幼时记趣 沈复 ppt课件
为
方法四：佳词积累——“短语集聚法”
张目对日 明察秋毫 物外之趣 青云白鹤 鹤唳云端 怡然自得 怡然称快 定神细视 神游其中 庞然大物 拔山倒树 呀然惊恐
请大家继续朗读课文，要求读出 语气。读完之后我请同学们从三个 角度复述文章内容。 “忆” “小” “趣”
(1) 抓住“忆”概说
• “作者回忆……” 作者回忆了“童年时期，能够张目 对日，明察秋毫。观藐小之物，得物外 之趣。”
方法二讲述大意法张目对日张开眼睛直视太阳明察秋毫神游其中怡然自得能够看清楚非常细微的事物夏天成群的蚊子的叫声像雷声一样感觉好像亲身游历在里面安适愉快而又满足安全防范包括两个层面
沈 复
幼 时 记 趣
文言文的学习方法 背 练 说
读
方法一：解释词义——“加字换字法”
1.加字 如：能 能 够 2.换字 如：昂 抬
小结：
忆——总领全文（童稚之时） 小——贯穿全文（神游其中） 趣——渗透全文（物外之趣）
思
考
“物外之趣”的产生：
经过本文的学习，你能谈一谈对于这 篇文章，你有什么感受和启示？
“物外”指超出事物本身，“物外之趣” 是作者 通过仔细观察眼前自然景物的形象，在头脑中 创造出来的超出事物原来特征的新形象，并从 中得到乐趣。 文中，作者在想象时把原来的自然之物小 的大化、丑的美化，情感化、理想化，奥妙无 穷，乐在其中。
（1） 张目对日——张开眼睛直视太阳
明察秋毫——能够看清楚非常细微的事物 （2）
夏蚊成雷——夏天成群的蚊子的叫声像雷声一样 （3）
（4） 神游其中——感觉好像亲身游历在里面
（5）
怡然自得——安适愉快而又满足
方法三：辨析词义——“同形对比”
物外之趣 （ 心之所向 （ 昂首观之 （ 项为之强 （ 观之正浓 （ 驱之别院 （
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
童趣
思考练习二: 你认为给自己留下最深印象的 是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
课堂练习一：
稚（zh ） ì
鹤唳（ lì）
丘壑（hè）
{
项为之强（jiàng） 刚强q（iáng）
怡（yí ）然
凹凸（āo）（ tū）
课堂练习二:
解释下列划线的词
徐喷以烟（慢慢地） 怡然（ 喜悦的样子 ） 余年幼（ 我 ） 明察秋毫（看清）
幼时记趣
总有一天……
我要变成……
说明孩子的 想象力 非常丰富
幼时记趣 沈复
背景简介
作者简介：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅 逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做 幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生 六记》。
出处：《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
拔山倒树（移，搬开） 项为之强（僵硬） 常蹲其身（自己 ） 以丛草为林（把…当作…）
扩展练习
请用“一至十”10个数字分别填在横线上,使原句正确无
十 年一觉扬州梦 误八 月秋高风怒号
三 春白雪归春冢 七月七日长生殿 二 月黄鹂飞上林 五 更鼓角声悲壮 四 边伐鼓雪海涌 六 宫粉黛无颜色 一 去紫台连朔漠 九 天闾阖开宫殿
思考1：童年时代最珍惜最宝贵 的回忆往往是一些充满童真童 趣的行为，我们看看作者在课 文中向我们介绍了哪些有趣的 事：
①观蚊如鹤 ②神游“丛林”
③驱打蛤蟆
思考2：
文中作者最与众不同的地方是：（ ）
想象丰富
思考3：
1.…私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。 2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。 3.…呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。 这些都说明作者具有丰富的——
思考4：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空. …以丛草为林……神游其中…
观蚊如鹤 神游“丛林”
庞然大物，盖一癞蛤蟆也
驱打蛤蟆Βιβλιοθήκη 全文结构第一段,总叙“物外之 趣 第” 二.段,“物外之趣”一:观蚊如鹤 第三段, “物外之趣”二:神游山 第四段, “物外之林趣”三:鞭打蛤
蟆
思考练习一：
这篇叙述作者童年生活的 散文围绕的中心是什么？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六 《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活 和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照， 真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及 主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心 醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的 情趣，情调低沉，略含感伤。
思考练习二: 你认为给自己留下最深印象的 是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
课堂练习一：
稚（zh ） ì
鹤唳（ lì）
丘壑（hè）
{
项为之强（jiàng） 刚强q（iáng）
怡（yí ）然
凹凸（āo）（ tū）
课堂练习二:
解释下列划线的词
徐喷以烟（慢慢地） 怡然（ 喜悦的样子 ） 余年幼（ 我 ） 明察秋毫（看清）
幼时记趣
总有一天……
我要变成……
说明孩子的 想象力 非常丰富
幼时记趣 沈复
背景简介
作者简介：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅 逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做 幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生 六记》。
出处：《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
拔山倒树（移，搬开） 项为之强（僵硬） 常蹲其身（自己 ） 以丛草为林（把…当作…）
扩展练习
请用“一至十”10个数字分别填在横线上,使原句正确无
十 年一觉扬州梦 误八 月秋高风怒号
三 春白雪归春冢 七月七日长生殿 二 月黄鹂飞上林 五 更鼓角声悲壮 四 边伐鼓雪海涌 六 宫粉黛无颜色 一 去紫台连朔漠 九 天闾阖开宫殿
思考1：童年时代最珍惜最宝贵 的回忆往往是一些充满童真童 趣的行为，我们看看作者在课 文中向我们介绍了哪些有趣的 事：
①观蚊如鹤 ②神游“丛林”
③驱打蛤蟆
思考2：
文中作者最与众不同的地方是：（ ）
想象丰富
思考3：
1.…私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。 2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。 3.…呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。 这些都说明作者具有丰富的——
思考4：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空. …以丛草为林……神游其中…
观蚊如鹤 神游“丛林”
庞然大物，盖一癞蛤蟆也
驱打蛤蟆Βιβλιοθήκη 全文结构第一段,总叙“物外之 趣 第” 二.段,“物外之趣”一:观蚊如鹤 第三段, “物外之趣”二:神游山 第四段, “物外之林趣”三:鞭打蛤
蟆
思考练习一：
这篇叙述作者童年生活的 散文围绕的中心是什么？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六 《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活 和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照， 真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及 主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心 醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的 情趣，情调低沉，略含感伤。