四年级下册科学教案11潜望镜的秘密 青岛版
《潜望镜的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《潜望镜的秘密》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《潜望镜的秘密》是一部经典儿童文学作品，由博士苏斯创作。
本书故事情节生动有趣，语言简单易懂，适合小学生阅读。
通过学习这本书，可以帮助学生培养阅读习惯、提高阅读理解能力，并激发他们对文学的兴趣。
二、教学目标1. 了解《潜望镜的秘密》的故事情节及主要人物；2. 能够运用浅显易懂的语言描述书中发生的事件；3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏能力；4. 激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读兴趣。
三、教学内容和重点1. 《潜望镜的秘密》的故事情节及主要人物；2. 阅读理解能力的培养；3. 文学作品的鉴赏能力提升。
四、教学重难点1. 故事情节的整理和描述；2. 阅读理解题的训练；3. 文学作品鉴赏的启发。
五、教学方法1. 教师讲解与学生阅读相结合；2. 小组讨论；3. 分角色朗读。
六、教学过程设计第一课时：导入1. 教师简要介绍《潜望镜的秘密》的背景，并播放书的宣传视频；2. 让学生预测故事情节，激发他们的阅读兴趣。
第二课时：故事情节整理1. 教师给学生分发《潜望镜的秘密》的故事大纲，让学生整理出主要情节；2. 学生分组讨论，汇报各自整理的结果。
第三课时：角色扮演1. 学生按照故事情节中的人物分组，进行角色扮演；2. 每组选择一名学生作为讲述者，表演故事情节。
第四课时：阅读理解1. 教师出示阅读理解题，让学生进行答题；2. 学生相互讨论答案，并进行订正。
第五课时：文学鉴赏1. 教师简要讲解《潜望镜的秘密》的文学价值；2. 让学生自由发挥，写出对于这部作品的感悟和评价。
七、教学资源1. 课件；2. 《潜望镜的秘密》故事大纲；3. 视频资源。
八、评估方法1. 学生书面作业成绩；2. 学生讨论表现；3. 学生角色扮演表现。
九、作业设计1. 书面作业：让学生完成一篇关于《潜望镜的秘密》的读后感；2. 口头作业：让学生向全班分享自己对于书中主要人物的理解。
五四制新青岛版四年级下册科学第3课《潜望镜的秘密》教案教学设计
青岛版四年级下册科学第3课《潜望镜的秘密》教案教学设计【教材分析】《潜望镜的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光》单元的第三课时。
本节课以军事上常用的潜望镜为研究对象，让学生认识潜望镜在军事及生活中的应用，再通过探究及制作活动认识潜望镜的内部构造及工作原理。
使学生意识到科学技术的重要性，激发学科学、用科学的热情。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考潜望镜作为潜水艇的眼睛是怎样发挥巨大作用的来引入本节课的学习，并提示学生准备牙膏盒、小镜片、剪刀、双面胶等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生交流讨论潜望镜在生活中的应用，思考潜望镜是如何工作的，引出探究活动的主题。
再通过制作潜望镜、多次调整平面镜以改进潜望镜来探究潜望镜的秘密，并用制作好的潜望镜进行观察，将所学科学应用于生活；第三部分拓展活动，让学生继续改进自己的潜望镜，指导学生不断完善、调整自己的作品，引发继续探究的兴趣，进一步加深对潜望镜的认识。
本节课的各部分活动是逐层递进的。
认识潜望镜在生活中的应用激发了学生探究潜望镜秘密的兴趣；探究潜望镜秘密的活动，让学生更好地理解了潜望镜的工作原理；改进自己的潜望镜，使学生进一步加深对潜望镜的认识。
一系列的活动引导学生的思维不断深入。
【学生分析】通过4年的科学学习，四年级学生的探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了很大地提高。
学生在生活中大多接触或使用过潜望镜，对于潜望镜的作用有或多或少的了解，但是对于潜望镜内部的结构及工作原理还不是很清楚，带着这些疑问进入本节课的探究，更能激发学生的学习兴趣。
【教学目标】科学概念目标：1.认识平面镜反光性质的应用。
2.会设计与制作简易潜望镜。
科学探究目标：1.能基于所学知识，制定比较完整的潜望镜制作计划。
2.能用语言、文字、绘图等方式表述所设计的潜望镜，并对其进行评价与改进。
情感态度价值观：1.能对潜望镜的结构和工作原理表现出探究兴趣。
科学课《潜望镜的秘密》教学设计
科学课《潜望镜的秘密》教学设计一、教学内容青岛版《科学》四年级下册第三单元第11课《潜望镜的秘密》。
二、教材分析本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构造及作用；进一步认识平面镜在军事及生活中的应用；使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。
三、教学要点分析（一）教学重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。
（二）教学难点：进行创意潜望镜的设计。
四、教学准备：（一）教师准备：课件；自制潜望镜，胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型、废旧牙膏盒。
（二）学生准备：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型、废旧牙膏盒。
五、过程设计：本课主要探究的是潜望?R的秘密，探究所具备的知识能力基础是光的反射的内容。
围绕这一主题设计的每一个活动都由学生自己去感知、去探究。
设计六个环节进行：（一）游戏引入，热身激趣。
（二）提出问题，大胆猜想。
（三）合作探究，验证猜想。
（四）交流资料，深层认识。
（五）动手制作，应用实践。
（六）总结评价，课后拓展。
具体如下：（一）游戏引入，热身激趣。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？老师需要三个同学到讲桌前面来，参加游戏的同学完全蹲到桌子的下面，头顶不高于桌面，不要站起来，你能看到老师手中的东西吗？出示游戏规则：1.学生看不见，为什么？因为视线被桌子挡住了。
2.初步认识潜望镜：谁能想办法看到呢？现在老师借给你一个法宝，你要把它上端放到桌面上，从下端这往里看看，这回能看见了吗？你知道这个法宝叫什么吗？【设计意图：设计游戏就是让学生想办法看到高处的物体，认识潜望镜的作用，容易引起学生动脑研究问题的欲望。
】（二）提出问题，大胆猜想。
关于潜望镜你还想知道什么？学生提问。
你们想知道的有这么多，那么这节课，我们一起来揭开潜望镜的秘密吧。
板书课题：潜望镜的秘密首先你能根据你所掌握的知识，先猜想一下潜望镜中的各种秘密吗？学生提出各种猜想。
【青岛版】2020春季最新小学科学四年级下册《11 潜望镜的秘密》PPT课件 (8)
通过探究，你发现潜望镜有什么秘密？
答：我发现潜望镜里有 两块相互平行的、镜 面相对的平面镜，与 观察方向成45度角。
平面镜反光性质
试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。
水下潜望镜
相机内的潜望镜
战 壕 用 潜 望 镜
பைடு நூலகம்
坦克潜望镜
科学
最新教材·课件（原创）
11 潜望镜的秘密
教学目标
❖ 1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究， 使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课 前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取 信息。
❖ 2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊 重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新 发明。
象心，丰艺富老的师教学出活品动，让必课堂属更精加品精准有效，快速塑造学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学
习，在学习中感受快乐。深受学生和家长的喜爱。曾多次参加市级研究课和赛课活动获好评 ，多篇论文获市级一、二、三等奖。多次被评为“全国希望杯数学竞赛优秀教练员、全国华 罗庚金杯赛优秀教练员和全国奥林匹克数学竞赛优秀辅导员”称号。
教学格言：忠心献给教育，爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 育人感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。尊 重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。
潜水艇上的潜望镜
潜艇里的潜望镜
舰船用潜望镜
自 制 简 易 潜 望 镜
达标练习题
❖ 1．制作一架潜望镜最少需要（ ）块镜片。 ❖ A．3 B．2 C．4 ❖ 2．某同学想看到自己脑后的头发，他需要（ ）面镜子。 ❖ A．1 B．3 C．2 ❖ 3．说一说潜望镜里的镜片是（ ）。 ❖ A．平面镜 B．凹面镜 D．凸面镜 ❖ 4．潜望镜是利用的什么原理制成的。 ❖ 5．试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。 ❖ 6．发挥你的聪明才智，设计一个可以看到四面八方的潜望镜。
《潜望镜的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《潜望镜的秘密》作业设计方案一、教材分析《潜望镜的秘密》是一部经典的孩子文学作品，由闻名作家J·J·卡宾写作。
故事以一个小男孩彼得的视角展开，讲述了他在海边发现了一枚奇奥的潜望镜，通过潜望镜可以看到海底的奇异世界。
这部作品既有趣味性，又具有启发性，适合小学生阅读。
二、教学目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
2.引导学生探索自然和科学知识，激发他们的好奇心。
3.培养学生的观察力和想象力，提高综合素质。
三、教学内容1.教学内容：《潜望镜的秘密》故事情节分析和主题阐释。
2.教学重点：理解故事情节，探讨主题。
3.教学难点：对故事中的隐喻和象征进行解读。
四、教学方法1.小组讨论：让学生分组讨论故事情节和主题，激发他们的思考和表达能力。
2.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，更好地理解故事情节。
3.绘画表现：让学生通过绘画展现自己对故事的理解和想象。
4.教室展示：组织学生展示自己的作品，增进交流和分享。
五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示海底世界，引发学生对故事的兴趣。
2.阅读故事：让学生阅读《潜望镜的秘密》，理解故事情节和主题。
3.小组讨论：分组讨论故事中的隐喻和象征，分享自己的理解。
4.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。
5.绘画表现：让学生通过绘画展现自己对故事的理解和想象。
6.教室展示：组织学生展示自己的作品，增进交流和分享。
六、评判方法1.观察学生在教室上的表现和参与度。
2.收集学生的绘画作品和讨论记录，进行综合评判。
3.鼓励学生发表自己的见解和想法，给予必定和建议。
七、拓展延伸1.组织海底世界主题展示活动，让学生展示自己的作品。
2.邀请专业人士进行讲座，深入探讨海洋科学知识。
3.组织海底探险活动，让学生亲身体验海底世界的奇奥的地方。
通过本次作业设计方案，学生将能够通过阅读《潜望镜的秘密》这部经典作品，提高阅读理解能力，培养自己的观察力和想象力，激发对自然和科学知识的兴趣，达到全面发展的教育目标。
青岛版小学科学《潜望镜的秘密》
8．潜望镜的秘密一、教学目标1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。
2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
二、教科书分析本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。
活动准备：教科书用文字提示所要研究的内容：“潜望镜很有趣，准备材料来研究吧”。
利用图片展现了课堂探究中制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。
通过课前的准备活动，进一步培养学生对镜子有关问题的探究兴趣及利用废旧材料开展小制作的习惯，进而渗透节约资源和合理利用资源、废旧材料再利用的意识。
材料准备的过程也是初步探究的过程，为课堂探究提供依据，做好铺垫。
活动过程：活动一：研究潜望镜，我们能发现什么秘密？包括四个环节。
一是通过教科书中提供的潜望镜的资料卡及潜艇用潜望镜、陆军用潜望镜两组图片，引导学生交流搜集的有关潜望镜的文字及图片资料，初步了解潜望镜在军事上的用途。
资料卡重在让学生了解潜望镜的用途及展现真实潜望镜的样子，从而对潜望镜建立整体认识。
潜艇及陆军用潜望镜实景图重在使学生了解潜望镜在实战中的用法与作用。
二是教材呈现三个同学玩潜望镜的情景图，通过卡通“里面有什么？”引导学生玩潜望镜并提出问题。
“里面有什么？”有两层含义：一层是问从简易潜望镜中能看到什么，指向认识潜望镜的作用；第二层意思是问简易潜望镜里有什么，指向发现潜望镜的构造，启发学生展开丰富的想象，对潜望镜内部构造提出猜想与假设。
三是利用解暗箱的方法，探究潜望镜的结构和原理，验证猜想。
教科书情景图以“我们打开看看吧”引导学生展开小组活动，将简易潜望镜拆开，探究其中的奥妙。
最新青岛版科学小学四年级下册11潜望镜的秘密优质课教案(1)
（青岛版）五年级科学下册教案第二单元我们怎么看到物体8.潜望镜的“秘密”教学目标1.能提出探究活动的大致思路，愿意合作交流；2.认识平面镜反光性质的应用，会制作简易潜望镜。
教学重难点重点：认识平面镜反光性质的应用难点：会制作简易潜望镜教学准备条形纸盒、粘纸或双面胶、镜子或镜片、小刀。
做好的潜望镜。
教学过程一、创设情境，游戏导入：1.谈话：你们喜欢做游戏吗？今天我们来做“隔桌找物”的游戏。
（出示课件）：蹲在桌下，想办法看桌子上面的东西，在游戏的过程中谁都不能站起来。
你有什么办法吗？2.我军收到信息，在大海深处，发现有一艘可疑轮船。
信息来自海底。
你相信吗？学生交流（板书课题）8、潜望镜的秘密实施探究，解决问题3..潜望镜有什么作用？（播放生活中潜望镜应用的视频）学生交流。
2、潜望镜的秘密。
1、提出问题：谈话：蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。
潜望镜里面有什么秘密？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？二、学生交流：1.学生结合资料进行猜想，并画出想象中的潜望镜内部结构图。
制定方案：2.谈话：同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想可不行。
潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？3.下面我们就来玩玩潜望镜。
（出示课件）（1）小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西，做一做“隔桌找物”的游戏；（2）然后打开看里面的结构，并与我们刚才的猜想比较一下；（3）试着改变镜子的角度，看一看还能看到高处的物体吗？4.实施探究：学生分组观察研究，教师提醒学生随时做好记录。
5.展示交流：学生交流实验收获小结：潜望镜里面------三、拓展延伸1.谈话：了解潜望镜的秘密后，你想不想亲身制作一个潜望镜？学生在纸上自己设计的潜望镜；展示自己设计的各种各样的潜望镜。
做一个潜望镜。
（条形纸盒、粘纸或双面胶、镜子或镜片、小刀。
）在小组，内完成。
）2.学生活动。
四、课后践行。
设计可以看到四面八方的潜望镜。
《潜望镜的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《潜望镜的秘密》作业设计方案第一课时一、背景介绍《潜望镜的秘密》是一部经典的英国儿童文学作品，讲述了三个孩子发现了一面神奇的潜望镜，通过潜望镜看到了许多有趣的事情。
这本书以其精彩的情节和想象力丰富的故事吸引着无数读者，也成为了很多学校的阅读教材。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读能力，培养学生阅读理解和分析的能力。
2. 启发学生的想象力，引导学生发散思维。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 学生将阅读《潜望镜的秘密》这本书的相关章节，并在课堂上进行讨论和解读。
2. 学生将参与小组合作活动，进行有关故事情节和人物的深度讨论。
3. 学生将通过写作、绘画等形式表达自己对于潜望镜的想象和理解。
四、教学方法1. 阅读教学法：通过导读、朗读等方式，引导学生进入故事情境。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流和思维碰撞。
3. 创作教学法：鼓励学生通过写作、绘画等形式表达自己的想法和见解。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入故事情节，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生阅读相关章节，老师进行解读和讨论。
3. 讨论：学生分组进行讨论，探讨潜望镜的秘密。
4. 创作：学生进行个人或小组创作，表达自己对于潜望镜的理解。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和分享。
六、评价方式1. 书面评价：老师对学生的阅读理解能力、创造力和表达能力进行评价。
2. 互动评价：学生相互评价，老师进行点评和指导。
七、拓展延伸1. 可以邀请作家或文学爱好者来分享他们对于《潜望镜的秘密》的看法和理解。
2. 可以组织学生进行戏剧表演，将故事情节搬上舞台。
3. 可以组织写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作自己的潜望镜故事。
通过本次作业设计，相信学生能够更加深入地了解和感受《潜望镜的秘密》，培养起对于文学作品的热爱和理解。
希望学生在这样的学习氛围中不断成长和进步，书写属于自己的精彩故事。
第二课时一、教学目标：1.了解小说《潜望镜的秘密》的作者、背景和主要内容；2.掌握小说中的主要人物、情节和主题；3.培养学生阅读和分析文学作品的能力；4.提高学生写作和表达能力。
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课题：第11课潜望镜的秘密
课型：新授
教学目标
1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。
2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
教学重点
能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。
教学难点
认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
教学过程
一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望
同学们，你们喜欢做游戏吗？
（学生自由回答）
下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。
在游戏的过程中，谁都不能站起来。
谁先来？
有没有想到使用什么仪器来看呢？
（学生自由回答）
（教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。
（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。
）你想不想用潜望镜来看一看呢？
（学生纷纷争抢着到前面试。
）
（采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？
（学生自由回答）
二、猜想潜望镜的内部结构
蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。
潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？
（学生自由回答）
既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。
（学生自由回答）
同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？
（学生自由回答）
如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁来说说自己的看法？
（学生到黑板上画自己想象中的潜望镜内部结构图）
三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想
1.实验指导
同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想行不行？潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想看看？
（学生自由回答）
（拿出学生分组用的潜望镜）老师把潜望镜发给大家，提三个要求：1、小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西，做一做“隔桌找物”的游戏。
2、然后打开看看里面的结构，并画下来，并与我们刚才的猜想比较一下，一样吗？3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗？并思考：你是怎样看到物体的？
2.学生分组进行观察活动。
学生分组观察、研究。
教师提醒学生随时做好记录。
四、汇报交流，得出结论
刚才同学们研究得很认真，谁能把自己的研究结果说给大家听听呢？
(学生拿着自己小组的记录表到实物投影前便展示边介绍。
)
正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块里面斜角（或45度）放的平面镜。
（课件演示潜望镜看到高处物体的秘密）
五、设计自己的潜望镜，拓展延伸
我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜？
（学生自由回答）
谁来说说，你想制作一个怎样的潜望镜？
（学生自由回答）
同学们的想象真丰富，说得真好。
老师看到还有这么多同学都想发表自己的想法，那咱们把自己的设计画到纸上，展示给大家看，行不行？
（学生开始在纸上画自己设计的潜望镜。
）
谁能到前面来展示一下自己的作品？
（学生展示自己设计的各种各样的潜望镜。
）
老师还带来了一段潜望镜的资料，或许对你的设计会有帮助，想看看吗？
（课件展示各种各样的潜望镜。
）
其实，潜望镜的种类很多，用途也很广泛，我们制作的只是一种最简单的潜望镜，课后，对潜望镜感兴趣的同学可以搜集有关潜望镜的资料，研究一下自己喜欢的潜望镜，并根据自己的设计亲手制作一个潜望镜，好吗？
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【制作潜望镜的活动，由于时间关系，主要让学生进行创意设计，
课后再根据自己的设计课下完成作品。
】
板书设计
11潜望镜的秘密
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
潜望镜的内部有两块里面斜角（或45度）放的平面镜
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
课后反思：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。
意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。
活动过程有两个，一是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。
这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。
自由活动：玩玩我们制作的潜望镜。
意在进一步验证潜望镜的作用。
拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。