高中地理 2.3.4 常见的天气系统 湘教版必修1
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高中地理 第二章 第3节 第4课时 常见的天气系统课件 湘教版必修1
●归纳提升 1．锋面系统与天气 (1)气团 ①概念：位于对流层下部，在水平方向的一定范围内， 物理属性(如温度、湿度、稳定度等)相对均匀的大团空气称之 为气团。
②分类：根据气团本身的属性，以及它与经过地区的热 力差异，通常将其分为暖气团和冷气团，其差异如下表所 示：
暖气团
冷气团
定义
气团的温度比它经过的 气团的温度比它经过的 下垫面温度高的气团 下垫面温度低的气团
3．冷锋与天气
形成：_冷__气团主动向_暖__气团移动，暖气团被迫抬升。 过境前甲地：天气晴朗，气温较高，气压较低
天气过等境天时气乙地：阴天、大风、_降__温__、降雨、降雪 过境后丙地：气压升高，气温_降__低__，天气_较__好__
4．暖锋与天气
形成：_暖__气团主动向_冷__气团移动，暖气团徐徐爬升。
课堂导学·探究
一、锋面系统与天气 ●基础梳理 1．气团 (1)概念：位于__对__流__层__下部，在水平方向的一定范围内， _物__理__属__性__相对均匀的大团空气。 (2)分类暖_冷_气_气团团，：比比下下垫垫面面温温度度_高___低_的_的气气团团
2．锋面系统 (1)锋面系统的结构： _冷__气团在锋面之下，_暖__气团在锋面之上，冷暖气团的 交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围沿锋面方向延伸 可达几百千米到几千千米。 (2)锋面系统控制下的天气： 锋面附近常伴有_云__、雨、_大__风__等天气；单一冷气团或 暖气团控制的区域，天气现象单一，常晴朗天气。
一般从低纬度流向高纬 一般从高纬度流向低纬
运动特点
度
度
影响
使到达地区变暖
使到达地区变冷
(2)锋面系统 ①概念：当性质不同的两个气团(暖气团、冷气团)，在移 动过程中相遇时，它们之间就会出现一个狭窄倾斜的交界 面，叫做锋面。 ②锋面的特点：狭窄倾斜的过渡地带；锋面两侧温度、 湿度、气压、风的差别很大，所以锋面附近天气变化剧烈， 常伴有云、雨、大风等天气。
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，主要涉及第三章“气候与天气”的第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：天气系统的概念、分类及特征，气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。
二、教学目标1. 了解天气系统的概念、分类及特征，掌握常见的天气系统及其对我国天气的影响。
2. 学会分析气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成过程，提高学生的地理思维能力。
3. 能够运用所学知识，解释实际天气现象，提高学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类、特征及其对我国天气的影响。
难点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对天气的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：地图、教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引发学生对天气系统的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍天气系统的概念、分类及特征。
（2）讲解气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示气旋、反气旋、锋面等天气系统的实例，让学生分析其特征。
4. 例题讲解：（1）讲解如何分析天气图，识别不同天气系统。
（2）解答学生在分析天气图过程中遇到的问题。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析实际天气图，识别天气系统。
（2）针对学生的练习结果，进行点评和讲解。
（2）拓展延伸：介绍其他天气系统，如高空槽、副热带高压等。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类、特征2. 气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制3. 天气系统对天气的影响七、作业设计答案：2. 作业题目：简述气旋、反气旋、锋面等天气系统对我国天气的影响。
答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了天气系统的基本概念和分类，但部分学生在分析天气图时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2018-2019学年高一地理湘教版必修1同步配套课件：2.3.4 常见天气系统
探究一
探究二
(3)图1中,假设①②③为某城市在锋面移动过程中相对于锋面的 不同位置。分析城市处于①②③位置时气温、气压、天气状况的 差异。 提示:图1为冷锋,城市处于①位置时,在单一的暖气团控制之下, 气温较高,气压较低,天气晴朗;当锋面移动至该城市时(图中的②位 置),气温下降,气压升高,伴随着阴雨、大风天气;当城市处于③位置 时,在单一的冷气团控制之下,气温降低、气压升高,天气又变晴朗。 (4)图中冷锋与暖锋的降水区域有何异同? 提示:由图中可以看出,冷锋与暖锋的降水区域都主要集中在冷 气团一侧。冷锋降水集中于锋后,暖锋降水集中于锋前。
探究一
探究二
分
类 冷锋 暖锋 准静止锋 冷暖气团 冷气团密度大,在锋下;暖气团密度小,在锋上;锋面 相 位置 附近气温、气压等差异大,风力大 同 锋面倾斜 点 向冷气团一侧倾斜 方团势力 及 移动方向
冷锋
主 要 气团位置 区 暖气团上 别 升状况 降雨区
暖锋 准静止锋 暖气团势力强, 冷气团势力强,暖 冷气团势力弱, 势均力敌,来回 气团势力弱,向暖 向冷气团一侧 摆动或静止 气团一侧移动 移动 暖气团在锋前,冷 冷气团在锋前, — 气团在锋后 暖气团在锋后 被迫抬升 主动慢慢爬升 缓缓上滑
探究二
解析:第(1)题,读图可知,内蒙古高原东北部、新疆塔里木盆地均 受高压脊控制,难以产生降水;陕西省东北部此时位于冷锋锋前,受 单一气团控制,遭受雨雪天气侵袭的可能性小;甘肃省中部此时位 于冷锋锋后,最有可能遭受雨雪天气侵袭。第(2)题,与3—4日冷空 气南下的过程相比,6—8日从西伯利亚南下的冷气团经过陕西、河 南、湖北、安徽一带时,地面有大量积雪,地表温度较低,使冷空气 在南下的过程有了一个前方补给站,加之冷空气南下动力充足,使 冷气团势力变得更加强盛,冷气团和暖气团在江南至华南一带交会, 因此雪线更加偏南。 答案:(1)A (2)D
高中地理必修一 常见的天气系统——锋面系统
实例(我 国)
冷锋
暖锋
冷锋与天气
冷锋过境前A城市的天气？ 暖气团控制，气温高、气压低、晴朗
冷气团
暖气团
A城市
冷锋与天气
冷锋过境时A城市的天气？ 冷锋控制，阴雨、大风、降温
冷气团
暖气 团
A城市
冷锋与天气
冷锋过境后A城市的天气？ 冷气团控制，气温降低、气压升高、天气转晴
冷气团 A城市
暖气 团
冷气团
从目前数值模式看，12月14-16日的强冷空气很可 能达到寒潮级别，即使广东、广西北部也会降到0℃上 下，北京有望再次挑战-10℃，今年11月底至12月初， 我国已经历了一次寒潮，如此算来，这很可能是今冬第 二场寒潮，将直接导致全国大部在12月中旬气温持续偏 低。
我国冷锋天气实例
我国北方： 春季的沙尘天气 夏季的暴雨 冬季爆发的寒潮
议一议
冷气团与暖气团相遇，有几种形式？
② 锋的类型：
根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将 锋分为三种类型：
冷锋 锋分类 暖锋
准静止锋
冷 锋
冷气团
暖气团
暖 锋
冷气团
准 静
冷气团
暖气团
止
锋
暖气团
3、锋面系统——冷锋
①冷锋与天气： 常出现阴天、大风、降温、降雨、降雪等现象
② 冷锋降水特点： 时间短、强度大
看图说事 北方春季沙尘暴
北方夏季暴雨
看图说事
我国或于12北月中方旬冬遇今季冬寒第二潮场寒潮
主要过程： 11日，受东移南下冷空气影响，东北地区东部和江
南等地还有2-4℃降温。14-16日，长江中下游及其以北 地区将出现4-6级偏北风，中东部大部分地区气温下降 6-10℃，局地降温幅度可达12-14℃。
高中地理湘教版必修一第二章 第三节 第4课时常见的天气系统
互动·探究区
第4课时
(3) 在 ________ 两 天 内 天 气 变 化 最 为 剧 烈 ， 可 能 出 现 ________、________天气。 (4)如果该锋移动速度很快，则往往容易形成________天气。
本 课 时 栏 目 开 关
这种情况在我国________地区________季最为常见。如果锋 前的暖气团比较干燥，则常出现________或________天气， 这在我国________地区的________季节常可见到。
互动·探究区
(4)看雨区范围及位置
第4课时
本 课 时 栏 目 开 关
不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。 (5)气象资料图判断法
互动·探究区
第4课时
[迁移应用 1] 读“我国某地 1 月中旬的气象资料图”， 完成 下列问题。
本 课 时 栏 目 开 关
(1)这段时期该地气压变化呈__________趋势，气温变化呈 ________趋势， 由此判断， 引起天气变化的原因是________ 锋过境。 (2)从冷暖性质看，12 日该地受________气团控制，17 日 受________气团控制。
第4课时
第4课时
第 4 课时
本 课 时 栏 目 开 关
常见的天气系统
[学习目标定位] 1.理解锋的形成。 2.判读简易天气图，分析说明锋面、气旋、反气旋等天气系统 的特点及其对天气的影响。
自主·学习区
第4课时
一、锋面系统
本 课 时 栏 目 开 关
1．气团：是指位于①对流层下部，在水平方向的一定范 围内，② 物理属性相对均匀的大团空气。分为暖气团 和冷气团。 2．锋面：是③ 冷暖气团 的交界面，亦称锋区。一般分为 冷锋、暖锋和④准静止 锋。一般⑤ 冷 气团在锋面之 下，⑥ 暖 气团在锋面之上。在锋面附近常伴有⑦ 云、雨、大风 等天气。
高中地理必修一湘教版：2.3 常见的天气系统 课件
B．12日的深夜
C．11日的日出前后
D．13日的日出前后
下图是2018年5月30日20时海平面气压形势图。读图， 回答下题。
5．锋面过境时，M地可能出现的天气变化是(
)
A．气温升高，出现降水 B．气温降低，天气转晴
C．风力增强，出现降水 D．风力减弱，天气转阴
C．台风来临前准备好必要的应急物品
D．台风中心刚过，仍需留在安全地带
锋线指锋面与地面的交线，如图为2014地区某年4月 11～13日锋线移动情况。读图，回答3～4题。
3．该锋面属于( )
A．北半球冷锋
B．南半球暖锋
C．北半球暖锋
D．南半球冷锋
4．11～13日期间，甲地气温最低值出现在( )
A．11日的深夜
气温降低， 气压升高， 天气转晴
暖锋
冷气团
暖锋符号
暖气团
锋前
锋后
锋线 （锋面前进方向）
暖锋
一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的
（暖锋前进方向）
天气 系统
天 气 特 征
冷气团
县城
暖锋
过境前
过境时
天气晴朗， 气温低， 气压高
阴天， 连续性降水
暖气团
过境后 气温升高， 气压降低， 天气转晴
锋的类型
中心部位为 阴雨天气
高压（北半球） ——反气旋
高
1010 1008 1006
高压（北半球） ——反气旋
高
1010
1008
1006
顺时针方向 向四周辐散
中心部位为 晴朗天气
南半球的气旋与反气旋
低
1006 1008
1010
高
1010 1008 1006
2.3大气环境常见的天气系统教学设计高一地理湘教版必修1
1.导入：通过展示我国常见的气象灾害图片，引发学生对大气环境的关注，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解大气环境的基本构成，阐述气旋、反气旋、锋面等天气系统的定义及特征。
3.实践活动：组织学生进行气象观测、模拟实验，让学生亲身感受大气环境的变化。
4.案例分析：分析典型天气系统案例，如台风、寒潮等，使学生了解天气系统对人类活动的影响。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.针对学生的完成情况，进行课堂反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课所学知识进行回顾，梳理大气环境常见的天气系统及其特点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高对地理学科的兴趣。
3.强调天气系统对人类活动的影响，培养学生的环保意识和责任感。
-鼓励学生参加地理学科竞赛、科普活动等，激发学习兴趣，提高学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国近年来遭受的气象灾害，如台风、暴雨、寒潮等，引发学生对大气环境的关注，提出问题：“这些气象灾害是如何形成的？它们与我们的天气系统有什么关系？”
2.通过生活实例，让学生思考日常生活中的天气变化，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气环境的关注，树立保护环境、珍惜资源的意识，增强学生的社会责任感。
2.培养学生热爱地理科学，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的学科素养。
3.通过对天气系统的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养学生在面对自然灾害时，保持冷静、理智的心态，增强自我保护意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握大气环境与天气系统知识的基础上，提高地理学科素养，培养实践能力与创新精神。
2.基本概念：讲解大气环境的基本构成，阐述气旋、反气旋、锋面等天气系统的定义及特征。
3.实践活动：组织学生进行气象观测、模拟实验，让学生亲身感受大气环境的变化。
4.案例分析：分析典型天气系统案例，如台风、寒潮等，使学生了解天气系统对人类活动的影响。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.针对学生的完成情况，进行课堂反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课所学知识进行回顾，梳理大气环境常见的天气系统及其特点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高对地理学科的兴趣。
3.强调天气系统对人类活动的影响，培养学生的环保意识和责任感。
-鼓励学生参加地理学科竞赛、科普活动等，激发学习兴趣，提高学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国近年来遭受的气象灾害，如台风、暴雨、寒潮等，引发学生对大气环境的关注，提出问题：“这些气象灾害是如何形成的？它们与我们的天气系统有什么关系？”
2.通过生活实例，让学生思考日常生活中的天气变化，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气环境的关注，树立保护环境、珍惜资源的意识，增强学生的社会责任感。
2.培养学生热爱地理科学，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的学科素养。
3.通过对天气系统的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养学生在面对自然灾害时，保持冷静、理智的心态，增强自我保护意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握大气环境与天气系统知识的基础上，提高地理学科素养，培养实践能力与创新精神。
湘教版高中地理必修一2.3.4常见的天气系统
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台风
探究活动二： 气旋、反气旋天气系统的判读
1、动手画出低压、高压系统的简单示意图
成果 展示
探究活动二： 气旋、反气旋天气系统的判读
2、思考：气旋、反气旋过境气压如何变化
气压 Hpa 1020
1010
1000
以气旋为例
1
3
5
7 日期
反气旋控制下的天气实例
我国北方秋高气爽的天气 长江流域的伏旱天气（7、8月份）
探究活动三： 锋面气旋系统的判读
气旋﹢锋面﹦锋面气旋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赤壁位于长江中游典 型的季风区内，冬季盛 行偏北风，为什么会出 现局部地区的东南风？
分析图步骤： 要素、风向、气团性质、锋面性质及移动方向、天气状况
高 1012.5 1010.0 1007.5
1012.5
1010.0
1005.0
低 1002.5
【学以致用】 图8为“我国某地地面气压分布状况示意图”。读图回答1-2题。
1、在图中所示的天气系统中
A. a地的气压比b 地低
B. c地附近有冷锋活动
C. d地的风力比e 地小
D. e地的风向为偏北风 2、 a、c、d、e四地中，可能
出现降水天气的是
A. a
B. e
C. d
D. c
2、思考：气旋、反气旋过境气压如何变化
探究活动一： 锋面系统的判读及应用
1、绘制冷锋、暖锋面系统简易图
思考：两者的区别？
探究活动一： 锋面系统的判读及应用
2、下图所示的某锋面过境前后的气温和气压变化图是 暖锋还是冷锋？ 你能仿照该图绘制出另一中锋面过境前后的气温和气压 变化图吗？
气温
湘教版地理必修一《常见的天气系统》说课稿课件(共47张PPT)
设计意图：归纳总结本 节课知识，说明本节课 的重要性
感谢各位的聆听，谢谢！
所谓说课是教师在备课的基础上 ，面对评委、同行、系统地口头表 述自己的教学设计及其理论依据， 然后由听者评说，达到相互交流， 共同提高的目的的一种教学研究形 式。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等 方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并 确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这 里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的 教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间 很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学 生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审 美价值等。
感谢各位的聆听，谢谢！
所谓说课是教师在备课的基础上 ，面对评委、同行、系统地口头表 述自己的教学设计及其理论依据， 然后由听者评说，达到相互交流， 共同提高的目的的一种教学研究形 式。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等 方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并 确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这 里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的 教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间 很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学 生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审 美价值等。
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，具体章节为《常见的天气系统》。
教学内容主要包括：天气系统的概念与分类，气团、锋面、低压和高压系统的基本特征及其对我国天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握天气系统的基本概念、分类及其对天气的影响。
2. 培养学生通过观察和分析天气图，预测天气变化的能力。
3. 提高学生对气象灾害的防范意识，增强生活自理能力。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类及基本特征。
难点：如何运用天气图分析天气变化，以及不同天气系统对我国天气的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、天气图。
学具：笔记本、地图、尺子、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气变化的关注，进而引入课题。
2. 新课导入：（1）介绍天气系统的概念、分类及其基本特征。
（2）讲解气团、锋面、低压和高压系统的形成、特点及其对我国天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示天气图，引导学生观察和分析不同天气系统的特征。
（2）分组讨论，让学生预测未来几天的天气变化。
4. 例题讲解：（1）选取一道关于天气系统分析的例题，详细讲解解题思路和方法。
（2）指导学生运用所学知识，独立完成练习。
5. 随堂练习：（1）布置与例题类似的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况，进行点评和指导。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类、特征。
2. 气团、锋面、低压和高压系统的形成、特点。
3. 天气图的分析方法。
七、作业设计1. 作业题目：分析附件中的天气图，预测未来三天的天气变化。
2. 答案：根据天气图分析，得出未来三天的天气变化情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注气象预报，了解更多的天气系统知识，提高生活自理能力。
重点和难点解析：1. 天气系统的概念、分类及基本特征。
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问题导学 当堂检测 一 二
迁移与应用
用实验模拟某一天气系统(见右图):在塑料盒中间插一隔板,两侧分别注入同体 积的红色暖水(代表暖空气)与蓝色冷盐水(代表冷空气)。据此完成下列问题。
(1)在向上抽出隔板后的数秒内,冷暖水之间( )。 A.出现水平交界面,蓝色冷盐水在上 B.出现水平交界面,红色暖水在上 C.出现倾斜交界面,蓝色冷盐水在上 D.出现倾斜交界面,红色暖水在上
问题导学 当堂检测 一 二
材料二:气旋常常和锋面联系在一起,形成锋面气旋系统。下面为北半球锋面气 旋示意图。
(2)结合材料探究:
①从平面结构看,自中心向前方伸展的A锋面为
面是
锋。
②说明锋面气旋中冷空气和暖空气的分布规律。
③说明锋面气旋的主要分布地区和天气特征。
锋,向后方伸展的B锋
问题导学 当堂检测 一 二
目标导航 预习导引 一 二 三
二、低气压、高气压系统与天气(以北半球为例)
天气系统 近地面
(北半球)
气压状况
低气压(气旋) 中心
气压
低于
四周
水平气流 (低空)
垂直气 流
天气状况
自外围流向中心,呈逆 辐合 多阴雨
时针方向旋转
上升 天气
高气压(反气 旋)
中心 气压 高于 四周
由中心流向外围,呈顺 下沉 多晴朗
提示:①暖 冷 ②暖空气位于冷暖锋之间,如图中字母C所示;冷空气 位于冷暖锋之外,如图中字母D、E所示。③锋面气旋系统多形成于中纬 地区,往往产生云、雨、雪,甚至造成雷雨、暴雨、暴雪和大风降温等天 气。
问题导学 当堂检测 一 二
迁移与应用 读天气系统图,完成下列问题。
(1)图甲的天气系统剖面是沿图乙中( )。
时针方向导引 一 二 三
预习交流 电影《后天》中描述了下图所示的天气系统,该天气系统是气旋还是反气 旋?会带来什么天气?
提示:气旋。狂风暴雨。
目标导航 预习导引 一 二 三
三、锋面气旋系统与天气(以北半球为例)
1.气旋常常与锋面联系在一起,形成锋面气旋系统。 2.从平面看,北半球锋面气旋气流呈逆时针方向旋转,中心气压最低,自中心向前方 伸展一条暖锋,向后方伸展一条冷锋。 3.锋面气旋系统经常出现在中纬地区,锋面附近往往产生云、雨、雪,甚至造成雷 雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。
解析:在向上抽出隔板后,会出现倾斜交界面,由于密度差异,冷水在下,暖水在上。
锋面是冷暖气团的交界面,形成原理与此相似。
答案:(1)D (2)B (3)A
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冷锋、暖锋的判别方法 (1)根据气团前进的方向:冷气团主动向暖气团推移为冷锋;暖气团主动向冷气 团移动为暖锋。 (2)根据锋面符号:“三角号”为冷锋,其中三角形所在的一方是冷锋前进的方 向;“小半圆”为暖锋,其中半圆弧所在的一方是暖锋前进的方向。 (3)看冷暖气团运动示意箭头指向,如下图所示。
第 4 课时 常见的天气系统
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运用简易天气图,简要分析锋面、低 压、高压等天气系统的特点 1.简要分析锋面、低压、高压等天 气系统的特点 2.用案例说明气象灾害发生的原因 和危害 3.结合我国常见的天气系统,说明其 对人们生产和生活的影响
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一、锋面系统与天气
(4)根据锋过境后气压、气温变化:冷锋过境后气温降低,气压升高;暖锋过境后 气温升高,气压降低。
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主题二 气旋与反气旋
活动与探究 材料一:飓风是强烈发展的热带气旋。超级飓风“桑迪”于美国东部时间2012年10 月29日晚8时许(北京时间30日上午8时许)在美国新泽西州海岸登陆。“桑迪”裹挟 着狂风骤雨重创了美国东海岸,也给部分地区带来了大雪天气。造成113人死亡及 巨大的经济损失。同期,我国华北地区受反气旋控制,出现了秋高气爽的天气。 (1)结合材料探究:气旋为何带来阴雨天气,反气旋为何带来晴朗天气? 提示:在近地面,气旋的气流从四面八方流入中心,中心的空气辐合上升,水汽易凝 结成云致雨。反气旋的气流向外流出,高层的空气下沉辐散,水汽不易凝结,形成晴 朗天气。
1.气团:位于对流层下部,在水平方向的一定范围内,物理属性相对均匀的大团空气。 按照气团本身属性及与经过地区的热力差异,通常将其分为暖气团和冷气团两类。 2.锋面:冷暖气团的交界面,亦称锋区。 3.冷锋与天气。
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4.暖锋与天气。
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预习交流 下列谚语描述的是哪种类型的锋面? ①一场春雨一场暖。 ②一场秋雨一场寒。 提示:①暖锋。②冷锋。
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主题一 冷锋与暖锋的对比分析
活动与探究 材料一:《济南日报》2013年2月6日讯,今天下午4时左右,市气象台发布寒潮蓝色 预警信号,今天夜间到8日,我市受寒潮影响,将出现大风、降温天气,降温幅度达到 8 ℃左右,将出现零下十几摄氏度的低温。下面是影响山东济南的天气系统示意 图。
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(2)该模拟实验的天气系统是( )。
A.气旋 B.锋面
C.高气压
D.低气压
(3)该模拟实验存在的主要不足是( )。
①没能模拟出主导气流的运动方向 ②没能模拟出成云致雨的天气现象 ③
没能模拟出冷锋与暖锋 ④没能模拟出冷暖空气的密度差异
A.①②③
B.②③④ C.①③④D.①②④
A.①线绘制的 B.②线绘制的
C.③线绘制的 D.④线绘制的
(2)图乙所示天气系统( )。
A.为南半球的锋面气旋
B. P处气温高于Q处
C.多出现在副热带地区
D.多出现在海洋上,陆地一般不会出现
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解析:第(1)题,图甲中的剖面线左侧是冷锋,右侧是暖锋,中间相隔一段距 离,图中②只穿过暖锋,①只穿过冷锋,③穿过冷暖锋交界处和暖锋,故正确 答案为D项。第(2)题,图乙所示天气系统为低压系统,同时气旋水平气流 的运动方向为逆时针,说明是位于北半球的锋面气旋,常出现在中纬地 区;P处纬度低于Q处,所以气温较高。
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(1)结合材料探究: ①该天气系统是冷锋还是暖锋? ②用简图表示锋面过境前后甲地气温、气压变化曲线。 提示:①冷锋。 ②见下图。
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材料二:下图为某地某月4—6日所经历的天气系统示意图。
(2)结合材料探究: ①该地4—6日所经历的天气系统是冷锋还是暖锋? ②用简图表示B地4—6日的气温、气压变化。 提示:①暖锋。②见下图。