顿悟问题解决的原型事件激活_自动还是控制

1124
心
理
科
学
的启发信息 ) 和 L 型组合题( 包含了在十二等分的基 础上将目标图形中的小图形进行 L 型组合的启发信 息) , 三类原型题的样题见附录。每类原型题各由 6 个同型问题构成 , 这些同型问题只在大小、 形状或方 向上有所不同, 所包含的关键启发信息都相同。从 每类原型题中各随机抽取一题组合为一组原型题 , 共获得 6 组原型题, 每组原型题都按三等分题、 十二 等分题和 L 型组合题的顺序排列。这些原型题用于 被试在解答目标问题前练习 ( 即学习) 。另外编制了 一份调查问卷, 以了解被试过去是否解答过该问题 或类似的问题以及答题过程中对原型题的注意和利 用情况。实验指导语、 原型题、 四等分问题、 问卷调 查表依次叠放并装订成册 , 实验时 , 被试人手一册。 2 2 2 被试的选择和分组处理 选取西南大学在读本科大学生 102 人 , 随机分为 三祖( 六题组、 十二题组、 十八题组) , 每组 34 人。六题 组学习 2 组原型题, 十二题组学习 4 组原型题, 十八题 组学习 6 组原型题。 2 2 3 实验程序 实验采取团体施测的形式, 三组被试分别进行。 实验前将印有指导语、 原型题、 四等分问题和问卷的 小册子和若干答题纸发给每一个被试。主试先宣读 一遍指导语后再要求被试仔细阅读首页的指导语, 然 后开始答题。要求每个被试将草稿和答案都依次写 在答题纸上。每组原型题的完成时间控制在 2 分钟 之内, 如果被试提前完成某一页的内容, 要求自己记 录下完成的时间, 并等待主试发出 请翻开下一页 的 口令, 再翻开下一页继续答题。要求被试在等待的过 程中仔细检查刚才的解答是不是正确。学习完原型 题目之后, 即开始解答目标问题( 即四等分问题) , 目 标问题的解答时间控制在 13 分钟之内。所有被试在 实验时间到了后填写!问卷∀ 。 2 3 结果 根据被试的问卷回答结果, 剔除曾经解答过四 等分问题或类似问题的被试, 得到各组的有效被试 人数 , 统计正确解决四等分问题的被试人数比率 , 详 见表 1。
表 4 从原型中获得启发信息的被试人次 启发类型 正确解答者 错误解答者 三等分 启发 2 0 十二等分 启发 7 0 L 型组合 启发 39 0 其他启发 0 18
使用 SPSS10 0 对各组正确解答四等分问题的 人次比进行卡方检验 , 卡方值为 7 835, p < 0 05 , 说 明增加原型事件的学习对于顿悟问题的解决具有显 著的促进效应。 根据被试对问卷的回答 , 对各实验组中激活三
表 2 三种条件下各类原型问题被激活的人次 ( % ) 实验条件 6 题组 12 题组 18 题组 合计 三等分原型 3( 12 5% ) 4( 15 4% ) 1( 3 6% ) 8( 10 3% ) 十二等分原型 4( 16 7% ) 3( 11 5% ) 4( 14 3% ) 11( 14 1% ) L 型组合原型 13( 54 2%) 14( 53 8%) 24( 85 7%) 51( 65 4%)
3 实验二
3 1 实验目的 考察提 示对原型 事件及 其启发 信息激 活的影 响, 以检验原型事件中所隐含的启发信息的激活是 否是控制加工的结果。 3 2 方法 3 2 1 实验材料 采用与实 验 1 类 似的四 等分问 题作为 目标问 题, 但是这个问题是将长方形 ( 而不是正方形 ) 去掉 四分之一个角过后进行四等分, 解答该问题的方法 与实验一的四等分问题一样。从预备实验的结果来 看, 这个问题比实验 1 的四等分问题更难 , 因为它易 误导被试自动激活不适当的原型, 进而得出错误的 解法 ( 如图 2) 。因而使用该题目更便于考察原型激 活的特点。
表 5 三种条件下各类启发信息被激活的人次 ( % ) 实验条件 6 题组 12 题组 18 题组 三等分启发 0( 0% ) 2( 5 6% ) 0( 0% ) 十二等分启发 1( 4 2% ) 1( 3 8% ) 3( 10 7% ) L 型组合启发 7( 29 2% ) 6( 23 1% ) 14( 50% )
是考察原型学习量的增加是否会促进原型事件及其启发信息的 自动激活 , 实验二的 目的是考 察提示对 原型事件 及其启发 信息 激活的影响。实验结果表明 : 原型事件及其所包含的启发信息 的激活是 顿悟的重 要条件 , 原 型的激活 是自动加 工的结果 , 而原 型中所包含的启发信息的激活是控制加工的结果。 关键词 : 顿悟 原型事件 启发信息 自动加工 控制加工 四等分问题
的人次随之增加 , 成功解决顿悟问题的人次也因此 会增加; 如 果原型 事件的 激活 是控制 的, 那 么给予 有意利用例题 的提示 , 能促进原型事件及其启发 信息的激活 , 成 功顿悟 解决问 题的人 次也会 增加。 本研究将运用原型事件激活的 两阶段实验范型, 通 过两个实验对该假设进行检验。
2 实验一
2 1 实验目的 考察增加原型事件的学习量 , 激 活原型及原型 中所包含的启发信息的被试人 次是否会增加, 以检 验原型及启发信息的激活是否是自动加工的结果。 2 2 方法 2 2 1 实验材料 本研究选取了 M et calfe( 1986) 用于顿悟研究的 农场问 题 ( 或叫 四等分问题 ) [ 3] 作为测试问题 ( 目标问题) , 只是将表述改为 : 下图 ( 图 1a) 是一个 正方形去掉四分之一个角后剩 下的部分, 请将该图 等分成四个大小和形状都相同的图形。 解决该问题 的基本思路是先将该图等分为三个正方形 ( 图 1b) , 然后将每个正方形等分为四个小的正方形 ( 图 1c) , 然后将每三个小正方形按 L 型形状组合 ( 图 1d) 。
2 4 讨论 本实验结果显示 , 激活原型的被试正确解答四 等分问题的百分比显著高于未激活原型的被试, 再 次证明顿悟问题解决的原型事件激 活假设。不过 , 这里主要关心 的是原型 的激活是 自动的 还是控制 的。结果表明, 增加原型事件的学习数量, 被试报告 激活 L 型组合原型的人次比显著增加。这是因为 , 随着相似题目的反复出现 , 被试对相关的原型问题 变得敏感, 开始自动对同类问题进行归并。这一点 得到了被试的报告的支持 , 说明原型事件的激活可 能是自动加工的结果。 而且 , 有趣的是 , 原型学习量对原型的激活效应 只在 L 型组合原型上表现出来 , 并没有在三等分原 型题和十二等分原型题上表现出来。这不能用 表 面相似性 来解释, 因为这三类原型题与目标题都只 是外形相似而内部结构不相似 ( 目标题的内部是一 个空白) 。这个实验结果表明 , 虽然三类原型题的学 习量是相同的, 但是对于成功解决目标顿悟问题的 被试而言, L 型组合 原型比三等分原型题和十二等 分原型题更容易激活 ; 而对于不成功的被试而言 , 没 有这个差别。而且, 从事后的口头报告来看, 成功解 决目标顿悟问题的被试也说不清楚为什么 L 型组合 原型更容易激活。这似乎也证明了原型的激活过程 是自动的、 无意识的。 不过 , 原型的激活过程是自动的 , 并不表明原型 中所隐含启发信息的激活就完全也是自动加工的结 果。因为, 各类启发信息的激活人次比并未随着原 型学习量的增加而增加。从部分被试 ( 特别是激活 了原型而未正确解答的被试 ) 的报告中发现, 他们在 激活原型后, 开始有意识地考虑原型题目和目标问 题之间的内在联系 , 有意识地归纳原型所提供的信 息, 一些被试成功了 , 而另一些被试没有成功。这就 意味着 , 虽然原型事件的激活可能是自动加工的结 果, 但是, 原型事件中所隐含的启发信息的激活, 很 可能是一种控制加工。实验二将针对这个假设进行 检验。
进一步对三种学习条件下各类原型启发信息被
曹贵康等 : 顿悟问题解决的原型事件激活 : 自动还是控制
1125
激活的人次进行统计 , 结果见表 5。对三种条件下各 类启发信息被激活的人次比进行检验 , 发现三类启 发信息被激活的人次比率差异都不显著 , 卡方值分 别为 4 105、 1 351 和 4 772, p > 0 05 。这 说明, 原 型题目学习量的增加并不能有效促进各类启发信息 的激活。
表 3 激活原型和未激活原型的被试解答四等分问题的人次 ( % ) 激活原型 正确人次 错误人次 合计 激活 43( 68 9% ) 18( 31 1% ) 61( 78 2% ) 未激活 5( 29 4% ) 12( 70 6% ) 17( 21 8% ) 合计 48( 61 5%) 30( 38 5%) 78( 100% )
a 四等分问题
b 四等分问题及其解答思路
针对该问题 ( 目标问题) 解答的基本思路 , 编制 了三类原型题。这三类原型题是 : 三等分题( 包含了
将目标图形进行三等分的关键启发信息) , 十二等分 题( 包含了在三等分的基础上将目标图形十二等分
西南大学基础心理学国家重点学科基金、 西南大学博士基金、 西南大学青年基金资助。 通讯作者 : 张庆林。 E mail: zhangql@ sw u. edu. cn
表 1 不同学习条件下正确解决四等分问题的人次 ( % ) 试验条件 6 题组 12 题组 18 题组 总人数 34 34 34 有效人数 24 26 28 正确人次 12( 50% ) 13( 50% ) 23( 82 1% )
类原型问题的被试人次进行统计( 各类原型题目中 , 只要有一个题目被激活, 则认为该类原型被激活) , 结果见表 2 。
对激活原型和未激活原型的被试正确解答四等 分问题的人次比 做卡方检验, 卡方值为 9 479, p < 0 01, 说明原型的激活对四等分问题的解决有重要 影响。 需要注意的是, 激活原型的 61 名被试中, 还有 18 人 ( 31 1% ) 并未正确解答四等分问题, 因此有必 要对被试从原型中获取的信息的特点进行分析。 三等分原型题中包含了对图形进行三等分的启 发信息 , 十二等分原型题中包含了将已经三等分的 图形划分为 12 个小正方形的启发信息, L 型组合原 型题中包含了即将已经十二等分的图形按每三个小 图形进行 L 型组合的启发信息。根据被试对问卷回 答的情况 , 对从原型中获得启发信息的被试人次进 行统计, 结果表明, 正确解答者都从原型中获得了至 少一种启发信息, 而错误解答者并未从原型中获得 任何启发信息或者得到的是错误的启发, 详见表 4 。 这说明 , 仅仅激活原型并不一定导致四等分问题的 解决 , 被试还必须从原型中提取合适的启发信息才 能最终解决问题。