春天的故事 教学反思
六年级上品德与社会教学反思春天的故事3_北师大版
六年级上品德与社会教学反思-春天的故事3北师大版一、充分相信学生是教学的前提教学前我认为学生也许不会提出什么像样的科学问题，也许会羞于表达与交流，但事实却出乎我的预料。
教学中，学生不仅提出了“春天为什么是感冒的高发季节”等关于春天的科学问题，甚至还有学生提出今年的春天为什么会有雪？不仅如此，他们还乐于和同伴分享自己的收获。
他们课外查阅了大量的资料，课堂中的表达与交流形式多样，各显神通。
如有的同学采用诗歌的形式表述春天里的事物：春天在哪里？春在草地里……有的同学采用绘画方式展现春天，画面上的青山绿水、大雁北飞无不表示着春天的来临。
有的同学采用观察日记的形式对一粒种子进行跟踪观察描写，还有的同学演起了自编的童话故事，朗诵了自己的散文。
二、学生是学习活动的主体，教师是活动的合作者、引导者教师要在课堂上营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生在这样的一种环境中乐于表达与交流，变“要我说”为“我要说”。
教师既要注意面向全体学生，调动他们参与的热情，充分展示每一位学生的研究过程与成果，鼓励他们亮出各自表达与交流的形式特点和风采，又要兼顾表达与交流的方式方法的多样性。
为调动学生的参与热情，我在教学中采用的是小组打擂台的形式，比一比哪组同学的表达与交流的方式有创意，内容新颖别致。
小组合作效果好，优胜小组被评为“春之使者”的称号。
在这样一种氛围下，小组同学积极配合，收到了较好的教学效果。
三、在表达与交流的过程中注意引导学生倾听与评价表达与交流的方式方法是多样的，但每个同学自己所用的方式方法相对来说却是比较固定单一的，有效的倾听与评价不仅是体验其他形式的重要途径，也是一个人所要具备的重要的学习能力之一。
因为我采用的是小组打擂的活动形式，要想获得优胜就必须全神贯注地倾听，及时地评价，才能找到其他同学的优点与不足，许多同学在倾听与评价他人的同时自己也有了许多新的体验与感受。
学生是学习活动的主体，教师是活动的合作者、引导者。
幼儿园春天童话故事：春天的故事教案分享
标题：幼儿园春天童话故事：春天的故事教案共享在幼儿园教学中，春天是一个充满活力和鲜艳色彩的季节，为了让幼儿更好地感受到春天的美好，老师们常常会选择春天的童话故事进行教学。
在这篇文章中，我将共享一些适合幼儿园的春天童话故事教案，帮助老师们更好地引导幼儿感受春天的美好。
一、《春天的故事》故事梗概故事内容：讲述了春天来到大地，带来了新绿、鲜花、小动物们的欢乐生活，以及大自然万物复苏的美好。
故事中通过描绘春天的场景和生活中的一些小细节，让幼儿们感受到春天的美好和生机。
二、故事目标1. 让幼儿了解春天的特点和生活中的一些春天景象。
2. 激发幼儿对春天的向往和美好的感受。
3. 帮助幼儿发现和欣赏身边的美好，培养幼儿的美感和审美能力。
三、故事教学步骤1. 导入：老师在教室环境中营造春天的氛围，可以悬挂春天的图片、鲜花等，或播放和春天有关的音乐，让幼儿感受到春天的气息。
2. 讲述故事：老师向幼儿生动地讲述《春天的故事》，在讲解故事情节的引导幼儿观察春天的特点，如新绿、鲜花、小动物等。
3. 共享讨论：老师可以提出一些问题，邀请幼儿共享自己对春天的感受和体会，引导幼儿用自己的语言描述春天的美好。
4. 创设情境：老师可以组织幼儿进行一些与春天有关的活动，如采花、植物种植等，让幼儿亲身感受春天的美好。
5. 总结回顾：老师可以通过图片、玩具等辅助材料，帮助幼儿总结回顾故事中的情节，加深对春天的理解和记忆。
四、观点和理解《春天的故事》是一部充满着对春天美好描绘的童话故事，通过这个故事，可以引导幼儿更好地感受春天的气息，激发幼儿对美好事物的向往和感受美的能力。
教师在教学过程中，要善于引导幼儿进行观察和思考，培养幼儿的观察力和判断力，帮助他们更好地理解春天的美好。
在教学中，教师应该结合幼儿的实际情况，注意灵活运用教学资源和教学方法，使故事教学更加生动有趣，激发幼儿学习的兴趣和热情，达到预期的教学目标。
《春天的故事》是一部极具教育意义的童话故事，通过这个故事的教学，可以让幼儿在欣赏美好的更好地感受到春天的美好和生机，培养幼儿的美感和审美能力。
春天的故事教学反思
春天的故事教学反思
《我的中国心》课后反思
孙吴县第四小学郭琦不足之处：
1、这一课重点是歌唱课，所以把欣赏《春天的故事》放到学习歌曲之后，但在六年一班上课时，发现效果并不好。
修改之后把欣赏环节放学习歌曲之前，再在六年二班上课时收效较好。
2、春天的故事是歌颂改革开放的一首代表性作品，也是在我们青少年时期最为耳熟能详歌曲之一，但是对于现在六年级的孩子们来讲，这首歌曲并不在他们的记忆中，我本以为他们怎样也是听过的，所以备课中把引出课题，设计成让学生初听歌曲后说出来歌曲的名字。
这一点主要原因是对学生分析不透彻。
可取之处：
1、欣赏歌曲时，围绕教学目标提出的一系列问题由浅入深，激发了学生的学习兴趣的同时维持了学生的注意力，提出的问题环环紧扣教学内容，引发学生主动思考。
通过问题的解决也就顺利解决了本科的重难点。
2、教学中欣赏歌曲运用了两个版本来对比欣赏，分别是黑鸭子版本和董文华版本，对比后让学生们说一说更喜欢哪个版本的演唱，为什么喜欢? 通过对比让学生体会到，不同的时代、不同的生活环境，造就了人们不同的思想，我们生活在一个多元化和信息大爆炸的社会背景之下，要去吸收和了结更多的知识，来更好的掌握美好的未来。
春天的故事教学设计及反思
春天的故事教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：本次教学的目标是通过讲述春天的故事，让学生了解春天的特点与变化，培养学生对自然的观察和感知能力，同时培养学生的听力和口语表达能力。
2. 教学内容：本次教学的内容是春天的故事，包括春天的特点、春天的植物、春天的动物等。
3. 教学步骤：步骤一：导入(1) 创设情境：教室内布置春天的元素，播放轻松愉快的春天音乐。
(2) 引发学生兴趣：让学生观察画面，看看他们能发现什么与春天有关的元素。
步骤二：呈现(1) 教师呈现春天的图片，通过图片让学生感受春天的彩色和活力。
(2) 教师朗读春天的诗歌，让学生通过听诗歌感受春天的气息。
步骤三：讲解(1) 教师简要讲解春天的特点，如万物复苏、百花盛开等。
(2) 教师呈现春天的植物和动物图片，让学生认识春天的植物和动物。
步骤四：讨论(1) 学生分组讨论他们对春天的印象和喜欢的春天活动。
(2) 学生通过小组讨论，分享他们观察自然的经历。
步骤五：扩展活动(1) 学生利用手机或相机，外出采集春天的照片，分享给同学们。
(2) 学生用英语描述他们最喜欢的春天活动，并进行展示。
4. 教学方法：本次教学采用情景教学法、讲述教学法和小组讨论教学法相结合的方式，通过情境创设、图片呈现、诗歌朗读等多种形式，培养学生的兴趣和参与度。
5. 教学评估：本次教学的评估将分为两个环节，首先通过观察学生的参与程度和讨论质量来评估学生的主动性和合作能力，其次利用学生自己采集的照片和描述的展示，来评估学生的观察和口语表达能力。
二、教学反思通过本次教学设计，我发现了一些优点和不足之处。
优点：1. 情境创设能够有效激发学生的兴趣，使他们更主动地参与到课堂活动中。
2. 图片的使用能够帮助学生更直观地了解春天的景象，增强记忆和理解。
3. 小组讨论能够培养学生的合作和表达能力，让学生从不同的视角去看待春天。
不足之处：1. 教师在讲解春天的内容时，讲解过于简略，没有深入到更多的细节，可能会影响学生的理解和学习效果。
《春天的故事》教案精选
《春天的故事》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册第四单元《春天的故事》。
详细内容包括：春天的到来、春天的植物、春天的动物、春天的人们。
二、教学目标1. 让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 通过学习，使学生能够用优美的词语描绘春天的景象。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握描述春天的词语和句子。
难点：如何引导学生运用所学的词语和句子描绘春天的景象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示春天的图片，引导学生观察，激发学生对春天的兴趣。
（2）让学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师逐段讲解，引导学生关注课文中的优美词语和句子。
（3）针对重点词语和句子，进行讲解和举例。
3. 实践活动（1）让学生分成小组，讨论如何用所学的词语和句子描绘春天的景象。
（2）每组选一名代表进行展示，其他同学进行评价。
4. 例题讲解（1）出示例题，引导学生分析题目要求。
（2）讲解解题思路，提示注意事项。
5. 随堂练习（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师对练习题进行讲解，分析错误原因。
（1）让学生谈谈学习本节课的收获。
（2）鼓励学生课后观察身边的春天，尝试用所学的词语和句子进行描绘。
六、板书设计1. 春天的故事春天的到来春天的植物春天的动物春天的人们2. 描述春天的词语和句子七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学的词语和句子，写一段描绘春天景象的文字。
（2）结合自己的生活，谈谈对春天的喜爱。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示春天的图片、讲解课文、实践活动等方式，让学生掌握了描述春天的词语和句子。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
2. 拓展延伸：（1）课后组织学生进行“寻找春天的足迹”活动，让学生观察身边的春天，用照片或文字记录下来。
《春天的故事》教学反思
《春天的故事》教学反思俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。
只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。
集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
我们《春天的故事》团队共三人，从五月报名开始，线上线下积极研讨，为我这堂课花费了很多的心血。
下面我从如下三个方面进行反思探讨：（一）团队成员对教学设计的执行情况：一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。
大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
为了更好地熟悉了解本课的内容，深入研究教学目标与方法，我们三个人先各自备课上了这堂课，将教案进行整合，形成了初案。
第二次试课听课，集体研讨发现：导入部分最新采用听歌曲看歌词的形式，发现老师在讲台上无所事事，后来决定用视频代替。
第三次试课听课，决定从孩子们搜集整理材料这块下功夫：在课堂中注重联系家乡实际谈谈改革开放带来的巨变，给孩子们课前的搜集整理时间，并能从中有所思考。
第四次试课听课，发现课堂的拓展从关注时事部分的改动最多：雄安新区到一带一路，再到博鳌亚洲论坛。
孩子们兴趣盎然，了解了改革开放取得的巨大成就，感受到祖国建设突飞猛进的步伐，从而在内心中拥护改革开放的伟大决策，坚定热爱党、热爱社会主义祖国的崇高信念。
（二）团队对教学效果的评价：1. 孩子们从本课的学习中获取了知识与能力：知道十一届三中全会的召开标志着中国人民开始了伟大的改革开放，社会主义现代化建设迎来了“春天”。
了解我国实行对外开放的大致进程。
探究改革开放以来人民日常生活中发生的巨大变化，认识改革开放推动社会进步的道理，理解改革开放决策的正确性和中国共产党领导的先进性。
2. 注重过程与方法：学会从图片、表格、资料中获得有效信息，将图片与文字内容有机结合、综合利用，加深对教材的理解；通过观察身边生活，采集相关资料，比较结婚“几大件”的变化，形成搜集、整理、分析资料的能力和正确处理社会信息的能力。
春天的故事反思
——《春天的故事》说课
我的品德课程教学观
• 不能只讲道理，要炼能力 • 不能只谈事件，要树榜样 • 不能只说别人，要想自己 • 知识与技能，技能大于知识 • 过程与方法，过程中教方法 • 情感态度价值观，不“假讲”，而要“真悟”
• 如果说，教材是学科活动的主题、学生是 课堂活动的主体，那教师就是学科课程的 灵魂。
• 教师决定教材的取舍、深广度的延展、活 动的预设。其它的，交给学生 ，让其原生 态地呈现，在相互学习及教师提点下，每 一节课有一点点收获与提高。
• 每一节只是一个“点”，课程设置才是一条 “链”。
• 品德与生活、品德与社会是综合学科。 • ——因此，它可以承载更多的功能；它可以
有更多的深度；它可以有更多的广度。
• ——综合学科，综合什么？ • 学科综合、知识综合、能力综合……
本节课的反思
• 1、综合学科体现综合性 • 2、能力培养：提取关键词 • 3、师生对话、生生对话体现得较为充分 • 4、主体活动比较兴深入
待提高
• 1、给予学生更多的生生对话的时间与
六年级《品德与社会》下册《春天的故事》说课稿及教后反思
一，教材和教学目标春天的故事是第二单元的第一个主题在xx人民出版社，字符和社会六年级建立一个健康社会。
这个单位的目的是让学生知道改革开放以来的社会生活，以加深党的感情，从而培养孩子们爱祖国，决心为祖国现代化建设作出贡献中国社会发展的思想，情感。
根据新课程标准，本单元设计和学生实践的主要目的，我确定以下教学目标：【学习目标】态度目标：为了祖国改革开放以来的伟大成就，以喜悦和自豪，坚定爱党，爱祖国的傲慢。
过程和方法目标：通过观察周围的生活，收集相关信息，全面比较，形成收集，组织，分析数据的能力和正确处理社会信息的能力。
3，知识目标：（1）知道召开十一届三中全会标志着中国人民的伟大改革开放和社会主义现代化建设的春天。
（2）学习和了解变化对革命开放给祖国带来的巨大变化，以及祖国社会主义建设的光辉成就。
学习重点：了解改革开放带来的巨大变化和取得的巨大成就。
学习困难：对于祖国改革开放以来的喜事和自豪所取得的伟大成就，坚定地爱党，爱祖国的傲慢。
我为什么要确定文本的关键点的原因很困难，因为标准是提出道德和社会课程应该培养学生爱祖国，支持改革开放，爱生活的重要任务。
然后，通过各种信息资料，了解改革开放给新中国带来的巨大变化和新成就，使改革开放政策有了更多的了解，应该作为一个重要的内容教授。
第二，法律的教义道德和社会阶级的思想，时代，开放和强大，为了充分调动学生的积极性和主动性，打造一个开放和充满活力的教室，使学生真正从改革开放政策的底部理解和理解，支持改革开放，爱我们祖国，爱共产党，爱生活。
我主要使用以下教学方法：直观的教学方法：为了收集相关信息，使用多媒体手段进行直观的教学，学生有兴趣学习，积极的教室氛围，促进学生进入中国的改革开放中国改革开放后的理解和改革开放政策。
2.活动查询方法引导学生通过各种方式收集活动形式的信息，以学生为主体获得知识，使独立的探索学生充分发挥，培养学生的自我学习能力，思维能力，认知能力能力。
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《春天的故事》教学反思
本课是课程标准中“我是中国人”部分的内容。
课标要求：知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等。
知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
在本册教材中第二单元所编排的《中国人民站起来了》、《春天的故事》、《走进新时代》三课是选取了中国近代史上较有代表性的一些历史事件以及历史人物，如共产党的诞生、二万五千里长征、经济特区的建立等，就是在让学生对这段历史有一个基本的认识，知道是中国共产党领导人民建立了新中国，是中国共产党带领人民摆脱贫困，过上幸福的生活，由此自发地产生对中国共产党的热爱之情。
书中所涉及的内容非常丰富且不易理解，所以我在课前指导学生搜集：在我国的六、七十年代人们的生活状况，包括衣、食、住、行四个方面。
在资料搜集的过程当中，学生对这段历史会有更全面、更深刻的理解。
这些生于零零后的孩子们，根本无法想象祖辈们所经历过的日子，三十多年前，祖国人民还穿着颜色单调、布料粗糙的衣服，人们还吃着不可选择的供应粮，可如今全变了。
以前坑洼泥泞的土路变成了宽阔平坦的柏油马路，一辆辆“奔驰”“本田”替代了那些破旧的自行车，吸尘器吸走了扫帚，绿色食品割舍了人们对大鱼大肉的眷恋，时代在进步，我们的生活也在进步。
这些孩子们虽享受着改革开放三十年来生活日新月异变化的成果，但对祖国为何改革开放？何为改革开放？及改革开放之前的祖国人民的生活状态却了解的少之又少。
《品德与社会》课程具有开放性、活动性的特点，所以在本课的教学中我选择了多样的教学方式。
教学中首先出现了《春天的故事》这首歌，同时出现了改革开放的一组插图以及改革开放总设计师邓小平在深圳特区时的一些图片。
这样处理能提高学生的积极性，同时活跃课
堂气氛，容易使学生对课本发生兴趣；也使课堂结构多样化，不再枯燥、乏味。
第二大部分的教学以非常轻松的形式出现，最多的是和学生在聊天，聊他们自己的变化，聊家庭的变化，聊孩子们对六七十年代人们生活的不理解，聊孩子们现在的幸福生活。
和他们聊天的过程以及一些实物的出现能让孩子们了解六、七十年代的生活，同时也为下一部分的内容理解做好了铺垫。
比如说在聊到“衣”这部分的内容时，展示出了一件当时的“代军装”，同时也让孩子们试穿了一下，孩子们的体验也更加的深刻。
在聊到“食”这部分时用量杯量出了当时人们定量供应的每人每月三两油，很多孩子当时非常惊讶，有位孩子说：“这哪够呀，我们家一顿就吃完了！”孩子们的感触更加直观。
本课的重点难点是以游戏形式来突破的。
创设情境，通过小组游戏还原改革开放前人们的生产生活方式，帮助学生了解当时人们的生活状态：
第一次创设情境做游戏：游戏结束后学生有许多的不理解与疑问我当时并没做答，因为有问题是之前就预料到的。
比如说有位同学在做完第一次游戏时就说：“不公平！凭什么干多干少在年底分的都是一样的豆子？”我抓住了孩子们的情绪在疑问中做第二次游戏。
当时，学生的兴趣依然高涨，完成第二次游戏之后，我说：“交回国家两颗豆子，交回集体两颗豆子，剩下的全都是农民自己当年的收成了。
你们觉得哪次游戏中的制度好？哪一次公平呢？为什么？”有位孩子说：“第二种制度好！因为公平！因为农民种的越多自己留下的粮食越多。
”从他们的回答中我知道之前的问题迎刃而解了。
记得有句话说：学习品德与社会的“最高境界”就是让学生学了会用！而我秉承着这个思想力求让学生做到在玩中学、在学中悟！从学生们的表现我得出，我做到了！
整个教学过程是轻松愉快的，并且充分体现了学科特点和学生的自主学习。
课堂虽有文本的记忆但形式多样不枯燥，虽有小组的汇报但中间穿插的实物展示让此环节也不失为课堂的亮点，唯一的遗憾是在游戏部分，如果各个环节的游戏规则设置的更加细致一些、课堂上教师
的评价语言再多元化一些、课堂会更加完美！。