《用心灵去倾听》PPT课件
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《用心灵去倾听》PPT课件
倾听：细心的听。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中用横线标注出来］
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮 我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤 心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是
在孤独中找到
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者 金丝雀死了呢？这说明了什么？
有爱心、善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这
个从未·谋·面·却如同我第二个母亲的人。 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢 我。她说她没有孩子，我的电 话使她感受到什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ （怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：__________________。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中用横线标注出来］
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮 我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤 心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是
在孤独中找到
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者 金丝雀死了呢？这说明了什么？
有爱心、善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这
个从未·谋·面·却如同我第二个母亲的人。 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢 我。她说她没有孩子，我的电 话使她感受到什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ （怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：__________________。
12用心灵去倾听-PPT课件
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：我与之间苏珊发生了那五件事？
• 一是苏珊帮我止住了手指的 疼痛
• 二是苏珊解决我生活上学习 上的许多问题
• 三是苏珊帮我走出失去金丝 雀的痛苦
• 四是我与苏珊的最后一次通 话
• 五是苏珊不幸去世
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为 慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
用心灵去倾听PPT
当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的 哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦 耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现 自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她 很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一 遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀 突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子 对死亡的恐惧……
3、感受苏珊的美好的心灵。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我” 心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐 惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊， 小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美 好的事啊！听着这样的话，。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
①我找到了听我说话的人，不由
得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
3、感受苏珊的美好的心灵。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我” 心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐 惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊， 小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美 好的事啊！听着这样的话，。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
①我找到了听我说话的人，不由
得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
六年级语文《用心灵去倾听》PPT课件
六年级语文《用心灵去倾听》ppt课件六年级语文《用心灵去倾听》ppt课件导语：《用心灵去倾听》是本单元第二个关于倾听的故事了，文章讲的了西班牙的一个真实的故事。
《用心灵去倾听》是一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。
苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的'一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
这是一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。
除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很沉着，“到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
在这堂课中，我主要紧扣一点：“我”把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。
让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。
从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
二、教育艺术中的反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。
是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。
可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉……当学生犯了错误的时候，不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
用心灵去倾听PPT--人教版-优秀课件_图文
当“我”的手指被砸伤时，她用 悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐 心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死 去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消 除了“我”对死亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
苏珊.
无所不知 兴高采烈 问讯处
马秘彼对上密此人的见或通面事信，难用相以语识舍，弃也的叫爱暗好语。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
2、课文中写了苏珊和“我”之间发 生的哪几件事？
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
④但是我非常想认识苏珊，
认识这个从未谋面却如同我第
二个母亲的人。
“谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲” 来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们 也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的 心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这 就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎 么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也 为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺 垫，推动了情节的发展。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,我不仅痛苦，同时对死亡充满 了恐惧。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
用心灵去倾听ppt课件
13
①我找到了听我说话的人，不由 得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
15
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解 “我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太 多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩 子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
9
知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文 章层次分明。你可以找出来吗？
10
在这个大千世界中，值得我们 用心灵去倾听的有些什么呢？
人间真情冷暖
11
12
整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
1
放声自由朗读课文，注意把句子 读通顺、读正确，想一想：
⑴课文主要讲了什么？ ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮 助？
2
zháo
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着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
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聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
3
当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
①我找到了听我说话的人，不由 得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
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③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解 “我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太 多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩 子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
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知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文 章层次分明。你可以找出来吗？
10
在这个大千世界中，值得我们 用心灵去倾听的有些什么呢？
人间真情冷暖
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12
整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
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放声自由朗读课文，注意把句子 读通顺、读正确，想一想：
⑴课文主要讲了什么？ ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮 助？
2
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着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
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聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
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当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
12.《用心灵去倾听》课件.ppt
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划
出来，做批注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
zháo
chéng
cáo
.
着迷
乘机
zhào
水槽
shān
密语
召唤
苏珊
无所不知
兴高采烈
问讯处
词语积累
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 谋面：
秘密的通信用语，也叫暗语。 彼此见面，相识。
无所不知：什么都知道。
兴高采烈： 非常高兴。
近义词
着迷—— 入迷 悦耳—— 动听
召唤—— 呼唤
的确—— 确实 谋面—— 见面 如同—— 好像
② 你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金 丝雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
② 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到 另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！ 听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消 散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、 乐观由此可见一斑。
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
出来，做批注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
zháo
chéng
cáo
.
着迷
乘机
zhào
水槽
shān
密语
召唤
苏珊
无所不知
兴高采烈
问讯处
词语积累
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 谋面：
秘密的通信用语，也叫暗语。 彼此见面，相识。
无所不知：什么都知道。
兴高采烈： 非常高兴。
近义词
着迷—— 入迷 悦耳—— 动听
召唤—— 呼唤
的确—— 确实 谋面—— 见面 如同—— 好像
② 你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金 丝雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
② 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到 另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！ 听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消 散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、 乐观由此可见一斑。
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
用心灵去倾听_PPT课件1
· · · 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。 你可以找出来吗？
▲第14自然段 “苏珊？你能告诉我‘修理’这个 词怎么拼写吗？” 第7自然段 “‘修理’这个词怎么拼写”。 ▲第15自然段 “她沉默了一会儿，说：‘我希望 你的手指已经好了。’” 第5自然段 “我对小精灵说：‘我一个人在家， 我的手指被锤子砸伤了„„’”
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？ 这说明了什么？
善良、乐观
2.你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊撒 了一个善意的谎言：小鸟到另外一个世界 去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样 的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了， 快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、 乐观由此可见一斑。
再次快速读课文，边读边想： 课文中的哪些内容让人感动， 把感动你的语句划出来，与大家 交流。（特别注意那些描写人物 言行、心理的语句）
展示点评3
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是
伤痛带来的痛苦 在孤独中找到 了希望的幸福
的哭，更是
的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
1 细读课文，就有发现。 话机里的小精灵叫________代号为_________ 又叫_________。 2 读一读，再仿写一段话。 • 她让我先拿出冰箱里的冰块，然后把冰块倒进
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但是我非常想认识苏珊。因为 慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
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课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。 点此播放教学视频
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③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
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④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
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①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭， 更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
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②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
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问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
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3、感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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1、当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导“ 我”实施自救。
2、 当我在学习上遇到难题时，她耐心 地帮我解决。
3、当“我”因心爱的金丝雀突然死去而 伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“ 我”对死亡的恐惧。
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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z 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
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1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
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课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。 点此播放教学视频
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③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
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④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
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①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭， 更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
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②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
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问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
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3、感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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1、当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导“ 我”实施自救。
2、 当我在学习上遇到难题时，她耐心 地帮我解决。
3、当“我”因心爱的金丝雀突然死去而 伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“ 我”对死亡的恐惧。
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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z 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
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1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。