2020最新苏教版二年级数学下册教案
2020最新苏教版二年级数学下册教案第一单元有余数的除法第1课时总第1课时教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天,老师就准备了10支新铅笔来考考小朋友们,你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10支铅笔我要分给大家。
可是,怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见,引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多,可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每人分4支……）如果每人分2支,可以分给几人呢？如果每人分3支,可以分给几人呢？那么如果每人分4支,可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔,小组合作）指导操作。
谈话：10支铅笔每人分2支,可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10支铅笔每人分2支后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3支、每人分4支,分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分,并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动,教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。
②谈话：观察分法,把它们分类,并说说怎么想的？③小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10支铅笔每人分2支,可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10支铅笔每人分5支,可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10支铅笔每人分3支,可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几支？这1支还能分吗？这1支是剩下的,它是10支里面的一部分,我们可不能忘了它,在3人后面加上小圆点,把它记录下来！③认识余数。
在除法算式里,每个数都有自己的名称,在10÷3=3……1中,10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道,可以看看书。
反馈交流,全班齐读算式：10除以3等于3余1 。
④观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1两道算式,引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完,另一种分后有剩余,但不够再分。
（4）谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（支） 10÷6=1（人）……4（支）（5）概括提炼：想一想,什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2.探索余数要比除数小的规律。
出示例2,用4根小棒摆1个正方形,8根小棒摆2个正方形。
像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样？先摆一摆,再填写除法算式,并把表格填完整。
（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数,你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等,或者余数比除数大了,说明了什么？小结：请记住,计算有余数除法,余数一定要比除数小。
（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中,如果除数是6,余数可能是几？如果余数是3,除数最小是几？三、反馈完善：“想想做做”1—3。
1.第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算,再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2.第2题：先让学生各自填一填,再引导学生比较两道题目的相同点与不同点,以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3.第3题：先让学生按照题目读一读,再说说每题的商和余数各是什么？4.第4题：先把题目的要求读一读,然后同桌互说,再指名说一说。
四、全课总结：1.这节课你学会了什么？2.生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找,如果找到了就用有余数的除法说一说,说父母听。
第一单元有余数的除法第2课时总第课时教学目标：1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程,掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理,会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。
教学用具：桃子贴图,圆片 教学过程： 一、先学探究 ：1.出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗,下面顺次标上序号。
2.谈话：老师不看屏幕,同学们告诉我几号旗,我就能说出它是什么颜色,不信,你考考老师？3.老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、交流共享： 1.教学例题（1）出示例题：妈妈买了12个苹果,如果每4个放一盘,可以放几盘？ 列算式：（ ）÷（ ）=（ ） … … … （ ）数 （ ）数 （ ） 你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式,找一找被除数、除数和商。
123124看了这道除法竖式,你有什么疑问或不明白的地方吗？（2）出示例题：如果每5个放一盘,可以放几盘？还剩几个？ 先圈一圈,再把算式填写完整。
提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）（2）鼓励探索。
让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
（3）汇报交流。
①用圆片代替桃分一分。
指名学生上台操作。
提问：分的结果怎样？（放了2盘,还剩2个。
）剩下的2个桃,还能继续分吗？（剩下的2个桃,不能再分）讲述：12个桃,每盘放5个,分的结果是“放了2盘,还剩2个”。
如果是22个桃、32个桃、42个桃,甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？②列竖式算一算。
谈话：笔算12÷5竖式该怎样列,商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。
提问：12÷5商是几？为什么商是2,你是怎么想的？小组讨论在交流汇报。
想法一：12个桃,每盘放5个,放了2盘,所以商是2。
想法二：商2,二五一十,10比12小,商2；三五十五,15比12大,所以商2。
想法三：二五一十,2和5相乘的积最接近12,又小于12,所以商2。
想法四：12里面最多有2个5,所以商2。
提问：12的下面该写几,为什么？“10”表示什么？12个减去分掉的10个,还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个,这个2就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书。
（4）小结：今后我们计算有余数的除法,可以用竖式来计算。
三、反馈完善：“想想做做”1——5,重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。
1.第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作,联系操作过程和结果计算相应的式题,帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。
2.第2题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。
通过计算和比较,帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别,更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。
3.第3题：是有余数除法求商方法的专项练习,目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。
4.第4题：让学生应用有余数除法,尝试着解决简单的实际问题,帮助学生体会所学知识的应用价值,初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。
5.第5题：25个气球,平均分给6个同学,每人分得几个,还剩几个？学生独立完成 ,用竖式计算。
四、全课总结：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？五、课堂作业：六、教后反思：第一单元有余数的除法练习一第1课时总第课时教学目标：通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义,进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。
教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法,深刻体会余数要比除数小的道理,能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：一、知识再现：1、口算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷235÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷72、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。
（板书课题）二、基本练习：1、摆一摆,每位学生准备10根小棒。
（1）10根小棒,每5根一份,可以分成几份？提问：怎样列式？板书：10÷5 =2通过计算,谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10根小棒,每4根一份,可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后,列式并笔算。
提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?(3)比一比,以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第1题。
出示图后,让学生自己弄清图意后让学生叙述,然后独立完成,反馈时,说说自己是怎样填写的,所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习：1、练习一第2题（1）学生独立完成左边的一组填空。
（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。
2、练习一第3题（1）学生独立完成,指名板演。
（2）反馈时说说是怎样想的。
3、练习一第4题（1）学生分组计算,并指名板演。
（2）反馈。
（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第5题读题后请学生独立解题,说说算式的意义,余数是几,表示什么？5、练习一第6题（1）帮助学生弄清题意。
（2）独立解题。
四、反思总结:今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数里面最多有几个除数,同时还得注意余数一定要比除数小。
第一单元有余数的除法练习一第2课时总第课时教学目标：通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义,进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。
教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法,深刻体会余数要比除数小的道理,能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：一、知识再现：1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。
（板书课题）二、基本练习：1、口算：4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷456÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×92、口答：25里面最多有（）个6。
苏教版二年级数学下册教案
苏教版二年级数学下册教案苏教版二年级数学下册教案5篇所有二年级数学老师都应该采取灵活多变的教学手段，开展多样化的游戏教学与参与式教学。
每个二年级数学老师在教学之前都应该写二年级数学教案。
你是否在找正准备撰写“苏教版二年级数学下册教案”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！苏教版二年级数学下册教案篇1教学目标：1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。
2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?高多少?矮多少?比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗?“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?(出示例1情境图。
)观察这些图，你了解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样?教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
(师生共同测量课桌的长。
)教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
苏教版二年级数学下册教案七篇
苏教版二年级数学下册教案七篇苏教版二年级数学下册教案【篇1】一、学习目标1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、学习重难点：重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三、学习准备：PPt课件四、学习过程活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二、教学新课。
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
活动流程：1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：(1)爷爷一共花了多少钱?(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?想一想：要用什么方法来解决?根据问题列出相应的算式。
进行并汇报。
学习卡一：一共花多少钱?用加法计算算式：+1000=()1、交流算法()个千加()个千是()个千，也就是()2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
算式是：-1000=()()个千减()个千是()个千，也就是()。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、完成“做一做”，第1题活动三:1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?学习卡二：要求学生独立完成80+50=13050+80=130130-80=50130-50=802、在练习本上做做、想想应该怎么算?学习卡三：900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=组织小组活动，解决问题集体校正3、完成“做一做”，第2题4、学生完成练习十七第1题。
角的初步认识(教案)-二年级下册数学苏教版
角的初步认识（教案）二年级下册数学苏教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涉及第44页至46页的角的概念和分类。
内容包括角的定义、直角、锐角、钝角的概念，以及角的初步识别和分类。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，能够识别直角、锐角和钝角。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对直角、锐角、钝角的识别和分类。
2. 教学重点：学生能够运用角的特征解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直角、锐角、钝角的模型，三角板，多媒体课件。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出含有角的部分。
2. 角的概念：通过多媒体课件，引导学生了解角的定义，讲解角的特点。
3. 角的分类：讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生通过观察、触摸、比较，理解各种角的含义。
4. 识别和分类：学生分组活动，用三角板和模型进行角的识别和分类练习，教师巡回指导。
5. 例题讲解：出示一些含有直角、锐角、钝角的图片，让学生判断并说明理由。
6. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师及时批改和反馈。
六、板书设计角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：直角：两条边垂直相交，形成90度的角。
锐角：两条边垂直相交，形成小于90度的角。
钝角：两条边垂直相交，形成大于90度小于180度的角。
七、作业设计1. 题目：判断下列图形中，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角。
答案：直角：②⑤⑦锐角：①③④钝角：⑥⑧2. 题目：用彩色笔在练习本上画一个直角、一个锐角和一个钝角。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解角的概念，通过观察、触摸、比较，让学生识别和分类各种角。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全册教案苏教版二年级下数学教学方案(一)一、班级情况分析^p二(1)班的学生23人，相对淘气了一些。
但大多数学生已养成良好的学习习惯，能认真听讲，及时完成作业。
数学方面冒尖的孩子较少，后进生比拟少。
已养成了很好的学习习惯。
根本上能做到认真听讲，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成。
个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务，有几个孩子对奥数有着浓重的兴趣。
二、教材分析^p1、数与代数领域认数方面：千以内数的认识，对千以内数的认识，有助于数感的培养。
运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。
结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好根底。
在两位数加减和认识千以内数的根底上学习三位数的加减。
具备学习两位数乘一位数的知识根底(表内乘除法、三位数的认识)。
已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经历。
2、空间与图形领域确定位置(确定物体的方位、简单的道路图)：通过对物体方位和简单道路的判断和表述，开展空间观念。
与学生的实际生活联络严密，可以开展学生积极的学习情感。
测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的根底上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的理论性。
图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的根底上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的根底。
3、统计与概率领域数据统计方面：简单的统计表、不同分类进展统计。
在学生初步学会搜集数据、整理数据的根底上学惯用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进展分类统计数据。
4、理论活动领域理论活动安排有两种类型：操作理论型：测定方向问题研究型：你能跳多远主要考虑结合学习内容相机安排相应的理论活动内容。
让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。
体会数学与现实世界的联络，开展学生的数学意识。
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!苏教版二年级下数学教案大全(20篇)二年级教案是教师在教学过程中的一项必备工具和指导手册。
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)下面是整理的二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)，供大家赏析。
二年级苏教版数学教案1设计说明1、培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。
为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。
通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。
本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。
同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。
(分组交流各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。
探究解决问题的方法1、教学例3，探究解题方法。
(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。
(2)学生讨论、交流，并汇报。
预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?(3)引导学生分析第一个问题。
①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
苏教版2020二年级数学下册全册教案
苏教版2020二年级数学下册全册教案第1课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~3页的例题、想想做做第1~4题教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数；理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式；正确表达商和余数；正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合；培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系；体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究谈话：开学第一天；老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们；你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是；怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见；引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多；可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝；可以分给几人呢？如果每人分3枝；可以分给几人呢？那么如果每人分4枝；可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔；小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝；可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝；分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分；并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动；教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流；教师填写表格；确认结果。
②谈话：观察分法；把它们分类；并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完；另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1） 表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝；可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝；可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝；可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的；它是10枝里面的一部分；我们可不能忘了它；在3人后面加上小圆点；把它记录下来！③认识余数。
苏教版二年级数学下册教案
苏教版二年级数学下册教案苏教版二年级数学下册教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的苏教版二年级数学下册教案，希望对大家有所帮助。
苏教版二年级数学下册教案1教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3、培养学生良好的合作精神。
重点难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法。
教学工具：ppt课件教学过程：一、谈话引入课题1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。
(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。
今天我们就要学习“角的初步认识”。
2、老师板书：角的初步认识二、联系实际，引导探究1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。
放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。
学生一一做答。
2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。
3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。
)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。
4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。
然后板书：顶点、边、边。
5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。
老师在黑板上再演示一遍。
2020春苏教版数学二年级下册全册教案(付,232)
第一单元本单元的内容是在学生已初步认识除法并掌握表内除法计算的基础上进行教学的。
目的是让学生体会并理解有余数除法的意义,学会用竖式计算简单的有余数的除法。
本单元的内容主要包括认识有余数的除法和有余数除法的竖式计算。
通过实际操作,使学生感知余数一定要比除数小,同时使学生体会到用竖式计算除法是今后进一步学习多位数除法、小数除法的基础。
学生已经掌握了利用乘法口诀计算表内除法的方法,为进一步学习用竖式计算除法已做好了知识储备。
在日常生活中,学生经常会遇到平均分能够正好分完和分不完的两种情况,为有余数除法的教学积累了丰富的生活经验。
1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法;理解余数的实际意义,知道余数要比除数小。
2.使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽象和概括等数学活动经验,发展抽象思维;能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识,学会与他人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,培养合作意识。
3.使学生感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学生学习数学的兴趣;让学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心;培养学生积极参与学习活动的态度与习惯1.通过平均分的活动,抽象出有余数的除法,帮助学生初步体会和理解有余数除法的意义。
通过分铅笔的活动,让学生体会把一些物体平均分后有剩余的情况,结合具体实例,抽象出有余数的除法。
通过让学生经历这一抽象过程,帮助学生进一步加深对除法意义的理解,体会余数产生的原因及其实际意义,从而理解有余数除法的意义。
2.结合具体实例,引出有余数除法的竖式计算,帮助学生理解算理,掌握计算方法。
结合平均分的实际操作过程,引出用竖式计算有余数的除法。
通过具体的操作活动,便于学生理解试商的算理,学会用竖式计算有余数除法的方法,并直观地理解余数为什么比除数小。
二年级苏教版数学下册教案7篇
二年级苏教版数学下册教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如演讲稿、作文大全、工作计划、工作总结、工作报告、条据文书、调研报告、其他范文等等，想了解更多不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of educational materials for everyone, such as speeches, essay compilations, work plans, work summaries, work reports, policy documents, research reports, and other sample articles. If you want to learn more about different data formats and writing methods, please stay tuned!二年级苏教版数学下册教案7篇在编写教案时，我们要遵循教材的内容和要求，教案是教学的路线图，帮助我们不偏离轨道，下面是本店铺为您分享的二年级苏教版数学下册教案7篇，感谢您的参阅。