高中地理第四章第一节营造地表形态的力量第一课时岩石圈物质循环及内力作用教学案新人教版必修1
第一课时岩石圈物质循环及内力作用一、岩石圈物质循环1．岩石的类型及形成(1)岩浆岩：由□01岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表，□02冷却凝固而成。
(2)沉积岩：碎屑物质被搬运后沉积下来，经固结成岩作用而成。
(3)变质岩：已经生成的岩石在一定的□03温度和压力下经变质作用而成。
2．物质循环过程岩石圈的物质处于不断的循环转化之中。
如下图所示：[自我探究] 三大类岩石彼此之间能否直接相互转化？提示不完全能。
岩浆岩只能由岩浆生成，沉积岩和变质岩不能直接转化成岩浆岩，变质岩和沉积岩可以相互转化。
二、内力作用02放射性元素衰变产生的热能。
1．能量来源：来自□01地球内部，主要是□2．分类03地震。
(1)迅速激烈的内力作用，如火山喷发或□04缓慢的内力作用。
(2)极其□3．表现形式及影响(1)变质作用：发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。
(2)岩浆活动：岩浆只有□05喷出地表才能直接影响地表形态。
(3)地壳运动(塑造地表形态的主要方式)[自我探究] 地壳的水平运动和垂直运动是彼此孤立的吗？提示不是。
这两种运动紧密相关、同时存在，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。
『自我反馈』1．和田玉分布于昆仑山，是由大理岩与岩浆接触形成的玉石。
和田玉属于( )A．侵入岩 B．沉积岩 C．变质岩 D．喷出岩答案 C解析据题干可知，和田玉是由大理岩与岩浆接触形成的玉石，属于变质岩。
2．有关地壳物质循环的叙述，不正确的是( )A．各类岩石都能形成沉积岩B．各类岩石都能形成变质岩C．各类岩石都能形成岩浆岩D．各类岩石都能形成新的岩浆答案 C解析岩浆岩必须经过岩浆的冷却凝固才能形成。
3．在内力作用中，塑造地表形态的主要方式是( )A．地壳运动B．岩浆活动C．变质作用D．堆积作用答案 A解析岩浆活动只有喷出地表时才能塑造地表形态；变质作用发生在地壳内部；堆积作用属外力作用。
4．关于地壳运动中垂直运动的叙述，正确的有( )①使岩层表现为隆起或凹陷②水平位移和弯曲变形③常造成巨大的褶皱山系④使地表高低起伏和海陆变迁A．①② B．③④ C．②③ D．①④答案 D解析地壳垂直运动是指组成地壳的岩层做垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降运动，本题主要考查垂直运动的结果，这就要求学生准确区别两种不同的运动及两种运动带来的不同后果。
垂直运动往往会使岩层表现为隆起或凹陷，从而使地表高低起伏和海陆变迁，①④正确；由于水平运动，岩层发生水平位移和弯曲变形，常造成巨大的褶皱山系，因此②③错误。
探究点岩石圈物质循环阅读材料，探究下列问题。
2015年，陕西省清涧县无定河沿岸发现了古植物化石，据初步推断为距今2.5亿年的芦木化石。
芦木是一种古植物，属木贼纲，出现于石炭二叠纪，现已绝灭。
芦木与鳞木、封印木共同组成北半球热带沼泽森林。
(1)你能推断形成芦木化石的岩层属于哪类岩石吗？(2)该类岩石是如何形成的？[答案] (1)沉积岩。
(2)裸露在地表的岩石在外力作用下，逐渐崩解为砾石、沙子和泥土。
这些碎屑物质被外力搬运后沉积下来，在沉积过程中，一些芦木被掩埋在下面，经过固结成岩作用，形成沉积岩。
岩石圈的物质循环岩石按成因分为岩浆岩、变质岩、沉积岩三大类，岩石圈的物质在内外力作用下不断运动和变化，从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的形成，周而复始，构成岩石圈的物质循环过程。
可归纳为下面的模式图。
1．岩石圈物质循环中的地质作用2．三类岩石的特点及形成石圈物质循环图，回答(1)～(2)题。
(1)下列选项正确的是( )A．e为变质岩B．a为沉积岩C．d为岩浆岩D．c为岩浆(2)图中各序号对应的地质作用正确的是( )A．⑤是外力作用B．⑥是变质作用C．③是重熔再生作用D．①是冷却凝固作用[解析] 读图可知，经过③作用，b、c、d、e转化为沉积物，说明③为外力作用；沉积物经过④转化为d，说明④为固结成岩、d为沉积岩；沉积岩经变质作用可生成变质岩，⑤为变质作用、e为变质岩；变质岩可转化为岩浆，⑥为重熔再生、a为岩浆；岩浆经过侵入喷出、冷却凝固形成岩浆岩，①是冷却凝固作用，b、c是岩浆岩。
[答案] (1)A (2)D[方法指导] 地壳物质循环图的解读方法第一，岩浆岩只能由岩浆冷却凝固而成，岩浆只能直接生成岩浆岩，所以岩浆指向外的箭头一定指向岩浆岩。
第二，岩浆岩和变质岩均可通过外力作用生成沉积岩，各种岩石均可在高温、高压条件下发生变质作用形成变质岩。
第三，沉积岩和变质岩均不能直接转化成岩浆岩。
第四，各类岩石都可以在地壳深处或地壳以下转化为岩浆。
探究点内力作用读图文材料，探究下列问题。
东非大裂谷是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去，犹如一道巨大的伤疤。
这条裂谷带位于非洲东部，南起赞比西河口，向北穿过埃塞俄比亚高原入红海，再由红海向西北方向延伸抵约旦谷地，全长近6 000 km。
这里的裂谷带宽度较大，谷底大多比较平坦，裂谷两侧是陡峭的断崖，谷底与断崖顶部的高差从几百米到 2 000 m不等。
东非裂谷带两侧的高原上分布有众多的火山，如乞力马扎罗山、肯尼亚山、尼拉贡戈火山等。
(1)这一巨大的裂谷带是怎样形成的？(2)材料中众多的火山是何种内力作用形成的？[答案] (1)是裂谷两侧的地壳发生张裂的水平运动形成的。
(2)岩浆活动。
地壳运动对地表形态的影响地壳运动又叫构造运动，按照运动的方向和性质，可以将其分为水平运动和垂直运动，具体表现如下：下图为一个岩层剖面，因其中岩层呈香肠形态，故名为石香肠构造。
由于不同力学性质互层的岩系受垂直或近垂直岩层的挤压，软弱岩层被压向两侧塑性流动，夹在其中的强硬岩层不易塑性变形而被拉断，构成平面上呈平行排列的长条状块段。
据此完成(1)～(2)题。
(1)形成石香肠构造的最主要的地质作用属于( )A．岩浆活动B．地壳运动C．变质作用D．地震作用(2)形成石香肠构造必须具备的条件( )①不同岩层有韧性差异②受到强大的压力③地形起伏大④火山活动强烈A．①② B．②③ C．①③ D．③④[解析] 第(1)题，据材料信息“由于不同力学性质互层的岩系受垂直或近垂直岩层的挤压”可知，形成石香肠构造的地质作用主要是垂直运动，垂直运动属于地壳运动。
第(2)题，据材料信息“由于不同力学性质互层的岩系受垂直或近垂直岩层的挤压”可知，形成石香肠构造的重要条件是岩层受到强大的挤压；据材料信息“软弱岩层被压向两侧塑性流动，夹在其中的强硬岩层不易塑性变形而被拉断”可知，形成石香肠构造的重要条件是不同岩层有韧性差异。
[答案] (1)B (2)A[方法指导] 图示法理解地壳运动探究点1岩石圈物质循环2018年6月27日，阿贡火山再次喷发，火山灰高达2 000米，导致巴厘岛国际机场关闭。
读图，回答1～2题。
1．图二中箭头标注错误的是( )A．①⑥ B．④⑧ C．⑦⑧ D．④⑦答案 C解析读图二可知，图中箭头标注①⑥表示各类岩石都能熔化成岩浆，不符合题意；④表示变质岩受外力作用变为沉积岩，不符合题意；岩浆不能生成沉积岩，⑦标注错误，符合题意；变质岩不能生成岩浆岩，⑧标注错误，符合题意。
故选C项。
2．图一中山体的岩石来自( )A．沉积岩B．变质岩C．侵入岩D．喷出岩答案 D解析图一中山体的岩石是火山喷发形成的，岩浆喷出地表冷凝形成喷出岩，故D项正确。
探究点2内力作用读红海剖面示意图，完成3～4题。
3．图示区域的地壳( )A．以水平张裂作用为主B．以水平挤压作用为主C．以垂直上升运动为主D．以垂直下降运动为主答案 A解析根据图中地层和岩石的分布可知，红海处地壳发生断裂，地壳以水平张裂作用为主，故A项正确。
4．下列岛屿或群岛的形成主要与地壳垂直运动有关的是( )A．冰岛B．台湾岛C．夏威夷群岛D．南沙群岛答案 B解析冰岛和夏威夷群岛的形成主要与火山喷发有关；台湾岛的形成主要与地壳垂直运动有关；南沙群岛的形成主要与外力作用有关。
时间：40分钟满分：100分[考点分布表]一、选择题(每小题4分，共44分。
每题只有一个选项符合题意)[基础巩固]引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用，统称地质作用。
据此回答1～2题。
1．下列地质作用中，属于内力作用的有( )①侵蚀作用②风化作用③岩浆活动④变质作用⑤地壳运动⑥沉积作用A．①③④ B．①②⑥C．②③④ D．③④⑤答案 D解析内力作用主要表现为：地壳运动、岩浆活动和变质作用。
2．形成大理岩的主要地质作用是( )A．风化作用B．搬运作用C．变质作用D．沉积作用答案 C解析形成大理岩的主要地质作用是变质作用，是石灰岩在高温、高压条件下，岩石物理性质、化学性质发生改变形成的变质岩，C项正确；风化作用、搬运作用、沉积作用属于外力作用，形成沉积物或沉积岩，A、B、D三项错误。
塞拉比斯古庙遗址位于意大利那不勒斯海岸，这座古庙早已倒塌，只剩下三根大理石柱子，每根石柱中间都有“百孔千疮”的一段，它的上截和下截保存得比较完整。
读图完成3～4题。
3．导致大理石柱变迁的主要地质作用是( )A．水平运动B．火山喷发C．垂直运动D．板块碰撞答案 C解析读图可知，不同时期海平面以上大理石柱的高度不同，这说明石柱发生升降现象，这主要与地壳垂直运动有关。
4．从公元79年到1955年，那不勒斯海岸( )①以水平运动为主②经历了上升—下降—上升的地壳运动过程③以垂直运动为主④经历了下降—上升—下降的地壳运动过程A．①② B．③④C．②③ D．①④答案 B解析读图，根据海平面变化，从公元79年到1955年，那不勒斯海岸以垂直运动为主；经历了下降—上升—下降的地壳运动过程。
世界第一峰珠穆朗玛峰的最新测量高度为8 844.43米，比之前的8 848.13米“矮”了3.7米，专家大致认为是“雪降岩升”。
2008年四川地震后，专家称地震致喜马拉雅山长高数米，而据科学家考察：喜马拉雅山脉历史上原来是一片海洋。
据此完成5～6题。
5．导致喜马拉雅山脉由海洋变为“世界屋脊”的作用是( )A．外力作用——冰川作用B．内力作用——地壳运动C．内力作用——变质作用D．内力作用——岩浆活动答案 B解析喜马拉雅山的崛起是内力作用——地壳垂直上升运动的结果，在这个过程中，虽然也伴随着外力作用，但在这个时期，内力作用为主，外力作用为辅。
6．关于2008年四川地震后，喜马拉雅山长高数米的说法不正确的是( )A．喜马拉雅山长高是以地壳的垂直运动为主，水平运动为辅B．喜马拉雅山长高数米，而人们却没有察觉，说明内力作用均进行得极其缓慢，人类不易感知C．在地壳运动过程中既有岩浆活动也有变质作用D．喜马拉雅山的增高说明了地壳运动是塑造地表形态的主要方式答案 B解析岩浆活动比较剧烈，喷出地表后短时间内就会形成火山，改变地表形态，所以“内力作用均进行得极其缓慢”说法是错误的。
第四章 第1节 营造地表形态的力量教学设计
第四章地表形态的塑造单元整体分析【整体分析】通过以上三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。
通过本章的学习，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要外力。
当然，自然科学和哲学总是相通的，营造地表形态的力量不仅有外力作用，内力作用才是最根本的。
本章通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用是不同的。
教学时应选取学生熟知的图片或例子，或用多媒体动画的形式来演示，使学生增强感性认识，以更好地理解比较抽象的地理原理。
青少年学生正处于世界观的形成时期，学习本章内容，可以使学生更好地树立辩证唯物主义的思想。
通过内、外力作用对地表形态的塑造使学生理解矛盾是对立统一的。
【课标要求】①运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
②结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
③举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
【考纲解读】一是近年来考点：岩石圈物质循环过程；地表形态变化的内外力因素；地质构造及其实践意义；地表形态对交通线路分布的影响；河流侵蚀地貌和堆积地貌；河流地貌对聚落的影响。
二是命题的视角：地壳物质循环图的阅读、各种地貌的形成过程及其原理、内外力作用在不同地域的表现。
重点关注地质剖面图的判读。
形式探究：选择题和综合题的考查形式并存。
难度系数在0.55左右；热点探究：河流地貌，虚拟地质剖面图。
【学习思路】教材针对塑造地表力量的问题，重点是对地质作用力的能量来源、作用形式、作用结果、塑造的地貌等现象领会清楚，可以借助动画演示、景观图片的方式帮助学生更形象直观地理解。
在分析具体地表形态的形成过程要辩证地从内外力的共同作用，全面地分析。
并进一步理解由于内外力的共同推动，形成了岩石圈物质的循环，明确每一环节的作用形式与作用结果，从整体上理解地壳物质在不断变化之中，体现自然界物质运动的永恒性。
【逻辑结构】第一节营造地表形态的力量【教学目标】1.通过动画演示和教材学生，能准确地说出内外力作用的能量来源、表现形式和对地貌的影响。
营造地表形态的力量 教案
营造地表形态的力量教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《营造地表形态的力量》 教学设计
《营造地表形态的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
（2）学生能够掌握常见的地质构造类型（褶皱、断层）及其对地表形态的影响。
（3）学生能够理解外力作用的主要表现形式（风化、侵蚀、搬运、堆积）及其形成的地貌类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、示意图和实际案例，培养学生的观察力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，提高学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的地理思维和科学探索精神，激发学生对自然地理的兴趣。
（2）使学生认识到地表形态的形成是内力和外力共同作用的结果，树立辩证唯物主义的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。
（2）褶皱、断层等地质构造的类型及对地表形态的影响。
（3）外力作用的主要表现形式及其形成的地貌类型。
2、教学难点（1）内力作用的板块运动机制和地质构造的判断。
（2）不同外力作用形式相互关系及形成地貌的演变过程。
三、教学方法1、讲授法讲解内力作用、外力作用的概念、能量来源和表现形式，以及地质构造和外力地貌的相关知识。
2、直观演示法运用图片、动画、视频等多媒体资源，展示各种地质构造和外力地貌的形态特征，帮助学生建立直观的感性认识。
3、案例分析法通过实际的地理案例，如山脉的形成、河流地貌的演变等，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨内力作用和外力作用对地表形态的影响，培养学生的合作学习和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些壮丽的地表景观图片，如喜马拉雅山、黄河三角洲、科罗拉多大峡谷等，引发学生的兴趣，提问学生这些地表形态是如何形成的，从而引出本节课的主题——营造地表形态的力量。
2、讲解内力作用（1）介绍内力作用的能量来源，主要来自地球内部的热能。
高中地理第四章第一节第一课时岩石圈物质循环及内力作用教学案新人教版必修1
第一课时岩石圈物质循环及内力作用一、岩石圈物质循环1．岩石的类型及形成(1)岩浆岩：由□01岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表，□02冷却凝固而成。
(2)沉积岩：碎屑物质被搬运后沉积下来，经固结成岩作用而成。
(3)变质岩：已经生成的岩石在一定的□03温度和压力下经变质作用而成。
2．物质循环过程岩石圈的物质处于不断的循环转化之中。
如下图所示：[自我探究] 三大类岩石彼此之间能否直接相互转化？提示不完全能。
岩浆岩只能由岩浆生成，沉积岩和变质岩不能直接转化成岩浆岩，变质岩和沉积岩可以相互转化。
二、内力作用02放射性元素衰变产生的热能。
1．能量来源：来自□01地球内部，主要是□03地震。
(1)迅速激烈的内力作用，如火山喷发或□04缓慢的内力作用。
(2)极其□3．表现形式及影响(1)变质作用：发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。
(2)岩浆活动：岩浆只有□05喷出地表才能直接影响地表形态。
(3)地壳运动(塑造地表形态的主要方式)[自我探究] 地壳的水平运动和垂直运动是彼此孤立的吗？提示不是。
这两种运动紧密相关、同时存在，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。
『自我反馈』1．和田玉分布于昆仑山，是由大理岩与岩浆接触形成的玉石。
和田玉属于( )A．侵入岩 B．沉积岩 C．变质岩 D．喷出岩答案 C解析据题干可知，和田玉是由大理岩与岩浆接触形成的玉石，属于变质岩。
2．有关地壳物质循环的叙述，不正确的是( )A．各类岩石都能形成沉积岩B．各类岩石都能形成变质岩C．各类岩石都能形成岩浆岩D．各类岩石都能形成新的岩浆解析岩浆岩必须经过岩浆的冷却凝固才能形成。
3．在内力作用中，塑造地表形态的主要方式是( )A．地壳运动B．岩浆活动C．变质作用D．堆积作用答案 A解析岩浆活动只有喷出地表时才能塑造地表形态；变质作用发生在地壳内部；堆积作用属外力作用。
4．关于地壳运动中垂直运动的叙述，正确的有( )①使岩层表现为隆起或凹陷②水平位移和弯曲变形③常造成巨大的褶皱山系④使地表高低起伏和海陆变迁A．①② B．③④ C．②③ D．①④答案 D解析地壳垂直运动是指组成地壳的岩层做垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降运动，本题主要考查垂直运动的结果，这就要求学生准确区别两种不同的运动及两种运动带来的不同后果。
高中地理第四章第一节营造地表形态的力量教案5新人教版必修1
内蒙古赤峰二中高一地理第四章第一节营造地表形态的力量教案5 新人教版必修1教学目的1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2．说明外力作用的四种形式及其彼此关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。
3．成立内力和外力辨证统一，一路塑造地表形态的观点。
4．会用图文资料说明地壳物质循环的进程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化进程。
知识结构内容点析1．本节教材的内容组织。
本节重点讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起“雕刻”作用的外力；三是在内、外力作用下的地壳物质循环。
在第一部份中，教材介绍了内力作用的能量来源、主要表现形式。
在内力作用的表现形式中又重点介绍了地壳运动，分析了地壳运动的两种形式及其对地表形态的影响，论述了两种运动的彼此关系。
这部份内容的重点是地壳运动对地表形态的影响。
在第二部份中，教材介绍了外力作用的概念、能量来源、四种方式及其对地表形态的影响。
外力作用与地表形态的关系是第二部份内容的重点。
在第三部份中，教材讲述了地壳物质循环。
地壳物质循环和地表形态的塑造似乎是关联性不大两个自然地理问题，可是，仔细分析可以发现，地表形态的塑造进程也是三大类岩石的彼此转化进程，是地壳物质循环在地表留下的痕迹。
因此，在介绍地壳物质循环时，教材首先论述了二者的彼此关系，即地表形态的塑造进程也是地壳物质的循环进程，它们存在的基础是地壳三大类岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩的彼此转化。
这部份教学内容的重点是以三大类岩石的彼此转化为基础的地壳物质循环，难点是地壳物质循环与地表形态变迁之间的彼此关系。
2．案例1的设计用意。
教材在介绍内力作历时讲到“有些内力作用进行得很快”“有些内力作用进行得极为缓慢”，对此，学生缺乏感性得熟悉。
为了增强学生对这一内容的理解，教材中安排了喜马拉雅山的形成和基拉韦厄火山大暴发的案例，一慢一快，让学生对内力作用进行速度的慢和快及其对地表形态的塑造有一个更为直观的熟悉。
新人教版地理必修一：第4章第1节《营造地表形态的力量》教案
第四章第一节营造地表形态的力量一、重点和考点（一）课程标准1、了解内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。
2、说明外力作用的形式及其相互关系，识别外力作用形成的不同地貌。
3、分析内力、外力作用及两者之间的关系，从时间和空间两方面来分析地壳变动，学会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。
4、结合实例，分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。
5、建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
6、理解岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的影响。
7、通过大量的实例分析，在掌握地质作用和地壳物质循环的过程中，树立正确的人地观。
（二）考试说明1、地壳物质循环2、地表形态变化的内、外力因素二、主干知识梳理（一）内力作用1、内力作用的能量来源于，主要是。
它主要表现为、、。
2、按照地壳运动的方向和性质，可将其分为和。
水平运动使岩层，常形成和；垂直运动使岩层，引起。
就全球规模的运动而言，地壳的运动以为主，以为辅。
3、内力作用使地表变得。
（二）外力作用1、外力作用的能量来自，主要是。
它对地表形态的塑造主要有、、和四种方式。
2、在、和等因素的影响下，或的岩石经常发生和，形成许多大小不等的，这种作用叫。
3、、、等在运动状态下对地表岩石进行破坏，叫作用，常在原地形成地貌。
4、作用为堆积地貌的发育输送了大量物质。
5、外力作用使地表起伏状况趋于。
（三）岩石圈的物质循环1、岩石圈的岩石可以分为、、三大类。
2、岩浆喷出地表形成岩浆岩；裸露地表的岩石受到、、和作用，形成岩；已形成的岩石在一定和作用下发生作用，形成变质岩。
各类岩石在岩石深处发生作用，又成为新的。
这个过程称为。
三、典型例题解析例一 2007重庆卷春分日重庆太阳高度角最大时，H大洋某岛屿正好日出。
此时，两架飞机从该岛同时起飞，甲沿经线向南飞行至南极点，乙沿纬线飞行一圈，则甲比乙穿越六大板块的数目A.多1个B.多2个C.少1个D.少2个例二 2007四川卷下图是我国某山脉东、西坡地质剖面图。
人教版高中地理必修一第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计含反思
营造地表形态的力量教学设计高二地理张帆教学目标：1.知识与技能：(1)了解内外力作用的能量来源和表现形式，了解岩石圈三大类岩石。
（2）理解地壳内部物质的循环过程。
（3）运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。
2.过程与方法：（1）能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。
（2）学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。
3.情感、态度与价值观：（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。
教学重点:1．用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础----三大类岩石的转化过程2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态。
教学难点：1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；2.内力和外力作用的关系；3.地壳物质的循环过程。
教学方法：案例教学法、讲解法、表格归纳法、比较法教学用具：多媒体课件、教材及复习提纲教学过程：导入：传说中东汉仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。
这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。
那么沧海真的会变成桑田吗？——用我们学过的地理知识解释说明（学生回答）教师：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。
地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。
地质作用主要有哪些形式？引入地质作用的概念及其能量来源。
（进入复习内容）一、地质作用的概念及分类地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化。
分类：分为内力作用和外力作用两种类型。
二、内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式；而其按照地壳运动的方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。
“营造地表形态的力量”教学设计
⑩堂教学作奶f教学参考572021 年第 1 期•下“营造地表形态的力量”教学设计江丰姚安琦(江西师范大学地理与环境学院，江西南昌）一、 教材与学情分析1. 教材分析本节内容选自人教版教材高中《地理》必修1第 四章第一节“营造地表形态的力量”。
教材主要讲述 了三个问题，分别是塑造地表形态的主导力量——内力、对地表形态起“雕刻”作用的外力和岩石圈的地 壳物质循环。
其中前两个问题从宏观和中观的尺度 阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的 基本格局和地球的基本面貌，第三个问题则是自然界 物质循环和能量循环最为基础的内容。
本节内容为学习本章之后山地的形成、河流地貌 的形成打下基础，同时也是经典的自然地理基本原理 和基本规律中的内容。
2. 学情分析本章内容较多地出现在学生的生活和旅行之中，但学生并不知道常见地质地貌的形成原因。
在学习 完前三章内容后，学生知道了地球上最富动力的两大 地理因子——大气和水，而这两个因素都是塑造地表 形态的主要动力。
本章地理概念较多,语言专业性较 强,知识较为宏观，高一学生地理空间思维能力不足，接受能力较弱，学习具有一定的难度。
二、 课标要求通过野外观察或运用视频、图像，识别3 ~4种地貌，描述其景观的主要特点;运用示意图，说明岩石圈 物质循环过程;结合实例，解释内力和外力对地表形 态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
三、 教学目标1.区域认知通过任务学习导人“北纬30°中国行”路程，建立 学习背景;对内力和外力及其表现进行探究，了解旅 行中典型的地质地貌。
2.综合思维用图文资料说明地壳物质循环的过程及三大类 岩石转化的过程；以综合的观点看待事物，探究地理 事物之间的广泛联系；以运动、变化的观点看待地理 事物，深刻了解自然界物质循环和能量循环；培养学 生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
3•地理实践力了解内力作用与外力作用对地貌的塑造及实际 应用;运用知识解释现实中所见的景观，提高地理知 识的应用能力；通过讲述故事，引导学生构建整个岩 石圈的循环过程。
高中地理4.1营造地表形态的力量教案新人教版必修1
高中地理4.1营造地表形态的力量教案新人教版必修1第一节营造地表形态的力量课标：1结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2 结合实例，说明地壳的物质循环。
教学目标：（1）知识与技能①.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式。
②.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。
（2）过程与方法1.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程，画出简单的岩石循环示意图（3）情感态度与价值观1.建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
2.培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
教学重难点：重点：①地表形态的变化及其原因分析②地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变难点：①内力作用的表现形式——地壳运动及其对地表形态的影响②地壳内部物质循环过程教学过程：导入：师：我们一起来学习一个新的章节-第四章68页——地表形态的塑造老师现在对遵义还不是很熟，想周末去爬山，同学们可以给我介绍遵义有哪些出名山吗？生：金鼎山、凤凰山，，，，，（学生气氛活跃，从而达到吸引注意力的作用）师：除了有这些名山，我们的周围也是山，但是我们基本生活在相对较平缓的地区，山和平缓的地区就存在起伏，我们就把这种地球表面的起伏形态称为地表形态——又称地形或地貌。
那同学们有没有想过这样的起伏形态是怎样形成的？为什么会有山，有低地？是什么样的力量推动形成了这样的地貌？阅读大标题下的文字得出基本答案。
生：内力和外力。
我们就把营造地表形态的内力作用和外力作用合称为地质作用。
师：（用气球或者抹布演示内力和外力）今天我们就来详细的了解内力和外力是如何作用于地表，形成了多种多样地表形态。
进入第1节——营造地表形态的力量一内力作用请同学们阅读第一段及案例一，勾画出内力作用的能量来源及基本的表现形式。
（2 min）（讲解法）阅读案例判断是那种表现形式-----岩浆活动、地壳运动。
人教版地理必修1第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计
4.通过课堂讨论、小组合作、成果展示等形式，促进学生交流与分享，提高其表达能力和团队合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发其探索地理现象的欲望，树立科学精神。
2.引导学生关注我国地表形态的多样性，增强其对国家地理环境的认识，培养爱国情怀。
2.实践操作：学生利用GIS软件，对地表形态数据进行简单分析，如地形起伏、坡度、流域划分等，提高地理实践能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调地表形态形成的内力作用和外力作用，以及地理信息技术在研究地表形态中的应用。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生在本节课中的学习情况，为后续教学提供参考。
-使用虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地感受地表形态的变Fra bibliotek，增强学习体验。
-利用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。
4.结合实地考察，将理论知识与实际相结合，增强学生的感性认识。
-安排野外考察活动，让学生亲自观察和记录地表形态，如山谷、河流等地貌特征。
-鼓励学生撰写考察报告，通过实践反思，加深对地表形态形成过程的理解。
人教版地理必修1第四章第一节《营造地表形态的力量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握地表形态形成的原因，包括内力作用和外力作用。内力作用如板块构造、地壳运动、火山地震等，外力作用如风力、水力、冰力等。
2.培养学生运用地理知识，分析我国地表形态的形成过程及其特点，如青藏高原的抬升、长江中下游平原的沉积等。
5.注重评价方式的多元化，全面评估学生的学习成果。