二年级数学教案——《三位数的加减法》教学 设计
二年级下册数学《三位数的加减法》教案
二年级下册数学《三位数的加减法》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册数学《三位数的加减法》教案二年级下册西师版数学《三位数的加减法》教案教学内容：加减法的估算。
P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。
教学目标：1、让学生能结合具体情境，进行加减法的估算；2、让学生能解释估算的过程。
教具准备：实物图片等。
教学过程：一、谈话引入：春天到了，万物复苏。
这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。
我们学校有男生315人，女生408人。
请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？二、探索加法的估算方法（一）教学例11、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+4082、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……4、估算结果怎样写估算的结果样=表示行不行为什么你能创造一个符号表示估算的结果吗估算结果用一种新的符号≈来连接。
介绍≈的读法，让学生试写≈。
（二）教学例21、师出示例2的.教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。
然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。
小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
（三）教学例31、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
三位数的加减法教案
三位数的加减法教案教案：三位数的加减法一、教学目标：1. 理解三位数的加减法的基本概念和运算规则；2. 能够熟练进行三位数的加减法运算；3. 能够应用所学的知识解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：1. 三位数的加法运算；2. 三位数的减法运算；3. 实际问题的应用。
三、教学步骤：Step 1: 引入老师可以出示一道简单的三位数加法或减法运算题目，要求学生根据自己的思考进行计算，并互相交流答案。
Step 2: 如何进行三位数的加法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的加法运算方法。
2. 首先，对齐被加数和加数的个、十、百位，从个位开始相加，若和大于等于10，则进位到十位，十位相加时同样需要考虑进位情况，最后再相加百位数。
3. 老师通过多个例子，让学生熟悉三位数加法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 3: 如何进行三位数的减法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的减法运算方法。
2. 首先，被减数大于减数，对齐被减数和减数的个、十、百位，从个位开始相减，若不够减，则向高位借位，高位减1。
3. 若被减数小于减数，则需要进行进位操作，借位给个数和十位。
4. 老师通过多个例子，让学生掌握三位数减法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 4: 实际问题的应用1. 老师提供一些与现实生活相关的问题，要求学生运用所学的加减法知识进行解答。
2. 学生可以通过绘制图表、列式计算等方式，解决实际问题。
3. 老师在学生完成后，进行共同讨论，分享解题思路和方法。
Step 5: 拓展练习老师提供一些挑战性的三位数加减法题目，要求学生在限定的时间内完成，并进行答案的对比和讲解。
四、教学辅助工具：1. 黑板、笔；2. 实际应用问题的相关资料。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括参与度、理解程度等；2. 老师布置课后作业，检验学生对三位数的加减法运算的掌握情况。
六、教学反思：通过引入、明确目标、示范操作、练习应用和拓展，在课堂上让学生全面掌握三位数的加减法运算。
二年级数学下册《不进位和不退位的三位数加减法》教案、教学设计
3.实践作业：
-在生活中寻找三位数加减法的实际应用场景，如购物时计算总价、游戏中的分数计算等，将数学知识融入到日常生活中，提高学生的观察力和实践能力。
4.小组作业：
-以小组为单位，共同完成一份关于不进位和不退位的三位数加减法的思维导图或小报，要求包含计算法则、例题解析和注意事项等内容，促进团队合作和知识共享。
5.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，提前了解进位和退位的三位数加减法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生应在作业过程中保持认真、细心的态度，注意书写的规范性和整洁性。
2.家长应积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高作业质量。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计生动有趣的教学情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.利用小组合作学习法，让学生在合作交流中互相学习、互相促进，培养团队协作能力和沟通能力。
4.通过多样化的练习方式，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和动手能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一位组长，负责组织和协调讨论活动。
2.讨论主题：每组讨论一个不进位或不退位的三位数加减法的计算方法，以及如何避免在计算过程中出现错误。
3.交流分享：各小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和经验，其他小组的学生可对其进行补充和提问。
小学数学教案 三位数加减法
小学数学教案三位数加减法教案：三位数加减法教学目标：1. 通过学习三位数加减法的教学，让学生掌握三位数加减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的观察力、思维能力和分析解决问题的能力。
3. 提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握三位数加减法的运算方法。
2. 学会运用三位数加减法解决实际问题。
教学难点：1. 运用三位数加减法解决实际问题。
2. 掌握进位和借位的运算方法。
教学准备：1. 教材《小学数学》课本。
2. 手写板、小黑板、彩色粉笔。
3. 学生具备的知识基础。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 向学生简要介绍今天的课程内容，即三位数加减法。
2. 引导学生回顾上一节课学习的两位数加减法，为三位数加减法的学习做铺垫。
二、新课讲解（约15分钟）1. 教师通过板书的方式，介绍三位数加法的概念和运算规则。
2. 逐步拆分运算过程，并引导学生理解进位的概念和使用方法。
3. 以示例的形式，讲解三位数加法的步骤和注意事项，并让学生跟随教师一起计算。
三、引入实际问题（约10分钟）1. 教师通过实际问题的引入，让学生认识到数学运算在日常生活中的应用价值。
2. 提问学生：如果你有318个糖果，你姐姐又给了你189个，你现在一共有多少个糖果？3. 引导学生用三位数加法的方法计算，并与同学分享他们的答案。
四、三位数减法的引入（约10分钟）1. 教师通过板书示意，引导学生理解三位数减法的概念和运算规则。
2. 以示例的形式，讲解三位数减法的步骤和注意事项，并让学生跟随教师一起计算。
五、练习与拓展（约15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 针对不同的学生情况，教师可以提供不同难度的练习，注重学生的巩固和拓展。
六、巩固与总结（约10分钟）1. 针对学生的练习情况，教师对学生的答案进行点评、讲解和纠正。
2. 强调在运算过程中要注意进位和借位的使用，并与学生一起总结规律和注意事项。
七、课堂延伸（约10分钟）1. 提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和运用所学的知识。
二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）
二年级数学《三位数的加减法》教案二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《三位数的加减法》教案篇1教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习：口算。
P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例11、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；⑷可以用竖式计算：220+260⑸可以是220+200+60=420+60=480；㈡、学习例21、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。
计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）433+4188514、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？①相同数位对齐；②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿
西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿3.2.2 三位数的加法（连续进位）说课设计：一、说教材。
【说课内容】新课程西师版小学数学二年级下“三位数的加法”的第二课时，教材39页—40页。
【教材分析】在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
根据教材的难易度分析，我把教材适当调整。
充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】根据新课程标准三维一体的教学原则以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
（2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
【教学重点和难点】根据教学目标及学生的认知规律，确定了以下教学重点和难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
二、说学情。
二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了一些配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、教学设计理念。
依据学生的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念地定为：要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。
四、说教学过程。
根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）巩固新知、达标检测；（四）课堂总结，课后延伸。
北师大版小学二年级下册数学《三位数的加减法》教学设计
三位数的加减法——————回收旧电池教学内容：教材第55页回收旧电池及试一试教学目的：1、引导学生探索并掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情况进行估算，判断计算的结果，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的能力，并渗透环保教育。
教学教具：幻灯片、计数器教学过程：一、复习1、口算（出示幻灯片）25+30= 80+100= 400+400= 500+30= 36+5= 28+7= 200+800= 1000+500= 30+50= 50-20= 400+300= 1600-500= 62+34= 18+20= 500-200= 2、看计数器（幻灯片）说说各由几个百、几个十和几个一组成。
千百十个千百十个千百十个3、说一说（幻灯片）（1）、40+80=（）（）个（十）加上（）个（十）是（）。
（2）、300+500=（）（）个（）加上（）个（）是（）。
（3）、1500+700=（）个（）加上（）个（）是（）。
二、探索新知1、情境导入，提出问题。
出示幻灯片“回收旧电池”图，指导观察。
（1）、环保教育问：图中画的是什么？生：口答。
问：你知道随地扔废电池危害有多大吗？请学生打开教材第5面默读“你知道吗？”这段。
指名说说废电池的危害有多大？师：对，作为一名小学生，我们从小要关注社会、关注自然、关注生活。
要争当环保的小卫士，不仅自己不随地扔旧电池，还要告诉家人及其他人不随地扔废电池。
见到地上有废电池要主动捡起，把它放在指定位置，这样我们生活环境就会免遭废电池的污染。
保护环境就是保护我们自己。
（2）、提出数学问题问：从图中你得到什么信息？生：答师：根据这些信息，你想提哪些数学问题？生：提出问题师在众多问题中，关注“一班和二班共回收了多少节废电池？”2、探索算法，解决问题。
（1）、列出算式引导学生列出算式：112+87=师：怎样计算，小组内交流（2）、展示算法多样化A、估算，学生进行估算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学教案——《三位数的加减法》教学设计
双谊乡新政小学龙梅
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。
第一课时
教学内容：整十、整百数的加减。
P34-例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：
一、师谈话引入：
孩子们：你们知道六月一日是什么节日吗？
生：是国际儿童节
我们班准备隆重庆祝儿童节，需要用气球布置班级。
老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。
每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？
⑵红气球比黄气球多多少个？
二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：
80+50=（）80-50=（）
一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。
3个十就是30。
二种：80+50=80+20+30=130二种：因为50+30=80
三种：80+50=100+50-20=130所以80-50=30
四种：80+50=50+50+30=130
五种：80+50=50+50+30=130
3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？
生：都是整十数的加减法。
师板书：整十数的加减
㈡、学习例2
1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。
有谁能根据这两个条件提出数学问题？
2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？
⑵苹果比梨少多少克？
⑶梨比苹果多多少克？
3、学生提出问题后，再独立列式计算。
4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。
700+900=1600（克）900-700=200（克）
并指名说出你是怎样想的。
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
师板书：整百数
6、试一试：
300+50=（）350-300=（）350-50=（）
学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。
㈢、小结整十、整百数的加减的方法。
三、课堂活动：
1、P36第1题，生独立看图填写，再订正。
2、师出示口算卡片
①开火车报得数，②任意指名说得数
3、口算游戏（P36-3题）
①师说一得数，生说出相应的算式；
②生说得数，师说算式；
③同桌互相说。
四、课堂作业：P37--1、2题
五、课后反思。