5《古诗三首》(最新)
部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
《古诗三首》包含《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，这三首诗分别写了三个节气的习俗，准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》课文原文寒食［唐］韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
注释_____________①［寒食］寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1~2天，节日期间不能生火做饭。
②［春城］指春天的京城。
③［御柳］皇帝御花园里的柳树。
④［汉宫］这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
⑤［传蜡烛］寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
⑥［五侯］这里指天子宠幸之臣。
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
注释_____________①选自《古诗十九首》。
作者不详，写作时代大约在东汉末年。
迢迢，遥远。
②［河汉女］指织女星。
河汉，银河。
③［擢］伸出，抽出。
④［素］白皙的。
⑤［札札］织机发出的响声。
⑥［机杼］织机的梭子。
⑦［章］有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
⑧［零］落下。
⑨［盈盈］形容清澈。
⑩［脉脉］用眼睛表达情意的样子。
十五夜望月［唐］王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？注释_____________①［十五夜］农历八月十五中秋节的夜晚。
②［中庭］即庭中，庭院中。
③［地白］月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
【篇二】部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》知识点我会写：侯hóu：侯爵公侯封侯侯门似海章zhāng：乐章篇章简章盖章约法三章泣qì：哭泣抽泣泣不成声盈yíng：充盈丰盈盈利盈余热泪盈眶脉mò：脉脉含情脉脉栖qī：栖息栖居栖身两栖鸦yā：乌鸦鸦片鸦雀无声鸦片战争多音字：处：chù办事处chǔ处理相：xiāng相处xiàng相貌传：chuán（传说）zhuàn（传记）脉：mài（山脉）(mò（脉脉）纤：xiān（纤维）qiàn（纤夫）形近字：宫（宫廷）官（官员）侯（王侯）候（等候）栖（栖息）柄（把柄）问题归纳：1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案一、课文原文1.《赋得古原草送别》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.《登幽州台歌》作者：陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3.《悯农》作者：李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学设计1.教学目标1.通过学习古诗，培养学生的情感品味和审美能力；2.增加学生的文化素养；3.让学生了解不同时代的文学作品，学习历史和人文知识。
2.教学重难点1.重点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；2.难点：学生阅读古代文学作品的语言和意境。
3.教学内容及过程1.教师带领学生共同朗读三首古诗作品，并且引导学生感受其中的意境和情感：–共同朗读《赋得古原草送别》：学生可以从课文中感受到季节和光阴变换中，大自然的变化和生命的脆弱性。
带领学生寻找《赋得古原草送别》中的心情和情感。
–共同朗读《登幽州台歌》：激发学生对于人生和历史的思考，指引学生过深入了解中华民族的传统和文化，感受中华民族的自豪和自信。
–共同朗读《悯农》：树立感恩的心态，激发学生的劳动意识，带领学生深入了解劳动者的生活、困境和辛苦。
2.学生自主阅读古文，理解古诗的含义，并且感受其中的意境和情感：–学生可以阅读《赋得古原草送别》、《登幽州台歌》、《悯农》中一篇或者多篇古诗，通过阅读古文，加深对于古诗的理解和欣赏，分析诗中所表达的情感、意境和思想，并且体会古代诗人的情感和人文思想，多维度感受诗的美。
4.教学评价方式教师可以采用如下的方式对于学生的学习情况进行评价：1.分析学生对于古诗的理解以及对于诗的欣赏能力；2.采用问答、笔试等方式，对于学生学习到的知识进行考核；3.对于学生进行思考题，引导学生加深对于古代文学作品之间关系和联系的理解。
三、结语本节课围绕三首古诗展开了文学素养的教育，通过学习大自然的变化和人生历程中的变迁，我们能够更好地理解诗歌的美和意义，深入感受古人的情感和文化思想，丰富我们的生活和知识储备。
四年级语文下册《古诗三首》(《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》)课文原文及赏析
四年级语文下册《古诗三首》（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》）课文原文及赏析
《古诗三首》课文原文
1. 《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2. 《塞下曲》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
3. 《墨梅》
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
课文赏析
《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的一首送别诗。
诗人通过描写寒冷的雨夜和孤独的楚山，烘托出离别的悲伤气氛。
“一片冰心在玉壶”表达了诗人清白自守，坚贞不屈的品格。
《塞下曲》是卢纶的一首描绘边塞生活的诗篇。
诗人借助夜晚大雁高飞，单于逃走等景象，展示了边疆战士英勇无畏的形象。
“大雪满弓刀”一句，既描绘出了严寒的边塞生活，又突显了战士们的英勇毅力。
《墨梅》是王冕的咏物诗，以墨梅为题材，表达了诗人对于高尚情操的追求。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，展示了诗人不慕虚荣，只求内心清白的品格。
这三首诗各有特色，但都表达了诗人们的高尚情操和坚韧品格，同时也为我们提供了欣赏中国古代诗歌美的机会。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文示儿［宋］陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
题临安邸［宋］林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
已亥杂诗［清］龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿教学目标1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游示儿2.作者简介及背景①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。
《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
五年级语文上册《05古诗词三首》
问君何事轻离别，一年能几团圆月？
山一程，水一程，程程都是——长相思。 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。 爱故园，爱祖国，字字化做----长相思。
有人认为“夜深千帐灯”与 “大漠孤烟直，长河落日圆”的境 界接近，你认为呢？请简要分析。 • 二者都显出恢宏壮阔的气势，壮 阔中透露出苍凉与孤寂之感。 • 前者侧重写相思之愁苦，此情深 挚婉丽；较“大漠、长河”一句 的雄浑壮阔的景象和充满张力的 内涵，则相对纤细、单薄。
山行
杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
词中“相思枫叶丹”与杜牧《山行》“停车坐爱 枫林晚，霜叶红于二月花”都写了枫叶，两者 表达的情感是否相同？请作简要分析。
菩萨蛮 纳兰性德 问君何事轻离别，一年能几团圆月。 杨柳乍如丝，故园春尽时。 春归归不得，两桨松花隔。 旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书”， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见”字， 给予读者多么丰富的想象啊！
古诗小擂台
复恐匆匆说不尽 ，
行人临发又开封 。
“复恐”二字，对诗人的 心理刻画入微。而这种并不确 切的“恐”，促使诗人不假思 索地作出“又开封”的决定。 正显出他对这封“说明书万重” 家书的重视和对亲人的深切思 念——千言万语，惟恐遗漏了一 句！
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn
欲 作 家 书 意 万 重 。zhònɡ 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
五年级《古诗三首》
五年级《古诗三首》五年级的《古诗三首》分别包括《枫桥夜泊》、《长相思》和《泊船瓜洲》。
以下是这三首诗的原文、翻译和赏析：1.《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
译文：深秋的夜色中，月亮落下，寒鸦啼叫，满地白霜，江边的枫树摇曳着，渔船上的灯火映照着，使愁绪难眠。
在姑苏城外那寒山古寺里，半夜时分敲响了清脆的钟声，悠悠地飘到了客船上。
赏析：这首诗是唐代诗人张继途经寒山寺时所作，描绘了枫桥夜泊时的景象。
诗中使用了富有深秋特色的景物，如月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等，营造出一种空灵、寂寥、忧愁的氛围。
通过这些景物的描绘，诗人表达了自己旅途中的孤寂和愁思。
诗的后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则通过描写姑苏城外的寒山寺和钟声，进一步强调了诗人身在他乡的孤独和愁绪。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，充分展现了诗人高超的诗歌才华。
2.《长相思》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：翻山越岭，登舟涉水，一路向榆关那边行进。
入夜时分，已是深夜千帐灯火。
风雪交加，一直未停，这种声音吵得人难以入眠。
我的故乡可没有这种声音啊！赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘旅途中的山水、风雪等景物，表现了旅途的艰辛和孤独。
同时，“夜深千帐灯”和“故园无此声”等句子的描写，突出了诗人身在他乡的孤独和思乡之情。
整首诗语言简练，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
3.《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山也只隔着几座山。
春风又吹绿了江南岸边，明月什么时候才能照着我回到家乡？赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘京口和瓜洲之间的距离以及春风又绿江南岸的景象，表现了对故乡的眷恋和思念之情。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
五年级上册《古诗三首》课文讲解
五年级上册《古诗三首》课文讲解第一篇嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们一起来聊聊五年级上册的《古诗三首》。
先来说说《示儿》这首诗哈。
陆游老爷子在临终前写下了它，那感情可深啦！他心里一直惦记着国家还没统一，“死去元知万事空，但悲不见九州同”，他知道人一死啥都没了，可就难过看不到祖国统一。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，他盼着朝廷的军队收复中原的那一天，还让子孙到时候别忘了告诉他。
这种爱国情怀，是不是特别让人感动？再看《题临安邸》。
这首诗可有意思啦！那些在临安的达官贵人啊，整天就知道吃喝玩乐，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”西湖边的歌舞啥时候才能停啊？他们根本不管国家的安危。
诗人林升可生气了，“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”这温暖的风把这些人都吹迷糊了，竟然把杭州当成了汴州，简直荒唐！还有《己亥杂诗》，龚自珍写的。
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
”他觉得当时的社会死气沉沉，太悲哀啦。
所以他期待着一场大变革，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”希望老天爷能振作精神，多降下些有才华的人来改变这局面。
这三首诗啊，虽然作者不同，时代不同，但都表达了对国家的关心和期待。
小伙伴们，读了这些诗，咱们是不是也得有点责任感，为咱们的国家好好努力呀？第二篇嗨，小朋友们！咱们接着聊聊五年级上册的《古诗三首》。
《示儿》里的陆游爷爷，那真是一心为国啊。
他都快不行了，还想着国家统一的事儿。
他知道自己要走了，可心里放不下，这得多爱自己的国家呀！你想想，要是咱们有特别特别想完成的事儿，是不是也会一直记着？他就盼着能听到好消息，还让子孙告诉他，这份执着真让人佩服。
《题临安邸》呢，就像是在批评那些只知道享受，不关心国家的人。
你看，临安那么美，有山有楼还有歌舞，可这不是重点呀！国家还不安定呢，他们却在那醉生梦死。
这就好像考试前你不复习，还在玩，能行吗？诗人林升看不下去了，就把这写了出来，让大家知道这样不对。
《己亥杂诗》中，龚自珍觉得社会需要改变，就像咱们觉得自己有缺点要改正一样。
古诗三首 五年级上册
古诗三首五年级上册1. 原文。
- 死去元知万事空，但悲不见九州同。
- 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2. 解析。
- 第一句“死去元知万事空”，陆游说呀，人一死就知道啥都没了，这就像我们平常说的，人都没了，那些功名利禄啊，烦恼啊，都和自己没关系了。
但是呢，他后面紧接着说“但悲不见九州同”，这里的“九州”就是指咱们国家。
他很悲伤啊，因为到死都没看到国家统一。
你看，陆游多爱国，都快死了还惦记着国家的事儿呢。
- 最后两句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，他说要是朝廷的军队有一天能收复北方中原地区，你们在祭祀我的时候可别忘了告诉我这个好消息。
这就好像他在临死前还对国家充满了希望，而且还惦记着让家人给他传递这个胜利的消息，就像他在地下也关心着国家大事一样。
1. 原文。
- 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？- 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
2. 解析。
- 开头“山外青山楼外楼”，你看这描写得多美啊，青山一座接着一座，楼阁也是一层又一层的。
但是下一句“西湖歌舞几时休”就来个大转折了。
他看到西湖边那些达官贵人整天就知道唱歌跳舞玩乐，就很气愤地问：你们什么时候才能停止这种玩乐的生活呢？这就像我们看到有人整天只知道玩，不干正事儿，忍不住要去质问一样。
- “暖风熏得游人醉”，这里的“暖风”可不光是指自然的风，还指那种纸醉金迷的生活氛围。
那些人在这种氛围里都被“熏醉”了，也就是被这种腐朽的生活迷得晕头转向的。
最后一句“直把杭州作汴州”特别犀利，汴州可是北宋的都城，被金兵占领了。
这些南宋的达官贵人在杭州这个临时的都城，却过得这么奢靡，好像已经把杭州当成原来的汴州了，都忘记了国仇家恨，真是让人又气又恨。
1. 原文。
- 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
- 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
2. 解析。
- 第一句“九州生气恃风雷”，他说咱们国家要有生机活力得靠像风雷一样的变革力量。
就好比一个人要想精神起来，得有点大的刺激或者改变一样。
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大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿子在小溪的东边锄豆田里的杂 草，二儿子在编鸡笼，调皮可爱的 小儿子，趴在溪边剥着莲蓬,那顽皮 的样子让人喜爱。
谈谈你从词中悟到的思想感情
这首词表达了词人对安宁、悠 闲、快乐、恬静、幸福的平淡 农村生活的向往。
请将《牧童》改写成一篇短文，再将它读 给同学听一听!
宿新市徐公店 宋.杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
闲居初夏午睡起 宋：杨万里 一、 梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。
闲居初夏午睡起 宋：杨万里 二、 松阴一架半弓苔, 偶欲看书又懒开。 戏掬清泉洒蕉叶, 儿童误认雨声来。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 一只小渔船里坐着两个小孩，他们 收起了划船用的篙和桨。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪不得没有下雨他们也张开伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞
使风让船前进啊！
这首诗表达了作者怎么 的思想感情？ 这首诗表达了作者对儿童 的喜爱，对两个小孩玩耍 中透出的聪明伶俐的赞赏。
有人说，童年是一支支动听的歌， 是一幅幅美丽的画，而我要说童年 是一首首美妙的诗，只要用心去读， 就能读出歌，读出画，读出许多美 好的事。今天，咱们就一起来试试 吧。
小学语文五年级下册
5 古诗词三首
吕岩，字洞宾，唐代 人。他出生于世代官 宦之家，吕洞宾自幼 熟读经史，曾当过地 方官吏。后来唐代爆 发了黄巢领导的农民 起义，时局动荡，吕 洞宾就带家人躲入山 中修道。最后不知去 向，传说他已经得道 成了神仙。
《牧童》是 唐 代诗人 吕岩 的作 品。诗的第一句话写 所见 ，第二句 写 所听 ，分别从 视觉 和 听觉 上 给人感受，“六七里”和“三四声” 不是确指的数字，只是为了突出原野 的宽阔和乡村傍晚的静寂。诗的三四 句写 吃饱饭的牧童休息 的情景，塑造 了一个 无牵无挂 、自由自在 的牧童 形象，表达了作者对远离喧嚣、安然 自乐的生活状态的一种向往。
杨万里
字廷秀，号诚斋。他是南宋
杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，
被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万
里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首， 现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十
三卷，名《诚斋集》。
舟过安仁 （宋）杨万里
读 准 字 音
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， zhē 不是遮头是使风。
醉里： 喝了酒后，微微有点醉意。 吴音： 吴地的方言。这里泛指南方方言。 相媚好： 彼此之间很亲密和睦的样子。
锄豆： 在豆田里锄草 翁媪： 老翁、老妇人。 无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
茅檐低小，溪上青青草。
在长满青草的溪边，有一座小茅草屋。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
屋里传来一阵带着醉意的相互逗乐 的吴音，这是谁呢？原来是一对白 发夫妻。
辛弃疾
南宋词人。字幼
安，号稼轩。其词以豪放为主，
热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚， 与苏轼并称为 “苏辛”。
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清平乐· 村居（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
zuì mèi ǎo chú
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
wú
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
bāo
茅檐： 茅草搭的屋子。
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“怪生无雨都张伞，不是遮头是 使风。”理解诗句意思，从中你感受 到了什么？
“张、使风”表现出两个孩子的天真 烂漫、聪明可爱。
《舟过安仁》是 代诗人 的 作品。诗中，前两句话描写的是作 者的 ，后两句描写的是作者 的 。我们还学过他写 的 。
《舟过安仁》是 宋 代诗人杨万里的 作品。诗中，前两句话描写的是作者 的 所见 ，后两句描写的是作者的 所悟 。 我们还学过他写的 《宿新市徐公店 》 《 闲居初夏午睡起二绝句 》 。
铺:铺开 饱饭:吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 弄:逗弄。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七 里都是草地。晚风中隐约传来三四声悠 扬的笛声。(广阔的原野，绿草如茵， 晚风中传来悠扬的、时续时断的笛声。)
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 牧童放牧归来，吃饱后已是黄昏。 他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露 天地里休息了。
牧 读 准 字 音
mù
童
（唐）吕岩 pū 草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
suō
读 出 节 奏
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
牧
童（唐）吕岩
铺 弄 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 饱饭 蓑衣 卧月明 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词 是诗歌的一个种类，因为句子长短不一， 所以也称“长短句”。古代的词，都可 以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌,清 平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来 当做词牌。 “村居”才是这首词的题目，意思是 “农村闲居的人家”。《清平乐· 村居》 这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农 村生活的著名作品。
gāo zhào
舟过安仁 （宋）杨万里Fra bibliotek读 出 节 奏
一叶/渔船/两小童，
收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 篙 棹 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生 遮头 使风 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。
我来试一试!
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感 受到牧童的快活？
诗句中描写了牧童归来后的场景，你 看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？
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无牵无挂 自由自在 一个“弄”，一个“卧”。
《牧童》是 代诗人 的作品。 诗的第一句话写 ，第二句写 ， 分别从 和 上给人感受，“六七 里”和“三四声”不是确指的数字，只 是为了突出 和 。诗的三四句 写 的情景，塑造了一个 、 的牧童形象，表达了作 者 。