2019届高考历史一轮复习资料 ：专题十 家国情怀历史阐释蕴含的思想观念和价值观判断 含解析 精品
浅析高考历史中的家国情怀
浅析高考历史中的家国情怀一、家国情怀是民族精神之源家国情怀体现的是民族精神，它是中华民族精神的核心内容之一。
中华民族的历史文化传承源远流长，我们的民族精神在历史长河的沉淀中，逐渐显现出来。
在历史的长河中，每一个时代都有独特的民族精神和家国情怀存在，反映出来的是当时的民族状态和集体意识。
不同时期，不同人物都表现出了自己独特的家国情怀。
例如，曹操在陆逊接受后，对其能成大事的祝愿就表达了对祖国的爱，而文化大革命期间的彭真则坚定站在民族大义的立场上。
在高考历史中，家国情怀被赋予着精神层面的涵义。
国家的繁荣昌盛、中华民族的崛起与发展，需要一个强大而有凝聚力的民族精神作为支持。
在历史的进程中，中国的许多英雄人物通过舍生忘死的爱国行动，表达了自己对国家和民族的无限热爱，树立了家国情怀的榜样，从而激发了一代代中国人的民族精神，推动着民族走向繁荣和强盛。
二、家国情怀是文化传承之道家国情怀具有文化传承之道的深刻内涵。
在中国传统文化中，家国情怀被视为一种德行，与忠诚、孝顺等等同重要。
这是因为它体现了中华民族崇尚家庭、社会、国家的传统美德，反映了个人与社会、国家之间的联系和关系。
家国情怀承载了爱国主义、民族荣誉感、责任感、感恩精神等等中华民族优秀的传统文化，是我们民族智慧及文化传承的重要载体。
在高考历史考试中，家国情怀被视为一种品质和价值取向，要求历史学生具有较高的人文素养和文化 qualities。
历史学生对国家历史的认知，不仅影响他们对祖国发展方向的理解，更促使他们对传统文化的认同和传承。
通过研究历史事件，领略历史人物的家国情怀，历史学生可以更好地开阔自己的视野，领悟一个民族文化及其传承的内涵，了解自己的文化传承，从而更好地为祖国的发展做出贡献。
三、家国情怀是社会责任之养家国情怀体现的还有公民责任和社会责任的养成。
作为独立思考和创新能力的培养，高考历史也培养了学生对自我和他人行为的反省和责任意识，从而更具有社会责任感的担当精神。
浅析高考历史中的家国情怀
浅析高考历史中的家国情怀家国情怀是指个人对家乡和祖国的热爱和深情，是人们内心深处的情感表达和情感依托。
在高考历史中，家国情怀是一种重要的考查要素，也是考生需要具备的文化素养之一。
本文将从历史知识、文化传承和民族精神等角度，浅析高考历史中的家国情怀。
高考历史中的家国情怀体现在对历史知识的理解和应用上。
高考历史考试要求考生具备一定的历史知识储备，能够理解历史事件的背后的意义和影响。
家国情怀使得考生在学习历史知识时更加关注家乡和祖国的发展和变迁。
在学习中国的辉煌古代文明时，考生可以更加深刻地理解古代文明对于中国民族精神的培育和塑造。
在学习近代历史时，考生可以更加痛感外国列强对祖国的欺凌和侵略，进而激发了对国家独立和民族振兴的渴望。
家国情怀在高考历史中还体现在对文化传承的重视上。
文化传承是保持家国情怀的重要途径。
通过学习历史，考生可以了解到自己民族的独特文化传统和价值观念，进而体验到了强烈的归属感和认同感。
家国情怀促使考生在学习历史文化传承时更加认真和用心。
在学习传统戏曲时，考生不仅要理解其艺术形式和技巧，还要了解戏曲的历史渊源和文化背景，体验其中蕴含的民族精神和家国情怀。
在学习古代文学作品时，考生要深入挖掘其中的时代意义和价值观念，从中领悟古人的家国情怀。
家国情怀在高考历史中还体现在对民族精神的弘扬上。
民族精神是家国情怀的重要组成部分，也是中华民族的精神支柱和社会稳定的基石。
通过学习历史，考生可以了解到中国文化的伟大和中华民族的精神特质，进而培养和传承这种民族精神。
在学习中国古代思想文化时，考生可以了解到中国人注重和谐共生、尊老爱幼、诚信守约等价值观念，这些价值观念都体现了中华民族的精神风貌，也是家国情怀的一种表现。
家国情怀在高考历史中具有重要的作用和意义。
它体现在对历史知识的理解和应用上，对文化传承的重视上，以及对民族精神的弘扬上。
家国情怀不仅是高考历史考试中的一种考查要素，更是考生需要具备的文化素养之一。
高考历史复习课件：“家国情怀”的培养(共30张PPT)
新中国建立后,党和政府对科技的重视,一五计划优先发展 重工业,为中国工业化奠定了初步的基础。改革开放后,实施科 教兴国战略,建立起完整独立的工业体系。 由此可知:科技第一生产力,核心科技是工业现代化腾飞的关键。
强烈的历史责任感 和历史使命感
民族精神和民族气节 爱国主义
社会主义核心价值观 中华民族伟大复兴
政治史中的家国情怀 家国情怀之源
• 西周宗法制可以认为是家国情怀最初的制度 之源。宗法制以血缘为纽带,凝聚亲族力量,防 止内部纷争,把“国”和“家”紧密联系在一起, 并逐步在历史的长河中,发展演化为“家国一 体”、“家国同构”。
经济史中的家国情怀
• 近代史：洋务运动开展,民族工业衍生,纵然于夹缝中求生存,步履 维艰、千难万险,顽强的中国人仍然秉承“自强”“求富”的理念, 凭借满腔家国情怀和胆识智慧,坚持实业救国,隐忍坚韧,百折不挠。 那些开创了各种新式工业的民营企业家,张、荣氏兄弟和周学熙等 等,正是他们代表了近代商业的方向,成为中国现代工商业真正的 本土源头。
要求。
•
家国情怀教育有助于践行社会主义核心价值观、
在中华民族伟大复兴的道路上增强民族凝聚力，让
学生树立正确的人生观、价值观，为培养民族精神、
时代精神奠定基础。
家国情怀是我国优秀文化的重要组成部分
• 家国情怀源于我国古代社会，在“家国同 构”理念下衍生而来。不同时期家国情怀 的定义都不尽相同。
• “修齐治平”-----救亡图存-----建设祖国
•(1)变化：宋以道德教化为主，——明据清杨开增道《加中国了乡宣约制讲度》“等圣谕” •的根内据容材；料乡一约并组结织合所从学民知间识自，发概建括宋立代到到由明地清方时官期乡吏约推制动度设的立变。 积化极，作并用说:明有乡利约于制维度护的社积极会作秩用序。，加强基层社会治理，有 利于发展生产，促进了儒家文化和传统道德的传播。
浅析高考历史中的家国情怀
浅析高考历史中的家国情怀家国情怀是指个人对于自己家庭和国家的深情厚意和热爱之情，是人们内心深处的情感归属和情感寄托。
在高考历史考试中，家国情怀是评价考生综合素质的一个重要方面。
下面我将从历史知识、价值观和个人经历等角度，浅析高考历史中的家国情怀。
家国情怀在高考历史中具有重要的历史知识含义。
历史学科涉及到家国情怀这个主题，在教学中通常会介绍一些历史人物和事件，以及他们对家国的忠诚和奉献。
在中国历史中，我们可以学习到许多忠臣志士的故事，如岳飞的“精忠报国”精神，秦琼的“有国才有家”观念等等。
这些历史人物和事件向我们展示了家国情怀的丰富内涵和伟大意义。
了解和掌握这些历史知识，可以帮助我们更好地理解和体验家国情怀。
家国情怀在高考历史中涉及到价值观的问题。
历史教育不仅要让学生了解历史事实，更重要的是培养正确的价值观。
家国情怀就是其中之一。
历史教育的目标之一是培养学生的家国情怀，使他们具有对家庭和国家负责的精神态度和价值追求。
这样的价值观将会在学生的一生中起到重要的引导作用。
通过高考历史的学习和考试，学生们可以更好地理解和体验家国情怀的深刻内涵，同时也为自己的成长和发展奠定了坚实的价值基础。
个人经历也是高考历史中表达家国情怀的一个重要方面。
在高考历史答题中，考生可以结合自己的亲身经历和家庭背景，来表达对家国的热爱和情感寄托。
考生可以通过描写自己的家庭生活、家庭教育和家庭传统等方面，来展现对家的情感归属和责任感。
同样地，考生也可以通过讲述自己对国家的认识、对国家命运的关心和热爱等，来表达对国家的情感寄托和期望。
这样的个人经历可以让考官更加深入地了解考生的家国情怀，也有助于考生在答题中更好地发挥自己的理解和表达能力。
浅析高考历史中的家国情怀
浅析高考历史中的家国情怀家国情怀是指一个人对家乡和国家的热爱、责任感和情感归属的心态。
在高考历史中，家国情怀一直是一个重要的命题要素，也是历史学科所强调的核心价值观之一。
通过对历史事件、人物和文化的学习，培养学生对家国情怀的认同和珍视，使他们不仅仅是单纯地学习历史知识，更重要的是能够借鉴历史经验，塑造良好的品德和情操。
下面将从几个方面浅析高考历史中的家国情怀。
一、历史教育中培养家国情怀历史教育是培养学生家国情怀的重要途径。
历史课程不仅仅是学习古今中外的历史事件、人物和文化，更重要的是培养学生对家国的热爱和责任感。
学生通过对历史事件的学习和思考，能够认识到自己所处的时代环境和历史地位，从而懂得珍惜和传承历史文化，培养对家国的热爱和情感认同。
在高考历史考试中，命题者往往会设置一些与家国情怀相关的题目，以考查学生对历史事件和文化的理解和感悟。
针对某个历史事件的影响或某位历史人物的功绩，考试题目中会要求学生谈谈自己的看法和感受，从而考察学生对家国情怀的认同和态度。
这种考查方式既考察了学生对历史知识的理解，更重要的是考查了学生的人文素养和情感认同。
历史教育中的家国情怀还体现在历史教学内容的选取和教学策略的设计上。
历史教学不仅仅是传递历史知识，更要注重培养学生的历史情感和文化认同。
学校可以组织学生参观一些具有历史文化意义的社会实践活动，让学生亲身感受和体验历史文化的魅力。
教师还可以通过讲述一些家国情怀鲜明、励志向上的历史故事，激发学生的学习热情和责任感，使他们明白自己所承担的历史使命和责任。
家国情怀与立德树人是历史教育中同样重要的价值导向。
家国情怀是对历史文化传统的珍视和认同，是对祖国和人民的热爱和责任感，同时也是培养学生的人文精神和综合素养的重要途径。
立德树人要求学校和教师在教学活动中注重培养学生的品德和情操，使其成为具有理想信念、道德情操和家国情怀的社会主义建设者和接班人。
在历史教学中，家国情怀就是一种具体的道德情操和价值观念，是教育部署立德树人的重要内容之一。
历史教材中体现家国情怀的内容列举
关于历史学科核心价值观——家国情怀的资料
家国情怀是历史学科的五大核心素养之一，家国情怀教育在当今社会显得尤为重要，在全球化的浪潮中，各国文化都不同程度地受到多元文化的冲击，而面对这一时代特征，各国都在努力增强国民对国家的认同。
家国情怀教育是历史教育本质中情感态度和价值观的综合体现，是历史学科育人价值的集中体现。
课标对“家国情怀”的定位与培养要求
（1）心系家国，即四个“认同”：从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
（2）国际视野。
即尊重多元；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野。
（3）个人素养。
能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观
高中历史教材（人民版）体现家国情怀的教材内容。
特色练素养——家国情怀 讲义 高三统编版历史一轮复习
训练5特色练素养——家国情怀1．内涵阐释家国情怀指的是一个人对自己国家持有的高度认同感和归属感、责任感和使命感，是为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久的理想追求，是对自己国家和民族，乃至整个人类前途和命运所表现出来的深情大爱。
(1)树立正确的国家观，增强对伟大祖国的认同。
(2)树立正确的民族观，增强对中华民族的认同，培养民族自信心和自豪感。
(3)树立正确的文化观，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统。
(4)增强对社会主义核心价值观的认同，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
(5)确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2．命题视角视角要求对生命价值的尊重①知道生命的价值所在，并对某历史事物是否尊重人的生命和尊严做出正确判断；②明确历史事物是否尊重人的生命和生命尊严的历史依据、原则；③能准确运用判断是非的历史依据和原则，分析新情境下历史事物所体现的生命观对家乡、民族、国家、传统文化的感情①知道家国情怀的内涵，并能对家乡、民族、国家和传统文化的感情准确做出是非判断；②明确对家乡、民族、国家和传统文化的感情，准确做出是非判断的历史依据和原则；③能准确运用判断是非的历史依据和原则，分析新情境下历史事物所体现的家国情怀树立起“人类命运共同体”的意识①知道“人类命运共同体”的基本内涵，并能对历史事物是否符合“人类命运共同体”观念做出正确判断；②明确历史事物是否符合“人类命运共同体”观念的理论和实践依据；③能运用理论和实践依据分析新情境下的人类命运情怀1．考查“对生命价值的尊重、对家乡、民族、国家、传统文化的感情”(2023·广东高考)(14分)中国共产党始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命。
阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料一我们中华民族在世界上贡献，大都以为是老大而衰弱。
2021年高考历史学科核心素养解读：家国情怀——历史阐释蕴含的思想观念和价值观判断
家国情怀——历史阐释蕴含的思想观念和价值观判断[理论阐释]家国情怀核心价值观的基本内涵1．家国情怀是学科核心价值观，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的民族自信心和自豪感。
2．家国情怀要有深厚的人文素养。
了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
3．家国情怀要胸怀天下，放眼世界。
了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
[考题例证](2017·高考全国卷Ⅲ，30)1949年，渡江战役即将发起时，英国军舰擅自闯入长江人民解放军防线。
人民解放军奋起反击，毙伤英军百余人，并要求英、美、法等国的武装力量“迅速撤离中国的领水、领海、领土、领空”。
人民解放军的这一行动()A．有利于巩固社会主义阵营B．是对列强在华特权的否定C．切断了西方国家对国民党的军事援助D．反映出“另起炉灶”外交政策的确立解析：据题干材料叙述了1949年渡江战役期间发生的“紫石英”号事件，该事件标志着英国等列强在中国“炮舰外交”的终结，彰显了独特的革命文化，反映党和人民伟大斗争中积累的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。
近代西方列强通过不平等条约取得了在中国的内河航运权，人民解放军的反击及要求是对列强在华特权的否定，故选B项。
人民解放军对英国军舰擅闯防线的反击行动与社会主义阵营无直接关系，故排除A项；C项说法言过其实，这一行动不可能切断西方国家对国民党的军事援助，排除；材料所述与“另起炉灶”内涵不一致，故D项错误。
答案：B1．明确家国情怀高考考查的基本要求(1)理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判。
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家国情怀核心价值观的基本内涵
(1)家国情怀是学科核心价值观，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的民族自信心和自豪感。
(2)家国情怀要有深厚的人文素养。
了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
(3)家国情怀要胸怀天下，放眼世界。
了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
【考题例证】(2017·高考全国卷Ⅲ，T30)1949年，渡江战役即将发起时，英国军舰擅自闯入长江人民解放军防线。
人民解放军奋起反击，毙伤英军百余人，并要求英、美、法等国的武装力量“迅速撤离中国的领水、领海、领土、领空”。
人民解放军的这一行动() A．有利于巩固社会主义阵营
B．是对列强在华特权的否定
C．切断了西方国家对国民党的军事援助
D．反映出“另起炉灶”外交政策的确立
[解析] 根据材料信息“渡江战役即将发起”“英国军舰擅自闯入”“要求英、美、法……‘迅速撤离……’”可知，人民解放军的这一行动是对中国主权的维护和列强在华特权的否定，B项正确。
A、D两项发生于新中国成立后，与题干时间信息不符，排除；材料信息并未表明西方国家对国民党的军事援助，C项错误，排除。
[答案] B
1．明确家国情怀高考考查的基本要求
(1)理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判。
(2)认识到分辨真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的重要目的。
(3)将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，从历史中获取有益的养料，从实践的层面体现历史的价值。
2．认识家国情怀从家到国，中国人特有的价值观
(1)“家国情怀”是传统文化中最宝贵也是最活跃的精神资源。
在近两个世纪驱逐外侮、构建现代民族国家的过程中，它发挥了难以估量的积极作用。
今天，在培育核心价值观的过程中，“家国情怀”也有了新的发展。
(2)中国社会以家庭为中心的文化衍生出了自己的一整套思维和生活方式——“家国情
怀”，包括“舍己为家”和“保家卫国”这种“家国同构”的社会传统，包括“修身、齐家、治国、平天下”这种把个人追求与社会目标统一起来的儒家信念。
由个人而家庭，由家庭而社会，由社会而国家，由国家而天下是中国人特有的社会价值逻辑。
3．理解家国情怀与社会主义核心价值观相一致性
(1)爱岗敬业是“家国情怀”：为共和国大厦添砖加瓦。
要把对理想执着的追求，落实在爱岗敬业、争创一流业绩上。
要讲道德，知荣辱，讲诚信，重责任，有作为。
(2)奉献牺牲是“家国情怀”：为中华民族前仆后继、无怨无悔地付出、拼搏和牺牲，创造出辉煌灿烂的中华文明。
(3)恪守道德是“家国情怀”：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；坚持正义，追求真理，磊落坦荡。
正因为能够超越个人私利而关注国家、社会和民生，成为推动历史前进的优秀分子和重要力量。
4．家国情怀与德育教育目标相一致
(1)目前高中德育教育的重要性逐渐凸显出来，而在德育教育中也十分注重学生的家国情怀教育，因此在教育过程中也能够提升学生的品德修养，让学生在面对大是大非的事情的时候能够站在正确的立场上，帮助学生成长为一个有志向的青年。
(2)在“家国情怀”的浸润之下，当每一个公民都能感受到这个国家给予他的福祉，感受到自己和国家息息相关之后，“我的传奇”才可能成为这个国家的传奇，“我”才可能和这个国家共同成长。
5．家国情怀与正确的历史观相一致：在中国，说不完道不尽的，正是家国情怀。
史书万卷，字里行间都是“家国”二字。
学习历史重要的是通过历史上的事件来促进自己情感的提升。
置身于当时的历史条件下进行考虑，才能够对当时的人和事有比较客观的评价和理解。
6．追寻主流价值观、例析家国情怀
(1)弘扬爱国主义，传承民族精神：爱国主义，是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了我们伟大的祖国，共同捍卫了祖国的领土、主权和国家统一。
维护祖国统一，是国家的最高利益所在。
(2)追求公平正义、捍卫自由平等：公平正义是衡量一个国家或社会文明发展的标准。
公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。
(3)倡导人文精神，构建和谐社会：人文精神的基本含义就是尊重人的价值，尊重精神的价值。
它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。