《心理学与生活》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：203251

课程名称：心理学与生活

英文名称： Psychology and Life

课程类别：通识课

学时： 32

学分： 2

适用对象：非心理学专业

考核方式：考查

先修课程：无

二、课程简介

“心理学与生活”课程把心理学理论知识联系人们的日常生活、工作、学习，用通俗易懂的语言，深入浅出地介绍心理学这门科学,同时关注这门科学在一般大众生活中的应用。本课程在突出基础心理学科学性和知识性的同时，兼顾可读性和普及性。共有十二个专题，既包括导论性质的心理学研究对象、发展历史和研究方法等，又包括心理过程为主体的感知觉和意识、学习与认知、智力与创造力等章节，以及行为和心理动力、人格等阐述个性心理的内容，并把成长与个体心理发展、压力管理与健康心理学等归入课程体系的范畴。意在加强心理学与生活的紧密联系，在内容叙述上力求通俗易懂、引人入胜，尽量采用浅显易懂的图表、生动的日常生活案例和趣味实验。

Psychology and Life links the psychological theory with people’s daily life, work and study. It introduces psychology in an accessible way and focuses on its application in real life. This course emphasizes the scientificity and knowledge as well as takes readability and popularity into account. There are twelve topics, including an introductory one about the objects, history and methods of psychological research, and topics devoted to psychological process like sensory perception, consciousness, learning, cognition, intelligence and creativity. It also includes topics that explain individual traits like behaviors, psychological force and personality, and those that dwell on growth, individual psychological development, pressure management and health psychology. The teaching of this course stresses plain but appealing language, clear and simple charts, vivid cases of daily life and interesting experiments.

三、课程性质与教学目的

本课程结合我校学生实际，将课程定位为“心理素质拓展课”。即在短短的36个学时的学习中，以轻松愉快、浅显易懂的方式，给学生勾勒心理学世界的简易图谱，初步了解心理学的基本理论、原理与研究方法，训练心理科学的思维方式，培养科学研究的思维能力，拓宽心理学素养，使学生对心理现象有一个初步的了解，并尝试运用心理学知识和规律指导、安排自己的学习生活。可以说，“心理学与生活”将成为非心理学专业、非师范类大学生了解心理学、了解自己的入门课程。

本教材的宗旨是：心理学是一门科学，同时关注这门科学在学生生活、学习与工作中的应用。建设的目标是着重培养学生运用心理学理论与知识在日常生活与学习、工作中的应用能力和创新能力，即启发学生在实践中能结合自身情况产生合理的认知方式，并给学生提供一些解决日常生活与学习、工作中各种困惑的技巧，最终达到提高学生的学习与工作效率，提高生活质量（即生活的幸福指数）。

四、教学内容及要求

第一章生活中的心理学

（一）目的与要求

1.掌握心理学的研究对象、心理现象及其分类

2.掌握心理学的历史和现状，理解心理的实质

3.了解心理学研究的一般方法

（二）教学内容

第一节作为科学的心理学

1、主要内容

1）什么是心理学

2）大众对心理学的误解

3）心理学的目标

2、基本概念和知识点

基本概念：心理学

知识点：大众对心理学的误解

3、问题与应用（能力要求）

如何辨识心理学与伪心理学？

第二节心理学从何而来

1、主要内容

1）科学心理学的诞生

2）当代心理学研究取向

2、基本概念和知识点

基本概念：科学心理学

知识点：当代心理学研究取向

3、问题与应用（能力要求）

当代心理学中关于行为分析的五种主要理论观点是什么？他们分别使用什么方法进行研究？结合这五种理论观点分析自己的学习行为。

第三节心理学家在研究什么

1、主要内容

1）心理学的研究领域

2）心理学的相关职业

2、基本概念和知识点

基本概念：心理学的研究领域

知识点：心理学的相关职业

3、问题与应用（能力要求）

你比较喜欢心理学哪些领域研究？

第四节心理学如何研究行为和心理过程

1、主要内容

1）心理学的科学思维方式

2）心理学的研究方法

2、基本概念和知识点

基本概念：心理学的科学思维方式

知识点：心理学的研究方法

3、问题与应用（能力要求）

心理学使用哪些方法进行研究？这些研究方法对你的批判性思维的形成各有什么作用？

第五节为什么学习心理学

1、主要内容

1）心理学帮助人们形成批判性思维

2）心理学影响人们对社会问题的洞察力

3）心理学帮助人们更有效地控制自己的生活

2、基本概念和知识点

基本概念：批判性思维

知识点：心理学影响人们对社会问题的洞察力

3、问题与应用（能力要求）

如何通过心理学影响人们对社会问题的洞察力？

（三）思考与实践

1.心理学对你的生活会有哪些帮助？

2.如何运用理学帮助人们更有效地控制自己的生活？

（四）教学方法与手段

本章教学以讲授为主。“第三节心理学家在研究什么”除讲授外，还组织学生分组讨论，每个教学班级按6-7人一组，每小组负责进行心理学某一分支学科的综述研究，研究内容包括本分支学科的研究领域、主要研究方法、研究意义、2-3个经典的心理学实验。准备时间为3周。小组研究成果以WORD文档（不少于2000字）和PPT （课堂演示5分钟）的形式展示。

第二章脑和行为的生物基础

（一）目的与要求

1.讨论神经系统的本质功能

2.解释什么是神经元以及它们是如何处理信息的

3.识别脑的层次和结构，并概述这些结构的功能

4.解释遗传和进化心理学如何加深我们对行为的理解

（二）教学内容

第一节基因、进化和行为

1、主要内容

1）遗传的物质载体

2）行为遗传学的方法

2、基本概念和知识点

基本概念：遗传

知识点：行为遗传学的方法

3、问题与应用（能力要求）

你如何看待行为遗传学的方法？

第二节神经系统的活动

1、主要内容

1）周围神经系统的种类和机能

2）中枢神经系统的主要结构和机能

2、基本概念和知识点

基本概念：周围神经

知识点：中枢神经系统的主要结构和机能

3、问题与应用（能力要求）

神经系统有哪些部分呢？

第三节神经系统的信息加工网络

1、主要内容

1）神经元的结构和类型

2）神经冲动的传导

3）神经元的联系

2、基本概念和知识点

基本概念：神经元

知识点：神经元的结构和类型

3、问题与应用（能力要求）

研究者如何研究脑和神经系统的功能？

第四节大脑的机能

1、主要内容

1）脑的感觉机能系统

2）脑的运动机能系统

3）大脑皮质的联络机能

4）大脑两半球机能的分工和协作

2、基本概念和知识点

基本概念：大脑

知识点：大脑两半球机能的分工和协作

3、问题与应用（能力要求）

当大脑割裂成两半时会发生什么呢？

第五节内分泌系统的调控

1、主要内容

1）内分泌系统及其基本功能

2）内分泌的活动方式

2、基本概念和知识点

基本概念：内分泌

知识点：内分泌系统及其基本功能

3、问题与应用（能力要求）

内分泌紊乱对人体有何影响？

（三）思考与实践

遗传这个概念的含义是什么？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。

第三章成长与个体发展心理学

（一）目的与要求

1.说明心理学家是如何理解发展的

2.描述儿童从胚胎到青春期的发展过程

3.讨论成人的发展和老化的积极方面

（二）教学内容

第一节胎儿期心理发展

1、主要内容

1）生理发展

2）认知发展

2、基本概念和知识点

基本概念：胎儿期

知识点：胎儿期心理发展

3、问题与应用（能力要求）

从孕育到胎儿出生发生了哪些变化？

第二节童年和青少年心理发展

1、主要内容

1）生理发展

2）认知发展

3）社会性发展

4）父母的教养方式与儿童发展

2、基本概念和知识点

基本概念：童年、青少年

知识点：生理发展、认知发展、社会性发展

3、问题与应用（能力要求）

心理学中的争议：发展是连续性的还是阶段性的？

第三节成年期心理发展

1、主要内容

1）生理发展

2）认知发展

3）社会性发展

2、基本概念和知识点

基本概念：成人生理发展

知识点：成人生理发展、认知发展、社会性发展

3、问题与应用（能力要求）

成年期认知的哪些方面得到了发展？

第四节死亡和濒临死亡

1、主要内容

1）关于死亡和濒临死亡的心理学观点

2）关于人在濒临死亡时的心理发展阶段

2、基本概念和知识点

基本概念：死亡

知识点：关于人在濒临死亡时的心理发展阶段

3、问题与应用（能力要求）

关于死亡和濒临死亡的心理学观点有哪些？

（三）思考与实践

1.儿童是如何做出是非推理的？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。

第四章人类感官与感知觉

（一）目的与要求

1.通过本专题教学使学生掌握感觉的一般概念、规律，掌握视觉、听觉相关知识及了解其他感觉；

2.运用感觉的规律分析实际问题；

3.能运用本章阐述的心理学原理解释有关的心理现象。

（二）教学内容

第一节感觉的一般规律

1、主要内容

1）感觉的含义

2）感觉的基本规律

2、基本概念和知识点

基本概念：感觉

知识点：感觉的基本规律

3、问题与应用（能力要求）

感觉的基本规律有哪些？

第二节视觉和听觉现象

1、主要内容

1）视觉

2）视觉现象

3）听觉

2、基本概念和知识点

基本概念：视觉

知识点：视觉现象

问题与应用（能力要求）

感觉有哪些种类？

第三节知觉的组织过程

1、主要内容

1）知觉的含义

2）知觉的基本特征

2、基本概念和知识点

基本概念：知觉

知识点：知觉的基本特征

3、问题与应用（能力要求）

感觉与知觉有什么区别和联系?

第四节错觉

1、主要内容

1）错觉现象

2）错觉的分类

3）错觉理论

2、基本概念和知识点

基本概念：错觉

知识点：错觉的分类

3、问题与应用（能力要求）

简述错觉的相关理论。

（三）思考与实践

1.知觉有哪些基本特征?

2.在空间知觉中，人们如何运用视觉解释周围的世界？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。对于“感觉的一般规律”、“知觉的特性”两部分内容主要通过一些经典的心理学图片的展示，让学生思考和分析其中的现象。

第五章意识与心理状态

（一）目的与要求

1.通过本专题教学使学生掌握意识心理状态的关系。

2.运用意识知识分析实际问题。

（二）教学内容

第一节意识体验

1、主要内容

1）什么是意识

2）白日梦和幻想

3）意识的种类

2、基本概念和知识点

基本概念：意识

知识点：意识的种类

3、问题与应用（能力要求）

人类存在各种不同的意识，请你结合自己的生活实际，谈谈对各种意识的看法。

第二节睡眠

1、主要内容

1）睡眠需要

2）睡眠周期

3）睡眠阶段

2、基本概念和知识点

基本概念：睡眠

知识点：睡眠阶段

3、问题与应用（能力要求）

怎样看待睡眠对人们的心身健康的重要性。

第三节梦

1、主要内容

1）梦境的内容

2）梦的分析

3）梦与创造性

2、基本概念和知识点

基本概念：梦

知识点：梦与创造性

3、问题与应用（能力要求）

一些人总是很有兴趣去记住并且解释自己的梦，而其他人则可能对梦很不在意。你对梦是怎么看的？你认为梦和释梦可以促进自我察觉吗？

第四节注意

1、主要内容

1）注意的种类

2）注意的品质

2、基本概念和知识点

基本概念：注意

知识点：注意的品质

3、问题与应用（能力要求）

注意有哪些品质？

第五节意识的特殊状态

1、主要内容

1）催眠

2）冥想

3）幻觉

2、基本概念和知识点

基本概念：催眠

知识点：冥想、幻觉

3、问题与应用（能力要求）

幻想与幻觉有什么区别？如何识别？

（三）思考与实践

注意力对人的生活、工作和学习非常重要，请结合注意的品质，分析如何培养注意力。

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。“第四节梦”除讲授外，开展1课时的课堂讨论，请同学课堂现场分析一些经典的梦的案例，特别是对梦的情绪进行分析，提高学生对自身情绪的理解和分析能力。

第六章学习与认知过程

（一）目的与要求

1.解释什么是学习

2.描述经典条件反射

3.理解观察学习

4.概述认知在学习中的作用

（二）教学内容

第一节条件反射

1、主要内容

1）无条件反射

2）条件反射

2、基本概念和知识点

基本概念：反射

知识点：无条件反射、条件反射

3、问题与应用（能力要求）

举例说明无条件反射、条件反射

第二节认知学习

1、主要内容

1）联结主义的学习理论

2）认知派的学习理论

2、基本概念和知识点

基本概念：认知

知识点：联结主义的学习理论、认知派的学习理论

3、问题与应用（能力要求）

联结主义的学习理论、认知派的学习理论区别？

第三节记忆与遗忘

1、主要内容

1）记忆过程

2）遗忘

3）记忆策略

2、基本概念和知识点

基本概念：记忆、遗忘

知识点：记忆策略

3、问题与应用（能力要求）

如何抵制学习中的遗忘？

第四节思维与问题解决

1、主要内容

1）思维的含义

2）思维的种类

3）思维的过程

4）问题解决

2、基本概念和知识点

基本概念：思维

知识点：问题解决

3、问题与应用（能力要求）

问题解决的过程中可采用哪些策略？

（三）思考与实践

1.在认识事物的过程中，思维区别于感知觉的主要特点是什么？

2.概念有哪些种类？

3.常见的推理类型有哪些？

4.有什么心理因素会对问题解决产生影响？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。在“第四节思维与问题解决”中穿插一些具体问题解决的实例，以便开拓学生的思维。

第七章行为与心理动力

（一）目的与要求

1.有关动机的几种心理学观点

2.解释人们进食以及饮食过度和节食的动机

3.解释人们为什么会被驱使达成目标

4.总结影响情绪的因素

（二）教学内容

第一节需要层次

1、主要内容

1）什么是需要

2）需要的种类

3）需要层次理论

2、基本概念和知识点

基本概念：需要

知识点：需要层次理论

3、问题与应用（能力要求）

需要有哪些种类？

第二节动机

1、主要内容

1）什么是动机

2）动机的功能

3）动机的种类

4）动机理论

2、基本概念和知识点

基本概念：动机

知识点：动机的种类

3、问题与应用（能力要求）

有哪些动机理论？

第三节意志行动

1、主要内容

1）意志与意志行动

2）意志行动的心理过程

3）意志品质与培养

2、基本概念和知识点

基本概念：意志

知识点：意志行动的心理过程

3、问题与应用（能力要求）

如何培养意志品质？

第四节情绪调控

1、主要内容

1）什么是情绪

2）情绪的功能

3）情绪的种类

4）情绪调控

2、基本概念和知识点

基本概念：情绪

知识点：情绪的种类

3、问题与应用（能力要求）

情绪的生理、认知和情感因素是如何交互作用产生情感和行为的？

（三）思考与实践

1.为什么一些人一直努力追求卓越？

2.我们如何分辨同他人是高兴还是悲伤呢？

3.哪些生理机制调节饥饿驱力？哪些心理过程在发挥作用？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。“第四节情绪调控”除讲授外，教授学生完成身心放松训练，以1课时集体进行音乐放松训练，要求学生接下来2周每天独立进行15分钟的放松训练，并对每次训练进行详细记录，特别是每次训练后的身心体会。

第八章智商与智力发展

（一）目的与要求

1.理解智力的概念、智力结构的理论；

2.掌握不同种类的心理测验。

（二）教学内容

第一节智力的结构

1、主要内容

1）智力的含义

2）智力的因素

3）智力结构的理论

2、基本概念和知识点

基本概念：智力

知识点：智力结构的理论

3、问题与应用（能力要求）

什么是智力？智力结构的理论有哪些？

第二节智力测验与智商

1、主要内容

1）智力测验的含义

2）智力测验的种类

3）智力测验举例

2、基本概念和知识点

基本概念：智力测验的种类

知识点：智力测验的种类

3、问题与应用（能力要求）

运用不同智力测验对自己的智力的评估。

第三节智力的发展

1、主要内容

1）智力的发展

2）智力发展的差异性

3）影响智力发展的因素

2、基本概念和知识点

基本概念：智力的发展

知识点：影响智力发展的因素

3、问题与应用（能力要求）

影响智力形成和发展的因素是什么？如何在智力发展的过程中发挥人的主观能动性？

第四节创造力

1、主要内容

1）创造力的含义

2）创造力测验

3）创造力的培养

2、基本概念和知识点

基本概念：创造力

知识点：创造力测验

3、问题与应用（能力要求）

如何培养自己的创造力？

（三）思考与实践

1.什么是智力测验？如何看待智力测验？

2.智力发展的个别差异表现在哪几方面？分析自己在智力发展上的特点。（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。“第二节智力测验与智商”，除讲授外，由学生自主登陆.毅心心理档案管理系统，完成标准瑞文推理测验和高级瑞文推理测验。

第九章人格与人格评估

（一）目的与要求

1.理解人格的概念、人格的理论

2.掌握不同种类的人格评估方法

（二）教学内容

第一节人格的类型与特质

1、主要内容

1）人格的含义

2）人格的特征

3）人格的类型

4）人格的特质

5）人格的心理动力观

2、基本概念和知识点

基本概念：人格

知识点：人格的心理动力观

3、问题与应用（能力要求）

你怎样看待人格的心理动力观？

第二节人格的形成和发展

1、主要内容

1）不同心理学流派对人格形成的解释

2)影响人格形成与发展的因素

3)人格的培养与完善

2、基本概念和知识点

基本概念：不同心理学流派对人格形成的解释

知识点：影响人格形成与发展的因素

3、问题与应用（能力要求）

影响人格形成与发展的因素是什么？

第三节人格的评估

1、主要内容

1)问卷测验

2)投射测验

3)情景测验

2、基本概念和知识点

基本概念：问卷测验

知识点：投射测验、情景测验

3、问题与应用（能力要求）

人格评估的方法有哪些？

（三）思考与实践

1.什么是人格？人格具有哪些特征？

2.结合所学的人格理论，分析个人的人格特征？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。“第三节人格评估”穿插几个经典的人格评估量表，如卡特尔16PF、MBTI职业性格测验、气质类型量表等，并引导学生形成正确的心理测验观。要求学生在对自己人格进行评估后，撰写2000字的论文论述个人人格形成和发展的历程。

第十章压力管理与心理健康

（一）目的与要求

1.定义压力并确认其来源

2.解释人们如何应对压力

3.概述应对压力的策略

4.概述怎样促进你的健康

（二）教学内容

第一节压力的来源

1、主要内容

1）什么是压力

2）压力来源于哪里

3）大学生压力来源

2、基本概念和知识点

基本概念：压力

知识点：压力来源于哪里

3、问题与应用（能力要求）

分析自己的压力来源于哪里？

第二节压力与身心健康

1、主要内容

1）健康的概念及标准

2）由心理压力所导致的心理与生理症状

2、基本概念和知识点

基本概念：健康

知识点：由心理压力所导致的心理与生理症状

3、问题与应用（能力要求）

如何缓解自己的压力？

第三节压力管理

1、主要内容

1）压力管理

2）压力的体验

3）降低心理压力的基本方法

4）大学生提高抗压能力的途径

2、基本概念和知识点

基本概念：压力管理

知识点：降低心理压力的基本方法

3、问题与应用（能力要求）

降低心理压力的基本方法有哪些？

（三）思考与实践

1.第二次世界大战中，英国伦敦的居民胃出血的现象普遍的增加，医生很奇怪，吃东西并没有改变，这是为什么？

2.有心理学研究者请一百个大学生看恐怖片，看完后抽血，另外还请一百个大学生看风光片，看完后也抽血，结果发现看恐怖片的人免疫力下降，而看风光片的人免疫力没有下降。这是何原因？

3.有一个用动物---小白鼠做的实验：二十个小白鼠过三个月之后请出十个，然后将它们处理掉拿出胸腺等等进行检查，再过几个月将十个小白鼠拿出来进行处理，发现后面这十只小白鼠的免疫系统很差，这又是何原因？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。

第十一章心理异常与心理治疗

（一）目的与要求

1.描述心理异常的表现

2.描述几种心理治疗方法的特征

3.评价心理治疗的效果

（二）教学内容

第一节心理正常与的区分

1、主要内容

1）心理异常的标准

2）心理异常的分类

3）心理异常的形成原因

2、基本概念和知识点

基本概念：心理异常的标准

知识点：心理异常的形成原因

3、问题与应用（能力要求）

怎样判别心理异常?心理异常的类别？

第二节心理异常的常见类型及其心理成因

1、主要内容

1）焦虑障碍

2）分裂性障碍

3）心因性身体障碍

4）情绪障碍

5）精神分裂症

6）性心理障碍

7）人格障碍

2、基本概念和知识点

基本概念：焦虑障碍、分裂性障碍、心因性身体障碍、情绪障碍、精神分裂症、性心理障碍、人格障碍

知识点：心理异常的常见类型

3、问题与应用（能力要求）

第三节心理治疗的方法

1、主要内容

1）精神分析疗法

2）行为疗法

3）理性情绪疗法

4）来访者中心疗法

2、基本概念和知识点

基本概念：精神分析疗法、行为疗法、理性情绪疗法、来访者中心疗法

知识点：心理治疗的方法

3、问题与应用（能力要求）

将主要心理治疗的方法运用到现实中。

（三）思考与实践

1.结合自身实际谈谈如何应对压力？

2.心理异常的表现有哪些？

3.学习了心理异常的内容后，你认为应该如何维护心理健康？

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。列举大学生中存在的各类心理障碍案例，提高学生对自身和周围人的心理健康的关注，并能对心理正常与异常进行初步的鉴别。

第十二章人际交往与社会心理

（一）目的与要求

1.描述人们是怎样认识社会

2.确定社会环境怎样影响人们

3.理解人际交往的本质

（二）教学内容

第一节人际交往

1、主要内容

1）人际交往的含义

2）人际吸引

3）爱情

2、基本概念和知识点

基本概念：人际交往

知识点：人际吸引

3、问题与应用（能力要求）

影响人际吸引的因素主要有哪些？

第二节社会知觉

1、主要内容

1）自我知觉

2）对人的知觉：印象形成

3）对群体的知觉：刻板印象

2、基本概念和知识点

基本概念：自我知觉

知识点：对群体的知觉：刻板印象

3、问题与应用（能力要求）

你是如何理解刻板印象？

第三节社会影响

1、主要内容

1）社会促进

2）社会惰化

3）从众

4）服从

2、基本概念和知识点

基本概念：从众、服从

知识点：社会促进、社会惰化

3、问题与应用（能力要求）

影响从众的因素包括哪些？如何理解群体特点对从众的影响？

（三）思考与实践

1.人们利用哪些信息对他人形成印象？

2.简述晕轮效应在人际交往中的重要作用。

（四）教学方法与手段

本章内容以讲授为主。对于人际交往的一些特性，要求学生分组讨论，并列举1-2个大学生的案例进行分析。

计算机操作系统教学大纲

《计算机操作系统》课程教学大纲一. 课程名称操作系统原理二. 学时与学分学时共64学时（52+12+8）其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时学分 4 三. 先修课程《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》四. 课程教学目标通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。五. 适用学科专业信息大类各专业

六. 基本教学内容与学时安排主要内容：本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。理论课学时：52学时（48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时七、教材《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月八、考核方式闭卷考试

心理学与生活课程论文

《心理学与我》苏格拉底说:“人类最大任务就是——认识自己！”我觉得认识自己首先要从认识自己心理开始，要了解自己想什么，自己为什么会那么想，自己为什么会那么想而不这么想。在我求索中，我发现学心理学可以帮我认识自己的心理.。心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。而原先，心理学、教育学都同属于哲学的范畴，后来才各自从哲学的襁褓中分离出来。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。生活中，我会因为和老朋友见面而兴奋，会因为和舍友吵架而郁闷，会因为没人理解而孤独……这是为什么呢？在心理学上是由以下几个原因造成的。首先，心理是由刺激引起的，是刺激引起的电脉冲在神经系统上传播的结果，是生物电流在神经系统中传播所引起而产生的，是刺激在细胞膜上引起的电流在神经系统中传导所引起的，是神经系统在刺激的作用下产生的。因此，神经系统是心理产生的工厂。其次，刺激通过感觉被编码成不同频率和强度的电磁场，从而影

响人体的体态变化。人的感觉是非常有限的，就种类而言，只有五种感官。就感受幅度而言，只能感受一定强度范围的刺激。其三，通过感觉而“搜集起来”的几种物质特性被知觉综合起来进行的反映，表象则是对物质过去到现在的整体认识的总结，想象是在过去表象的基础上对物质的可能形态进行的预测。其四：思维对事物特征的“加工”。由此可见，感觉是其他心理现象大厦的“地基”，其他心理现象都是建立在感觉的基础上，与此同时记忆把事物的特性“录入”大脑的过程；录入的内容有的建立了与其他原有内容的联系。意识和潜意识是经过记忆过程的事物特征的“存贮库”。能够回忆起来的内容是暂存在意识中的内容，不能够回忆起来的内容是存放在潜意识的内容。其五：语言与行为都是人的一种“体态”，只不过是高度组织化了。心理通过神经系统调控人的外在肌肉就形成了“体态”。人们主要通过体态变化来推测和探知人的心理变化和作用，他是心理运动的外观。其六：能力将心理功能在行为结果上反映，智力将心理功能在思维成果上反映。气质将心理状态在人的体态上反映。需求将生物自身的不断发展和完善在心理上反映。有了需求就有了动机，动机驱使我们达到我们的需求。当新认知与已有知识碰撞时，我就会有了这样那样的情绪，像前面提到的兴奋、郁闷、孤独等。在有了这样那样的情绪之后，我们会将它固定下来，这就产生了情感。一感觉到该事物就会主动认为该事物好或坏。

英语口语教学大纲

《英语口语》教学大纲课程编号：1002003 课程名称：英语口语大纲执笔人：汤姆大纲审核人：陶伟一、课程简介本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。二、教学目的及要求这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。三、教学重点和难点一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。四、教学方法课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习五、学时、学分英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。六、教学时数分配表第一学年

七、教学内容第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：

1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧重点及难点：

UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲

《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。课程的任务：通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。前导课程：《计算机原理》、《Windows操作系统》。后续课程：《Linux应用开发》二、教学基本要求理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。

《心理学与生活》笔记-精华版

《心理学与生活》【美】格里格，津巴多著一、心理学为何独具特色 1、定义心理学(psychology)：关于个体的行为及精神过程的科学的研究。科学的方法（scientific method）包括一套用来分析和解决问题的有序步骤。这种方法用客观收集到的信息作为得出结论的事实基础。（另定义见第二章）行为(behavior)：机体适应环境的方式。 2、心理学的目标基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为、提高人类生活的质量。（1）描述发生的事情行为数据(behavioral data)：是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。选择一个适宜的分析水平。按照事实的本相去收集它们（2）解释发生的事情通常承认大多数行为受到一些因素的共同影响，行为的这些内部决定因素叫做机体变量(organismic variables)。也称秉性变量(dispositional variables)。对行为的外部影响是环境变量(environmental)或情境变量（situational）。（3）预测将要发生的事情心理学中的预测量是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。通常依据它们能多好地做出精确且全面的预测来判断它们的优劣。科学的预测也必须被足够精确地加以叙述，指出是什么样的机制把那些事件与特定的预测物联系起来。说明在什么样的条件下行为将会改变。二、现代心理学的发展 1、心理学的历史根基 (1) 结构主义(structuralism)：心理的内容科学方法、精确的度量以及数据的统计方法的强调，是冯特心理学的传统特色。内省法，即由个体系统地检查自己有关特定感官经验的思维和感觉。结构主义即心理和行为的结构的研究。所有的人类精神经验都可以作为基本成分的联合来理解。这个观点的目标是通过分析感觉的构成因素以及其他组成个体精神生活的体验，来揭示人类心理的潜在结构。 (2) 机能主义（functionalism）：有目的的心理

英语口语教学大纲

英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

英语口语课程教学大纲一、总纲口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。三、课程类别：公共课四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期六、开课专业：英语口语七、教学对象：中等职业学校一年级学生八、课程性质、培养目标和任务：本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌

《计算机操作系统》教学大纲

《计算机操作系统》教学大纲课程名称：计算机操作系统总学时：68 理论学时：56 实验学时：12 一、课程性质及培养目标《操作系统》是计算机科学与技术等专业的专业课之一。本课程将全面系统地介绍操作系统的基本理论与基本工作原理，包括操作系统内部工作过程与结构及相关概念、技术和理论，并作为实例介绍目前主流操作系统Windows的工作原理。在各章节中会介绍当前主流操作系统Windows的各部分功能及实现作为实例，以求学生对操作系统的基本理论和原理能够融会贯通。通过本课程的学习，要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点，熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、算法、策略等。二、课程的教学原则与方法在总结操作系统课程教学实践经验的基础上，结合课程自身的特点，制定本课程的教学原则为：理论讲解和实践相结合的教学原则。在教学过程中采用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的方法（例如讲授法、讨论法、读书指导法等），以直观形式获得直接经验的方法（例如演示法），以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（例如讲练结合法、实验法等）。三、教学内容与教学基本要求第一单元操作系统引论 1、教学内容任务1 操作系统概述任务2 操作系统的发展历史任务3 操作系统的分类 2、教学基本要求让学生对操作系统形成初步的认识，对操作系统中的概念有整体的了解。了解操作系统的发展过程；掌握操作系统类型和功能、操作系统的基本特征；熟练掌握操作系统定义。 3、教学重点与难点教学重点：操作系统的发展过程，操作系统的分类、基本特征和功能教学难点：操作系统的基本特征，操作系统的结构设计 4、复习参考题 ⑴OS的作用可表现在哪几个方面？ ⑵OS有哪几大特征？最基本得特征是什么？第二单元操作系统原理基础 1、教学内容

心理学与生活重点整理

第一章生活中的心理学心理学为何独具特色定义心理学定义为关于个体的行为及精神过程的科学的研究。关键部分：科学的，行为，个体，以及心理。科学性要建立在依据科学方法原则收集到的证据的基础上。科学的方法包括一套用来分析和解决问题的有序步骤。这种方法用客观收集到的信息作为得出结论的事实基础。行为是有机体适应环境的方式。行为就是行动。心理学研究的主题在很大程度上是人类和其他动物物种的可观察行为。精神过程代表了心理学家探索的最重要的一方面。心理学的目标心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。描述发生的事情心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。心理学家一般把这种观察称为他们的数据。行为数据是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。选择一个适宜的分析水平，来保证客观性。解释发生的事情描述必须忠实于可知觉到的信息，而解释却谨慎的超越了能够被观察到的现象。中心目标是找到行为和心理过程的常规模式。心理学的解释通常承认大多数行为受到一些因素的共同影响。一些因素在个体内部起作用，比如基因构成、动机、智力水平或自尊。行为的这些内部决定因素叫做机体变量或秉性变量。对行为的外部影响是环境变量或情景变量。预测将要发生的事情心理学中的预测是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。一个科学的预测是基于对事件互相关联方式的理解，它指出是什么样的机制把那些事件与特定的预测物联系起来。一个因果预测详细的说明在什么样的条件下行为将会改变。控制发生的事情如果一个对行为原因的解释能创造控制行为的条件，那么这个解释就是有说服力的。控制行为的能力很重要，因为它为心理学提供了帮助人们改进他们生活质量的途径。小结心理学家使用科学方法对个体的行为和心理过程得出结论。心理学家有这样几个目标：在适宜的水平上客观地描述行为，解释产生行为的原因，预测行为何时会发生，以及控制行为以改进生活质量。现代心理学的发展心理学的历史根基 “心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。”最早的实验心理学家之一艾宾浩斯这样写道。威廉·冯特于1879年在德国莱比锡建立了第一个正式实验心理学实验室。他希望理解感觉和知觉的基本过程以及简单心理过程的速度。结构主义：心理的内容对科学方法、精确的度量以及数据的统计方法的强调，表现了冯特心理学的传统特色。铁钦纳用于检查有意识的精神活动元素的方法是内省法，即由个体系统的检查自己有关特定感官经验的思维和感觉。他的观点以结构主义之名着称于世，指对心理和行为的结构的研究。结构主义建立在这样的假设之上：所有的人类精神经验都可以作为基本成分的联合来理解。目标是通过分析感觉的构成因素以及其他组成个体精神生活的体验，来揭示人类心理的潜在结构。攻击结构主义：⑴它是简化论的，它把所有的人类体验都简化为简单的感觉；⑵它是元素论的，它寻求把成分或元素联结起来，而非直接研究复杂或整体的行为；⑶它是心灵主义的，它只研究人类有意识觉知的口头报告，忽视那些不能描述他们的内省经验的个体。机能主义：有目的的心理威廉·詹姆斯同意铁钦纳意识是心理学的研究中心的观点。他认为，意识是流动的，是与环境持续互相作用的心

英语口语教学大纲

《英语口语》教学大纲课程类别：专业基础课总学时：64学时总学分：4学分开课学期：第1-2学期适用专业：英语专业先修课程：无执笔人：宫林一、课程性质与任务英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。二、教学目的与要求英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。三、教学时数分配本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。

四、教学内容和课时分配

第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时

操作系统课程教学大纲

GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲课程简介课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理；操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。课程大纲一、课程的性质与任务：本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。二、课程的目的与基本要求：通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。三、面向专业：软件工程、计算机类四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。五、本课程与其它课程的联系：

本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。六、教学内容安排、要求、学时分配及作业：第一章：操作系统概论（2学时）第一节：操作系统的地位及作用操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。第二节：操作系统的功能单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。第三节：操作系统的分类批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。第二章：作业管理（2学时）第一节：作业的组织作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。第二节：操作系统的用户接口程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。第三节：作业调度作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。第四节：作业控制脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。第三章：文件管理（8学时）第一节：文件与文件系统（1学时）文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。第二节：文件的组织结构（1学时）文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。第三节：文件目录结构（1学时）文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。第四节：文件存取与操作（1学时）文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。第五节：文件存储空间的管理（2学时）空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。第六节：文件的共享和保护（2学时）

(完整版)教师口语课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学生开课学期：春/秋季学分：2学分主讲教师：陈晓红等指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。第一章语音常识与发声技能课时：2周，共4课时教学内容第一节语音的产生一、发音器官二、发音原理思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。第二节发声技能一、用气发声训练二、共鸣控制训练三、吐字归音训练思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。第三节语音的基本概念与训练步骤一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素）二、语音训练的一般步骤第二章普通话语音训练课时：3周，共6课时第一节普通话声调训练

一、四声基本训练二、声调辩正三、声调发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。第二节普通话声母训练一、声母基本训练（掌握辅音发音要领）二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律）三、声母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。第三节普通话韵母训练一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领）二、韵母辩正三、韵母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。第四节普通话语流音变训练一、声调音变训练二、轻声的发音训练三、儿化的发音训练四、语气词“啊”的音变训练五、语流音变检测思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》第三章普通话词汇和语法的规范运用课时：1周，共2课时第一节词语的规范运用一、词语规范运用应注意的问题二、方言词汇与普通话词汇的主要差异三、如何面对层出不穷的新词思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。

英语口语教学大纲

操作系统教学大纲

《操作系统》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业二、课程教学目标与任务操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的学习和工作打下基础。三、学时安排课程内容与学时分配表章节内容学时第一章操作系统引论5第二章进程管理12第三章处理机调度与死锁12第四章存储管理12第五章设备管理10第六章文件管理8第七章操作系统接口4第八章网络操作系统3第九章系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求第一章操作系统引论教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是现代计算机系统必须配置的软件。基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作系统的结构设计本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试

心理学与生活的关系

心理学与生活的关系心理学也许是现代生活中人们最广泛涉及的主题，因为，其实人的生活首先也主要是由人的心理与行为支撑的，无论生活中的衣食住行，还是工作中的为人处事，都离不开心理学，都需要心理学的知识和帮助，那么心理学与生活的关系是什么呢。心理学所涉及的方面渗透于各个领域，例如，人在独处和在群体中的行为为什么不一样?这些心理与行为是怎样随着年龄增长而发展的?在这些心理与行为的发展中教育起什么作用?运动员在比赛的瞬间如何能承受各种压力?运动成绩在很大程度上受心理因素的影响?……总之在人类活动的任何一个领域，都有心理学问题，都需要心理学!这体现了心理学的博大。在生活中我们要与他人交往，在交往中就会遇到这样那样的问题，在知觉他人与印象形成中，我们会对人产生第一印象，凭着最初获得的信息所形成的印象会改变甚至会影响到后来信息获得的解释，即我们所说的产生了首因效应。人们凭着第一印象对他人进行评价往往是不准确的，但是这印象的形成是非常牢固的，若不经过深入了解一般是不轻易改变的。因此我们在于他人初次交往时应给别人留一个好印象。这样对你是非常有利的。我们常常对一个人的某一特征形成好的坏的印象后据地推论其他特征的好或者将这一特征夸大的现象。我们在与他人交往中或多或少会对他人产生知觉上的偏见。比如说社会上对某类人或某个群体持有的一套固定的看法。

并以此作为判断其人格的依据，虽然在很多时候我们都会因此更方便，能够省时、省力，但是也在很多情况下这种形成的印象往往是错误的，只注重了群体特征忽视了个体差异，主要是社会接触机会少，信息很少出现，群体变化性大，而社会认知具有滞后性，社会在对一个人的印象形成还往往受利益和价值的影响。这是心理学在知觉他人与印象形成的应用，我们都知道在平时生活中，我们绝大对数人都会有过过分相信自己判断，对人、物做出错误的认知判断，这都是因为人们总是有选择的去解释，记忆能够证实自己有观念的信息，产生了知觉记忆上的歪曲。现实生活中我们还遇到过类似这种情景在某事件结果出来就会说;：“哎呀，我开始就认为某某是对的，看我猜准了吧。” 这种事后诸葛亮的现象是无意的，不是故意的，是因为人们在回忆自己的判断时会倾向与自己的判断是正确的，它也是一种记忆的歪曲。古人常说，己所不欲，勿施于人。但是人们在认识他人时往往把自己的特色性归属在他人身上，自己喜欢什么，认为他人也喜欢什么。

《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息四、课程教学内容上编普通话训练

操作系统课程设计2014教学大纲

《操作系统课程设计》大纲一、设计目的和要求目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力：（1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。（2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。（3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。（4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。（5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。二、设计学时和学分学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现（1）线程的创建、撤消和CPU切换。掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。（2）时间片轮转调度理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。（3）最高优先权优先调度理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。（4）利用记录型信号量实现线程的同步

心理学与生活

课程名称：心理学与生活题目：生活中的幸福学院：体育学院专业：体育教育姓名：徐钰林学号：10430200106 课程老师：金则霜时间：2011/11/27

生活是一曲时而高亢激越，时而低沉平缓的交响曲。指挥者永远都是我们自己，生活的指挥棒永远掌握在我们自己的手中！我的生活是浸泡在幸福之中的。幸福，简单的两个字，却有着千斤重的分量。她，凝聚了无穷的爱，凝聚了高洁的爱，凝聚了伟大的爱！幸福，就像一杯茗茶，须慢慢饮用，才能品尝出她的清香、甘醇；幸福，就像一层糖纸，轻轻一舔，就能发现里面包着甜蜜，裹着爱。我沉浸在亲情的幸福中。家，有一种别样的感觉，那是温馨；也有一种别样的味道，那是幸福；还有一种别样的感情，那是爱！在母爱的呵护中，我变得像一只温驯的小绵羊，紧紧跟在妈妈身边；在父爱的关爱中，我又变得像一只自由自在的小雏鹰，无拘无束地快活地飞着，越飞越高……英文字母的“父母”（Parents）有七个字母，代表着父母赐予我们的七份礼物：生命、人生、理想、道德、快乐、关爱、呵护，融合成一个字、两个词——爱、幸福！我沉浸在友谊的幸福中。 “朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”朋友，是人生当中不可或缺的伙伴，同甘共苦，分享彼此的欢乐和痛苦、辛酸与泪水。取得成功时，一起欢呼，一起雀跃，一起为对方高兴；心情低落、惆怅满怀时，与好友说说话、谈谈心、解解闷，心情很快就顺畅了。不仅解决了烦恼，而且促进了了解，增进了友谊。对于每一份友情，我都尽心尽力珍惜，因为我相信，人生的字典里不能没有“朋友”这个词。我沉浸在师爱的幸福中。教师，人类灵魂的工程师，始终坚守在平凡而又伟大的岗位上，从事着平凡而又伟大的事业。正是因为老师的教导，国家栋梁们才能充满智慧，社会才能发展，国家才能富强。虽然（我）已经适应了初中生活，对每一位任课老师都千分感激，万分尊敬，但是仍然无时无刻（不在）想念着小学老师。在刚开学初和期中考过后，曾分别两次打电话给我的小学老师。每每听到从电话中传来那熟悉的温柔的声音，脑海中就浮现出老师的音容笑貌。再（在）听到老师喜悦的笑声和对自己的殷殷期望及鼓励时，内心更是激动不已。“师者，所以传道授业解惑也！”为了教育事业，老师们把青春和毕生的时间、心血、精力都花费、消耗在“教书育人” 上。老师的爱，是天下最伟大的情感之一。幸福，犹如一泓涓涓细流，流入我的心灵。滋润我的心灵，洗礼我的心灵；又犹如一片汪洋大海，惊涛骇浪把我淹没在爱的潮水之中！生活中，幸福的浓度绝对超标了，因为：幸福，无处不在；爱，随手可触！在生活中，我用手中的指挥棒，努力将节奏与调子协调和谐，演奏好自己的“幸福之曲”！烈日的炙酷，考试的失败，父亲的训斥……一切的一切，只让人感到憎恶，何谈幸福？我质问着。但我的记忆提醒我，我错了，其实我一直在幸福中成长。我想起了小学时学写毛笔字的情景。我独自握着笔，在暖风中却瑟索发抖。忽然，一双有力的大手，将我手中的笔稳住，一笔一划的教我。无论我写得有多差，他都会耐心地指导我。终于他露出了一丝甜甜的笑容，在落日的余晖下，我感到无比的温暖，无比的幸福。真是他——我的父亲，让我最初感到了这千金难买的幸福。脑海中，又不禁浮现出几朵美丽的花，那朵朵令人感动的花…… 那是几朵