识字7教学设计
识字7
设计理念：
《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。
课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。
同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。
1、创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，字谜，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。
2、陶冶学生情操。
然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。
情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。
3、低年级小组合作学习。
本课的拍手歌共十节，字数相同、读音压韵、节奏感强。
相信孩子们在老师的引导和启发下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演拍手歌，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
学习目标
1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写8个生字。
理解生字组成的词语。
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
3、理解课文内容，懂得保护小动物。
培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
教学重点掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。
教学难点体会拍手歌的含义，有保护动物的愿望。
教具准备生字卡片多媒体课件实物投影学生查找小动物资料
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
(谜语激趣、导入新课：情景识字精读诗歌，感受韵律：编写诗歌，拓展延伸：课堂小结) 一、谜语激趣、导入新课：
今天，老师给大家带来了两位动物朋友，它们是谁呢？想认识它们吗？
它们在老师出的两则谜语里，看谁能猜出来。
“花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，
展开很漂亮。
”（孔雀）“栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能
遵守。
”（大雁）
同学们真聪明，就让孔雀和大雁带我们去动物王国认识更多的动物朋友吧！它们都藏在
识字7中。
（板书课题）看谁学得最认真，最先记住它们的名字。
设计意图：孩子们喜欢动物，愿意和动物交朋友，喜欢听故事、猜谜语，喜欢新奇、有
趣、神秘的事物。
出于孩子的这一心理特点，开头以介绍两位动物朋友以及用猜谜语的方式
引领孩子进入了一个让他们感到有趣、好奇的氛围里。
二、情景识字：
1、把课本轻轻打开，边读课文边划出藏在课文中的小动物的名字，把它多读几遍；有
不认识的字可以借助课本下面的小枫叶或小桃子自己学习。
汇报：课文中为我们介绍了几种小动物？
设计意图：这些动物大部分是孩子们所熟识的，让孩子们走进文本，读读课文，找找文
中的动物朋友，随文识字。
2、学习生字词。
1）出示生字！学生自由认读，指名读、排火车读、齐读等方式，随机指导学生易错的
字音：如鹰、灵、锦等；
2）出示生字，同位互相读（如果他读得好，表扬他；如果他读得不好，帮帮他）；说说
你是怎样记住这个字的？
3）指名读词语。
3、美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！你找到了哪些动物？学生汇报
yīng yàn ling lí hǔ xióng jǐn
雄鹰雁群百灵黄鹂老虎熊猫锦鸡
课件出示，师配乐介绍各种小动物
设计意图：考察学生离开了具体的语言环境是否还能记住这些生字，提高了认知的难度。
设计这一环节关键是让在学生交流识字方法的同时加深对生字的认识。
三、精读诗歌，感受韵律：
1、我们认识了这么多的生字，动物们现在可有些寂寞了，他们要带着这些生字回到儿歌里去了。
我们一起去拍手歌中寻找它们并且和动物们交朋友吧。
边拍手边读课文，想想这篇课文告诉我们了什么?注意要读出拍手歌特有的节奏感。
设计意图：再次朗读课文，但要求却与第一次有所不同，这一次要求学生既要感知文意，又要读出节奏感来。
汇报课文告诉了我们什么？（人类与动物是朋友，我们应该爱护小动物）
2、教师范读，学生接读。
设计意图：教师示范朗读在小学阶段是十分必要的，特别是低年级阶段，学生第一次接触拍手歌，教师在朗读若干小节之后，学生的语感被强化，鼓励学生一起朗读，师生共同参与到教学中来，课堂气氛很自然，很融洽。
3、学生练习小组拍手表演．(鼓励学生在拍手的同时感受文意，又要用自己特有的方式表现这首拍手歌。
)
设计意图：练习朗诵拍手歌，充分发挥学生的创作才能。
4、汇报表演：以小组的形式展示读拍手歌。
5、在读中体会拍手歌的韵律美
“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天”一句中的“雄鹰翱翔在蓝天”与“丛林深处有老虎”换一下，你再来读一读，看看有什么不同？
6、再次拍手齐读儿歌，能背过的同学可以试着背出来。
设计意图：学生在朗读中加深体验到诗歌的韵律美，同时为下面让学生自己来试着说儿歌作好押韵的铺垫。
四、编写诗歌，拓展延伸：
同学们，我们刚才学得很认真，那我们自己也来试着写写儿歌好吗？
1、课件展示内容：生四人小组合作填写儿歌。
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，机灵（）竖起耳。
你拍三，我拍三，（）树上荡秋千。
你拍四，我拍四，（）捉虫子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（）。
你拍七，我拍七，（）。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
2、自己也来试着从其他角度说一首拍手歌。
设计意图：这一环节引导学生模仿课文进行简单的创编，力图拓宽孩子的思维，更好地理解并初步学会使用押韵。
练习的设计由易到难，有梯度，符合孩子的认知规律。
充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。
五、课堂小结：
蓝天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美丽的图画。
蟋蟀在草丛里弹琴，百灵在林中歌唱，蝴蝶在花间跳舞，大雁掠过长空。
有了生命的参与，大自然才显得更加充满生机与活力。
我们希望动物永远与我们相伴，希望世界永远丰富多彩。
回家和爸爸妈妈一起说这首拍手歌。
第二课时
(复习导入;指导写字;布置作业)
一、复习导入（复习读词语、课文）
1、检查词语：
同学们，上节课我们认识的生字朋友你还认识吗？出示词语卡片，开火车检查读。
如果他读对了，请你跟他一起读一遍；如果他没有读正确，请你帮他纠正。
2、检查朗读课文
1）互相读一读，背一背，比一比谁学的更快；
2）男女生拍手接背课文。
设计意图：尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。
寓学习于活动之中，扎扎实实学好每一课
二、指导写字
1、请同学们看大屏幕（出示本课要写的8个生词），请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。
（生自由读。
）
2、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。
）学生齐读生字。
3、猜字小游戏：同学们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来
一起猜谜语，好不好？
小牛戴帽子──牢。
一只美丽的鸟──鹂。
女孩喜欢做游戏──嬉。
火烧的山倒了──灵。
手拿户口本──护。
两个小人走独木──丛。
设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。
教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。
4、分类指导写字。
同学们认字的本领真高，但是光把字认过是远远不够的，我们还要把它写好。
1）分组观察，找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
2）选两个结构不同的字范写：
观察“牢”、“护”：它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。
（以及在田字格中的位置。
）师在黑板田字格中范写，生书空。
（学生边书空边说笔画名称）
设计意图：学习生字不仅要让学生学会生字的笔顺，更重要的是要把每一个生字都写得美观、大方，所以教师教学时要结合硬笔书法，让学生从小感受到中国文字的艺术美。
3）学生练习写黑板上的两个字：先描红，再写；写完以后，同学互相评价，说出理由。
设计意图：突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。
4）用投影把写得好的展示给大家看。
设计意图：写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。
三、布置作业：
把其它的几个字在田字格本上每个工工整整地写三遍。
附：
课堂检测题。
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
一年级识字七教案
一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。
3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。
教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：书写工具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。
2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。
二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。
2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。
3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。
三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。
2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。
3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。
四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。
2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。
3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。
2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。
3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。
但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。
在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。
部编小学一年级语文下册识字7《操场上》教学设计教案及反思
识字7《操场上》教学设计教案及反思［教学目标］1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
［教学重难点］重点：归类识字、写字，学习动词。
难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）2.指导学生看图说话。
（1）说清楚谁在干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。
二、看图学词，练习说话1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
2.根据学生的回答出示本课所学词语。
3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。
（教师指导正音，点拨易读错的字音）4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。
5.归类识字。
（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。
（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。
（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。
（扔、掷、投）（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。
（跳、跨、蹦）（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。
6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）三、朗读儿歌，学习字词1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。
2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。
（1）小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。
3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。
新部编本人教版一年级上册语文识字7《大小多少》精品教学设计(名师教案)
识字7 《大小多少》教学目标1．准确认读“多、少、黄、牛”等 12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字旁”，正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。
2. 背诵课文。
3．知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学重点1.识字、写字。
2.背诵课文。
教学难点1.知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，分类识字1．学习生字：“苹、果、杏、桃、黄”。
(1)游戏一：水果超市真热闹。
出示超市图片：找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里，说一说可以用什么方法记住它们。
提示：可以用“加一加”的方法，如木+口＝杏；也可以用“减一减”的方法，如棵-木＝果，鼓励学生用多种方法识记。
(2)你在生活中见过它们吗？提示：可能在菜市场、果园、联欢会、饭店等地方见过。
(3)游戏二：我是小小售货员。
步骤一：教师提前将“苹果、杏子、黄桃”做成卡片，图片旁边配上带拼音的词语。
步骤二：一名学生扮演售货员，手持上述卡片，问：“请问您要买什么？”小组其他同学扮演顾客轮流去买水果，抽取其中一张卡片，然后举起卡片大声回答：“我要买( )。
”2．学习“只、边”。
(1)认读“只”和“边”。
(2)活动设计：我说你猜。
步骤一：教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。
步骤二：学生小组合作，试着给“边”也编个谜语，其他学生猜。
提示：要求不要过高，合理即可。
如果创编谜面有困难，教师仍然可以采用出谜面让学生猜的方式。
如：用力走路。
3．学习“牛”。
(1)出示“牛”字的演变过程：你发现了什么？提示：“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是象形字。
(2)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇。
黄色的牛叫做（黄牛）；黑色的牛叫做（黑牛）。
牛的角叫做（牛角）；牛的尾巴叫做（牛尾）。
像牛一样的脾气，叫做（牛脾气）。
4．学习“鸭、猫”。
(1)出示“鸭”“猫”两个字，教师读，学生跟读。
识字7教学设计
识字7教学要求：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学准备：教学挂图、生字卡片、投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
教学过程：一、揭示课题，明确目标1、这节课，我们学习识字7 （板书）。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字1、投影出示第一幅图。
（把字盖上）（1）师问：图上画的是什么？（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2、出示“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。
（石、川、燕……）3、投影出示第三幅图。
（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”这个字你是怎样记住它的？4、投影出示第四幅图。
（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？（2）“闻”表示什么意思？5、投影出示第五幅图。
（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？（2）谁知道“鸣”表示什么意思？（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业1、课堂上完成《习字册》（部分）。
2、课后看图熟记这些字。
第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文，理解课文的意思，并能背诵。
二年级上册语文《识字7》教案
二年级上册语文《识字7》教案二年级上册语文《识字7》教案11、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（谜底：孔雀）2、你还喜欢哪些动物啊？3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！4、老师提出读书要求：（1）注意读书姿势。
(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。
1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。
用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。
1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。
（老师在小组间走动，随时检查学习情况）开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。
（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。
3、学生想办法记住生字。
小组比赛合作交流认识生字。
都知道了什么。
在学习儿歌前通过多种形式的识记生字，使学生能够掌握字音和字形，为学习儿歌打下良好的基础。
学生合作学习，师巡视指导。
1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。
那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。
2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。
苏教小学语文二年级下册《 识字7 礻 衤 宀 穴》教案_1
《识字七》教学设计教学目标：1．准确、流利地朗读词语。
2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。
3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。
4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。
教学重点：1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．准确、美观地书写生字。
教学难点：能准确，美观地书写生字。
教学过程：一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。
（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。
（出示图片），图画上的人在干嘛？2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。
4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。
（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）（二）学习“神话”1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。
看，这个“神”字本身就是“礻”旁。
2.中国流传着很多动人的神话故事。
（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。
他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。
昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。
不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。
有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。
八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。
嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字7《小书包 》 公开课精华版教案
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
(重点)2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。
(打一学习用品)谜底:书包。
教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。
今天我们一起来学习第7课《小书包》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。
预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。
(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。
(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。
提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。
“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。
(2)学生去掉拼音开火车读。
(3)全班齐读。
3.借助图片正确认读词语。
(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。
(2)全班齐读。
4.随文识字。
(1)学习“作”字。
(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。
③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词:做作业。
(2)学习“笔”字。
①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。
结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。
一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。
（这对同桌厉害，把生字全找出来了。
会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。
请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。
来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。
（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。
（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。
没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。
如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。
看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。
（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
《识字7》教学设计
的兴趣 。 】
２在 情 境 表 达 中领 会 “ 福 ” ． 祝 。
充 饥 ； 有 衣 服 ， 们 只 能 用 树 叶 或 可 能 会 用 “ ” “辛” 部 首 ？ 没 人 辛 和 作 兽 皮 来 遮 挡 身 体 … …
（ （ 件 出 示 — — ｚ ｉｎ祖 成 哪 些 词 语 呢 ？ ４） 课 ａ×６
个 “ 回 ” 把 识 字 真 正 落 到 了 实 来 ，
【 计 意 图 ： 年 级 的 学 生 由 于 又 回 到 韵 文 ， 生 在 “ 字 ” 走 了 设 二 学 识 上
一
嫦 娥 并 不 想 离 开 人 间 ，离 开 自 己 的 受 认 识 水 平 和 学 习 能 力 的 限 制 ， 看
有 接 受 过 别 人 的 祝 福 或 者 向别 人 表 部 首
【 计 意 图 ：言 语 的发 源地 是 学 习 的 《 字 ７ 设 “ 识 Ｈ 具 体 的 情 境 ，在 一 定 的 情 境 中产 生 识 字 。
语 言 的 动 机 ， 供 语 言 的 材 料 ， 而 提 从 促 进 语 言 的发 展 。 这 一 环 节 的教 学 ” 把 学 生完全 浸润在 “ 福 ” 情境 之 祝 的
子 里 摆 上 嫦 娥 平 时 爱 吃 的 食 品 ， 裤 子 、 衫 ” 遥 衬 。
能用 树 叶或 是兽 皮 来 遮 挡 身 体 ， 量 。 】 我
三 、 心 观 察 。 析 宇 形 。 导 用 分 指 １ ．出示 本 课 学 习 的 ５个 生 字 ， （ ２）是 Ｉ １ 阿，￣ － 的 服 装 琳 琅 满 书 写 ｎ＇ ４ － 目， 人 看 了眼花 缭乱 。 面老 师带 让 下 着 大 家 到 服 装 市 场 去 逛 一 逛 。小 朋 引 领 观 察 ， 现 规 律 。 发