最新版小学音乐五年级下册第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》 第二课时教案
【K12学习】新花城版五年级音乐下册教案第2课 交响曲画《在中亚细亚草原上》
新花城版五年级音乐下册教案第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》总第4课时课型：欣赏课教学目标1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。
情感态度与价值观：3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。
教学难点：对音乐主题的听辨和把握。
教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法教学准备：多媒体课件，管乐器教学过程：一、导入师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？生：用自己的语言描述什么是音画。
（教师出示音画定义）师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？（教师播放三段音乐）师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。
二、交响音画《在中亚西亚草原上》师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：A B)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。
师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。
可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。
一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？（教师播放第一主题）生：聆听音乐并思考。
师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：旋律和节奏有什么特点？（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。
音乐《在中亚细亚草原上》》精品教学设计-优质教案(推荐)
1.聆听音乐，东方商队音乐的情绪发生了怎样的变化？音色、调性有有变化？
2.跟着音乐一起甩丝带表现轻松愉悦的东方商队。
提示学生当音色、调性变化时,动作幅度随之变化。
【ab对位】
1．你觉得下面哪组线条更适合表现这段音乐？为什么？
2．看乐谱，师介绍对位。
3．生随着音乐，用双手画旋律线体验两个主题对位，感受音乐形象。
从音乐的写作手法入手，用双手跟着音乐感受、体验主题ab对位，表现出
的俄罗斯军队保护着东方商队，他们互相帮助.互相扶持着行走在中亚细亚草原上的音乐形象。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
场景图片
节奏
旋律
主奏乐器
a
图片一
疏松
宽广悠长
单簧管、圆号
b
图片二
密集
神秘而忧郁
英国管
【a2+a3+a4】
1.你能听到熟悉的旋律吗？请用动作来表现。
2.这段音乐主题旋律出现了几次？力度有没有变化？
主题旋律出现3次,力度由弱渐强，分别由单簧管、圆号、乐队分别奏出。
3．跟着音乐，学生分成三组分别加上拍腿动作,用动作的叠加体验由远至近的俄罗斯军队。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
粤教花城版小学音乐 欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》 教学设计
欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》教学设计1教学目标1、能熟悉并背唱《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调，并想象音乐所描绘的画面。
2、初步了解交响音画体裁。
3、聆听《在中亚细亚草原上》，能够感受、体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度??)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
2学情分析五年级同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐的基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常规和能力的培养贯穿于每堂课的教学，贯穿于每个学期。
各种音乐知识和技能的学习都不能松懈。
3重点难点引导、启发学生聆听音乐，想象音乐描绘的画面。
4教学过程4.1 欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》教学活动活动1【导入】、导入：开场白：今天欢迎同学们来到这里和老师一起上一节欣赏课，我们一起聆听和感受音乐带给我们的“美”。
（幻灯片）师：首先播放两段音乐，你们听听这两段音乐的情绪与那幅画面感觉是想符合，然后用一个词语形容它。
（出示幻灯片）、播放两段音乐片段（幻灯片）出示情绪图片（幻灯片）生：①宁静②忧郁师：这两段音乐是来自俄罗斯伟大作曲家鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》两段主题。
那什么叫作交响音画呢？b、下面我们一起来了解交响音画概念。
（出示幻灯片）师：总结交响音画：简单说就是在聆听作品时眼前会产生画面感，下面我们一起来学习这首交响音画《在中亚西亚草原上》（出示课题）活动2【活动】课题《在中亚细亚草原上》2、课题《在中亚细亚草原上》师：老师把这首乐曲分成五段听赏，同学们根据音乐的情绪来连线。
（出示幻灯片）、听到第二段音乐时请学生用康佳鼓学习模仿马蹄和骆驼的音乐。
师：听到这里老师请一位同学来选择一些图片把它贴到上面，来还原当时的情景。
你们根据音乐的情绪来选择相应的图片，还原当时的画面，在这里选出4图片张。
在中亚细亚草原上
《在中亚细亚草原上》教学设计一、教材分析《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个极品。
但是由于鲍罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的这首作品几乎没有学生知道。
这首音乐是一首“标题”作品。
作者曾在总谱上写了一段说明文字：“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。
可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。
一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，越走越远，俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在草原上，最后消失在远方。
”与其它的欣赏课不同，作者这段话概括了这首乐曲所要刻画的音乐形象，因此以往在欣赏课中作为重点分析的音乐形象就无须再费力了。
我把感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为本节课教学的重、难点。
音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，而欣赏这样的交响曲，更要难上加难。
一是学生的欣赏水平有限；再有学生的兴趣取向决定了学生对这种很难听得懂的音乐不是那么感兴趣。
因此在设计本课时，我着重于问题的设计，即提出的问题既要有针对性，又能激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1、指导学生理解交响音画的概念，并能够为不同的旋律选择合适的画面。
2、了解作曲家鲍罗丁，通过对乐曲两个主题音乐要素的分析，引领整个画面的故事发展，并能够演唱主题旋律。
3、引导学生为作品写标题，了解什么是标题音乐并拓展不同的作品。
三、重难点1、感受、体验音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。
2、熟悉主题旋律，能够演唱，为作品写标题。
四、教学过程1.巧设疑问，激发学生兴趣A．播放一首交响乐作品，提问：这是属于什么类型的乐曲？B．播放歌曲《当兵的人》、《春天的故事》、《爱我中华》，设问：这三首歌分别是描写了什么？〔交响音画是交响音乐的一种形式。
第二课《在中亚西亚草原上》
第二课：在中亚细亚草原上一、教学目标：1、能够对标题音乐感兴趣，并愿意主动聆听。
了解民族乐派的音乐特点。
2、能够感受、体验乐曲中音乐要素如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
3、了解《在中亚细亚草原上》的两个主题旋律，并想象音乐所描绘的画画。
进一步了解交响音画体裁。
4、了解俄罗斯作曲家——鲍罗丁的主要贡献。
二、教学重、难点：1、引导、启发学生聆听音乐，想像音乐描绘的画面。
2、分析比较两个主题，体会其风格特点。
三、教学准备：课件四、教学流程（一）组织教学1、导入：师：我们先来欣赏一幅画（出示《在中亚细亚草原上》师问：画中描绘的是什么地方，有哪两种人？（二）音乐欣赏1、画给我们视觉享受，音乐能给我们听觉享受。
感受聆听；你认为下面那段音乐描写哪个人物形象？（1）（分别播放两段音乐）学生区分，并说说理由。
（2）师归纳，解说：第一段音乐是代表俄罗斯军队的主题，气息宽广，具有俄罗斯歌曲特有的舒缓悠长的风格。
第二段音乐是代表土著商队的主题，悠扬迷人，具有浓郁的东方色彩。
2、解释音乐出处：1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。
鲍罗丁专门为此写了一部交响音画《在中亚细亚草原上》。
后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。
1881年夏天，当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时，由于李斯特特别喜欢这首乐曲，鲍罗丁便把它题献给了李斯特。
3、欣赏全曲要求：（1）你听到主题1和主题2各出现几次，请在课本上标好出现的顺序。
（2）每次出现时，音乐的速度、力度、节奏，乐器等有什么变化，给你带来怎样的听觉感受？4、介绍鲍罗丁的生平及主要贡献：是作曲家，有机化学教授、医学博士。
结识了巴拉基列夫等人，并听从他们的劝告而从事音乐的创作，成为“强力集团”的成员。
(花城版)五年级音乐下册《第2课交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上》教案
（花城版）五年级音乐下册《第2课交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上》教案一. 教材分析《交响音画在中亚细亚草原上》是一首非常有名的交响乐作品，由俄国作曲家鲍罗丁创作。
这首乐曲描绘了中亚细亚草原的美丽景色，以及草原上牧民的生活情景。
通过这首乐曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，了解交响乐的特点，同时也能增长对中亚细亚草原文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但和中亚细亚草原相关的文化知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关文化背景，帮助他们更好地理解乐曲。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏交响乐《交响音画在中亚细亚草原上》。
2.使学生能够描述乐曲中的音乐形象，感受乐曲所表达的情感。
3.引导学生了解中亚细亚草原的文化背景，增进对不同地域文化的认识。
4.培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
四. 教学重难点1.重点：欣赏并理解《交响音画在中亚细亚草原上》的音乐形象。
2.难点：对乐曲中所表达的情感和文化背景的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景、音乐形象等。
2.引导法：引导学生主动发现乐曲中的特点，提高他们的欣赏能力。
3.互动法：通过小组讨论、分享心得，增进学生之间的交流。
六. 教学准备1.准备音响设备，播放《交响音画在中亚细亚草原上》。
2.准备相关的文化背景资料，如图片、文字等。
3.准备乐曲分析的相关资料，如乐谱、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言，介绍中亚细亚草原的美丽景色和牧民的生活情景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《交响音画在中亚细亚草原上》，让学生初步感受乐曲的美感。
3.操练（10分钟）引导学生关注乐曲中的音乐形象，如乐曲中的主题、旋律等，并让学生尝试用自己的语言描述这些音乐形象。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此对乐曲的理解和感受，进一步巩固对乐曲的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生了解乐曲的文化背景，如作曲家、创作背景等，拓宽学生的文化视野。
小学五年级音乐下册 第2课《在中亚细亚草原上》名师制作优质教案1 花城版
《在中亚细亚草原上》课型：欣赏课教学目标1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。
情感态度与价值观：3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。
教学难点：对音乐主题的听辨和把握。
教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法教学准备：多媒体课件，管乐器教学过程：一、导入师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？生：用自己的语言描述什么是音画。
（教师出示音画定义）师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？（教师播放三段音乐）师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。
二、交响音画《在中亚西亚草原上》师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：A B)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。
师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。
可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。
一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？（教师播放第一主题）生：聆听音乐并思考。
师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：旋律和节奏有什么特点？（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。
【教案】湘教版音乐五下在中亚细亚草原上教案
【关键字】教案《在中亚细亚草原上》教案l欣赏教学目标1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听掌握交响音画的概念.2、能熟悉《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调并想象音乐所描绘的画面。
能分辨出对位乐段两主题。
3、能积极参与实践和创作活动从而加深对《在中亚细亚草原上》的音乐内容及意境的理解。
l教学重点、难点1、引导、启发学生聆听音乐想象音乐描绘的画面。
2、欣赏分辨两主题对位乐段。
l教具准备钢琴、多媒体、学生带好圆珠笔l学情分析略l教材分析关于常德大提琴教学《在中亚细亚草原上》是1880年俄国作曲家强力集团成员之一的鲍罗丁为了庆祝亚历三大二世登基25周年俄国准备举行一项庆祝活动--展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景而用音乐来配合解释内容。
鲍罗丁的交响音画《在》就是专门为此而写的。
后来活动没有办成但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。
1881年夏天当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时由于李斯特特别喜欢这首作品鲍罗丁便把它题献给了李斯特。
并改编为钢琴四手联弹。
这是一首标题交响诗作品--交响音画。
乐曲为A大调开始在万籁俱寂之中小提琴以空旷的八度泛音E属持续音的重叠在高音区奏出长达九十小节的单调长音构筑成的微弱背景一下把人们带到了无涯的亚细亚荒漠。
在长笛和双簧管的三小节过度之后单簧管柔和沉郁地唱出了本曲的第一支旋律俄罗斯曲调A主题。
颇具特色四、五度旋律跳进节奏的疏松速度的缓慢使这支宽广悠长的民歌为杳无人迹的荒原带来一点生机。
接着在该旋律的属方向圆号声部传来这支民歌的朦胧回声与小提琴背景交织在起把人们的视野延向遥远的天际。
这时大提琴与中提琴相互交织并且八度重复的拨弦而管乐则交替的奏响了五度的A和E空旷而神秘把行商的脚步声和单调的驼铃声送入耳畔。
在16小节的脚步声后英国管奏出了那支迷人的东方小调风格的旋律。
精巧的装饰音与三连音及旋律音的级进把音乐主题打扮得细腻秀美楚楚动人神秘而忧郁。
在圆号与单簧管形成的和声背景下它那简洁地乐节犹如坎坷的步履小心翼翼的跋涉于中亚细亚荒漠的草原上。