《10以内数的大小比较》教学反思
幼儿园大班数学教育活动《10以内数的比较》教案
幼儿园大班数学教育活动《10以内数的比较》教案一、教学目标:1. 能正确读出0-9之间的数字。
2. 能通过视觉和听觉去认知数字的大小。
3. 能够用数字大小关系进行比较，从而得出正确的结论。
4. 培养幼儿的观察力和思考力。
二、教学重点:1. 通过视觉和听觉去认知数字的大小。
2. 用数字大小关系进行比较。
三、教学难点:1. 能够用数字大小关系进行比较，从而得出正确的结论。
四、教学方法:1. 示范教学法2. 合作学习法五、教学准备:数字卡片、比大小卡片、数字图卡六、教学步骤:1. 教师展示数字卡片和数字图卡，让幼儿分别认识每个数字，并说出数字的名称。
2. 教师拿出比大小卡片，让幼儿看一下，听一下，学习比大小的方法。
3. 教师用数字卡片展示数字，让幼儿说出数字，然后用比大小卡片，问：“这两个数字哪个大？哪个小？”引导幼儿用比较方法得出正确的答案。
4. 利用数字图卡，教师用类似的方法，让幼儿认识0-9中，哪个数字是最小的，哪个数字是最大的。
5. 每位幼儿都来到黑板前，教师让幼儿抽取一个数字卡片然后贴到黑板上，然后选择另一个幼儿，请他/她贴下一个数字卡片，最终形成一个数字串。
然后，老师逐一询问幼儿这些数字串中的大小关系。
七、活动延伸:1. 给幼儿一些数量相等的小球，让幼儿比较小球的数量大小，培养幼儿的数量感。
2. 给幼儿准备一些大小不同的水果，让幼儿比较水果的大小，培养幼儿的认知能力和物体大小感。
3. 让幼儿将小于5的数字和大于5的数字分开，加深小朋友对数字大小关系的认识。
八、教学反思:本次教学中，我充分发挥了观察与思考的能动作用，引导幼儿主动参与，并通过视觉、听觉进行数字的认知和比较。
同时，通过形象的教学内容，宝宝们在轻松的氛围中掌握了数字大小关系的基本知识，激发了幼儿对数学的兴趣和热情，达到了预期教学目标。
10以内数的大小比较 认识大于号和小于号 教学 反思
《10以内数的大小比较》反思学生在幼儿园已初步的接触过10以内的数的大小比较，而且根据学生的生活经验，这部分知识接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
通过这次上课，发现自己存在很多问题，结合教学设计进行总结：首先，在组织课堂方面，必须要用学生们喜欢的方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，而且要有序的组织教学，既要控制住学生，又能够使学生更大极限的参与到教学中。
如果能够找到他们的平衡点，那将会对教学工作有很大的帮助。
其次，在教学设计方面，设计有点偏离了轨道，注重了教学环节的设计，希望可以更加出彩，却忘记了更重要的一面，所有的出彩设计都是为了学生能够更好更快的掌握知识要点，并能够解决数学问题。
因此针对这方面，我以后不仅在设计环节上加强逻辑性与灵活性，而且要深入理解教材、教参中的重点与难点。
再次，小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。
因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。
多问一问学生：“你是怎么想的？”先启发学生想一想，然后学生自己动手摆一摆，通过展示不同的方法，使学生自己尝试找到最好的办法来比较两个大数，也使学生在自己动手操作的过程中体会到一一对应的好处。
最后，大于号、小于号的运用也是个难点，小学生比较容易混淆“>”和“小于”，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
而且关于大于号与小于号的区别介绍很少，应该加上儿歌，这样能够使学生更加形象的记忆。
最后，我是在做题的过程中来强调大于号、小于号的区别，应该是先学习大于号与小于号的区别，再通过练习加强和巩固知识要点。
幼儿10以内比大小数学教案
幼儿10以内比大小数学教案本次教案旨在帮助幼儿学会通过比较十以内的数字大小。
一、教学目标：1.了解数字的大小关系；2.学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较数学符号；3.能够通过比较大小，正确判断数字大小的顺序。
二、教学准备：1.准备十以内的数字卡片；2.准备活动卡片。
三、教学步骤：步骤一：引入新知识（约10分钟）1.教师出示数字卡片1和数字卡片5，让幼儿观察两张卡片上的数字，并问幼儿：哪个数字更大？2.引导幼儿探讨和发现数字1和数字5的大小关系。
通过讨论，引出“大于”和“小于”的概念。
步骤二：数学符号的引入（约15分钟）1.教师出示比较符号“>”和“<”，并解释它们的含义。
例如，“>”表示“大于”，“<”表示“小于”。
2.让幼儿模仿老师的比划动作，并说出相应的比较口诀，例如：“大于就是比右边更大，小于就是比右边更小”。
步骤三：游戏活动（约20分钟）1.教师分发活动卡片给每个幼儿，并在卡片上写下不同的数字。
2.让幼儿两两配对，比较他们手中的数字大小，并用适当的符号（>、<、=）进行比较。
每次比较完成后，幼儿将自己的卡片换给其他幼儿，继续比较。
3.引导幼儿讨论每组卡片的大小关系，并进行整体总结。
例如，“2<4”，“3=3”，“6>5”等。
4.鼓励幼儿尝试不同的组合，让他们学会通过比较大小，正确判断数字大小的顺序。
步骤四：巩固与拓展（约20分钟）1.教师出示一些十以内的数字卡片，让幼儿自己排列数字的大小顺序，并使用符号“>”和“<”进行标注。
2.引导幼儿讨论每个数字的大小关系，并进行整体总结。
例如，“4<7<9”，“1=1<3”等。
3.让幼儿尝试比较更多数字的大小关系，并运用适当的符号进行标注。
步骤五：课堂总结（约10分钟）1.教师向幼儿提问：你们学会了数字的大小关系吗？你们掌握了使用比较符号吗？2.让幼儿回答问题，并总结本堂课学到的知识。
10以内数的大小比较 认识大于号和小于号 教案
《10以内数的大小比较》教案一、教学目标知识与技能：初步认识一一对应的数学思想，会用“>”“<”和“＝”比较数的大小。
过程与方法：通过用小方块摆一摆的方式体验比多少的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，发现生活处处有数学。
二、教学重难点重点：能够区分“>”和“<”，掌握比较大小的方法。
难点：体会一一对应的思想。
三、教学过程（一）情景导入通过多媒体展示熊大熊二分水果的情境图，激发学生的学习兴趣。
你能够帮助熊二区分蓝莓多还是草莓多吗？进而引出今天的课题。
（二）探究新知引导学生思考：用什么方法可以一眼看出蓝莓多还是草莓多呢？先让举手的部分学生回答（预设1：学生按顺序数数，10排在9后面，所以10比9多。
预设2：10可以分成1和9，所以10个比9个多。
）引导学生利用学具小方块摆一摆，比较蓝莓和草莓的多少。
（摆之前说清使用小方块的要求，强调如何能够一眼看出蓝莓多还是草莓多。
）教师观察学生的摆法，请部分学生上讲台展示，教师和学生一起分析展示的几种摆法。
通过对比几种摆法的直观性，帮助学生体会到一一对应思想的优点并学会使用一一对应的方法比较多少。
9比10小，10比9大，在数学上可以使用一对符号来表示。
教师介绍“>”和“<”，并且引导学生读写。
为了避免学生将两个符号混淆，教师利用手势展示“>”和“<”像大嘴巴，大嘴巴就喜欢吃大的，多的东西，进而帮助学生区分这两个符号。
通过熊二又找来一颗草莓的故事，介绍“＝”及读写。
（三）巩固提高利用教材上的自主练习题1，帮助学生区分“>”和“<”，体会数学与生活的联系。
（四）总结提升让学生说一说本节课的收获，锻炼学生的语言表达能力。
教师进行补充。
二、教学反思小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。
因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。
幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思
幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思「篇一」活动目标：1、使教师在轻松愉快的'氛围中传授知识。
2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：1--10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。
活动过程：一、手指律动。
1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。
请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。
1、1、3有什么相同的地方？2、2、4、6有什么相同的地方？3、1、2有什么不同的地方？4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？小结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。
两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。
三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。
1、请将手中的单、双数分记卡完成。
2、用"两个两个的数"的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。
幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸。
可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
六、活动结束附：手指律动《十个朋友出来走》一个小朋友呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟斗。
大班教案数学10以内比大小
大班教案数学10以内比大小一、教学目标1.让学生掌握10以内数字的大小关系，能够准确地比较大小。
2.培养学生观察、分析和判断的能力，通过比较大小的练习，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作进行比大小游戏，锻炼学生的社交能力。
二、教学重点1.学生能够准确地比较10以内数字的大小关系。
2.学生能够理解比大小的概念，并能够应用到实际生活中。
三、教学准备1.数字卡片：1～10的数字卡片各2个，用于比较大小的游戏。
2.比较大小游戏板：绘制一个10×10的方格，每个方格内写上1～10的数字。
四、教学过程Step 1：导入新知识（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以用一个小故事来导入新知识。
比如，讲述两只小鸟争夺食物的情景，引出比较大小的概念。
然后，向学生提问：你们知道什么是比较大小吗？为什么要比较大小？Step 2：讲解比较大小的方法（10分钟）在白板上绘制一个大小比较表格，示意学生如何比较数字的大小。
首先，让学生观察数字的个位数，并将数字从小到大依次填入表格。
然后，让学生观察数字的十位数，并将数字从小到大依次填入表格。
最后，将个位数和十位数综合起来，得到最终的比较结果。
Step 3：比大小游戏（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组分配数字卡片和比较大小游戏板。
学生根据自己手中的数字卡片，在游戏板上选择合适的位置放置数字卡片，使得数字从小到大排列。
小组之间可以进行比较，看哪个小组能够先完成任务。
Step 4：巩固练习（10分钟）在练习册上布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
例如：填写比较符号（>, <, =）使得等式成立。
或者给出一组数字，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列。
Step 5：展示成果（10分钟）让每个小组从比较大小游戏板上选择几个数字，根据自己的理解，进行简单的口头解释。
例如：我们选择了数字3、5和8，其中5比3大，8比5大，所以我们选择了这三个数字。
大班数学活动感知10以内的数量教案与反思
大班数学活动感知10以内的数量教案与反思一、活动目的通过数学活动让幼儿能够感知10以内的数量，通过有趣的活动使幼儿对数学感到兴趣，并提高幼儿对数学的认知能力与观察能力。
二、活动内容1. 数量感知游戏游戏目的通过游戏让幼儿在玩耍中感知数学中10以内的数量大小，提高其观察能力和逻辑思维能力。
游戏规则在活动开始前，老师可以先准备一些小玩具或是某种物品，如石子、小球等。
挑选两个幼儿来参与游戏，让他们站在一起，老师手中拿着玩具，给其中一个幼儿递过去，接下来再递给另一个幼儿，之后再拿回来。
此时，老师可以让另两个幼儿一起来参与，让他们分别数出自己手中有多少个玩具，看看两个数的大小比较。
游戏反思通过这个游戏，幼儿能够感知到数量之间的关系，提高其数学观察能力。
2. 数量排序游戏游戏目的通过让幼儿将小球按照一定的规则进行排序，让幼儿感知数量的大小与数量之间的关系。
游戏规则老师先将10个小球随机撒在地上，将其中两个小球挑选出来进行比较，询问幼儿两个小球中哪一个比较多，然后将小球沿着比较多的那个方向进行排列。
接着，让幼儿进行比较，询问其哪一个小球比另一个小球多。
当幼儿能准确排序时，老师可以适当增加小球的个数，提高难度。
游戏反思通过这个游戏，幼儿能够掌握数学中数量大小的概念，提高其数量排序能力。
3. 数量统计游戏游戏目的通过让幼儿进行数学统计，让其能够了解到数量之间的关系与数量的分布情况。
游戏规则将10个小球分成两组，每组5个，其中每组5个小球分别有不同的颜色，例如红色与黄色。
让幼儿先数出其中某一种颜色的小球的个数，然后询问其所数的小球颜色的多少比另一个颜色的小球多，或者是少多少个。
游戏反思通过这个游戏，幼儿能够了解数量之间的关系与数量的分布情况，提高其数学观察能力和逻辑思维能力。
三、教学反思本次活动旨在通过数学游戏让幼儿感知数量，提高幼儿对数学的认知能力与观察能力。
在活动过程中，老师需要适量增加游戏难度，提高幼儿的数学认知水平。
大班数学数字比大小教案反思
大班数学数字比大小教案反思1、大班数学数字比大小教案反思活动目标1.认识“< 和>”，理解符号的含义。
2.将比较10以内的数字。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备1.趣味练习-填写对应的数字2.数字卡1-10，符号卡片“> < ”两套。
活动过程一、复习数字1-101.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗?是数字几，你就可以拍几下手?2.孩子看着数字，拍手示意数字。
二、认识 >号和< 号1.老师出示数字牌6和7，引导孩子判断谁大谁小。
(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?(< 放在6和7中间)(2)小结：<这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。
>2.练习：出示数字7和8(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.3.出示6和5(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?(2)教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。
.4.比较符号、观察不同请小朋友看一看这两个符号有什么不同?三、游戏巩固1.让两个孩子各选一个数字，然后让一个孩子上来选一个符号站在他们中间。
2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。
3.让孩子们看一看，看他们站得对不对。
四、趣味练习：填写对应的数字1.讲解作业要求2.教师指导3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。
活动反思：今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。
整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《10以内数的大小比较》教学反思
10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
通过这次上课，发现自己存在很多问题，结合教学设计进行总结：
首先，在组织课堂方面，必须要用学生们喜欢的方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，而且要有序的组织教学，既要控制住学生，又能够使学生更大极限的参与到教学中。
如果能够找到他们的平衡点，那将会对教学工作有很大的帮助。
其次，在教学设计方面，设计有点偏离了轨道，注重了教学环节的设计，希望可以更加出彩，却忘记了更重要的一面，所有的出彩设计都是为了学生能够更好更快的掌握知识要点，并能够解决数学问题。
因此针对这方面，我以后不仅在设计环节上加强逻辑性与灵活性，而且要深入理解教材、教参中的重点与难点。
然后，在教学环节上，这一节课的开篇，以学生们做游戏拔河比赛导入，能够激发学生的学习兴趣，接下来引导学生去掌握。