最新建构区活动观察记录
小班建构观察记录20篇
小班建构观察记录20篇小班建构观察记录20篇第一篇观察记录区域游戏开始了，西西和小杰来到建构区，他们一边边脱鞋一边讨论着，西西说：“放假的时候妈妈带我去了中南玩，里面有个游乐园，可好玩了，我们今天就来搭游乐园吧！”小杰说：“好的，我们老家的超市里也有游乐园。
”于是两个人意见一致开始了游乐园的搭建，接着他们在搭建材料中选择了管道积木，西西说：“我先搭个钓鱼的水池，要不你就在我旁边搭个沙池吧！”小杰说：“好的。
”于是边说他们开始搭建起来了，只见他们先用管道积木分别搭了一个框，然后西西往框框里面扔蓝色的管道积木。
小杰问：“你为什么要扔蓝色积木？”西西说：“我搭的是水池，要往里面放点水。
”小杰听了之后说：“那我往里面放点沙，我就放黄色的积木吧！”于是小杰学着西西往沙池里面放黄色的管道积木，接着他们又商量着在水池旁边搭旋转木马，西西搭，小杰给她递材料，就这样建构游戏在两人商量合作中开展着。
《指南》社会领域目标2能与同伴友好相处中对中班幼儿提出了活动时愿意接受同伴的意见和建议的要求。
上述案例中游戏前西西提出一起搭建游乐场的意见以及在游戏过程中分配游戏的任务小杰都愿意接受并付诸行动，达到了指南中所提出的目标。
其次，在搭建游乐场的过程中高楼的过程中可以看出来小杰和西西两个人分工明确，配合得非常默契。
另外，在搭建中西西是一个引领者，她能够积极提出意见并合理进行分工。
最后，在搭建水池、沙池的过程中他们能用黄积木及蓝积木分别代替沙子和水这样以物代物完成搭建。
为了更好的开展建构游戏接下来我们老师应该从下面几点入手：1.在搭建的过程中孩子们只用到了一种材料，可能是因为忽略了其它材料也有可能是孩子们觉得其它材料不适合此次建构，在下次活动前可以对孩子提出疑问，这样在提醒幼儿可以使用多种材料的同时也能找到现有材料的一些不足之处，从而去增添新的适合的材料。
2.可以给幼儿欣赏一些游乐园的照片或其他人搭建游乐园的作品，让幼儿的思维能继续前行。
小班建构区区域观察记录20篇
小班建构区区域观察记录20篇1. 引言在早期教育中，建构区可以说是一个非常重要的环境。
它是孩子们通过建构玩具进行创造性游戏和学习的地方，能够激发他们的想象力和动手能力。
教师们在观察孩子们在建构区的活动时，也能够更好地了解他们的发展和需求。
进行小班建构区区域观察记录是非常有必要的。
2. 观察记录1：日期（年/月/日）在今天的建构区观察中，我注意到了一位名叫小明的男孩，他在搭建积木时表现出了极大的耐心和专注力。
他一遍又一遍地尝试着搭建，直到成功为止。
这让我意识到，在搭建过程中，小明得到了自我挑战和成就感，这对他的自信心和动手能力的培养都是非常有益的。
3. 观察记录2：日期（年/月/日）今天我观察到小班的建构区域非常受到孩子们的欢迎。
每个孩子都能找到自己喜欢的玩具进行搭建，有的孩子选择了积木，有的孩子选择了磁性拼图，还有的孩子选择了橡皮泥。
他们在这个环境中得到了自由发挥的机会，培养了他们的动手能力和想象力。
4. 观察记录3：日期（年/月/日）在这次观察中，我发现建构区域能够启发孩子们的合作精神。
一些孩子选择了组队进行搭建，他们互相协作，共同完成了一件作品。
通过这样的活动，孩子们学会了倾听他人的意见，共享自己的想法，培养了团队合作的能力。
5. 观察记录4：日期（年/月/日）孩子们在建构区域的活动中展现出了多样的创造力。
有的孩子搭建了高楼大厦，有的孩子制作了各种造型的橡皮泥作品，还有的孩子设计了丰富多彩的拼图。
这表明建构区域的环境可以激发孩子们的想象力，让他们能够充分发挥自己的创造力。
6. 观察记录5：日期（年/月/日）孩子们在建构区域的活动中表现出了对细节的关注。
他们在搭建或制作的过程中，会考虑每一个细节，努力使作品更加完美。
这让我认识到建构区域能够培养孩子们的细心和耐心，让他们懂得了追求完美的态度。
7. 观察记录6：日期（年/月/日）在今天的观察中，我看到了一些孩子在建构区域内面临了困难。
有的孩子尝试了很多次都没有成功，有的孩子不知道从何下手。
幼儿园大班建构区(建筑工地乐趣多)观察记录
第三次观察：
观察 实录
分析 评价 支持 策略
观察日期：2023.9.22 观察时间：上午 9:00—9:30 观察幼儿：悦悦、晗晗 观察目的：大班幼儿的合作游戏水平 观察实录： 又到了区域活动的时间，悦悦和晗晗来到建构区，他们这次决定要搭一座高塔， 悦悦拿起一个小篮子挎在手臂上，晗晗指着她说：“你这样好像小红帽。”悦悦就 一蹦一跳地捡起地上的积木放进小篮子，晗晗又说：“你来做工地里运砖的那个， 我来搭。”说着，拿起了旁边的安全帽要给悦悦戴，悦悦戴上安全帽，开始往小篮 子里放搭建要用到的积木，晗晗等着悦悦把积木运过来，然后搭上去，就这样他们 的塔越搭越高，晗晗够不到搭了，于是搬来了小梯子直接就爬上去继续搭，悦悦看 到了，脱下自己头上的安全帽对晗晗说：“诶，你还没戴安全帽呢！” 这次活动中，幼儿的分工合作水平有了一定的提高，不再是杂乱随机地进行游 戏而是有明确的分工，也不再是一方主导，而是双方合作完成，幼儿互相听从对方 的意见，共同促进游戏的进行。但在建构水平方面，幼儿所做的只是从平铺变成叠 高，并没有增加新的技巧。 1.继续组织开展小组分工合作活动，帮助幼儿加深合作游戏的意识，提高幼儿 分工合作完成游戏活动的水平。 2.在日常生活中引导幼儿观察不同建构造型的不同特点，在建构区提供符合幼 儿年龄特点的具备建构技巧讲解的工具书，以此帮助幼儿提升建构能力。
支持 策略
1.根据幼儿年龄特点更换建构区墙面的展示图，提供给幼儿新的建构思路，更 加富有探索性。
2.引导幼儿学习如何与同伴商量而不是固执地坚持自己的想法，学习听取别人 的意见。
3.当幼儿有无法做到的事情时，请能够做到的幼儿帮助其解决问题，给予幼儿 同伴间能够相互帮助的意识。
第二次观察：
观察 实录
幼儿园活动区观察记录
关于中班建构区区域观察记录【十一篇】
记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是整理的关于中班建构区区域观察记录【十一篇】，【篇1】中班建构区区域观察记录果果宝贝自己动手能力比较强，什么事都喜欢独立完成。
我把造房子的材料摆出来后他便拿起这个玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下。
边讲边说老师说的对吗？然后我就对他进行夸奖、鼓励，他就会感觉特别有成就感，特别高兴。
这节造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。
果果宝贝刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强，在老师的悉心指导下，果果知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性。
这个宝宝非常的听话，在老师的一番指导下很棒的与小朋友一起合作盖好了漂亮的房子，看到一起努力盖好的漂亮房子，高兴的不得了。
连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起盖的房子多漂亮。
还说我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好！由此可以看出，这个宝宝的悟性很强，老师对他的指导小朋友对他的帮忙他都会记到心里，非常聪明。
通过这一节造房子，果果不但能独立讲解玩具的颜色，形状，而且懂得了有朋友真好。
知道了有了朋友的帮忙会干成更多想干的事！宝宝这么聪明相信以后一定会更棒的！加油！附：幼儿园中班观察记录与分析幼儿基本情况：喜欢打小朋友观察日期：观察地点：教室观察目的'及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一起，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。
例如：早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
幼儿园中班建构区(建构区的奇思妙想记)观察记录
3.结合 STEAM 教育理念，引导孩子们探索建筑的基本原理和设计思维。鼓励孩 子们进行简单的设计挑战，例如“设计一个可以承重的结构”，培养他们的综合素 养。
4.提醒幼儿佩戴安全帽。
Байду номын сангаас
第二次观察：宝塔楼
观察 实录
观察时间：2023.04.19 观察对象：涵涵、琪琪、安安、朵儿 观察地点：建构区 涵涵介绍了他的建构计划，他说：“我们最下面是宽宽的，然后越往上越小， 所以我们等一下第一层是最大的，可以用大木板，慢慢往上用小木板。”其他三个 孩子同意了他的想法，安安说：“我们开始搭吧，我先去拿长木板。”涵涵先通过 对比，将两根长木板放在一起比较，选择了最长的一根拿到了空地上。安安照着他 的方法也选出了最长的一根拿过去，朵儿说：“那我们是不是要拿高高的柱子？” 涵涵点点头：“那朵儿你就去拿柱子吧。”柱子的种类也比较多，朵儿通过将柱子 放在地上比高的方式拿了四根高的柱子，拿好后就开始建构了，琪琪先像昨天一样 用四个木板交叠出一个正方形，朵儿将柱子摆在了四个角上，涵涵用长木板连接两 根柱子，就这样他们完成了第一层的建构。涵涵说：“第二层我们就要比第一层小 一点，所以我们要拿矮一点的柱子。”安安拿了四根小柱子回来，他说：“这个应 该可以的吧。”琪琪拿来了两根稍微短一点的木板，涵涵说：“这个柱子不能放在 边边上了，不然的话木板够不到。”他说完就把柱子往中间移了一下，琪琪很顺利 地将她的木板叠上去了，这时涵涵发现将柱子之间的距离变短，但是有一边还是需 要用长木板的，于是为了继续往上缩小涵涵说：“那我们在上面铺一层，我看天安 门也是有地板的。”安安说：“可以啊，我用乐高搭积木的时候也都要平平的。” 涵涵继续往上叠，他说：“朵儿快去拿罐头！”跟昨天一样的他们用罐头作为四个 柱子，将它放在了木板的中间一点，琪琪拿来了更小一点的木板，又铺了一层继续 往上垒高，他们同样选择了铁罐进行继续叠加，两层后涵涵提议：“我们可以拿薯 片筒，薯片筒高高的就像宝塔的尖尖一样。”于是他们用薯片桶作为柱子垒的更高， 搭好后安安说：“已经够高了，最后弄一个宝塔尖吧。”于是他们进行了封顶，然 后用三角形和长方体块作为为宝塔尖，用两个四分之一椭圆做宝塔尖旁边的装饰。
小班建构区观察记录与分析4篇
小班建构区观察记录与分析篇一观察幼儿：xx、浩x观察目的：1、提高幼儿的探究能力。
2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。
3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。
观察实录一：区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，xx 和浩x还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
这时候我听见xx在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。
”扭脸一看，原来是xx和浩x在抢一个三角形的积木。
我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，xx说：是浩x抢了我的玩具，我在做城堡。
随后浩x也是一脸委屈的意思，他也想用这个。
然后他们两个就互不想让了。
观察实录二：我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！xx说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。
”浩x说：“城堡院子里有很多的树和花。
”这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：“要不我们一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容。
评价分析：小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。
孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。
效果反思：孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。
思考与对策：孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。
积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，建构区是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。
通过对建构区的观察，我们可以深入了解孩子们的思维发展、社交能力以及问题解决能力。
以下是我对建构区的一次观察记录与分析。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园建构区观察对象：具体幼儿姓名观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，包括建构技能、合作能力、创造力等方面的发展。
观察记录：当活动开始后，孩子们纷纷涌入建构区，选择自己喜欢的建构材料。
幼儿姓名小朋友也迅速地拿起了几块积木，开始独自搭建。
他首先用长方形的积木搭建了一个底座，然后小心地在上面叠加了几块正方形的积木，试图构建一个高楼的形状。
在搭建的过程中，他非常专注，眼睛紧紧地盯着自己的作品，小手不停地调整着积木的位置。
过了一会儿，旁边的另一位幼儿姓名小朋友也开始搭建，他的作品与幼儿姓名的有些相似。
幼儿姓名看了看旁边的小伙伴，主动说道：“我们一起搭一个更大的城堡吧！”另一位幼儿姓名欣然同意，于是两人开始合作。
他们一起商量着如何搭建，幼儿姓名提出先搭建城堡的围墙，另一位幼儿姓名则建议在城堡中间搭建一个高塔。
在合作的过程中，他们偶尔会因为积木的使用发生一些小争执，但很快就能通过协商解决。
经过一段时间的努力，他们的城堡逐渐成型。
城堡不仅有高大的围墙和塔楼，还有一个宽敞的大门。
在完成城堡的搭建后，幼儿姓名又找来了一些小玩具人偶，放在城堡里，说：“这是住在城堡里的王子和公主。
”分析：1、建构技能幼儿姓名在独自搭建的初期，能够运用不同形状的积木进行组合，搭建出简单的结构，显示出他对积木的基本特性有一定的了解，具备初步的建构技能。
在与小伙伴合作搭建城堡的过程中，他们能够共同设计、分工合作，使城堡的结构更加复杂和多样化，这表明他们在建构技能上有了进一步的提高，能够运用更多的建构方法和技巧来实现自己的想法。
2、合作能力当幼儿姓名主动邀请另一位幼儿姓名一起合作时，表现出了他积极的社交态度和合作意愿。
建构区观察记录3篇
建构区观察记录3篇这是建构区观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.建构区观察记录第1篇观察时间：2021.11.8观察地点：大九班建构区观察对象：徐假设涵、陈飞宇记录人：左晓丹观察过程：集中活动后，徐假设涵和陈飞宇一对好朋友来到了他们非常喜爱的搭建区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具.徐假设涵在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对飞宇说：咱们今天也拼个大炮吧.你们男孩子老是拼这些东西，我也想试试. 飞宇想了想说：好吧！俩人就开始搭坦克了.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看他们俩人正忙着，就问：你们搭什么呀？一听说是大炮，就兴奋了起来，我也要搭，我也要搭.搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，觉得不够满意.又过了一会儿，徐假设涵和飞宇的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了.他们相互欣赏比试着.我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去.我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮.大家都很棒，孩子们真开心.观察分析与评价：1.对材料的选择与使用情况：从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比拟熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动.对搭建区的材料，能认真比拟其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位.比方：徐假设涵小朋友的大炮，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，根据大小排放，使炮筒由粗到细，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有层次性.此外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了大炮的最顶端，就像望远镜一样.真是巧妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品.旁边的孩子也不弱，战车创作，将搭建的对称、架空、加盖等技能都充分地展现了出来.2.活动时专注程度与探究能力：这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，班级搭建区的材料比拟杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比拟好.3.教师指导情况：本次活动中，老师根本未出现直接指导，搭建区投放的材料，给予了幼儿自主探究的时机.比方：小朋友们选择的玩具坦克就是他们口中所谓大炮的原型.另外，在之后的搭建活动中，教师通过展板，为小朋友们选择了一些成品的照片供参考.这些都是不教的指导.建构区观察记录第2篇幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿根本状况：不爱说话，不爱喝水.观察时间：XXXX年X月X日观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察工程：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录：喝水时间到了，我先讲了『亮亮爱喝水』的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：你这天必须能喝完.刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并快乐的对我说：我喝完了.我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：我喝完了.我快乐的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她快乐地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到快乐.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度〔分两次完成，一次只喝半杯.〕并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施：1、降低难度，用故事做引导.2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.建构区观察记录第3篇观察时间：2021.3.22观察地点：大型建构区观察对象：商雨泽李丛屹记录人：王琼观察过程：区域活动开始了，雨泽和丛屹又来到建构区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天我们要搭建天坛，孩子们先观察了天坛的图片，之后他们开始翻找着材料，一边聊着天，一边搬运材料.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：怎么搭呀？丛屹让大家先搬材料，一会功夫材料一大推了.丛屹看了看图片请雨泽和他一起搭.又过了一会儿，只见孩子用积木块围了大大的一个圈说是围墙.丛屹整将一块空心砖进行架空，可怎么也放不上去.雨泽试了几次还是没有成功.雨泽跑去旁边摆弄围墙去了，只留下丛屹仍在尝试.几分钟后，丛屹向老师请求帮助.观察分析与评价：活动时的意志品质表现：这次的自主活动中，参与活动的两位孩子的专注度都非常高，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们探究的独立性强，对行为的判断具有较强的果断性.但是当建构出现难题时，两位幼儿的坚持性表现及非常明显的凸显出来，丛屹能够面对难题不断尝试，想方法；而雨泽却相反临阵退缩，没有坚持力，自制力也较差.可见如果老师适时适当的指导，幼儿在建构区是可以培养意志品质的.。
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建构区活动观察记录：搭积木游戏
重点指导区域：建构区
【活动目标】
1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；
2、提醒幼儿游戏规则
【材料投放】
1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；
2、数量足够五个幼儿活动的量
【指导建议】
1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适
当给予帮助；
2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；
3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
【观察原因】
1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，
小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创
意点和不足之处。
【观察记录】
我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。
今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。
言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。
我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？
他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。
他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。
”很有创意的。
宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。
她一开始就搭了
两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。
他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。
”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。
雨轩是个聪明能干的女孩子。
首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。
”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。
很好的想法。
【思考与对策】
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。
我想在下次的活动中：
1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；
2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思
路会打开些。
保洁服务工作应急方案
一、目的
对影响商厦区环境卫生的意外情况制定应急处理措施，为业户提供始终如一的清洁服务。
二、适用范围
商厦出现的突发性火灾，污雨水井、管道、化粪池严重堵塞，暴风雨，户外施工，新入住住户装修期间等。
三、应急措施
1、发生火灾后
（1）救灾结束后，保洁班长组织全体保洁员参加清理现场的工作。
（2）用垃圾车清运火灾遗留残物，打扫地面。
（3）打扫地面积水，用拖把拖抹。
（4）检查户外周围，如有残留物一并清运、打扫。
2、污雨水井、管道、化粪池堵塞，污水外溢
（1）维修工迅速赶到现场，进行疏通，防止污水外溢造成不良影响。
（2）该责任区清洁员将垃圾车、扫把等工具拿故障点，协助维修工处理。
（3）将从污雨水井、管、池中捞起的污垢、杂物直接装上垃圾车，避免造
成第二次污染。
（4）疏通后，保洁人员迅速打扫地面被污染处，并接水管或用桶提水清洗地面，直到目视无污物。
3、发生暴风雨后
（1）暴风雨后，保洁人员及时清扫各责任内所有地面的垃圾袋、纸屑、树叶、泥、石子及其他杂物。
（2）发生塌陷或大量泥水沙溃至路面、绿地，保洁人员协助管理处检修，及时清运、打扫。
（3）保洁人员查看各责任区内污、雨排水是否畅通。
如发生外溢，及时报告管理处。
4、户外施工后
（1）商厦设施维修以及供水、供电、通讯设施等项目施工中，保洁人员配合做好场地周围的清洁工作。