苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教案
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案
一、教学目标
1.了解人物的信念对战胜困难的重要性；
2.能够准确理解文章中提到的关键词汇；
3.学会用自己的话进行简短的语文阅读题目解答；
4.能够回忆故事情节并表达自己的思考。
二、教学重难点
1.重点：文章中人物的信念是如何支持他们克服困难的。
2.难点：学生能否抓住文章中的核心内容，理解人物的信念。
三、教学内容与过程
1. 热身活动（5分钟）
使用10个关键词来描述课文的主要内容。
要求学生准确理解每个关键词的含义。
2. 新知教学（30分钟）
教师讲解关键词汇及文章内容，重点关注人物的信念对克服困难的重要作用。
3. 语文阅读题目训练（20分钟）
学生独立完成《厄运打不垮的信念》的课文阅读题目。
强调学生使用自己的语言回答问题，避免简单的抄袭。
4. 思考与讨论（25分钟）
学生自由发言，表达自己对课文中涉及的话题的想法，包括如何克服困难，信念在成功中的重要作用等。
5. 总结与作业（5分钟）
教师进行小结，并布置相关作业，如回顾课文并写下自己收获的内容等。
四、四、教学评估
1.语文阅读题目练习
2.思考与讨论时学生问题贡献的数量和质量
3.作业表现
五、拓展延伸
1.引导学生通过寻找和收集“极客前线”等内容，进一步了解创新科技及科技人物的信念对于科技创新和发展的关键性作用。
2.让学生在课后找一段有关鼓励和支持他们信念的视频或历史故事进行分享。
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案教学目标1.学生能够理解“信念”的含义，并掌握如何坚持自己的信念。
2.学生能够理解厄运的含义，并且能够掌握如何在遇到厄运时保持积极的心态。
教学重点1.理解和掌握信念的含义。
2.学会如何维护并坚持自己的信念。
教学难点1.学生需要理解在遭遇厄运时如何保持积极的心态。
2.学生需要掌握不将厄运放在心上，专注自己理想和目标的方法。
教学准备1.课程教材：苏教版五年级上册2.课件：包含学习笔记、习题等等。
3.手段：图表、演示等工具以及录音设备。
教学过程导入/复习1.回忆上一课的故事，通过疑问的方式，引入故事的主题。
2.对于本节课程的主题，向学生简要介绍“信念”和“厄运”的含义。
学习内容任务1：分享个人信念1.向学生解释什么是信念，并介绍自己的信念。
2.学生自己也要分享自己的信念。
任务2：了解厄运1.向学生介绍什么是厄运。
2.回顾学生个人的经历，了解一些学生有没有遭受过厄运，并如何应对。
任务3：分析故事主人公的信念和厄运1.向学生介绍故事的主人公的信念和厄运。
2.学生分析故事中主人公如何经历厄运，并维持自己内在对信念的保持。
任务4：分享如何不屈服于厄运1.向学生介绍如何保持信念，并如何不屈服于厄运。
2.学生共同分享自己如何不屈服于厄运和坚持自己的信念。
总结1.从个人层面上，在确保自己正面回应厄运并坚持自己的信念方面，学生通过个人分享体会到了激励。
2.结束本课程，通过进行回顾及下一节课的预告，提高学生对语文学习的兴趣。
课后作业1.阅读《厄运打不垮的信念》，深入分析主人公的信念和遭遇，并写一篇300-400字的读后感。
2.思考并写出自己在学习或日常生活中遭遇厄运时，如何保持积极的心态。
苏教版五年级语文《厄运打不垮的信念》精品教案(有配套课件)
20、厄运打不垮的信念一、复习导入1、师：这节课我们继续学习第20课——《厄运打不垮的信念》2、师：回忆一下，谈迁打不垮的信念是什么？生：编写一部翔实可信的明史板书1：翔实可信二、一用“新《国榷》句”，学习第一次编写1、师：同学们看大屏幕，这就是流传千古的明史巨著——《国榷》，关于它，课文大三自然段是这样介绍的。
出示“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
”指生读句子。
2、师：同学们有没有注意到一个词：新写。
那么原先的那部《国榷》是什么样子的？生浏览课文，找相关语句，指名读，出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。
师：自由地读这句话，细细品味，你读懂了什么？“20多年”：人的一生能有几个20多年啊，谈迁却将20多年的光阴倾注在这部《国榷》上，几千个日日夜夜，他是怎样度过的呀？让我们把镜头聚焦在一个普普通通的日子吧。
出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
”齐读，思考“一点”可能是什么？生：师：也许只是一个人名，甚至一个数字，而谈迁为此却徒步行走了一百多里路，这相当于我们常州到苏州的距离，平时坐车也要花1.5个小时，而在交通不便的当时，谈迁背着重重的书稿，跋山涉水走这一百多里路，是多么不容易啊。
再读这句话，注意关键词师：像这样的一点一滴，在谈迁编写《国榷》的过程中还有很多很多，出示“历史上的谈迁”（PPT）读了这段文字，你想说什么？生：师：正是这许多的点滴才造就了这部著作啊。
3.、再读这句话，刚才同学们抓住了20多年，你还找到了哪里？生1：“6次修改”师：改了又改，看出谈迁的编书态度怎样？真是精益——求精（生接）啊！生2：从“400多万字”看出谈迁倾注了很多心血。
师：请大家看老师手中的这本厚厚的书，其中密密麻麻的印刷小字，这本书才不过30万字，400万字的《国榷》，字字句句都是谈迁一撇一捺写出来的呀。
教案大全 苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇
教案大全苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：49教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。
教学流程：一、激情导入：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
（学生齐读）2、昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书翔实精彩明史巨著3、个别读（一气呵成，正确），齐读4、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？能说一个是一个，能说两个是两个。
5、小节：用得很恰当。
我们在学习每一篇课文的时候，都有遇到很多好的词语，对于这些词语我们不仅要善于积累，还要学会运用，这样才能丰富自己的语言。
同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
二、学习一、二自然段1、课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，仔细找一找。
2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。
3、交流：从小立志要写一部史书经过了很长时间的努力。
相机理解句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）b、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。
20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）c、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。
苏教版小学五年级上册：《厄运打不垮的信念》教案
苏教版小学五年级上册：《恶运打不垮的信念》教课设计教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．联合上下文，理解文中要点词句的意思。
3．感觉谈迁在窘境中不卑不亢的意志和坚韧不拔的信念。
懂得在人生的旅途中，只需有信念，就会有希望。
教课要点：1．联合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2．理解文中数据使用的作用。
教课难点：领会商迁的在恶运到来时打不垮的信念，并懂得只需有信念，生活就会充满希望。
教课步骤：一．激情导入俗语说得好，天有不测风云，在我们每一个人的生命旅途中，总会碰到这样那样的困难和挫折，但是只需有信念，我们就必定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一同走进史学家谈迁，看看这个男子汉是如何战胜恶运，如何在窘境中站起来的。
今日我们一同学习第20 课，《恶运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗诵课文，思虑：谈迁立下什麽理想？ 2 他最后成功了么？相机板书：翔实可信理解词意二．学习第一自然段。
一部国榷是作者一生心血换来的，当谈迁在第一次达成国榷的时候，就已经付出了非常的艰辛。
请同学们自由大声读第一自然段，谈谈你从哪里看出《国榷》来之不易？1．指名说。
2．（课件）相机出示句子，领会数据在文中的作用，并指导朗诵。
三．学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史册手稿终于达成的时候，谈迁心中是多么的愉悦呀。
这意味着二十多年的心血将获得回报，世人终于能够看到一部翔实可信的明史了。
但是，人有朝夕祸福，接下来突如其来如何的恶运呢？1．齐读第二自然段。
谈谈他遭受的恶运是什麽？2．书稿的丢失为什麽被称作恶运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
3．你从哪里读出恶运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不断流淌。
”指导朗诵领会。
让我们一同读这句话，共同领会恶运给谈迁深重的打击。
4．当生活海不扬波的时候，人们常常看不到真的英豪，当生活碰到暴风暴雨的时候，真的英豪就能展现出男儿的本色。
第20课《厄运打不跨的信念》苏教版五年级上册语文教学设计
4.团结协作：通过小组讨论、交流，培养学生团结协作、互相帮助的精神。
5.社会责任感：引导学生认识到在逆境中坚持信念、克服困难ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重要性，激发学生为社会、为国家贡献力量的责任感。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，但注意力容易分散。在学习本课时，学生可能对“厄运”、“信念”等抽象概念的理解存在困难，需要通过具体的事例和情境来帮助他们理解。此外，这个年龄段的学生正处于个性品质形成的关键时期，刘长春的故事能够给他们带来强烈的情感共鸣，激发他们面对困难的勇气和自信。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，引导他们深入思考，培养他们积极向上的人生态度。同时，注重情感教育，让学生在学习过程中感受到坚持信念的力量，从而提升他们的道德素养和人文关怀。
3.教师点评：教师针对学生的讨论进行点评，给予肯定和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.阅读分析：学生完成一篇关于课文阅读分析的练习，巩固所学知识。
2.写作实践：根据课文主题，学生尝试写一篇关于自己信念的短文，提高写作能力。
3.小组互动：小组内互相批改、评价写作练习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调信念的重要性，引导学生将所学品质内化为自己的行为准则。
2.写作作业：结合自己的生活经历，以“我的信念”为主题，写一篇不少于400字的作文。要求运用本节课学习的写作方法，通过具体事例来表现自己的信念，并分享信念给自己带来的力量。
厄运打不垮的信念苏教版五年级上语文教学设计
4.通过对课文的分析，学会如何把握文章的主题，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中。
2.运用问答法、讨论法、情境教学法等方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和表达能力。
3.引导学生通过小组合作，查阅资料，了解课文背景，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.注重情感教育，让学生在学习过程中感受到语文的魅力，培养学生的审美情趣。
4.适时给予反馈，鼓励学生积极思考、表达，提高学生的自信心。
5.创设良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言向学生介绍本节课的学习内容，提出问题：“同学们，你们知道什么是‘厄运’吗？当遇到困难和挫折时，我们应该怎么办呢？”引发学生的思考。
2.教师应及时检查作业，给予反馈，指导学生改进。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、创新，将所学知识内化为自己的能力。
(苏教版)五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《厄运打不垮的信念》的主题思想，掌握文章的基本结构、修辞手法及语言特色。
2.学习并掌握生字、词组，能够正确书写和使用课文中的重点词语，如：厄运、信念、坚韧、毅力等。
3.能够流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受作者的情感变化，提高朗读水平。
4.激发学生对优秀传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感，使他们更加热爱自己的国家和民族。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，更在情感态度与价值观上得到提升。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的知识基础，他们对课文内容的理解能力、词汇积累和语言表达能力有了显著的提高。在此基础上，针对本节课《厄运打不垮的信念》的学情分析如下：
-你认为自己在面对困难时，有哪些信念支持你？
-你将如何把本节课所学应用到日常生活中，帮助自己更好地面对困难？
1.学生在理解课文主题方面，能够把握文章的大意，但可能对作者在逆境中坚持信念的深层含义领悟不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在词汇方面，对一些生僻词汇可能存在理解困难，需要教师在课堂上重点讲解，帮助学生掌握。
3.学生在情感体验方面，可能对课文中作者的情感变化和信念力量感受不深，教师应通过情境创设、讨论分享等方式，引导学生深入体验。
-设计富有启发性的问题，引导学生主动探究课文内涵。
2.精讲课文，深入剖析：在讲解课文时，注重对重点句子、段落的分析，帮助学生深入理解课文。
-通过提问、讨论等方式，引导学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会作者在逆境中的信念和勇气。
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案一、教学目标1.了解赵信的人生历程和信仰。
2.理解“信仰的力量”。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重、难点1.教学重点：引导学生理解“信仰的力量”。
2.教学难点：帮助学生分析故事情节和人物性格。
三、教学内容1.教学内容：–阅读赵信的故事情节。
–分析赵信的性格及思想。
–探讨信仰的力量。
2.教学安排：–课前预习：让学生阅读课文，并尝试理解文中的人物和情节。
–课堂教学：•引导学生回顾故事情节并展开讨论。
•分步骤解析赵信的性格和思想。
•探讨信仰对赵信的生活和人生观的影响，并引导学生思考信仰之所以如此重要。
3.教学重点难点解析：–教学重点：信仰的力量。
–教学难点：学生分析故事情节和人物性格的能力有限，需要老师的引导。
四、教学方法1.观察法：让学生先观察课文，根据语法和词汇理解大意。
2.分析法：帮助学生分析赵信的性格和思想。
3.探究法：引导学生思考信仰的持久力及其与人生观的联系。
4.讨论法：通过小组讨论等方式，让学生和同伴分享观点，并提供有针对性、批判性的反馈。
五、教学流程时间教学内容教学方法8:00 - 8:10 课前预习：用语言描述赵信的生活和故事情节。
观察法8:10 - 8:20 回顾故事情节并展开讨论。
讨论法8:20 - 8:40 分析赵信的性格及思想。
分析法8:40 - 8:55 探讨信仰的力量。
探究法8:55 - 9:00 总结讨论内容并预告下堂课。
观察法六、教学评估1.设计学生自评和互评的评分表，让学生根据教学目标进行评估。
2.教师对学生的观察和记录。
3.课后作业：让学生从自己的生活实例出发来体会信仰的力量，并进行个人思考和总结。
七、教学反思1.教学效果：学生通过对赵信故事的深入阅读和分析，能够理解信仰的重要性，提高了课文的阅读理解能力。
2.存在问题：学生在分析故事情节和人物性格的能力方面还有待提高。
3.改进措施：在后续的教学中，可以加强学生对故事情节和人物性格的分析，引导他们思考更深刻的问题。
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《厄运打不垮的信念》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会运用数据的方法，能够根据课题中的答案概括文章的主要内容，
3.感受谈迁面对厄运不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重难点
1.领悟运用数据对表现人物形象的作用。
2.在理解课文内容、感受谈迁精神的过程中，学会抓住关键词读书的方法。
教学过程
一、创设情境，质疑导入。
师：同学们，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。
今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中奋起的。
齐读课题《厄运打不垮的信念》
师：通过读课题，你产生了哪些疑问？
预设：厄运是什么？课文中厄运指什么？谈迁有怎样的信念？
过渡：请同学们带着这些疑问打开课本，用你喜欢的方式读书，注意字音要读准，句子要读通。
二、初读课文，整体感知。
1.师：这些生字你能读好吗？指名读准下列词语（课件出示一类字）
浙江崎岖谈迁抄写诞生门锁博览群书
师：这些文中出现的生词你也会读吗？（课件出示二类字）
撰写坎坷逸闻夜难安寝奋笔疾书翔实可信
师：这里还有一个多音字（课件出示多音字挣）
你能根据它的字义，判断挣脱、挣扎这两个字的读音。
2.字音读准确了，这些红颜色的字你能写好吗？你认为哪个字最难写，你是又是怎样记住它们的？
同学们很会观察，提醒“锁”最后一笔，范写“诞”（笔顺）学生描写
3.通过读书，你刚才提出的疑问都解决了吗？
4.你能根据这些答案说一说这篇课文主要讲了什么事？
总结：我们将课题中解决的疑问通过连贯的语言组织在一起就是课文的主要内容，这是我们概括文章主要内容的好办法。
过渡：你还有哪些疑问没有解决？让我们一起走入文中，来揭开问题的答案吧。
三、深入文本，问题探究
（一）围绕《国榷》体会艰辛
1.师：小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，如何称得上是“厄运”？
预设：学生谈论打击大；引导你丢了一本书能称为“厄运”吗？
2.师：他著书过程太艰辛了，对他打击确实大，难怪称为“厄运”，你从哪里体会到他编写《国榷》的艰辛？
预设：四处借书抄写，从一点、一百多里这两个词语中体会到他写这本书很不容易。
从20多年体会到写这部书花费的时间很长。
从6次修改体会到谈迁著书的严谨认真、一丝不苟。
50多岁说明他年龄很大了从400多万字体会到书稿内容多。
总结：20多年，6次，50多岁，400多万字，作者通过运用具体的数据让我们体会到谈迁编写《国榷》的艰辛。
3.想着我们刚才的交流，你能读出这段文字背后的内容情感吗？谁来读一下？指名读
（二）感悟悲伤体会不屈
师：20多你那的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
面对这突如其来的厄运，这位50多岁的老人，此时是一种怎样的心情？
（出示课件）他茶饭不思、夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌
师：所谓，男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了可是谈迁垮下去了吗，他又怎么做的呢？
出示课件：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
读到这，你看到了一个怎样的谈迁？
板书：坚忍不拔
不屈不挠
（三）重在重编品悟不垮信念，
1.师：正是这——厄运打不垮的信念，支撑着谈迁，让他又一次站了起来。
为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？
课件出示：请同学们静静地默读课文第3自然段，画出最能打动你的词语或句子，写下你的体会和感受，并在小组内交流。
生默读、圈画，师巡视，指导。
师：从同学们热烈的讨论中，老师知道你们一定有了更深的体会，来交流一下吧。
预设：我从“一袭破衫”体会到他日子过的极为艰苦。
“终日奔波”。
说明他一天到晚在外奔跑，非常累。
为了重写国榷这位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走。
从“奋笔疾书”，中体会到老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。
从“四处寻访、广泛搜集”：中体会到《国榷》记载明史的完备性。
从“亲自考察”：体会到谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。
虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写〈国榷〉的情景，但用心读来，那一幅幅“四处寻访”，“风沙奔波”，“孤灯奋笔”的画面又清晰而生动的展现在了我们眼前。
让我们再来深情的读一读再现这些画面。
2.师：同学们是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访，亲自考察？
生：厄运打不垮的信念。
师：是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？
生：厄运打不垮的信念。
师：又是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书？
生：厄运打不垮的信念。
3.“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。
”“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》又是一部怎样的文稿呢？来让我们拿起课本大声的告诉世人：
出示课件：新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
谈迁也因此名垂青史。
总结：从104卷，500多万字与原稿相比，看出新编写的《国榷》更加详实、精彩，我们再一次感受到运用数据的好处，我们同学在今后的作文中可以运用这种方法，让你的文章具体形象。
4.师：谈迁为什么能名垂青史？
生：他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。
生：他与厄运抗争的坚定信念。
生：他有厄运打不垮的信念。
师：此时此刻，你想说什么呢？
四、升华情感，总结全文
师：谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者在写这篇文章时，非常的感动，地说道：
生齐读：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
”
师：让这句朴素的话语成为我们的座右铭，把他永远地记在心中。
五、布置作业课外延伸
1.今天我们学习运用数据的方法。
课下请同学们运用这种方法描写我们美丽的里岔小学。
2.推荐同学们阅读《名人传》这本书，感受书中人物坚忍不拔的人格魅力。