苏教版小学三年级语文上册五单元教案五单元作文指导讲评
（4）在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
四、指引点拨，提炼中心
指导学生在文章的开头、中间或结尾处根据自己的内容，恰如其分的运用词句或开门见山的总起，或衔接自然的过渡，或再次点题的总结，起到画龙点睛，升华主题的作用。（举出一二例子）
人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花……大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快！
简评：本文先总写春节气氛，再分春节前后两个场景来展开细写，以此来展现春节前后人们的各种活动。总分的结构极为严谨。准备与享受如两个精美的画卷，展现在人们的眼前，而这一切又以标题的“快乐”为全文的文眼，一线串全文。一句话，本文结构精致。
春节前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得满地都地。买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在春节前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊！”
“龙孩子”最拿手的要数“抢龙珠”了。沙沙作响的龙珠飞到上方，“龙孩子”扑了上去；龙珠又迅速地落在地上，“龙孩子”也飞快俯下身去；龙珠又玩“躲猫猫”，滚到“龙孩子”的身后，“龙孩子”转身紧追不舍。每次眼看就要抢到，可都被龙珠躲开，但“龙孩子”总不肯放弃，依然奋勇向前……
舞龙灯焕发着龙的精神，激发着人们向上、进取。我喜欢舞龙灯。
3.传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、扩散思维，指导选材
中华传统文化应包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。
评语：习作开篇，描写了沸腾的“大街小巷”和“兴高采烈”的人们，渲染出浓浓的节日气氛。接着，浓墨重彩地描写了舞龙灯的热闹场面。“巨龙”和“龙孩子”的描写，有着不同的侧重点，凸现了它们不同的特点。生动形象的描写，使读者充分领略到“舞龙灯”这一民俗的独特魅力。
快乐春节
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的传统节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
十五的月亮，你勾起了人们多少美好的遐想和憧憬啊！
我喜欢舞龙灯
在我的家乡水吉每逢正月初十都有舞龙灯，这是我们家乡的传统民俗活动。每到那时候，大街小巷都沸腾起来，大家兴高采烈，热闹极了！
夜幕降临，在锣鼓声中，一条“巨龙”出现了，它穿着一件黄澄澄、亮闪闪的“龙袍”，神气地仰着头。我们伸出手指，数着“巨龙”的节数：“1、2、3、4……”一共45节，“好长啊！”我们惊叹道。“巨龙”为何如此自豪？一定是因为它身后有许多可爱的“龙孩子”。你瞧，一条条“小龙”昂首挺胸，大步流星向前走，每隔一段，就活动活动筋骨：转转圈、打打滚……
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
教学后记
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
五单元作文：我喜爱的中华传统文化
课型
作文指导
第几
课时
1、2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化。愿意交流自己的习作，和同伴分享快乐。
2．在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化，感受中华传统文化。
盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在春节前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。
反正街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！
五、学生草稿，落笔成文
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
教学后记
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
五单元作文：我喜爱的中华传统文化
课型
作文讲评
第几
课时
1、2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，和同学分享生活中的传统文化。愿意交流自己的习作，和同伴分享快乐。
那天晚上，我拿上望远镜和妈妈一起来到小区门口赏月。我们等了半天，天空一片空白，连星星的影子也没有，天上空空的，只有深色，没有其它颜色，我们有些失望了。但是，一会儿，我看见了天上有一朦胧的光芒，也有了一些些星星。我想：星星都出来了，那么月亮一定也会出来。我望着天上，慢慢地有了一丝光芒，弯弯的，一会儿又变成了小船；最后变成了一个大圆盘子。“啊，月亮出来了!”圆圆的月亮在天空上，把它那皎洁的光芒洒向大地，把大地照得亮晶晶的。月亮的银白色光芒照在树上，树像披上了一件白纱衣，照在花上，花像一面镜子，把光线反射到我的脸上。啊，皎洁的月亮，你引起了多少人丰富的想象。嫦娥偷吃仙药，从此寂寞地住在广寒宫内，吴刚被罚永远砍不断的桂花树，小玉兔儿在广寒里为嫦娥捣药……啊！，我多想去和嫦娥做伴，多想去慰问受苦的吴刚，多想去逗豆那可爱的小白兔儿呀！但都不可能成为现实……”这时，妈妈吟起了苏轼写的《水调歌头》：明月几时有？把酒问青天……不一会儿，月亮不见了“是什么东西？”慢慢地那东西飘走了，借着月光看，那是云。原来，晚上也有云呀。这时，我发现，地上的蚂蚁不动了，好像也在看月亮。月亮多么迷人啊！妈妈告诉我：“因为人们为了日子能过得圆满，所以，人们要望着月亮许愿。”于是我也许了一个愿：希望每天日子能过得圆满。
一、引导审题，明确要求
1.传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明，它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现，也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
2.生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
教学
重点
与
难点
学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
中华传统文化博大精深，鼓励学生广泛收集有关中华文化的资料进行交流，然后选择最感兴趣的一则写下来。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
1．民问工艺：陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑、刺绣……
2.民族艺术：戏剧、国画、书法、文房四宝、皮影戏……
3．风俗习惯：中国传统节日（端午节赛龙舟；元宵节闹灯会；中秋节赏月；春节写春联、贴窗花、吃团圆饭、拜年、拿压岁钱；清明节扫墓……）民俗风情（祖国名胜古迹、少数民族的节日）
4．神话故事
5．中华美食
6.诗词赏析_
2．在习作的过程中学会修改，进一步感受中华传统文化。
教学
重点
与
难点
针对习作中出现的问题进行修改，完善习作。
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
通过传统文化的交流，学生对中华文化有了一定的了解，办一个展示会，把优秀习作集中起来，让学生之间互相学习。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、取长补短，讲评练笔C M_w_15sV
二、精益求精，修改佳作I>-L!_we?A
三、认真誊抄，文墨飘香__<${IW <
四、佳作展示，美文结集。
附：中秋赏月
每年的农历八月十五是中国的传统节日——中秋节，这个时候人们都要吃月饼、赏月、家人团圆，因为那天的月亮最圆。关于中秋的月亮还有许多美妙的故事，带着这些憧憬，每年的中秋节，我都赏月。
人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。
春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。
一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最高兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！
不止是品对联，其实，我们还可以从其它许多艺术形式中看到璀璨的民族传统文化：诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏……你就会从中发现传统文化的伟大艺术魅力，挖掘出其强大的生命力。请以“传统文化”为话题写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自定，不要写成诗歌，不少于300字。
三、根据选材，指导练写
在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流：
（1）在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
（2）把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
三年级语文上册教案《习作5》(苏教版2016)
《习作5》名师教案教学目标：1.掌握抓住事物的特点来写的写作要领。
2.按一定的顺序，观察自己喜欢的一种文具，能够表达清楚文具的形状、特点、用途等。
3.激发学生爱惜学习用品的情感。
教学重难点：1.掌握抓住事物的特点来写的写作要领。
2.能够表达清楚文具的形状、特点、用途等。
教学过程：一、创设情境谈话导入。
师：今天，老师给大家介绍一个好朋友。
这个朋友要考一考大家，你猜对了，他才会出来和大家见面呢！出示谜语：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
生：书包师：你有这样不会说话的朋友吗（不同类型的文具）？也来说说，让我们猜猜！预设：四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。
（文具盒）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（铅笔）二、取长补短1.文具是我们学习不可缺少的好伙伴，给了我们很多帮助，它们毫无怨言地为我们服务。
这次习作，我们就选一个自己喜欢的文具，介绍给大家。
2.我们先来看看一位同学写的《我的铅笔刨刀》。
出示《我的铅笔刨刀》。
（1）读一读。
（2）例文简析。
文章结构：先写外形，再写结构，后写用途。
文章顺序：先写外部，后写内部，由外到内。
文章内容：先写特点，再写名称，后写用途，最后写感情。
文章写法：生动形象，富有感情。
3.初露锋芒。
（1）同学们，一起来看看下面的片段，看看有什么地方可以改进的。
我最喜欢小姨送给我的笔袋了！它不是很大，但是摸上去很舒服，上面印有很多可爱的小图案。
笔袋的拉链是深红色的。
不仅如此，笔袋还散发着淡淡的香味呢。
提示：这个片段把笔袋的外形和特点写得足够清晰吗？你能写得更具体详细吗？我们一起看看修改后的片段：我最喜欢小姨送给我的笔袋了！笔袋是长扁形的，不是很大。
整个笔袋是用白色的棉布缝制成的，上面画有很多小小的樱桃和叶子的图案，分散排列着。
笔袋的拉链是深红色的，所以整个笔袋的颜色配搭非常清新，令人感到很舒服。
因为我很喜欢这个笔袋，所以我经常叫妈妈帮我清洗它，它便总是散发着淡淡的清香，这样我更喜欢它了。
苏教版三上五单元作文备课
4
很自信。 ） “我有一对大大的耳朵，和一根长长的鼻子，可以帮我把食 物送入口中。 ”可改为“我有一对大大的蒲扇一样的耳朵，还有一 根长长的圆筒形的鼻子，它不但可以帮我把食物送入口中，还可 以吸水给自己洗澡。 ” （ “和”前面一般不加逗号，用上生动形象的 比喻句，让人更深刻地记住了大象耳朵和鼻子的特征；补充上还 可以吸水给自己洗澡更充分说明了大象鼻子的特殊作用。 ） 我那两根长长的牙齿，能不断的（ “的”错别字，改为“地” ） 生长，永不脱落，可以用来做贵重的工艺品。 第二自然段： “别看我四肢粗壮，身躯庞大，我很机灵。 ”可改为“我身躯 庞大，四肢粗壮，可我却很机灵。 ” （先整体写身躯庞大，再写局 部的四肢。这句话可放在第一自然段第一句之后。 ） “我的嗅觉和 听觉都很好。 ” “我的嗅觉和听觉都很好，无论从哪个方向传来的 气味和声音，我都能捕捉到。 ” 修改后的习作： 大家好！我就是大名鼎鼎的大象，我可是当今陆地上最大的 动物。我身躯庞大，四肢粗壮，可我却很机灵。我有一对大大的 蒲扇一样的耳朵，还有一根长长的圆筒形的鼻子，不但可以帮我 把食物送入口中， 还可以吸水给自己洗澡。 我那两根长长的牙齿， 能不断地生长，永不脱落，可以用来做贵重的工艺品。 我的嗅觉和听觉都很好， 无论从哪个方向传来的气味和声音， 我都能捕捉到。 2.反复朗读，细心修改 （1）自主修改。有一句话叫： “文不厌改。 ”这是说好文章是 改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别 字改正过来， 把不通顺的地方改通顺， 把需要增加的内容加上去， 需要删除的地方划掉。 （2）朗读习作。谁愿意将自己的习作读给同学们听，其他同
5
学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 ①学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带 来的快乐。 ②师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正 客观地评价他人的习作，分享他人的习作快乐。 （5）借鉴其他同学好的写法，再读读自己的习作，再次修改 不满意的地方。 （七）制作名片 1.利用准备好的工具，设计形状新颖的、图片布局美观的名 片。 （名片设计成动物的形状，也可以是自己喜欢的形状；可以贴 上动物的图片或画上动物，体现文中动物的特点；色彩鲜明、名 片整洁。 ） 2.把修改好的习作誊写在名片上，字体要工整漂亮。 （八）回归情境、体验成功 1.交流共享，师生评议提升。 （1） 投影出示学生作品， 鼓励作品的制作者上台模仿名片中 动物的语气并加上适当的动作来自我介绍。 （2）集体评议，评选出优秀作品，给予奖励，并在班级优秀 作品展栏上展出，同学欣赏。 2.总结：老师为今天的学习编了首顺口溜，咱们边拍手边读 一读。 趣做动物小名片， 形象生动抓特点， 第一人称更亲切， 图文并茂引人看。 板书设计： 习作五 动物名片
苏教版三年级语文上册第五单元教学设计
三年级语文上册第五单元教学设计苏教版三年级语文上册第五单元教学设计苏教版三年级语文上册第五单元教学设计重点与难点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。
课前准备：图片或录象生字词语卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、激趣导入1.我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。
而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。
有“东方之珠”的美誉。
今天，让我们一同走近香港。
交流喜欢的城市，并简要说说原因。
让学生走入香港这个繁华都市二、读课文1.先把课后生字词的音读准；接着将课文读一遍，注意读准生字词的读音。
2.读完一遍了，能形容一下你对香港的初步感觉吗？3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华？齐读第一自然段（过渡）今天，我们就先到浅水湾的沙滩上走走、看看。
去之前，我们先看看生字。
欣赏《东方之珠》读课文，说说香港留给自己的初步印象读课文思考课文写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。
把课文读通顺整体把握课文三、学生字1.出示生字词浅水湾沐浴舒服剧场精彩闹市商店夜晚一串串街市倾听铜锣湾摩天大厦鳞次栉比人流如潮2. 看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢？在哪里见过？也可以说怎么记住。
3.重点理解A“倾听”老师请大家听一种声音，请你说出听到的是什么声音，然后你就一定知道这个词语的意思了。
（播放海浪冲刷沙滩的声音，注意音量要低。
学生听。
）你们听到的是什么声音？看来大家听到的声音各不相同，不过，你听见的是什么声音并不重要，重要的是你在听的过程中是怎样听的？说一说。
其实你们刚才听的过程就叫“倾听”，还可以怎样理解这个词？用“倾听”说一句话B辨别“闹市”和“街市”C“鳞次栉比”的意思D理解“沐浴”的本义和文中的意思及其他用法。
苏教版三年级上册五单元教案
“东方之珠”（第一课时）（课型: 新授课计划授课: ）教学内容:P. 79-81教学目标:1. 学习部分生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3．通过朗读感悟, 初步理解课文内容。
教学重难点:1. 学习部分生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
教学准备: 课件香港的相关资料一、教学过程:二、主动预习１. 我会读生字词。
（生字表）小组评价:（给星）2. 我会写生字。
（描红）小组评价: （给星）3. 我会读课文。
4. 我理解的词语。
5. 我不理解的词语和句子。
二、灵动课堂（一）揭示课题。
1. 出示课题: 东方之珠。
2. 释题。
3. 感知画面。
（二）初读课文。
1. 听配乐朗诵后, 谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示: 香港。
2. 自由轻读课文。
3. 检查初读效果。
（三）细读课文。
师: 刚才几位同学读的很好, 我们知道有（板书: 沙滩公园街市）但是, "东方之珠"的魅力, 不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市, 而是因为它有迷人的沙滩, 著名的公园, 繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来: 香港有。
（香港有迷人的沙滩, 著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容, 把它放在文章的开头, 就叫总领全文。
指名读课文。
（四）指导写部分字。
（1）认读生字:（2）书写: （指导笔顺: "舒"）（3）描红: （纠正姿势）当堂检测:基础练习完成补充习题一、二发展练习完成补充习题三、四评价反馈:作业设计:1. 熟读课文达到有感情。
2. 能默写本课生字词。
板书设计:“东方之珠”“东方之珠”（第二课时）（课型: 新授课计划授课: ）教学内容:p.79-81教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文, 能背诵课文。
2．掌握课文内容, 了解香港的美丽和繁华, 激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3．能仿照课文的第五段的写法, 围绕中心句写一段话。
教学重难点:1. 掌握课文内容, 了解香港的美丽和繁华, 激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
苏教版三上习作五教案
苏教版教材三年级上册习作5教学目标：1.课下通过观察和查阅、收集各种资料了解动物特点，经过正确处理为写作服务。
2.明确习作要求，综合运用各种能力有创意的为动物设计名片，并用准确的语言来描述动物，吸引读者。
3.恰当的使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动。
4.养成良好的写作习惯，先打草稿，再朗读修改后誊抄在习作簿上。
教学重难点：1. 明确习作要求，综合运用各种能力有创意的为动物设计名片，并用准确的语言来描述动物，吸引读者。
2. 恰当的使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动。
教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在收集各种资料、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3．展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：学生准备：课下通过观察和查阅、收集各种资料了解动物特点。
教师准备：1．素材库词句锦囊袋。
2．课件教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣1.同学们，我们已经对作文不陌生了，有的同学已经能写出优秀的小文章了，这是大家努力的结果。
今天，我们要利用我们的本领为枣庄市动物园分忧解难。
最近，动物园引进了一动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？（创设情境，引起学生的兴趣，激发写作欲望）2.那么，你最想为哪种动物设计名片呢？你收集了那些动物的资料呢？能结合自己收集的资料来说说理由呢？(学生说理由，要指导把话说完整，不禁锢学生的思维。
)3.这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?(二)借助例文，感知写法1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，还非常有意思。
苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案习作5——设计动物名片教学目标：选取一种自己喜爱的动物，学会用第一人称向大伙儿介绍这一动物；着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会利用举例子、列数字等说明方式；把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出不同凡响的动物名片。
教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；难点：把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出不同凡响的动物名片。
教时：2课时教学预备：PPT课件、自制动物名片两张教学进程：导入。
同窗们都喜爱小动物吗？那谁来告知大伙儿，你喜爱哪一种小动物？什么缘故？出示：我喜爱，因为（指名说）今天，咱们就来给你喜爱的小动物设计一张名片，你们说好吗？咱们先把书掀开，读读习作5，想一想它给咱们提了哪些要求，能够边读边划出一些重要的文句，（板书课题）生自读P88。
指名说作文要求。
分析名片。
一、第一，咱们来看看海龟的名片，生自读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）师：名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假设我是一头小海龟，来给我打个招呼吧！生：你好海龟。
师：你们好！此刻你们确实是各自喜爱的动物，你是谁？让咱们一路来熟悉一下。
好不行？那个地址用了第一人称，也确实是以“我”的语气介绍动物，如此设计出来的动物名片会更生动。
（板书：“我”）二、指名说，名片还从哪几点介绍了海龟的特点，师归纳。
海龟外形，本领，“特异功能”（趣闻），产卵（生活习性）。
师板书。
3、找出了介绍动物要从哪几方面入手，咱们再来看看用什么方式来表现小动物的特点。
（板书：方式）默读鲸的名片，找出给你印象最深的特点是什么？——大！4、名片中哪点表现了鲸“大”的这一特点？指名说，师总结。
“嘴巴大”，怎么表现嘴巴大？——“能够当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
”师：鲸的嘴就有那么大，那么咱们能够想象一头鲸该有多大呀！光说大，他人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发觉鲸实在太大了。
苏教版小学语文三上 习作5 教学设计
用一般介绍的方式。
三、细观察，说文具。
1.挑选自己最喜欢的文具。
2.教给学生观察的方法。
要动用的器官：眼、鼻、手、脑。
并说明各器官运用要领。
3.学生动用各器官进行观察思考。
4.在观察的基础上说文具，要求。
5.指名交流。
四、打草稿，写文具。
1.提出写的要求。
2.学生写文具，教师巡视指导。
3.学生上台读习作，教师以习作要求来评价，并相机指导修改方法。
修改的要求：
（1）把话说完整、说通顺、不罗嗦。
（2）把文具的特点和用法交代清楚。
（3）句号、逗号等标点符号使用基本正确。
4.请听课教师作评价，打上购买心动指数（意即作文评价）。
5.学生写日记，教师巡回指导。
第二课时
一、指导习作修改。
1.明确习作修改要求。
下面我们就来读一读我们上节课写的习作吧。
2.学生站起来交流。
其他同学认真听，思考：写了一件什么事？哪些词句你觉得特别有趣？
3.多媒体出示草稿。
刚才我们一起读了同学们的内容，互相学习了修改的方法。
现在我们来看一看，他的钢笔字写的怎么样?(评析、修改）
4.点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.
（3）交流评议.
5.学生修改。
6.誊写作文。
教后记：。
苏教版语文三上第五单元教案
交流出示:在“帽子”的中心,如果把一杯滚烫的热水泼向空中,落下来的时候热水就会变成冰,摔在地上噼里啪啦地响,像放鞭炮一-样。
(3)轻轻读读这句话,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?同桌互相说-说。
(4)指名交流,相机引导学生感受下列词语的画面感:“滚烫的热水”——热气腾腾的,烟雾袅袅。“泼”——笔直地冲向天空。“摔在”——已经是固体了。“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了,跟放鞭炮一样。
(8)谁能结合课文内容以及刚才我们交流的内容,来介绍一下“白帽子”调节气温这一作用?
3.精读第四自然段。
(1)“白帽子”还是自然资源的宝库。在这个宝库里都藏着哪些宝贝呢?默读第四自然段,圈出来。
(2)交流:石油、天然气、淡水资源。
(3)师相机补充:淡水也是种非常珍贵的资源。别看地球是个蔚蓝色的水球,其实绝大部分都是海水,并不能直接利用。淡水资源在全球总储水量中只占2.53%。它们少部分分布在湖泊河流土壤和地表以下浅层地下水中,大部分则以冰川、永久职雪和多年冻土的形式储存在两极。所以如何保护、利用两极的淡水资源,关系着人类生息繁衍。(4)指导朗读。
重点、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
思考与调整
1、谈话激趣，导入新课
1、今天我们再来读一篇童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。读了课题你最想知道什么？（水上飞机是什么样子？它有哪些种类？它有什么作用？）
2、看来大家都很好奇，和我们一样好奇的还有一只小海鸥，就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机，解开心中的谜团。不过，要想解开这个谜团，还要好好地读读课文。
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
……
二、导学课文
(一)复习第一自然段
苏教版三年级语文上册第五单元教案
第五单元教材分析：本单元共有三篇课文。
《“东方之珠”》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。
《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。
总体目标：1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2.学会本单元的生字。
3.学习在具体语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4.能通过课文中语言文字来体会作者所表达的思想感情。
5.掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
6.会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
14 “东方之珠”教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4．能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
教学重、难点：1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2．有感情地朗读课文、背诵课文。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么？（生答“东方之珠”）二、揭示课题，解题1．板书课题：2．解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3．香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文，学生了解课文大意1．学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2．学生回答刚才老师提出的问题。
苏教版三年级上册语文第五单元教案
苏教版三年级上册语文第五单元教案
苏教版小学语文三年级上册第五组教案
14.“东方之珠”教案
15.小露珠教案
16.石榴教案
苏教版三年级上册习作5教案
苏教版三年级语文上册练习5教案
14、“东方之珠”
教学目标1．能借助拼音读通读懂课文。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，会用“倾听”“闪耀’造句。
3、体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。
教学内容
分析《“东方之珠”》的作者用诗一样的语言和精妙的手法，向我们展示了香港的美丽、富有，处处体现出香港的惊人魅力。
可谓句句是景，字字都美。
作者按观察顺序，描写了香港“迷人的沙滩”、“着名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
细细研究，这真是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言，运用语言的好教材。
重点难点1、应将指导朗读和背诵作为教学重点。
2、围绕总起句“一到逢集，街上就热闹起来”写一段话。
教学准备1．搜集与香港有关的文字、图片。