三年级品德及社会欢迎到我家乡来
小学道德与法治_1.《欢迎到我家乡来》教学设计学情分析教材分析课后反思
看地图找家乡教学目标：知识目标：了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。
能力目标：结合家乡地图，查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
情感目标：激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。
教学重点：了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺。
教学难点：结合家乡地图，查找本地、本省及省会城市的位置。
教学准备：中国地图、PPT课件教学过程：一、谈话交流，引入课题师：同学们，现在的天气真是多变，前几天还寒气逼人，现在又暖意融融。
在这多变的季节里，我们一定注意适时加减衣物，保证身体健康。
那么，我们如何知道未来的天气呢，对，看天气预报，现在我们就来看一则天气预报。
（播放视频）从天气预报中我们看到，气象预报员是用（地图）来告诉我们全国各地的天气的。
你会看地图吗？今天我们就来学习怎样看地图，顺便在地图上找一找我们的家乡。
（板书课题）二、认识地图，感受地图（一）探究地图上的行政区划和方向师：（出示PPT3）同学们手上拿的和屏幕上显示的就是中国地图。
大家仔细看一看，你能看出什么?引导策略：地图像一只雄鸡；我们的祖国真大呀；地图上为什么会有这么多的颜色呢？师：其实啊，地图上的颜色是用来区别管理区域的。
（出示PPT4）地图上为了区分不同的省级行政区，所以用不同的颜色来加以区分。
（出示PPT5）这张地图显示的更加明显。
记得上一学期我们学习画平面图时，有一个关于图上方向的规定，它是：上北下南，左西右东。
地图上，关于方向的规定和平面图是一样的，都是：上北下南，左西右东。
大家仔细观察这幅地图，完成导学案活动二的相关内容。
（小组内合作交流）（二）探究地图上的比例尺在地图上，除了行政区划和方向这些明显的信息外，还有一些“个子”比较小，作用可不小的知识，大家看这张地图（出示PPT7指到比例尺），这里，它是一个数字，它越大，画出的地图就月小；它越小，画出的地图就越大。
它的名字叫做比例尺。
在数学上叫做比，大家在以后的数学学习中会重点学习它。
部编版《道德与法治》三年级下册第7课《请到我的家乡来》优质教案+练习题(含答案)
部编版道德与法治三年级请到我的家乡来第一课时教学设计吗？请你找一找，指出来给我们看看吧！(2)找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。
(3)再试着在地图上找一找你家乡的邻居：毗邻的省、自治区、直辖市、特别行政区。
4、我的家乡在这里：(1)我的家乡在黑龙江省，我觉得它像一只大白鹅。
在它隔壁的是呼伦贝尔省和吉林省。
(2)我的家乡在内蒙古自治区，我觉得它像一只奔跑的小狐狸。
和它相邻的有黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、陕西、宁夏、甘肃八个省份。
(3)我的家乡在广东省，我觉得它像一只香喷喷的大鸡腿。
和它相邻的有江西、福建、广西、海南、湖南五个省份和澳门、香港两个特别行政区。
5、过渡语：原来同学们的家乡就在这些地方，既然我们巳经知道了地点，那么就让我们一起购买车票，搭上旅游的巴士，一起去看看吧！【我是家乡小导游】1、师：每个人的家乡都有着独特的自然风光，我们一起来到你的家乡，你可要当仁不让地当我们的小导游呀！让我们一次准备准备，带大家到自己的家乡游玩一番，让更多人了解我们的家乡吧！2、活动前准备：(1)想一想，你要向大家介绍你家乡的哪里风光景点呢？(2)请准备好这些旅游景点的照片，了解一下相关的传说，写一段导游词来为大家介绍吧！3、提问：谁先来当家乡的小导游呢？4、示例：我当家乡小导游桂林(1)桂林游第一站象鼻山。
(2)桂林游第二站——漓江。
找一找、说一说。
导游前准备。
根据写好的导游词、展示照认识家乡的地位位置，认识家乡所属的行政区划以及相邻的行政区。
通过当小导游的活动，加深对家乡的了解和认识，并增强对家乡的热爱之情。
(1)景德镇的陶瓷。
(2)长沙的臭豆腐。
(3)潮汕的牛肉丸。
2、家乡的特产真不少：特产是指一个地方特有的、著名的产品。
我们的家乡不仅景色优美，还有很多远近闻名的特产。
你的家乡有哪些特产呢？请把你带来的特产分给大家看一看、尝一尝吧！(1)吐鲁番的葡萄。
(2)无锡惠山的泥人。
3、家乡特产探一探：请你选择你最感兴趣的特产, 探究它为什么会成为家乡的特产。
小学思想政治_1.《欢迎到我家乡来》教学课件设计
欢迎 到我家乡来 --我做小导游
大 美 安 丘
小组交流：当一名小导游的基 本要求。
当一名的导游的基本要求：
(1)熟悉家乡景点的“路线”，要多看家乡交通 图、旅游图，知道在带领客人游览时要走的最佳 游览路线。 (2)掌握家乡景点知识、与景点相关的历史文化 知识;如:家乡的文化名人、历史故事、物产、文 化遗产等。 (3)在介绍的景点的时候必须口齿清楚、简单清 晰、仪态大方。
金 牌 导 游
我的导游计划
浏览时间 浏览路线 景区介绍
在山东省或安 丘市的位置 注意事项 备注
Hale Waihona Puke 金牌导游评选活动1.每个小组选出一名代表，依次上台当“导游”， 本组的其他同学作为游客跟在导游的后面，可以提 出关于景点的位置等问题询问导游。 2.小导游可以边介绍边出示自己收集的相应的图片 等资料。 3.其他小组的同学对小导游的表现进行简单点评并 打分。 4.经过几轮比赛后评出金牌导游小组。
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家乡一日游方案
感谢
人教部编版三年级下册道德与法治7《请到我家乡来》教案1
人教部编版三年级下册道德与法治7《请到我家乡来》教案1一. 教材分析《请到我家乡来》是人教部编版三年级下册道德与法治课程的一课。
本节课主要让学生了解和热爱自己的家乡，增强对家乡文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
教材通过生动的图片、有趣的故事和富有教育意义的活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解家乡的风土人情、历史文化、自然资源等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对家乡有了一定的了解，但还需要进一步拓展和加深。
学生在课堂上表现出好奇心强、积极参与的特点，他们对家乡的热爱和自豪感将成为本节课的学习动力。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的风土人情、历史文化、自然资源等。
2.培养学生热爱家乡、关爱家乡的情感。
3.提高学生收集信息、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的风土人情、历史文化、自然资源等。
2.难点：培养学生热爱家乡、关爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作交流的能力。
3.案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解家乡的文化特点。
六. 教学准备1.教师准备：了解家乡的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：提前调查家乡的基本情况，准备分享自己的家乡。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放家乡的风景宣传片，引导学生进入学习情境，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）教师呈现家乡的图片，引导学生观察并说出家乡的特点，如山水、建筑、美食等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己家乡的风土人情、历史文化、自然资源等，互相学习，增进了解。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对家乡知识的掌握程度，引导学生进一步深入了解家乡。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些家乡的典型事例，如民间艺术、传统节日等，引导学生进行分析，培养学生热爱家乡的情感。
三年级下册道德与法治教案请到我家乡来,,,部编版
三年级下册道德与法治教案——请到我家乡来（部编版）一、教学目标1. 让学生了解和尊重不同地区的文化差异，培养学生的地域文化意识。
2. 培养学生热爱家乡、保护家乡环境的情感。
二、教学重点1. 让学生了解自己家乡的特色文化、风俗习惯和环境特点。
2. 培养学生尊重和欣赏不同地域文化的态度。
三、教学难点1. 引导学生如何正确表达自己对他乡文化的看法。
2. 培养学生如何在与不同地域同学交往中做到文明礼貌、和谐共处。
四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等资料。
2. 学生准备自己家乡的特色物品或图片进行展示。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示家乡的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的特色文化、风俗习惯和环境特点，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 自主学习：学生分组讨论，分享自己家乡的特色文化、风俗习惯和环境特点，培养学生的合作与交流能力。
3. 课堂展示：每组学生选择代表进行课堂展示，介绍自己家乡的特色文化、风俗习惯和环境特点，其他学生认真倾听、提问。
4. 讨论交流：教师引导学生围绕“如何尊重和欣赏不同地域文化”展开讨论，让学生学会表达自己对他乡文化的看法，培养学生的批判性思维。
5. 情景模拟：教师设计情景，让学生模拟与不同地域的同学交往，引导学生学会文明礼貌、和谐共处。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获，培养学生保护家乡环境、尊重和欣赏不同地域文化的意识。
三年级下册道德与法治教案——请到我家乡来（部编版）六、教学目标1. 让学生了解和尊重不同地区的文化差异，培养学生的地域文化意识。
2. 培养学生热爱家乡、保护家乡环境的情感。
七、教学重点1. 让学生了解自己家乡的特色文化、风俗习惯和环境特点。
2. 培养学生尊重和欣赏不同地域文化的态度。
八、教学难点1. 引导学生如何正确表达自己对他乡文化的看法。
2. 培养学生如何在与不同地域同学交往中做到文明礼貌、和谐共处。
九、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等资料。
三年级下册品德教案欢迎到我家乡来(2)_鲁人版-精选教育文档
教学设计应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
山东人民出版社三年级下册第二单元《我们生活的地方》第一课《欢迎到我家乡来》教学设计一：教材分析“欢迎到我家乡来”是山东人民出版社三年级下册品德与生活的第二单元第一个活动主题，包含两个小主题活动—“看地图找家乡”和“我做小导游”。
通过引导学生主动在地图上了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。
在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。
本版块先安排了一幅中国行政区图，引导学生认识地图，了解地图的作用和模样，接着用图文的形式介绍了有关指向标、图例和比例尺的概念，教给学生看地图的方法。
本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了查看地图的常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级学生的接受能力，图文结合，语言简练，在教给学生运用地图的能力的同时，为学生详细了解家乡奠定了基础。
二：教学目标设计1. 知道指向标、图例、比例尺的含义和作用。
2. 能说出自己家乡的地理位置，学会看地图。
3. 激发热爱家乡的情感，感受祖国的幅员辽阔。
三：教学重点、难点1.教学重点：通过学习看地图和多种途径解决问题，学生能够了解基本的看图常识如：图例、方向、比例尺。
通过查看中国地图了解中国行政管理区域如何划分。
2.教学难点：通过本单元的主题活动，学生能够通过看地图思维清晰语言流畅地介绍家乡的地理位置。
四：教学准备1.教师准备：电脑课件、在黑板上准备好学生小组划分的表格和小五星。
2.学生准备：1）学生搜集各种家乡的地图如：中国地图、山东地图、潍坊地图、临朐地图等；2）通过查阅资料书、工具书以及询问家人或同学等方式提前了解地图上的基本常识。
《欢迎到我家乡来》教学设计
2021/10/10
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二： 教学目标设计
1.情感目标：了解家乡的地理位置和特点，
知道家乡是祖国的一部分，增强热爱家乡 的情感。
2.能力目标： 掌握读图能力，会在地图上
查找本地、本省及省会城市的位置，能够 清楚的表达自己对家乡地理位置的见解 。
3.知识目标：了解识图常识，能辨认简单
的图例、方向、比例尺，知道中国行政管 理区域如何划0/10
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五： 教学过程预设
• 第一课时 活动内容：
• 主题活动一 “看地图找家乡”
活动目标：1.
• 一.新课导入：通过学生阅读本单元的活动主题，教师引出话题“我们生 活的地方是哪里?”而我们把从小生活的地方称作“家乡”。“家乡从地图 上看在哪里？如果有一位远方的小朋友要来做客，你怎样介绍自己的家乡 呢？”通过这些问题激发学生兴趣，让学生带着这些问题进入新课“欢迎 到我家乡来”。
在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能 利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知 识和技能。而本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活 实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、 构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了看 图常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级 学生的接受能力，图文结合，语言简练，能掌握这个主题 的活动对于三年级学生来说是可以做到的。
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活动三：“我的家乡”解说词：听完各组的介绍后，综合信息，整理成 “我的家乡”解说词。要求表达清楚，语言流畅。“我的家乡”解说 词可根据教学实际进行填写，让学生从几个方面去介绍家乡，培养学 生清楚单位表达自己见解的能力。小博士的话引导学生把如何介绍家 乡地理位置的话整理成“我的家乡”解说词
三年级品德与社会欢迎到我家乡来
《欢迎到我家乡来》山东人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第一课：欢迎到我家乡来看地图找家乡教学过程：一、给家乡制名片二、 1.教师:家乡是生我养我的地方。
但是,如果有人要问,你的家乡在哪里呢,你怎么回答你真的知道自己的家乡在哪里吗三、 2.学生说说自己家乡所在地。
四、 3.教师:我们知道了自己家乡的地址。
现在,我这里有一张地图(教师出示简明中国政区图),我们的家乡就在这上面,有谁能在地图上找到它的位置(学生在地图上指出家乡的位置)现在,请把地图上家乡所在的省(自治区、直辖市)涂上喜欢的颜色。
学生用自己的话说说家乡的位置、版图的形状。
【设计意图：通过询问“你的家乡在哪里”，寻找自己家乡在地图上所在的省，激发学生的学习兴趣。
】二、识图例,找家乡1.教师:我们大家都知道了家乡在哪里,而且,我们还能在地图上找到家乡所在的省(市、自治区)。
但是省(市、自治区)太大了,现在,我们要找到我们生活的具体地方。
首先请同学们说说你非常熟悉的家乡的一些地方,如学校、公园、水库、银行、旅游景点等。
(学生列举,教师将名称写在黑板上)2.教师:现在,我给同学们带来一张我们地区的地图(教师出示当地区县级地图),同学们能否在这张地图上找到自己熟悉的地方(学生试着寻找,但是由于不熟悉图例,可能会遇到困难)看来图例还是很重要的。
现在我想请大家设计图例代替黑板上写的这些地方。
(学生在黑板上或练习纸上自行设计,把结果展示出来,并简要说说设计的意图)3.教师:老师这里也有一些图例,大家猜猜它们代表的是什么。
教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例(包括首都、长城、铁路、餐厅、体育场、山峰、河流等,但不出示图例的名称)。
4.教师出示一系列标准图例及名称,学生识一识、记一记,并议一议设计的意图。
5.教师:认识了这些图例,我们就能在地图上找到家乡了,并且可以找到家乡的很多地方。
学生在家乡交通旅游图或城市平面图上,找出教师说的一些地方。
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《欢迎到我家乡来》
人民版小学三年级品德与社会下册
第二单元：我们生活的地方第一课：欢迎到我家乡来
看地图找家乡
教学过程：
一、给家乡制名片
1.教师:家乡是生我养我的地方。
但是,如果有人要问,你的家乡在哪里呢,你怎么回答?你真的知道自己的家乡在哪里吗?
2.学生说说自己家乡所在地。
3.教师:我们知道了自己家乡的地址。
现在,我这里有一地图(教师出示简明中国政区图),我们的家乡就在这上面,有谁能在地图上找到它的位置?(学生在地图上指出家乡的位置)现在,请把地图上家乡所在的省(自治区、直辖市)涂上喜欢的颜色。
学生用自己的话说说家乡的位置、版图的形状。
【设计意图：通过询问“你的家乡在哪里”，寻找自己家乡在地图上所在的省，激发学生的学习兴趣。
】
二、识图例,找家乡
1.教师:我们大家都知道了家乡在哪里,而且,我们还能在地图上找到家乡所在的省(市、自治区)。
但是省(市、自治区)太大了,现在,我们要找到我们生活的具体地方。
首先请同学们说说你非常熟悉的家乡的一些地方,如学校、公园、水库、银行、旅游景点等。
(学生列举,教师将名称写在黑板上)
2.教师:现在,我给同学们带来一我们地区的地图(教师出示当地区县级地图),同学们能否在这地图上找到自己熟悉的地方?(学生试着寻找,但是由于不熟悉图例,可能会遇到困难)看来图例还是很重要的。
现在我想请大家设计图例代替黑板上写的这些地方。
(学生在黑板上或练习纸上自行设计,把结果展示出来,并简要说说设计的意图)
3.教师:老师这里也有一些图例,大家猜猜它们代表的是什么。
教师出示一些交通旅游图例、城市平面图例、景点导游图例(包括首都、长城、铁路、餐厅、体育场、山峰、河流等,但不出示图例的名称)。
4.教师出示一系列标准图例及名称,学生识一识、记一记,并议一议设计的意图。
5.教师:认识了这些图例,我们就能在地图上找到家乡了,并且可以找到家乡的很多地方。
学生在家乡交通旅游图或城市平面图上,找出教师说的一些地方。
可分组进行查找地图的比赛。
【设计意图：开展此次活动前，我让学生准备不同比例尺的地图，并自己准备了中国地图的拼图。
活动时，先让学生观察地图，并在小组讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。
接着让学生深究不同地图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。
学生在地图上找自己的家乡。
】
三、按图探路
1.情境设置:按地图寻路认路,找到实际地点。
教师列举学校附近的几个地方,如公园、车站、政府等。
学生分组,在本地交通图上,寻找到达目的地的路线以及使用的交通工具。
2.学生带上地图等工具,分组到校外探路。
学生按照讨论的路线,到达指定的目的地。
3.学生回来后汇报自己组探路的经过、路上遇到的问题、路上的发现等。
教师鼓励学生留心观察周围的事物,了解和熟悉学校周边的环境。
【设计意图：充分发挥学生自主解决问题的能力。
】四、课外调查、拓展
1.教师:看看我们学校或家附近有哪些交通工具,请大家画一画简单路线图。
交通工具
起点
经过点
终点
2.把调查结果在班上交流。
【设计意图：培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。
】
板书设计：
看地图找家乡
我的家乡？
【设计意图：板书设计帮助学生构建一个行为的支点，更清晰的了解本节课的教育容。
】
教学反思：
本次活动旨在让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
开展此次活动前，我让学生准备不同比例尺的地图，并自己准备了中国地图的拼图。
活动时，先让学生观察地图，并在小组讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。
接着让学生深究不同地图上比例尺的区别，引导学生学会运用比例尺。
学生在地图上找自己的家乡。
这堂课，充分发挥学生自主解决问题的能力，培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。
本节课我准备了两地图：中国政区图、省政区图。
在开课时我采用看图片导入新课，调动学生的学习激情。
接着引出地图，并先后出示了这两地图，引导学生通过这两地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识。
接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。
由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡
的知识，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。
总的来看，通过这一节课的学习学生了解了地图，并在地图上找到了我们的家乡，基本上达到了我设计的教学目标，但通过游戏环节，我了解到学生对省市县乡的大小概念不清，在今后的教学中注意帮助学生形成正确的大小概念。