班级管理课题4篇-班级管理
小学班主任班级管理培训4篇
小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训第1篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。
二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。
成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。
三、培训目标和培训对象从20XX年起，实行班主任岗位培训制度。
要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。
20XX年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在20XX20XX年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。
参加培训人员为全体教师。
四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。
德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、《中学青春期教育读本》、《儿童发展心理学》等。
班级管理学4篇
班级管理学4篇班级管理学第1篇一是传统的班级管理的生命力。
传统班级管理在现代教育中还有没有生命力，还有多大生命力？显然，全盘肯定或全盘否定都不是科学态度。
全盘肯定，一仍旧章，会阻碍发展；全盘否定，割断历史，也会阻碍发展。
科学的态度应该是继承发扬有生命力的东西，改造那些已经过时的东西，摒弃那些已经成为历史惰力，阻碍新事物发展的东西。
当前需要更多思考的是如何改造过时的和摒弃阻碍班级管理改革的旧传统。
二是班级管理的根本任务。
建设好的班级，营造良好的育人环境是班级管理的直接任务，但这不是根本任务，根本任务是培养人，培养现代人。
培养现代人就是要培养现代人的特点和素质，其中最基本的是社会责任感、创新精神和鲜明健康的个性。
不具备这些素质和特点就不能称其为现代人，至少不能称其为现代人才的现代人。
从这个意义上讲，班级管理的理论，就是在基础教育阶段如何培养现代人才的理论。
三是班级管理的灵魂。
什么是班级管理的灵魂？这是个有待深入探讨的问题。
我认为对于培养现代人才最起作用、最有价值、最有生命力的东西就是班级管理中的灵魂班级管理学第2篇重读与梳理李镇西老师的班级管理的思与行，他的不少班级管理理念和管理实践确实值得我们每个班主任学习和借鉴，而他的班级管理观的形成过程，给了我们很多启示与思考要加强班主任自身的修炼当教师累，当班主任更累。
我们很老师都不愿当班主任，多数是因为班主任工作是个无底洞，每天早出晚归披星戴月陪着学生，真是苦真是累！对有事业心的老师来说，他希望通过管好班级、管好学生来实现自身的人生价值，苦一点累一点也心甘情愿，但问题是这种苦与累是一种无望的苦与累，班主任把小命都搭上了也不见成效或收效甚微，有时还是吃力不讨好！班主任最需要做的就是解放自己！李镇西老师认为，解放班主任的途径主要有二：学校领导对班主任的科学使用和科学评价；班主任在思想上、行动上的自我解放。
学校领导对班主任的科学使用与评价姑且不论，仅从我们班主任的自身修为来说，我们要学会解放自己。
班级管理方案(10篇)精选范文
班级管理方案(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
班级管理方案第1篇：为加强班级建设, 发挥班委会及班委的核心领导作用, 各负其责, 各尽所能, 调动工作的进取性, 使班级工作有条不紊地进行, 特制定以下工作职责。
一.班委会职责1.配合教师鼓励同学努力学习, 组织有关学习活动, 介绍学习方法, 交流学习经验, 帮忙同学解决学习中的困难, 完成学习任务, 提高学习质量。
2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性, 遵守学校和班级规章制度, 保证各项规定和措施顺利进行。
3.协助班主任组织同学参加各种有意义的活动, 提高同学的政治觉悟、道德水平和各种本事, 增强劳动观念。
4.组织同学开展各种文体活动, 丰富文化生活, 增进身心健康。
5.关心全班同学的生活, 团结友爱, 互相帮忙, 帮忙家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难, 共同提高。
6.维护同学的正当权益, 反映同学们的提议、意见和要求, 促进同学之间、同学与教职工之间的团结。
7.坚持原则, 敢于向不良思想和行为作斗争, 自觉维护团体荣誉。
8.组织填写各种表册, 做好各项考核指标的记录与统计工作。
二.班委职责班长：1.全面负责班级工作, 并指导和协助其他班委开展工作。
2.负责召开班委会会议, 研究、讨论班级工作, 处理各种偶发事件, 并采取措施。
即时向班主任汇报班级情景, 提出提议和意见。
3.负责组织其他班委及同学开好主题班会。
4.认真填写《班级日志》, 严格把好考勤关。
5.作好班级荣辱记载本的纪录, 作好班级学生量化考核积分的周结和月结。
团支部书记：1.每月做好对班级各团员的考核工作。
2.组织好团队活动, 丰富同学的课余生活。
3.组织后备团员的考核、审核工作。
4.及时收齐团费并上交校团委。
学习委员：1.记录好每日各科作业完成、上交情景, 即时发现问题, 并向班主任汇报。
班主任应如何管理班级4篇
班主任应如何管理班级4篇班主任应如何管理班级第1篇第一、加强学习，增强自身能力。
俗话说“打铁还靠自身硬”，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的经验总结和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式手段与方法；必须加强思考，融会贯通，独立思考提炼出有个人特色的、高效的全校管理风格。
第二、掌握技巧，做到举重若轻。
管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个，既要有战略，又要有战术。
战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每中学生一个学生的学情与品性；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。
尤其对待“双差生”，要因地制宜:抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信！第三、勤于观察，善于捕捉契机。
管理一个班级，很多时候一些就是专门针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。
因此，作为身边班主任首先要把讲授优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们转变成自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子迟迟放到一边，找准既有调皮捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的小孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。
第四、常规管理，一勤无难事。
只要生动活泼言简意赅地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是最为做到三个字“勤勉”。
好的班风、学风来之不易，能保持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！编出一个普通班主任并不难，难得是做一个好训导主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的宽严适度、善于抓住机会、拿得起放得下、指挥得当。
寄宿制班主任管理班级经验4篇
寄宿制班主任管理班级经验4篇寄宿制班主任管理班级经验第1篇寄宿制学校就是为学生提供饮食和居处条件的学校，目的在于为外出打工或双职工这类因工作原因无暇照顾孩子的家长们解除后顾之忧。
大致可以分为：教学、活动、饮食、住宿四个部分，在学生住宿这一部分，除了需要比较完善的硬件设施作为优质生活的保障外，更需要优质的服务让家长们放心，让孩子们住的舒心。
优质的服务从何而来，这就得依靠规范而科学的管理。
我校是一所全封闭的以寄宿学生为主的私立小学，住校生人数约占全校学生的90%。
寄宿制既是学校办学的一个优势，也是学校生存与发展的一个关键所在。
所以，寄宿制里生活部管理的优劣，对整个学校的发展起着十分重大的影响。
下边就我对xx学校生活部的管理谈谈自己的一些体会。
一、组织健全，领导有方，为工作的顺利开展提供了有力保证学校有一个善于学习、勇于改革、务实创新、作风民主的四好领导班子，成立了下属德育处的生活部，并从生活教师中选聘工作责任心强、业务素质好的生活教师担任生活部主任。
由于学校规模较大，为了把管理工作做的更细，生活部还实行分楼层管理，由每层楼的生活教师内部推荐一位工作能力较为出色的生活教师担任本层楼的楼长，由该楼长直接参与对本层楼宿舍的管理，而生活教师则具体负责自己宿舍的管理、卫生、安全工作。
生活部主任、楼长、生活教师各有各的工作职责，各施其职，井井有条。
生活部的整个建设与管理工作纳入了学校整体发展与管理工作的总体规划，列入了学校学年工作计划，工作有目标、有计划、有总结、有考核。
在学校的整体规划下，生活部主任再根据生活部的实际情况，拟定出具体可行的实施方案，然后经过楼长会议讨论通过，最后定稿、推行。
这样便有力的保证了工作开展的可行性和实效性。
二、师资队伍素质优良，为工作的顺利开展奠定了基础寄宿制学校中的生活教师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务，所以可以说生活教师既是体力劳动者，也是脑力劳动者教育者。
学校班级管理活动方案(7篇)
学校班级管理活动方案（7篇）学校班级管理活动方案精选（7篇）开展的班级管理活动中我们该怎么去写相关方案呢方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
下面是小编给大家整理的学校班级管理活动方案精选，仅供参考希望能帮助到大家。
学校班级管理活动方案精选篇1一、课题提出。
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
是一种有目的有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的传统模式一般是以班主任为主，或者以班主任和少数班级干部为主，这种管理模式的弊端在于：一是抑制了学生在班级管理方面的主观能动性。
班主任往往以“行政长官”的身份管理班级，充当着“管家”、“警察”的角色。
学生成为被管制的对象，抑制了学生的自主性、主动性、积极性和创造性，影响了学生的个性、情感、意志品格的发展。
二是班级很难做到常态化管理。
好的管理方式应该是制度化、常态化。
如果光靠老师或少数班干部，总有照顾不到的时候，很难达到时时刻刻、时时处处。
到那时，就会出现老师在时一个样，老师不在时又是一个样。
三是学生得到锻炼的机会不均衡。
对学生来说，参加班级管理是发展个人能力的有效途径。
传统模式下，班级只有班干部能参与进来，其他同学很少有参加班级管理的机会，造成多数学生只会服从，缺乏自我教育与自我管理能力。
四是对学生的评价存在片面性。
班主任容易把学生分成三六九等，好的啥都好，不好的总不好，用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点、他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。
学生自主式管理班级就是班级管理不再采用少数人管理、多数人遵守模式，而是将班级事务进行细致地分工。
每人负责一项，专项专人专管，责任分明。
这样，使每个学生都参与到班级管理中来，充分发挥学生的主人翁地位，也使每个学生都得到了锻炼。
班级管理小案例范文
班级管理小案例范文一、案例描述某初中，李老师任教九年级班级，班级学生素质参差不齐，学习态度不端正，学生之间关系紧张。
李老师面临着如何有效管理班级的问题。
二、案例分析1. 学生素质参差不齐：班级学生来自不同的家庭环境，学习基础和学习兴趣有差异，导致学生素质不一。
2. 学习态度不端正：部分学生在学习上缺乏主动性，对治学不够认真，导致成绩不理想。
3. 学生关系紧张：班级内存在着一些学生之间的矛盾和矛盾，导致学习氛围不够融洽。
三、解决方案1. 规范班级管理制度：建立班级卫生、纪律等管理制度，让学生明确规则，提高班级秩序。
2. 推行班级活动：组织班级活动，增强学生之间的交流和合作，培养集体荣誉感。
3. 调整教学方法：采用多样化的教学方式，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣。
4. 增加情感教育：重视学生的心理健康，进行个别学生的心理疏导，增强班级凝聚力。
5. 拓展课外学习：鼓励学生参加学科竞赛、课外活动等，提高学生的综合素质。
四、实施效果经过一段时间的努力，班级管理取得了明显成效。
1. 学生主动参与：学生们逐渐对学习产生了浓厚兴趣，自觉协助老师管理班级。
2. 学习成绩提升：学生的学习态度明显改善，成绩稳步提升，班级整体竞争力增强。
3. 学生关系融洽：班级内矛盾得到有效解决，学生之间关系变得融洽，形成良好的学习氛围。
4. 课外活动丰富：学生积极参与各项课外活动，个人兴趣得到发展，整体素质得到提升。
五、总结班级管理是教师工作的重要内容，需要灵活运用各种管理手段，结合学生的实际情况，制定相应的管理策略。
班级管理的有效实施离不开教师的细致关爱和学生的积极配合。
只有让班级成员形成共同的管理理念，才能形成良好的班级管理氛围，使每个学生都能够得到充分的发展。
小班班级管理工作计划(4篇)
小班班级管理工作计划(4篇)小班班级管理工作计划1一、班级情况分析本学年我班共有幼儿30人，其中女12人，男18人，大部分幼儿及龄，入园情绪上也能较好适应幼儿园的生活，部分幼儿在一定的自理能力，个别幼儿还存在入园情绪上较焦虑，哭闹现象，一小半的幼儿需要教师的安抚才能参加集体活动，幼儿对于活动中注意力较分散，点心和午餐的习惯有待于加强，结合本班具体特点，我班两位老师与保育员共同协商，制订如下计划：二、安全教育安全是幼儿园的第一生命线，特别是刚入园的小班，更加需要一个全面的安全经验与自我的保护方法，针对小班幼儿刚离开家庭生活进入幼儿园的情况，从以下几点进行安全教育：1、期初通过故事、图片、挂图等各种方式对幼儿进行全面的安全教育，特别针对幼儿入园后要紧跟教师，不随意出园，在园内进行各项活动中可能存在的问题进行教育，做到有计划，有实施，有记录，在幼儿入园的第一时期把好安全第一关。
2、当天带班的教师要时刻关注幼儿各项行为，做到人在心在，不随意离岗，确保幼儿一日活动中无安全事故发生，并把安全工作做到细处。
3、做好与教师、保育员、家长之间的幼儿交接，做到活动前后幼儿的点名工作，特别是在午餐和幼儿下午到班的时候，在关注简托幼儿同时，要注重对半托幼儿的交接与点数，不让小班幼儿随其他班级幼儿到其他班。
4、做好幼儿日常生活中坚持每天对幼儿进行晨检，对锐器及不安全的物品及时没收，保证幼儿不到危险物品入园。
5、结合园部开展的安全主题教育，逐步对幼儿开展相关的安全教育，并在家园联系栏上与家长共同做好幼儿日常生活中的安全常识的学习与预防，引导幼儿学会自我保护与相关的安全常识。
三、环境创设1、积极创设富有快乐色彩的情感班级，通过对幼儿间亲密的语言和动作来消除幼儿入园的焦虑，并用各种快乐的活动引导孩子感受幼儿快乐，鼓励幼儿积极、向上、大胆地表现，努力打造快乐儿童。
‘2、针对学期初的班进行布置，体现小班幼儿的童真童趣，根据区域中的相关领域设置相关的区角，营造良好的分组活动环境，并根据幼儿表现设置幼儿展示栏，肯定幼儿努力与成长。
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班级管理课题4篇-班级管理班级管理课题第1篇让自主之花绽放《班主任与班级管理》课题研究总结报告光泽县实验小学一内、综述：班级是学生生容活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。
提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。
正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。
简单进行课题研究的回顾：9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。
为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；10月中旬，举行明星大本营活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。
11月9日，举行爱是分享班主任专业化课题阶段性小结活动；11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；12月9日，精心准备的自主规划。
班级管理课题第2篇各位领导老师：大家好!《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》（课题批准号FHB120473），xx年度教师小课题立项申报工作即将展开。
本课题研究内容，涵盖德育、班主任工作、教育管理、校园文化活动、基础教育的全部学科教学等诸多方面。
我个人根据自身工作实际申报了《班级有效纪律管理的方法研究》这一课题。
经批准已经正式立项，研究期限为一年。
为了更好地做好这一课题的相关研究，今天我们召开开题报告会，将相关工作汇报如下：一、问题的提出1.课题研究现状分析：班级有效纪律管理是学校教育教学管理中的一个永恒的话题，而班主任又是班级管理的核心。
目前，父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。
有些孩子家里过分宠爱，有些是留守儿童，有些甚至是单亲家庭子女，孩子在班级纪律散漫：打架、骂人、起绰号，上课注意力不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。
作为一名乡村小学的班主任，我们更是学生形成良好习惯的促进者，是学生人生发展的启蒙者，是学生健康成长的引路人。
良好的班级纪律管理对学生的发展更为重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。
小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。
本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的，班级有效纪律管理的途径和方法，通过研究和实践，使学生能够从小加强自我约束，让自己顺起来，从而热爱班级，健康快乐地学习，能够为今后打下良好的品质基础。
2.课题研究的意义（1）提高学生的素质在老师的精心管理下，班级纪律井然有序，学生思想积极向上，基本改掉了原有的一些不良习惯。
学生讲文明，有礼貌，乐助人，学习积极性高。
（2）提升教师素质通过课题研究培养、锻炼教师在课题研究中教育观念的不断提升，建立以生为本的观念，以学生为主体，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。
通过学习、研究、小结、再学习、再研究，这样良性的循环中使教师的理论素养和实践能力得以增强，教师的业务水平得以提高，教师的班级纪律管理经验得以丰富。
二、课题的假说低年级良好的班级纪律包括：下课不疯不闹，不打架、不骂人、不起绰号，讲文明，有礼貌；上课专心听讲，严守课堂纪律；课前准备好学习用品并坐姿端正；课后认真完成作业；同学间要互帮互助，爱护集体，诚实守信。
学生有了这些良好的习惯，综合素质也将得到全面提高。
教师必须通过班级纪律管理的有效性使低年级学生具备这些行为特征，要因材施教，善于表扬，引导启发，通过反复训练才能帮助学生养成良好的行为习惯。
三、课题研究的目标与内容目标：1.通过本课题研究，使学生能自觉养成良好的行为习惯，遵守学校的规章制度。
2.通过本课题研究，掌握系统的班级有效纪律管理的方法。
内容：1.学生年龄特点、思想动态以及班级现状分析。
我们班级学生年龄小，总管不住自己，做事情不想后果。
有些孩子家里过分宠爱，有些是留守儿童，有些甚至是单亲家庭子女，他们中多数常年由老人代管，导致家庭教育严重缺失。
二年级是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强,导致纪律差，缺少团结友爱精神，学习积极性不高，总想着玩，有的甚至迷上了手机或电脑游戏。
现在，一下课学生就想着玩，上课精力不集中，总是开小差。
一些学生甚至严重违反课堂课间纪律。
因此必须抓好班级纪律，进行有效的班级管理，对学生不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣和有效纪律约束养成。
促进学生文明向上积极进步。
2.学生课堂有效纪律管理方法。
(1) 观察访谈法：观察学生日常的学习生活习惯，发现存在的问题，通过与其交流谈话了解学生的需求，思量解决问题的对策。
(2) 经验总结法：依据这几年带班观察到的现象，了解到的情况，采取相应的对策。
(3) 实践法：通过具体的活动，如班会、队课、班级活动等教育学生文明守纪，增强学生团结合作的精神，全面发展，互助共勉，增强班级的凝聚力，从而形成文明守纪的课堂。
（4）反思法：对教育教学过程中出现的问题深入探究，总结反思。
三、课题研究的措施1. 成立课题组，撰写课题研究方案确定自己的课题，撰写课题研究方案,有计划、反思、总结，有典型材料。
2.加强学习，探究方法加强学习相关理论，积累与本课题有关的材料，适当时机走出去，学习教育专家，名师或优秀教师的教育教学理念。
找到适合我们班级的有效纪律管理的策略。
逐步探究《班级有效纪律管理的方法研究》这一课题。
并力争达到目标。
3跟进提高，不断完善做好每个阶段分析总结反思工作，跟进材料，并修订完善实施方案。
4.培养干部，优化管理此课题研究，我重视培养班干部，在班级纪律管理过程中，我努力发挥干部的主力作用，培养干部的管理能力。
在实践中摸索并不断优化班级有效纪律管理的方法。
四、课题研究思路与实施步骤1. 课题计划用一年时间完成，即xx年5月到20xx4月。
2. 具体安排如下：(1)实验时间：xx年5月研究思路：课题提出并准备阶段活动安排:①确定研究课题。
②参考文献，收集整理班级有效纪律相关材料制定研究方案及开题报告。
(2)实验时间：xx年6月20xx3月研究思路：课题实施阶段活动安排：①加强学生日常纪律性教育，并收集资料②制定阶段性计划，同时记好记录及时跟进反思。
③引导学生有效纪律意识的养成，提高学生整体素质。
④学生校内管理中突发事件应急处理机制策略。
(3)实验时间：20xx4月研究思路：课题总结阶段活动安排：对研究对象分析、归纳、总结。
3. 预期成果：撰写论文、结题报告班级管理课题第3篇我国中小学班主任在班级管理实践中，由于对学生研究不够、对自己了解不够、对环境熟悉不够、对政策理解不够，出现了硬方法不敢用、老方法不管用、新方法不会用的尴尬局面。
班主任整体管理能力训练之一：班主任班级整体管理能力的理论与模式；班主任整体管理能力训练之二：班级整体管理模式构建技能训练；班主任整体管理能力训练之三：班级管理中的学生分析技能训练；班主任整体管理能力训练之四：问题学生诊断与转化技能训练；班主任整体管理能力训练之五：学生日常行为规范教育技能训练；班主任整体管理能力训练之六：青春期（疏导叛逆与早恋）教育技能训练；班主任整体管理能力训练之七：组织与指导班级活动及主题班会技能训练；班主任整体管理能力训练之八：班主任个人力修炼技能训练；班主任整体管理能力训练之九：生命教育的价值、目标与策略；班主任整体管理能力训练之十：班级文化建设与学生人生规划。
班级管理课题第4篇一、课题界定本课题研究的是小学低年级班级管理。
小学班级管理是研究小学班级管理过程及其规律的一门科学，是教育管理学的一个分支。
在新理念、新课程改革的理论指导下，以学生的全面发展为目标，构建出小学低年级班级管理的合理模式，让学生在良好的班集体中学习、生活、成长。
管理本身既是实践，又是理论。
小学班级管理就是班主任根据全面推进素质教育的理念指导下和新课程的改革理论指导下，领导和组织各种教育因素对学生施加积极的影响，完成教育教学任务，实现教育目标的一种活动。
班级管理的主要对象是人，班主任必须充分调动人的积极因素，提高教育教学效率，促进学生的素质全面提高。
当前班级管理的关键是质量管理，并且这种质量管理，不是单项的，而应追求全面的，即教育的全面质量管理。
二、课题研究的意义1、推进素质教育，实践以人为本和以学生发展为本的教育理念，小学班级管理是其中的一项尤为重要的具体教育教学工作。
2、随着小学教育改革的深化，新的《课程计划》的实施，整体教育改革的开展，愉快教育的试验等，对班级管理工作提出了一系列新的课题。
在这些课题进行探索、研究的过程中，需要更加科学的管理措施与之相适应，班级管理的本身就成了教育改革的一个重要组成部分。
班级管理与教育改革的结合，把小学班级工作推进了一个新的台阶。
3、提高班主任的素质需要学习管理理论。
班主任的素质是搞好班级工作的前提条件。
素质是一个发展概念，随着社会的发展，班主任的素质也要随之发展变化。
作为一个班主任除了提高政治思想素质、文化知识素质、教育专业素质，还必须学习管理科学的基础理论，提高管理素质。
能有进行教育调查、教育预测、教育检查和评估的实际能力，以及总结、交流、推广经验的能力。
三、课题研究的基本内容小学班级管理的特点大致有基础性、以对人的管理为工作的核心、相对独立性的三个方面。
其基本的课题研究内容有：1、新理念下的小学低年级班级管理的教育思想和应遵循的教育原则。
2、新理念下的小学低年级班级管理过程。
（1）管理目标是什么；（2）班级管理计划的制定和实施；（3）班级管理体的监督检查和总结提高；（4）班级管理过程中常见的弊端。
3、如何在新理念下开展好班主任工作4、班集体的组织和培养5、小学低年级班级管理的质量评价四、课题研究的方法和途径1、本课题研究的主要方法是行动研究法。
主要途径是通过实验班主任每个学期的亲身实践，并对之进行有效记录、分析、整理并提升其中一般性规律，构建出新的合理的管理模式。
2、其它方法：记录、测验、调查、问卷、比较等。
五、课题研究的对象与范围1、对象：入学新生。
2、范围：低年级的班级管理。
实验班为机关第四小学的一年级所有班级六、课题研究计划分为三个阶段完成。
第一阶段：理论学习，突破重点，形成特色。
1、总结以前已有的知识经验，学习相关的理论知识，研究探讨，达成共识。
2、在突破重点、难点的基础上，集中讨论研究，形成一定的研究模式和班级管理模式。