班级管理课题研究资料
教科研课题申报：“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案 学校课题研究
“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案学校课题研究“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案“加强家校沟通提高班级管理水平的研究”实施方案一、课题提出的背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，班主任是班级这个单位的“首席执行官”。
但是，学生的教育绝对不单单是班主任、不单单是学校一方面的事。
尤其作为开发区，一个新兴的城区，外来人口越来越多，参差不齐的家长素质、对独生子女的关心和爱护、对现行教育体制的不同看法，越来越使家庭教育和学校教育的结合，成为孩子成长过程中的必要和关键的因素。
在信息技术高度发达的今天，班主任的工作绝对不是孤立的，要实现和和家长、和社会的横向联合，这样才能让自己的工作充满实效性、艺术性、很专业性。
2022年9月，接手课题时，针对课题的内容和研究方向，我们首先确立了研究人员，制定了研究计划、确立了研究目标和方向。
班主任老师首先对自己班级的孩子及家长的不同情况进行了分类，并确立研究的重点。
我们鼓励老师在教学中发现问题，解决问题，在解决问题中，进行扎实的科学研究，并对之提炼总结，形成理论，并用于指导今后的科研。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状（趋势分析）对班主任专业问题进行研究由我国的教育特色决定,这一问题在国外很少有研究.中国的班主任研究则是从19xx年设置班主任工作岗位就开始了.2022年10月,全国第十一届班集体建设理论研讨会,首次使用了”班主任专业化”这一概念.几年来我校高度重视与家长的沟通与交流，通过家校联系本、家访、家长学校、家长接待日等多种形式加强与家长的联系，得到了广大家长的认可和好评。
同时，我校还制定了一系列制度，确保这项工作的规范化、制度化。
学校高度重视，在人力、物力方面给予充分的保障，为这项工作的顺利开展奠定了良好的基础。
课题组成员有一定的理论基础和实践经验，大多数成员曾多次参与课题研究，能够很好地把握住研究过程的各个环节，能够实事求是、扎实务实的做好研究工作。
班主任可研究的小课题
班主任可研究的小课题班主任可研究的小课题班主任的工作范围十分广泛，涉及到许多方面。
以下是一些班主任可研究的小课题：1.不同类型学生管理策略的研究2.班干部管理模式的实践研究3.优良班风建设的研究4.家校教育合作促进优秀班级建设的实践研究5.提高班级管理有效性的研究6.班级自主化管理的研究7.优秀班集体形成的阶段性研究8.班级凝聚力的形成和发展研究9.班级研究心理团体辅导研究10.创建和谐班集体的实践研究11.班主任工作案例研究12.班主任与学科任科教师的关系研究13.班会课的有效模式及其选择策略的研究14.家长会的有效模式及其选择策略的研究15.学生干部的培养策略的研究16.班集体建设的要素的研究17.利用拓展课对学生进行青春期性教育的实践与探索18.沙盘游戏开展青春期教育的研究19.利用影视资源（电影、电视剧等）进行青春期教育的实践研究20.心理剧在青春期教育中有效运用的实践研究21.青春期教育中发挥学生社团作用的案例研究22.学生信息道德素养培养的策略研究，包括内容、指标体系、培养途径和适应不同学生的教育案例23.学校班集体评价的激励性功能及评价指标的实践研究24.班主任激发学生自我教育主动性的案例研究25.以班主任为核心的教师集体的作用、机制和成功经验的研究26.运用“家庭上网小卫士”软件，控制学生“网瘾”依赖心理的研究27.“注意起伏性”对学生听课效果的研究28.班主任组织学生社会实践的探索与经验29.主题教育课的系列化研究30.班主任创建特色班级的思考与实践31.教育民主的内涵、特点、要求，以及度的把握的研究32.纪律管理的目的、方法，及其教育功能的研究33.谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术，以及与学生沟通艺术的研究34.班级课余活动的内容、方法，及其教育功能的研究35.学生综合素质发展状况的调查研究36.成功家庭教育的个案研究37.学生团体与中小学生自主管理的研究38.学生闲暇活动设计与教育管理研究39.教师专业发展规划的制定策略40.学校科研管理的策略41.做好教研组长的策略42.教研组建设的策略43.教科室建设的策略44.年级组建设的策略45.制定教育科研计划的策略46.制定教学计划的策略47.建立校本教研制度的策略48.组织教师成果展示会的策略49、教师交流研讨会的策略包括问题交流、研究交流、教育故事交流、听课评课交流、教育一得交流以及指导学生开展研究性研究经验交流等等。
小学班级管理课题研究
《班级管理》课题研究总结报告项项目精彩之处及具体做法努力方向及今后打算以爱育爱——课题研究一、自主管理阶段性小结：一、分粥的启示有七个人住在一起，每天分一大桶粥。
困难的是，粥每天都是不够的。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。
于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。
可时间一长，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。
再后来，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，彼此互相攻击扯皮起来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后，想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。
为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。
大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
从这个小故事中，每个人都有不同的感触，从不同的分粥方法中，充分体现了管理的价值和作用。
同样是七个人，不同的组织形式，不同的分工，不同的运作方法，就产生了不同的结果，甚至形成不同的集体风气。
⑴第一种分粥方法，管理处于一种靠自己自觉的阶段，放任自流，结果的好坏全凭个人的善恶，是管理的初级阶段。
⑵第二种分粥方法，管理开始进行了一定程度的约束，控制个体的行为，但选择一个信得过的人来进行管理，而不是靠制度来管理，结果往往会导致崩溃。
⑶第三种分粥方法，管理又前进了一步，开始有了制度的约束，并在组织内部实施了相互监督和相互制约的机制，但往往又造成了相互推诿、协调困难、效率低下、出现部门矛盾等问题。
⑷第四种分粥方法，应该是管理较高级的阶段，把每个人的利益涉及到工作当中，使人员自觉地干好工作完成任务。
其实，这个故事带给我们的启发是管理得好，就会“快快乐乐”、“日子越过越好”；反之，不是不均，就是粥凉。
二、自主管理的概念何为自主管理？我是这样理解的。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
小学班主任班级管理策略探究
小学班主任班级管理策略探究1. 引言1.1 课题背景在小学阶段，班主任是班级管理的核心和重要的管理者，具有至关重要的作用。
一个好的班主任能够有效地引导学生，促进学生全面发展，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
由于课业繁重、学生个性多样等原因，小学班级管理面临着很多挑战，如如何建立和谐的班级氛围、如何有效应对学生的问题等。
对小学班主任班级管理策略进行探究，对于帮助班主任提升管理水平、提高班级管理效率具有重要的意义。
只有通过深入研究，不断总结实践经验，才能更好地解决管理中遇到的各种问题，促进班级和个体学生的健康发展。
【课题背景】下一步，结合实际案例与理论研究开展深入探讨，旨在为小学班主任提供更科学有效的管理策略和方法，提升班级管理水平，推动学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探究小学班主任在班级管理中的作用和重要性，深入研究班级管理策略的有效性和实施情况，以及如何与家长和学生进行有效沟通。
通过对班级管理的评估和改进，不断提升班主任的管理水平和能力，促进学生健康、全面发展。
也旨在分析班级管理对学生学习和行为的影响，为提升教育教学质量提供理论支持和实践经验。
通过本研究，希望能够探讨班主任在教育教学中的价值和作用，为班级管理提供科学的理论指导和实际操作方法，促进学生个性化发展和全面素质提升。
2. 正文2.1 小学班主任的角色定位小学班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们既是学生的导师和引领者，又是班级管理的组织者和协调者。
小学班主任应以身作则，做学生的榜样，树立正确的人生观和价值观。
他们应该具备良好的道德修养和专业素养，能够引导学生树立正确的人生目标，培养他们的品格和品质。
小学班主任要关心每个学生的成长，发现学生的优点和潜能，并为他们提供适当的帮助和指导。
他们要了解每个学生的个性特点和学习情况，制定个性化的教育方案，帮助学生克服困难，实现自我价值。
小学班主任还需要密切配合学校管理者和其他教师，共同营造一个积极向上的班级氛围。
新时期班级自主管理的策略探究
探索篇•课题荟萃所谓班级自主管理，实际建立在“以生为本”的教育理念基础之上，充分发挥学生的主观能动性，并辅以完善的制度建设加以约束，进而促进班级管理的科学化与民主化。
在班级自主管理的实际过程中，对于出现的问题要及时予以正确纠正，进而使其向健康且完善的方向发展[1]。
一、现阶段初中班级自主管理存在的问题1.目标与策略脱节虽然班级制定的自主管理目标十分明确，但实际实施的策略却存在许多问题。
比如由于学生自觉性与主动性不够持久，以至于最终管理目标难以实现；在学生自主性充足的情况下，由于客观条件受限而导致自主管理目标难以实现；当前班级制定的自主管理目标超出初中学生的认知能力与行为习惯。
种种原因都导致目标与策略脱节，所以在实际自主管理过程中难以确保目标与实施策略的统一性。
2.实践主体不作为班级自主管理的主体主要为学生，由于缺乏完善的调控措施和相关制度，学生的主体地位并没有真正凸显，表面上在进行“自主管理”，实质上仍然受制于教师的管理，导致学生表现的“自觉”仅仅是“被动”所致，完全与真正意义上的自主管理理念相背离。
二、新时期初中班级自主管理的相关策略探究1.摆正学校与班主任的角色定位在进行班级管理时，应转变过去以教师为中心的管理理念，充分凸显学生的主体地位。
通过引导并有效激发学生主动参与班级管理的积极性，充分发挥学生的创造力，从而对班级管理进行创新，进而探索更有效的班级管理模式。
在班级自主管理的实施过程中，班主任应该是学生进行自主管理的引路人，而不是班级的直接管理者，所以摆正自己的角色定位有助于学生自主管理的实效发挥。
班主任在生活和学习上爱护学生，成为学生值得信赖的人固然重要，但是仍需与学生保持一定距离，不可让学生对班主任形成依赖感，在和谐师生关系当中保留一定空间，这样做的目的在于使学生能够摆脱对班主任的依赖，从而实现高度自主化的班级管理。
2.民主选举，发挥班干部管理作用既然要实行班级自主管理，那么班干部的选举一定要完全民主化，让学生通过竞选和投票的方式去推选出大部分人信服的班干部，组建班委会。
小学生班级自主管理研究报告
课题名称：“小学生班级自主管理策略”的研究课题编号：1350013课题类别：一般课题课题资助经费：8000元研究领域：班级特色文化建设的研究课题完成时间：2019年6月课题主持人：王虹霞高级教师黑龙江省江滨农场学校主要成员：杨波高级教师黑龙江省江滨农场学校孙庆荣高级教师黑龙江省江滨农场学校杜新华一级教师黑龙江省江滨农场学校徐玉花高级教师黑龙江省江滨农场学校武慧高级教师黑龙江省江滨农场学校朱瑞友一级教师黑龙江省江滨农场学校序言王虹霞老师于2016年5月申报课题以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。
我们在实际班级管理的教育教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，结合自己的班级管理，结合课堂教学进行了参考和反思，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，并扎实有效地开展了课题研究工作，经过课题组成员的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现结题报告总结如下：摘要自主管理能力在个人的发展中有着举足轻重的作用，小学阶段是人生全面发展进程中的初级时期，也是培养自主管理能力的重要时期，本课题从小学生自主管理的内涵和重要性入手，并指出切实加强对小学生自主管理能力的培养，对学生今后的发展，学生学习的主动性和自觉性的提高有着重要的意义。
一、课题提出的背景、目的和意义课题提出的背景：1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。
一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。
而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。
2．教育改革趋势：开展创新性教育管理，是深化学校管理改革的需要在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。
班级管理策略研究课题立项申报
• 具有一定的团队协作能力和沟通能力
• 团队成员分工明确，保证课题研究的顺利进行
团队成员的职责与分工明确
职责：
分工：
• 负责课题研究的策划和实施
• 课题负责人：负责课题研究的整体策划和协调
• 负责课题研究成果的总结和撰写
• 理论研究组成员：负责文献研究和理论分析
• 调查研究组成员：负责调查研究和数据收集
• 提出针对性的班级管理策略和建议
研究方法：
• 文献研究：收集相关文献资料，分析班级管理策略的理论基础和实践案例
• 调查研究：了解当前班级管理的实际情况，收集教师和学生的意见和建议
• 案例研究：分析成功的班级管理案例，提炼班级管理策略和经验
课题研究的实施步骤与时间安排
实施步骤：
时间安排：
• 第一阶段：文献研究和调查研究，分析班级管理面临的
• 通过培训和指导，帮助教师掌握和应用班级管理策略
CREATE TOGETHER
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 及时调整研究计划和策略，应对风险和挑战
• 制定团队成员绩效评估和激励措施
风险应对措施与预案制定
应对措施：
• 加强团队建设和管理，提高团队协作能力
• 合理利用资源和时间，确保课题研究顺利进行
预案制定：
• 制定课题研究应急预案，应对突发事件和影响
• 制定团队成员变动预案，确保课题研究连续性
06
班级管理策略研究课题成果展示与推广
• 学生数量增加，教师工作量加大
• 缺乏有效的班级管理策略，管理效果不明显
班级文化建设滞后，学生凝聚力不足
• 班级文化建设缺乏特色和创新
• 学生对班级的认同感和归属感不强
小学班级管理研究课题报告
小学班级人际关系与团队协作的实践案例
班级人际关系建设示例
团队协作活动组织示例
• 组织团结友爱和互帮互助活动
• 组织学科竞赛和课题研究
• 开展心灵手巧和才艺展示
• 开展社会实践和公益活动
06
小学班级管理评价与反馈
小学班级管理评价的重要性
评价学生的学习成果
• 了解学生学术成绩和学习能力
建立良好的师生关系
开展丰富的班级活动
• 明确行为准则和奖惩措施
• 教师要关爱学生和尊重学生
• 组织学术竞赛和兴趣小组
• 强调遵守纪律和尊重他人
• 学生要尊敬老师和热爱学习
• 开展社会实践和志愿者活动
小学班级管理实践案例分析
班级规章制度示例
• 明确课堂纪律和作业要求
• 强调文明礼仪和爱护公物
师生关系建设示例
• 指导教学改进和学生发展
评价班级管理效果
• 了解班级秩序和学生表现
• 指导班级管理和教育活动
评价教师的工作绩效
• 了解教师教学水平和班级管理
• 指导教师发展和学校管理
有效的班级管理评价方法
量化评价方法
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• 通过成绩排名和行为规
范
• 评估学生学习和班级秩
序
综合评价方法
• 结合量化评价和主观评
主观评价方法
未来班级管理研究的实践应用
• 提供理论指导和实践方法
• 帮助教师应对挑战和解决问题
⌛️
未来班级管理研究的国际合作
• 加强国际学术交流和合作研究
• 促进教育创新和人才培养
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班级人际关系与个性发展的关系
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让自主之花绽放
——《班主任与班级管理》课题研究总结报告
光泽县实验小学
一、综述：
班级是学生生活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。
提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。
正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。
简单进行课题研究的回顾：
9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。
为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；
10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；
10月中旬，举行“明星大本营”活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。
11月9日，举行“爱是分享——班主任专业化课题阶段性小结”活动；
11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；
12月9日，精心准备的自主规划；
1月进行班主任课题报告。