中学生人际交往障碍的原因及对策研究-2019年文档
中学生人际冲突的原因及解决策略
中学生人际冲突的原因及解决策略人际冲突是中学生在日常生活和学习中经常遇到的问题。
这些冲突可能涉及友谊、爱情、学习竞争等方面。
本文将从中学生人际冲突的原因以及解决策略两个方面进行探讨。
一、中学生人际冲突的原因1. 情感因素：中学生正处于青春期，情感容易波动，对友谊和爱情有着强烈的渴望。
然而，由于个性差异、交往方式不同以及争夺资源等原因，容易产生嫉妒、争吵和误解，从而引发人际冲突。
2. 学习竞争：中学生在学习上存在竞争压力，争夺名次和荣誉。
这种竞争往往会导致同学之间的攀比、争斗和嫉妒，进而引发冲突。
3. 人际交往技巧不足：中学生在人际交往方面还缺乏经验，不懂得如何与他人相处，容易产生误解和冲突。
例如，缺乏沟通技巧、无法处理冲突等。
二、中学生人际冲突的解决策略1. 培养情感管理能力：中学生应该学会理解和控制自己的情绪，避免情绪失控导致冲突的发生。
可以通过参加心理辅导、阅读相关书籍等方式提升情感管理能力。
2. 学习解决问题的能力：中学生应该学会主动解决问题，而不是逃避或者埋怨他人。
可以通过学习解决问题的方法和技巧，如分析问题、寻找解决方案、与他人进行合作等。
3. 加强沟通技巧：中学生应该学会有效地表达自己的想法和感受，同时也要学会倾听他人的意见和建议。
可以通过模仿他人的沟通方式、参加沟通技巧培训等方式提升沟通技巧。
4. 培养同理心：中学生应该学会换位思考，理解他人的感受和需求。
通过培养同理心，可以减少误解和冲突的发生，建立良好的人际关系。
5. 寻求帮助：当中学生遇到无法解决的人际冲突时，应该及时寻求帮助。
可以向老师、家长或者心理咨询师寻求建议和指导，他们会给予合适的帮助和支持。
总结起来，中学生人际冲突的原因包括情感因素、学习竞争和人际交往技巧不足等。
而解决这些冲突的策略主要包括培养情感管理能力、学习解决问题的能力、加强沟通技巧、培养同理心以及寻求帮助等。
通过有效的策略和方法，中学生可以更好地处理人际冲突，建立良好的人际关系，促进个人成长和发展。
中学生人际交往障碍的原因及对策研究-2019年文档
中学生人际交往障碍的原因及对策研究良好的人际关系是中学生健康成长的重要保障。
目前很多中学生是独生子女，良好的家庭条件使他们多数是从充满溺爱的儿童时期成长起来的，这些学生心理承受能力有限，并且在人际交往中存在一定的心理障碍。
因此，有必要对中学生现有的人际交往障碍进行原因分析，找出问题的解决对策，强化教师和家长对中学生人际交往的关注和重视，有助于中学生形成良好的人际交往能力和社会整体的安定发展。
一、中学生人际交往障碍产生的原因（一）心理障碍中学时期的青少年，年龄多为13-18岁，已经具备了一定的自理能力，在生活上渴望独立和自由，因此这一时期的青少年往往存在着一定的叛逆心理，但由于他们社会经验少，在遇到问题时很难凭个人能力解决，所以在遭遇失败挫折后就产生了心理障碍。
自卑心理是造成初中生人际交往障碍的一个重要因素。
一方面由于成绩和外貌等原因影响，不少初中生在对比这些因素时会觉得自己不如同学，因此在交往的过程中常常感到自卑，从而使人际关系发展产生障碍；另一方面家庭因素也是初中生产生自卑心理的一个重要原因，特别是在农村部分中学生家庭贫困使他们在和同学相处的过程中往往感到自卑。
（二）社会和学校因素随着网络信息化进程的加快，不少中学生更希望在网络游戏里发展自己，由于游戏人物、场景等更能吸引中学生的注意力，所以不少中学生会选择生活在网络游戏里。
但当他们再次回到现实时就会感到特别的无助、困惑，久而久之部分中学生就会与同学之间产生代沟，从而影响人际交往能力的发展。
此外，学校也是造成中学生人际交往障碍的重要因素，高校扩招政策的实施使大多数中学更加注重学生的升学率，在校园管理中很多中学会采取封闭的管理政策，这样不仅束缚学生的自由，而且由于与外界接触的机会少，使得他们在离开校园后就遇到了很多人际交往问题。
不仅如此，多数学校仍然注重传统的应试教育，按成绩排名分座的现象时有发生。
在教学过程中，总是有些教师喜欢学习好的学生，经常与他们发生互动，而那些学习不好的学生出于嫉妒等心理会选择不与学习好的学生说话，这样同学之间就产生了隔阂，从而影响了学生人际交往能力的提高。
中学生人际交往的困境及对策
中学生人际交往的困境及对策中学生处于逐渐走向成熟的特殊发展阶段，迫切需要获得社会认同，因而大多有着更为强烈的社会交往愿望，希望能够通过广泛的人际交往，确立自我，走向独立，成为合格的社会成员。
而另一方面，由于他们还没有完全走向社会，在社会意识、社会行为等方面还没有多少切身的感受，对自己将要扮演什么样的社会角色还有一些迷茫，在人际交往方面也还显得幼稚，经验缺乏，存在着许多交往不良的现象。
这些现象和问题，如果得不到及时的纠正和正确的引导，势必对他们走向社会带来障碍，产生更大的交往困难，也会对他们的心理产生影响，形成挫折感和失败感。
一、中学生人际交往不和谐的表现中学生在交往中常常遇到矛盾和问题，有相当部分学生出现了不同程度的人际交往不良现象，进而影响到学业、行为、心理等，导致许多新的发展性问题。
中学生人际交往不良主要从以下几方面体现出来：1. 从中学生人际交往的观念意识来看，存在交往价值取向的偏颇观念意识是一个人在人际交往中具有能动性的环节，它对交往主体具有指导性，对交往活动具有定向性。
中学生的人际交往观是指中学生对人际交往的目的、意义、态度等做出的价值判断与选择，它是中学生价值观体系中最重要的组成部分。
中学生在人际交往过程中，其价值取向存在的偏颇，主要集中表现为在交往态度上，存在着交往愿望淡薄、冷漠、退缩的特征；在交往目的上，存在着功利化的特征；在交往评价上，存在着不稳定和多变的特征。
2. 从中学生人际交往的过程来看，存在着个体主体性的缺失主体参与是人的主体性的重要标志，是培养和发展个体主体性的重要途径。
离开了主体参与的活动、实践，人的主体性就失去了对象化、具体化的可能。
现代主体性教育的宗旨在于提高学生的整体素质，而整体素质的提高是一个由内到外的过程，没有人的主体性，整体素质的生存就是一句空话。
同样，在中学生人际交往实践的过程中，人的主体性如果没有得到充分发挥，没有正确发挥的话，都不利于他们整体素质的提高。
高中生在人际交往方面出现问题积极解决
高中生在人际交往方面出现问题积极解决一、高中生人际交往问题的现状1.1 高中生人际交往的普遍问题在高中这个阶段，青少年正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维方式、情感表达和行为习惯都在不断地发生变化。
在这个过程中，他们可能会遇到一些人际交往方面的问题，如沟通困难、人际关系紧张、自我认知偏差等。
这些问题不仅会影响到他们的学习生活，还可能对他们的心理健康产生不良影响。
因此，积极解决高中生在人际交往方面的问题显得尤为重要。
1.2 高中生人际交往问题的原因高中生人际交往问题的原因有很多，主要包括以下几点：(1)家庭教育的影响：家庭环境对一个人的成长有着重要的影响。
如果一个家庭的氛围不和谐，或者家长对孩子的教育方式不当，可能会导致孩子在人际交往方面出现问题。
(2)学校教育的影响：学校的教育方式和课程设置也会对学生的人际关系产生影响。
如果学校过于注重学术成绩，忽视了学生的人际交往能力的培养，可能会导致学生在人际交往方面的能力不足。
(3)个人性格特点：每个人的性格特点都不同，有些人天生就比较内向、害羞，这可能会让他们在人际交往方面遇到更多的困难。
二、高中生人际交往问题的解决方法2.1 提高自我认知能力要想解决人际交往中的问题，首先要提高自己的自我认知能力。
这包括了解自己的优点和缺点，明确自己的价值观和人生目标，以及学会正确评价自己。
只有了解自己，才能更好地与他人相处。
2.2 改善沟通技巧沟通是人际交往的基础，良好的沟通技巧对于解决人际交往问题至关重要。
要提高沟通技巧，首先要学会倾听。
倾听是一种尊重，也是一种理解。
要学会表达自己的想法和感受，但要注意语言的得体和礼貌。
要学会用同理心去看待他人的观点和感受，这样才能更好地理解他人，减少误解和冲突。
2.3 建立良好的人际关系建立良好的人际关系是解决人际交往问题的关键。
要建立良好的人际关系，首先要学会尊重他人。
尊重他人是相互的，只有尊重他人，才能得到他人的尊重。
要学会关心他人。
中学生人际交往困难的原因及改善对策
中学生人际交往困难的原因及改善对策中学生人际交往困难的原因与与学生自身气质类型有关，与家庭教育不当有关，与学校教育不当有关。
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希望可以帮助到大家!中学生人际交往困难的原因中学生产生人际交往困难，既有主观因素的作用，又有客观因素的影响;既有自身素质的原因，又有家庭、学校教育不当的原因。
调查显示，中学生产生人际交往困难主要有以下几方面原因：与学生自身气质类型有关。
心理学家根据人的心理特征，把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型，人际交往困难的学生大多属于粘液质和抑郁质，他们的性格具有明显的内倾性，过分自卑，总觉得自己比别人矮一头，怕同学瞧不起，不敢参加集体活动，事事退缩回避，害怕抛头露面。
虽然心理活动的动力并非完全决定于人的气质特征，但人的气质特征往往使人的心理活动表现涂上个人独特的色彩，因此，性格的内倾性会使学生变的孤独、自卑，造成交际困难。
与家庭教育不当有关。
据调查，“人际交往困难学生”大多数出生于父母工作繁忙，家庭气氛过于严肃，父母很少与孩子交流的家庭里，特别是农村地区，一些家长文化水平低，甚至有部分文盲，对儿童的心理知识了解甚少，不能与孩子进行沟通，再加上工作过于繁忙，出于安全、学习的考虑，往往对孩子要求过于严格，经常把孩子关在家里，使孩子缺少与同伴交流的时机，又难以与家长沟通，因此造成从小沉默寡言，内向羞怯，不轻易相信别人，无论遇到什么事都郁结于心，不愿表露，默默的忍受着孤独。
与学校教育不当有关。
学龄前儿童多数以家庭为中心，随着独生子女比例增多，家庭中没有同龄人玩耍，孩子成了家庭的中心，由于家长的宠爱，许多孩子“骄”、“娇”二气严重。
走进学校后，与一群陌生的人相处，由于没有良好的思想准备和社交技能，有的孩子仍然像以前那样，凡事以自我为中心，不知道谦让，很难与同伴沟通，对学校生活产生了恐惧心理。
有些教师受“应试教育”的影响，只注重知识的传授和学习成绩的提高，忽略了对学生的心理健康教育。
中学生人际交往中的心理问题成因分析及对策
中学生人际交往中的心理问题主要有以下几种：
一、自卑感。
由于学习成绩不好、家庭环境不佳或者其他原因，使得中学生对自己的能力和外表都没有信心，在人际交往中会感到自卑。
二、焦虑感。
由于害怕失去友情或者担心无法适应新的环境，使得中学生在人际交往过程中会感到焦虑。
三、抗拒情绪。
由于对新的朋友不太信任或者害怕遭受伤害，使得中学生在人际交往过程中会出现抵制意识。
四、冷淡情况。
由于性格上的隔阂或者其他原因，使得一方对另一方表现出冷淡情况而形成隔阂感。
分析: 上述问题主要是由年龄特性所引发的心理问题,小孩子正处在逐步独立和归化过程之中,老师也是小孩子重要的依托,但是各年龄层之间也有显而易见的差异,如: 没有相同话语来衔接; 相同年龄之间也会面临竞争; 圈子重新归化时,小孩子也会面临新旧关注度差异; 还有小孩子对周围大人眼光敏感. 所以上述心理问题都是正常老师-小孩子-大人三方关注度差异所造成.
对策: 针对上述心理问题,教师应该重视教育氛围和教风. 1. 教师课前要将氛围浓厚化,如: 进行集体加入/集体办公/集体作业/集体竞赛/集体好声/集体舞步等; 2. 教师课前要将敬畏神明之气氛浓厚化; 3. 教师课前要将“勤奋”“勇敢”“真诚” “勤俭” “宽容" 精神浓厚化; 4. 教师课前要将"相信" "相信" "相信" "相信" "相信" 精神浓厚。
中学生人际交往的问题和策略
中学生人际交往的问题和策略中学生人际交往的问题和策略中学生人际交往的问题和策略1一、交往中的心理障碍的表现1.恐惧心理引起交往受挫恐惧引起的交往障碍。
常常表现为与人交往时(尤其是在大众场合下)，会不由自主地感到紧张，害怕以至手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人。
尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。
这些恐惧使生活暗淡、不愉快。
并会进一步引起一系列负面影响。
2.自卑心理造成交往受挫在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想象成功的体验少，想象失败的体验多，自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。
当出现深层体验时，便觉得自己什么都不行，似乎所有的人比自己强得多。
因而，在交往中常感到不安，将社交圈子限制在狭小范围内。
3.封闭心理引起交往受挫有些中学生把不信任其他人，把自己的真实思想、情感等统统掩盖起来，试图与世隔绝。
严重者对任何人都不信任，怀有很深的戒备，因而隔绝了人际交往。
4.孤僻心理引起交往受挫孤僻心理的表现主要有两种。
孤僻有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不愿与人为伍，与人不合群，自己将自己封闭起来;另一种属于有某种特殊的怪僻，使人无法接纳，从而影响了人际交往。
5.自傲心理所致交往受挫自傲与自卑的性质相反，表现为不切实际地高估自己，在他人面前盛气凌人，自以为是，过于相信自己而不相信他人，总是把交往的对方当作缺乏头脑的笨蛋，常指责、轻视、攻击别人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫，因而影响彼此交往。
6.嫉妒心理造成交往受挫对他人的长处、成绩等心怀不满。
嫉妒心强的人往往心理承受能力较差，经不住挫折。
容不得甚至反对别人超过自己。
对胜过自己的同学轻则蔑视，重则仇视，有的甚至不择手段地攻击、报复对方。
7.自我中心造成交往受挫自我中心是人的一种个性特征，在交往中是一种严重的心理障碍。
有些中学生为人处事往往以自己的需要和兴趣为中心，只关心自己的利益得失，而不考虑别人的兴趣和利益，完全从自己的角度，从自己的经验去认识和解决问题，似乎自己的认识和态度就是他人的认识和态度，盲目地坚持自己的意见。
初中学生的交流障碍与思考
初中学生的交流障碍与思考初中阶段是青春期成长中的一个重要阶段，学生面临着身心发育、认识自我和他人、建立人际关系等多方面的压力和挑战。
在这个阶段，很多学生会出现交流障碍的情况，这可能是因为对自己的认识不清，缺乏自信或者对他人有偏见等原因所致。
本文将从初中生交流障碍的原因、表现和应对措施等方面进行探讨，并提出一些思考和建议。
一、初中生交流障碍的原因1.对自己的认识不清：在青春期阶段，孩子需要独立思考、独立生活，但有些孩子对自己的认识并不清晰，不知道自己是谁，自己想要什么。
这种情况下，他们很难与他人进行有效的交流。
2.缺乏自信：初中时期的孩子常常会有自卑感，认为自己不够优秀、不够出色，这种心态会使他们在与他人交流时变得紧张、怯懦和自卑，影响了交流的质量。
3.对他人有偏见：有些孩子在交流中会对他人产生偏见，认为对方与自己不同，自己与他人不能沟通，这会导致他们主动与他人保持距离，不愿与他人交流。
4.性格内向：有些孩子本来就是性格内向的，不擅长于表达自己的想法和情感，面对他人时显得拘谨和紧张，这也是交流障碍的一个重要原因。
二、初中生交流障碍的表现1.语言沟通困难：表现为说话不流畅、话语含糊、口齿不清等，影响了交流的效果。
2.社交问题：不善于与他人交往、难以融入集体生活或者出现与他人冲突的情况。
3.沟通技巧不佳：表现为不会与他人交流、不懂得倾听、表达方式生硬等，导致沟通效果不佳。
4.情绪控制困难：在与他人交流中，难以控制自己的情绪，易于产生冲动和冲突。
5.缺乏主动性和自信心：缺乏自信的孩子在交流过程中往往顾虑重重，不敢表达自己的真实想法和感受，缺乏与他人交流的动力。
三、初中生交流障碍的应对措施1.提升自我认知：学生应该通过自我反思和思考，了解自己的优点和不足，树立正确的自我价值观，增强自信心，从而更好地与他人进行交流。
2.增强社交能力：学生可以通过参加社交活动、课外兴趣班等方式，培养与他人交往的能力，学会与他人和谐相处。
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中学生人际交往障碍的原因及对策研究
良好的人际关系是中学生健康成长的重要保障。
目前很多中学生是独生子女，良好的家庭条件使他们多数是从充满溺爱的儿童时期成长起来的，这些学生心理承受能力有限，并且在人际交往中存在一定的心理障碍。
因此，有必要对中学生现有的人际交往障碍进行原因分析，找出问题的解决对策，强化教师和家长对中学生人际交往的关注和重视，有助于中学生形成良好的人际交往能力和社会整体的安定发展。
一、中学生人际交往障碍产生的原因
（一）心理障碍
中学时期的青少年，年龄多为13-18岁，已经具备了一定的自理能力，在生活上渴望独立和自由，因此这一时期的青少年往往存在着一定的叛逆心理，但由于他们社会经验少，在遇到问题时很难凭个人能力解决，所以在遭遇失败挫折后就产生了心理障碍。
自卑心理是造成初中生人际交往障碍的一个重要因素。
一方面由于成绩和外貌等原因影响，不少初中生在对比这些因素时会觉得自己不如同学，因此在交往的过程中常常感到自卑，从而使人际关系发展产生障碍；另一方面家庭因素也是初中生产生自卑心理的一个重要原因，特别是在农村部分中学生家庭贫困使他们在和同学相处的过程中往往感到自卑。
（二）社会和学校因素
随着网络信息化进程的加快，不少中学生更希望在网络游戏里发展自己，由于游戏人物、场景等更能吸引中学生的注意力，所以不少中学生会选择生活在网络游戏里。
但当他们再次回到现实时就会感到特别的无助、困惑，久而久之部分中学生就会与同学之间产生代沟，从而影响人际交往能力的发展。
此外，学校也是造成中学生人际交往障碍的重要因素，高校扩招政策的实施使大多数中学更加注重学生的升学率，在校园管理中很多中学会采取封闭的管理政策，这样不仅束缚学生的自由，而且由于与外界接触的机会少，使得他们在离开校园后就遇到了很多人际交往问题。
不仅如此，多数学校仍然注重传统的应试教育，按成绩排名分座的现象时有发生。
在教学过程中，总是有些教师喜欢学习好的学生，经常与他们发生互动，而那些学习不好的学生出于嫉妒等心理
会选择不与学习好的学生说话，这样同学之间就产生了隔阂，从而影响了学生人际交往能力的提高。
二、解决中学生人际交往障碍的措施
（一）培养学习兴趣、增强自信心
增强学生的自信心是消除心理问题最有效的措施，由于中学生正处在青少年时期，在生活中往往喜欢与其他同学进行攀比，使得那些家庭条件不好、外表不好的学生产生一定自卑心理，在学习生活中往往感到孤独。
面对这种现状，学校教师和家长一定要及时帮助学生解决这些心理障碍，如教师定时举办班会、课外活动，积极组织学生参加集体活动等，通过这些活动可以有效加强学生之间的互动，从而为学生之间的友谊打下坚实基础。
在课堂上，教师要鼓励那些羞涩的同学进行发言，如回答问题、朗诵课文等，这种方式可以使他们摆脱不敢说话的局面，经过一段时间后，他们就会感觉在朗诵课文时非常自信，从而提高人际交往能力。
兴趣是最好的老师，大多中学生产生人际交往障碍的原因就是缺乏兴趣，包括学习、生活等，所以在教学过程中教师要积极引导学生发现自己的兴趣，在培育兴趣过程中很自然就强化了学生的人际交往能力。
（二）发挥网络作用，提高人际交往能力
在学习过程中，教师要帮助学生树立良好的社会观念，对于那些沉迷网络的同学不要彻底禁止网络游戏，盲目管理学生反而会造成学生的逆反心理。
教师可以定时举办班会等活动，让学生认识到沉迷网络的危害。
此外，在学习生活中，教师还可以鼓励其利用网络知识，如查找名人传记、历史典故和英语单词等。
人际交往虽是一种复杂的认知过程，但只要采取正确的处理方式可以有效提高人际交往能力，学校方面要积极开设心理课程，通过心理疏导和沟通，帮助那些产生人际交往障碍的学生及时找到正确的处理方法。
不仅如此，教师也要及时观察学生的心理变化，一旦发现产生人际交往障碍的学生，要及时与家长和学生进行心理交流和沟通，提高他们的人际交往能力。
三、结语
人际交往障碍是中学生普遍存在的一种现象，不少中学生因人际交往关系处理不当而产生一系列心理问题，严重者还会产生犯罪心理。
因此，要及时认识到中学生产生人际交往障碍的原因，并找到有效的解决措施，帮助中学生树立良好的人际关系。