猴子和大象 教案
幼儿园故事大象和猴子教案
幼儿园故事：大象和猴子教案引言故事作为幼儿园教育的重要内容之一，不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的语言表达能力和情感细腻度。
本文介绍了一个适合幼儿园阶段的故事教案，通过讲述大象和猴子的故事，旨在帮助幼儿发展社交能力、团队合作意识以及理解和尊重他人的重要性。
教学目标通过本故事的讲述和相关活动的开展，幼儿将达到以下教学目标：1.培养幼儿的情感表达能力，学会用简单的语言描述情感。
2.提高幼儿的听说能力，培养幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿的社交能力和团队合作意识，学会与他人相处并尊重差异。
4.培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿的创造力。
教学准备1.教师准备好故事大象和猴子的故事剧本。
2.准备相关故事绘本或图片。
3.准备幼儿参与互动的道具，如大象和猴子的面具。
4.准备相关的音乐、声音效果或背景音乐。
5.准备相关的绘画或手工活动材料。
教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•教师给孩子们展示大象和猴子的图片，询问他们对大象和猴子的认识和了解。
•引导幼儿们分享与大象和猴子相关的经历或故事。
•提醒幼儿们关注故事中大象和猴子的特点和行为。
第二步：故事讲述（10分钟）•教师讲述《大象和猴子》的故事，通过生动有趣的语言描述，激发幼儿的兴趣，让幼儿们沉浸在故事情境中。
•引导幼儿们用简短的语言描述故事中大象和猴子的感受和行为。
第三步：角色扮演（10分钟）•教师分发大象和猴子的面具，让幼儿们选择自己想扮演的角色。
•组织幼儿们进行角色扮演活动，扮演故事中的大象和猴子并表演故事情节。
•引导幼儿们发挥想象力，根据自己对大象和猴子的理解来演绎角色。
第四步：情感表达活动（10分钟）•教师提供一些描述情感的词语，如快乐、生气、悲伤等，并与幼儿们一起练习描述不同情感的方式。
•鼓励幼儿们用简单的语言描述角色扮演中的感受和情感变化，如在某一情境下大象是快乐的，猴子是生气的。
•引导幼儿们积极表达自己的情感，理解他人情感，并学会用简单的语言表达情感。
猴子和大象的教案
猴子和大象的教案教案标题：猴子和大象教学目标：1. 通过观察和比较猴子和大象的特征，使学生了解它们的外貌和习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
3. 提高学生的观察力和比较能力。
教学内容：1. 猴子和大象的外貌特征。
2. 猴子和大象的生活习性。
3. 猴子和大象的栖息地和分布情况。
4. 猴子和大象的食物来源。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示猴子和大象的外貌特征。
2. 猴子和大象的相关资料和视频。
3. 学生绘制或打印的猴子和大象的图片。
教学过程：引入：1. 利用图片或幻灯片展示猴子和大象的外貌特征，激发学生对动物的兴趣。
2. 引导学生观察并比较猴子和大象的外貌特征，如体型、毛发、鼻子等。
探究：1. 学生分小组，观察和讨论猴子和大象的生活习性，如活动方式、社交行为等。
2. 学生利用图书馆或互联网资源，查找猴子和大象的栖息地和分布情况，并制作简单的海报展示。
3. 学生了解猴子和大象的食物来源，并完成相关练习或小组讨论。
总结：1. 学生回顾所学内容，总结猴子和大象的共同点和不同点。
2. 引导学生思考为什么要保护动物，并讨论保护动物的重要性。
拓展活动：1. 学生可以选择其他动物进行比较研究，扩展对动物的了解。
2. 学生可以进行绘画或手工制作，展示自己喜欢的动物并说明原因。
评估：1. 教师观察学生在小组中的合作和讨论情况，评估学生的参与度和交流能力。
2. 学生完成相关练习、海报或其他作品，评估学生对猴子和大象的了解程度。
教学延伸：1. 教师可以邀请动物保护专家或动物园工作人员来学校进行讲座，加深学生对动物保护的认识。
2. 学生可以进行实地考察，参观动物园或野生动物保护区，亲身感受和观察动物的生活。
此教案旨在通过比较猴子和大象的特征，培养学生的观察力和比较能力，同时提高学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
根据不同教育阶段的要求，教案的具体内容和教学方法可以进行适当调整和拓展。
小学英语社团活动教案
小学英语社团活动教案一、教学内容本节课选自《小学英语社团活动教材》第三单元“Animal Friends”。
具体内容包括：Lesson 7《Clever Monkeys》和Lesson 8《Funny Elephants》。
通过这两课的学习，学生将掌握关于猴子和大象的英文词汇和句型，了解它们的特点和习性。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读关于猴子和大象的英文单词，如：monkey, clever, elephant, funny等。
2. 能够运用所学句型描述猴子和大象的特点，提高英语口语表达能力。
3. 培养学生热爱动物、保护大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：猴子和大象的英文词汇及句型运用。
2. 教学重点：通过实践活动，让学生熟练掌握所学单词和句型，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：英语课本、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示关于猴子和大象的图片，引导学生用英文描述它们的特点，激发学生的学习兴趣。
详细过程：（1）教师出示图片，学生观察并回答问题。
（2）教师引导学生用英文描述图片，复习已学过的词汇和句型。
2. 新课呈现：学习Lesson 7《Clever Monkeys》。
详细过程：（1）教师播放PPT课件，展示猴子的图片，引导学生学习新词汇。
（2）教师示范朗读，学生跟读，并注意模仿语音、语调。
（3）学生分组练习，用所学词汇和句型进行对话。
3. 新课呈现：学习Lesson 8《Funny Elephants》。
详细过程：（1）教师播放PPT课件，展示大象的图片，引导学生学习新词汇。
（2）教师示范朗读，学生跟读，并注意模仿语音、语调。
（3）学生分组练习，用所学词汇和句型进行对话。
4. 随堂练习：根据所学内容，完成练习册上的相关练习。
详细过程：（1）教师出示练习题目，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
《猴子和大象》教案
《猴子和大象》教案《猴子和大象》教案1教学目标：1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：通过合作学习，提问等方式一步一步引导同学深入感悟课文内容，明白故事所蕴含的道理。
3、情感立场与价值观:同学通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的优点，也有自己的短处，只有相互合作，扬长避短，就能把事情办好的道理教学重点：教学难点：课前预备：教学过程：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
明白故事所蕴含的道理。
课文录音、课件一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今日老师请来了两位动物伙伴。
它们是谁呢？〔出示猴子和大象的图片〕2、你知道猴子和大象分别有什么本事吗？〔指名说〕3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢？今日我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、听课文录音。
6、听完录音，你知道课文讲了一件什么事？〔指名答〕师相机总结；大象和猴子比本事，请小鸟当评判，小鸟让它们去河那边采果子，猴子和大象相互援助，满载而归。
二、学习课文〔一〕学习第1、2自然段1、课文哪个自然段告知了我们猴子和大象要比本事呢？请打开书127页，快速找到。
〔第一自然段〕2、齐读第1自然段。
〔出示课件〕3、猴子和大象为什么争辩？指名答。
〔板书：比本事〕4、它们的确是争辩了很久，它们会争辩些什么呢？请同桌之间演一演。
5、现在，老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争辩的。
6、你瞧，它们已经争得不可开交了，于是，它们请来了小鸟做裁判，小鸟说了什么呢？请大家齐读第2自然段。
〔出示课件〕4、小鸟让它们做什么呢？〔板书：摘果子〕〔二〕学习3~8自然段1、猴子和大象会怎么比呢？竞赛结果怎样呢？我们一起来学习3~8自然段。
请看学习提示。
〔课件出示学习提示〕2、课件出示学习提示：〔1〕用自己喜爱的方式读3~8自然段。
〔2〕同桌之间沟通：猴子和大象谁的本事大？为什么？请找出课文中的句子读一读。
猴子和大象对话教案
猴子和大象对话教案教案标题：猴子和大象对话教案教学目标：1. 学生能够理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 学生能够通过模仿和创造对话的方式，展示他们对所学内容的理解和运用能力。
3. 学生能够发展他们的听说能力，提高他们的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 通过模仿和创造对话的方式，展示对所学内容的理解和运用能力。
教学准备：1. 猴子和大象的图片或玩具模型。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 准备好的对话示范材料。
教学过程：引入：1. 展示猴子和大象的图片或玩具模型，引起学生的兴趣。
2. 通过提问学生关于猴子和大象的基本知识，激发学生对话题的兴趣。
讲解和练习基本词汇和句型：1. 向学生介绍关于猴子和大象的基本词汇，如"monkey"、"elephant"等，并通过图片或实物进行示范。
2. 引导学生学习和模仿基本句型，如"Look at the monkey."、"The elephant isbig."等，并鼓励学生进行口头练习。
对话示范和分角色练习：1. 准备好一段简短的猴子和大象对话示范材料，包括基本词汇和句型。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色，如猴子或大象。
3. 学生根据示范材料进行对话练习，鼓励他们使用自己的语言表达能力进行创造性的对话。
对话展示和评价：1. 鼓励学生在小组内进行对话展示，让其他同学观看和评价。
2. 教师和同学们一起评价对话的流利度、准确性和创造性。
3. 鼓励学生互相交流和提出改进意见，以提高他们的语言表达和交流能力。
总结和反思：1. 总结学生在本节课中学到的关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 鼓励学生分享他们在对话练习中的收获和困难。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的听说能力。
拓展活动：1. 鼓励学生使用所学内容创作更多的猴子和大象对话。
24 猴子和大象
你们还 需要我 评判谁 胜谁败 吗？
大象驮着猴子，过了 河，回到小鸟身边。 小鸟看到大象驮着小 猴满载而归，高兴的说：
大象和猴子互相 看了看,笑了.
大象和猴子比本 领，争了半天也没有 结果。
他们请小鸟评判， 小鸟想了想，说：
河那边长着许多 果树，你们先去把果 子采来，我再评定谁 的本领大，好吗？
大象和猴子互相看了 看,笑了.
打扫教室
野炊
穿大鞋
多足跑
双 人 体 操
羽 毛 球 混 合 双 打
2007.4
猴子和大象 来到河边，猴子 叹了一口气说：
大象说：
不要紧，我 个子大，力 气也大，你 跳到我的背 上，我背你 过河。
唉！这么高 的树！我只 好空手回去 了！
过了河，大象望着 满树的果子犯愁，卷起长 鼻子说：
猴子说：
别这样说， 你不知道我 是爬树冠军 吗？
猴子爬 上树，摘了 许多果子扔 下来。大象 伸着长鼻子 把果子一个 一个捡起来。
猴子和大象 来到河边，猴子 叹了一口气说：
这下完 了，我 只好空 手回去 了！
大象说：
不要紧，我 个子大，力 气也大，你 跳到我的背 上，我背你 过河。
大象说：
不要紧，我 个子大，力 气也大，你 跳到我的背 上，我背你 过河。
唉！这么高 的树！我只 好空手回去 了！
过了河，大象望着 满树的果子犯愁，卷起长 鼻子说：义务教育课程标准实验Fra bibliotek科书 二年级下册
24 猴子和大象
执教者：王琼 2007年4月
24 猴子和大象
朗读课文 讲读课文
课外延伸
大象和猴子比本 领，争了半天也没有 结果。
他们请小鸟评判， 小鸟想了想，说：
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用到语言表达中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生勇于挑战、自信自强的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的寓意。
2.2掌握课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.课文理解3.1教师提问：“课文讲述了什么故事？”4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.2学生分享学习心得，教师给予点评。
5.修辞手法讲解5.1教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明，教师给予点评。
6.情感体验6.1教师引导学生讨论：“你们觉得猴子和大象哪个更勇敢？为什么？”7.角色扮演7.1学生分角色扮演课文中的猴子和大象，进行对话表演。
7.2教师给予点评，鼓励学生大胆表达。
8.课堂小结8.2学生分享学习收获。
9.作业布置9.1学生根据课文内容，编写一篇关于勇敢的小故事。
9.2家长签字确认，下周进行分享。
四、教学反思本节课通过生动的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高了学生的阅读、写作和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用。
但在课堂小结环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点1.1课文的朗读与理解教师提问：“同学们，谁能用生动的语言描述一下猴子和大象的样子？”学生回答：“猴子灵活小巧，大象庞大温和。
猴子和大象的教案
猴子和大象的教案教案标题：猴子和大象教学目标：1. 通过观察和比较猴子和大象的特征，培养学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解猴子和大象的生活习性以及它们在自然界中的角色。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学内容：1. 猴子和大象的外貌特征：体型、皮肤、四肢等。
2. 猴子和大象的生活习性：食物、栖息地、行动方式等。
3. 猴子和大象在自然界中的角色：食物链、种子传播等。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示猴子和大象的外貌特征。
2. 视频或图片展示猴子和大象的生活习性和行动方式。
3. 模型或图片展示猴子和大象在自然界中的角色。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示猴子和大象的图片，引发学生对这两种动物的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们觉得猴子和大象有什么不同的地方？探究活动：1. 展示幻灯片或图片，让学生观察猴子和大象的外貌特征，并进行描述。
2. 引导学生思考：猴子和大象的体型、皮肤、四肢有什么区别？这些特征对它们的生活有什么影响？3. 展示视频或图片，让学生观察猴子和大象的生活习性和行动方式，并进行描述。
4. 引导学生思考：猴子和大象的食物、栖息地、行动方式有什么不同？这些习性和行动方式如何帮助它们在自然界中生存？拓展活动：1. 展示模型或图片，让学生了解猴子和大象在自然界中的角色，如食物链中的位置和种子传播的作用。
2. 引导学生思考：猴子和大象在自然界中的角色对生态平衡有什么影响？总结活动：1. 让学生总结猴子和大象的外貌特征、生活习性和在自然界中的角色。
2. 提问学生：你们觉得猴子和大象之间有什么相似之处？评估活动：1. 给学生出示猴子和大象的图片，让他们写出两种动物的特征和习性。
2. 对学生的回答进行评估，看是否达到了教学目标。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关的图书或资料，进一步了解猴子和大象。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们对猴子和大象的观察和了解。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和反馈，对教学内容进行调整和改进。
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教材说明：
本课是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
教学过程：
一、激发兴趣，谜语导入新课。
1、猜谜语引出课题。
a、小朋友最喜欢什么小动物？
生自由发言。
b、同学们，今天老师给大家请了两个朋友。
它们出了两个谜语想考考你们，就是不知道同学猜不猜的着。
课件：
谜面１——一物象人又象狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。
（出示猴子的照片）
谜面２——脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
（出示大象的照片）
c、出示课题——24、猴子和大象
二、学习新课
（一）朗读课文，整体感知
过渡语：同学们这么聪明，老师准备奖励大家一个动画片，我们一起去看看吧！
1、播放动画课件，初步感知。
播放动画课件
2、学生自主提问，整体感知。
动画片真有趣，你还记得动画片的内容吗？
哪个同学当个小考官，出个问题考考大家。
2、自由读课文
现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。
（二）学习故事开头（第1-2自然段）
1、猴子和大象为什么争论？（比本领）
2、延伸：想象一下大象和猴子是如何争论的？
（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子呢？）
3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？
（请小鸟当评判。
）（贴板画：小鸟）
4、小鸟是怎么说的？（叫一个学生来读）
（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）板书：摘果子
（三）学习大象帮猴子（第3-4自然段）
过渡语：于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了，首先他们来到了哪里？（小河边）
1、这时候猴子遇到了困难，它是怎样？（叹了一口气）
2、叹了一口气说了什么呢？（出示猴子说的话）
读的时候我们带上表情来读
想一想：猴子为什么这么说，再找个同学来读读。
过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁帮助了它？（大象）
3、大象是怎么回答猴子的？
4、同桌读读，叫两个同学站起来展示读。
（四）学习猴子帮大象(第5.~6自然段)
1、大象
过渡语：过了河，大象和猴子摘到果子了吗？
a、现在换做是谁遇到困难了？你是从哪些词语看出来的？
这里有一个“叹”字，想想大象的语气应该怎样读？
找两个学生来读
2、猴子
a、听到了大象的话，猴子是怎么说的？
找两个同学来读读。
3、比赛分角色读读
师读旁白，男生读大象说的，女生读猴子说的
加上表情和动作。
（五）学习故事高潮（第7~8自然段）
1、讲解动词的连用
a、找动词
师：经过了几重困难，猴子和大象摘到果子了吗？
过渡语：瞧，他们开始摘果子了，用了很多的动词你找到了吗？
找完整了吗？哪个同学来补充完整？
b、说句子
师：你能不能也用许多的动词说一段话？
2、延伸
想一想：如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗？
<六>学习故事结局（第九自然段），表演全文
1、讲解词语“满载而归”
摘到果子后，大象和猴子回到了小鸟的身边，里面有一个词语老师非常喜欢，同学们猜猜是哪个词语？（“满载而归”）
用这个词说句话
2、延伸
想一想：他们听了小鸟的话以后会怎样想，又会怎么说呢？
叫几个学生说一说
三、巩固、总结
1、同学们现在认认真真地和伙伴读读课文，等下老师叫几个同学来表演表演。
2、你懂得了什么？
<四>课堂延伸，联系实际
小朋友们真聪明，老师给你们布置了一个小小任务要你们完成，在下次上课的时候告诉老师好吗？
你在以后的学习、生活中打算怎样和别人合作？。