最新人教版小学数学六年级上册说课稿_圆的认识
圆的认识说课稿【优秀8篇】
圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!圆的认识说课稿【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿1
人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿1一. 教材分析《圆的认识》是人教版数学六年级上册的一章内容。
本章主要引导学生通过观察、思考、探究等方式，认识圆的基本特征，理解圆的周长和面积的计算方法，以及圆的画法。
本节课的内容是本章的第一节，主要让学生初步认识圆，了解圆的基本概念和性质。
教材中通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识圆，并探索圆的性质。
学生可以通过观察和动手操作，发现圆的一些重要特征，如圆的形状、直径、半径等。
此外，教材还介绍了圆的周长和面积的计算方法，以及圆的画法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对一些基本的几何图形有一定的了解。
但是，对于圆的认识，他们可能只停留在日常生活中对圆的直观感受，缺乏对圆的性质和计算方法的了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入理解圆的特征和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的基本概念和性质，掌握圆的周长和面积的计算方法，以及圆的画法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究等方式，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆的基本概念和性质，掌握圆的周长和面积的计算方法，以及圆的画法。
2.教学难点：学生对圆的周长和面积计算方法的的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法、观察法、操作法和小组合作法等教学方法。
通过提出问题，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解圆的特征和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆形物体，如硬币、轮子等，引导学生对圆产生兴趣，并提出问题：“你们知道这些物体为什么是圆形的吗？”从而引出圆的概念。
2.探究圆的性质：学生分组进行观察和操作，发现圆的一些重要特征，如直径、半径等，并引导学生通过数学语言进行描述。
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。
它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。
教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。
说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。
说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。
说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。
〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
六年级上册数学说课稿《圆的认识》人教版
六年级上册数学说课稿《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容有：圆的定义、圆的直径、半径、圆周率的概念以及圆的画法。
教材通过生活中的实例，让学生感受圆的特征，培养学生的空间观念。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、思考、操作和语言表达能力。
但是，对于圆的特征和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导、启发、探究，让学生逐步理解和掌握圆的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，了解圆周率的意义，学会用圆规画圆。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义，用圆规画圆。
2.教学难点：圆周率的理解，圆的画法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等多种教学方法，运用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察圆的特征，引出圆的定义。
2.探究圆的性质：让学生用圆规和直尺尝试画圆，观察和思考圆的直径、半径的关系，引导学生发现圆的性质。
3.理解圆周率：通过计算圆的周长和直径的比值，引导学生理解圆周率的含义，让学生感受圆周率是一个无限不循环小数。
4.实践操作：让学生用圆规画圆，培养学生的动手能力。
5.总结提升：通过总结，使学生明确本节课所学内容，加深对圆的认识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出圆的特征和性质，包括圆的定义、直径、半径、圆周率的概念以及圆的画法。
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《圆的认识》六年级上册优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
《圆的认识》六年级上册优秀说课稿篇1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。
圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。
基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。
b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。
c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。
教学重点是掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。
教学难点：自主、合作探究出圆的特征。
二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。
整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。
2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。
三、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。
”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。
圆的认识获奖说课稿(精选6篇)
圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。
依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。
“理解”包含了举例、转换、比较。
二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。
三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。
四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。
掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。
情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
五、说教法、学法。
《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。
六年级上册数学人教版5.1圆的认识说课稿
3.教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予针对性的评价和建议，强调学生在探究、合作、思考等方面的进步。
4.激励性反馈：对于学生的优点和努力，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心；对于学生的不足，提出具体的改进建议，帮助学生不断进步。
（五）作业布置
3.技术工具：互动电子白板，方便学生实时参与课堂讨论和互动，提高课堂趣味性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识；增强课堂互动，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范等，教师引导学生思考，激发学生的求知欲；
（3）通过圆在实际生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的审美观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）圆的定义及基本元素；
（2）圆的性质及其在实际生活中的应用。
2.教学难点：
（1）正确画出圆，并识别圆的半径、直径、圆心等；
（2）理解圆的性质，尤其是圆上任意两点到圆心的距离相等这一特性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，主要内容围绕圆的定义、性质、应用等展开。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和符号强化记忆。板书在教学过程中的作用是梳理知识结构，直观展示教学重点，帮助学生构建知识体系。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，培养学生合作意识和沟通能力；
圆的认识说课稿(通用5篇)
圆的认识说课稿（通用5篇）圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。
它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。
二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。
如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。
１、教法：以演示法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
2 、学法。
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。
以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。
教师有意分类，导出圆是平面上的曲线图形。
从而导入新课。
（二）动手操作探索新知1 、感知圆，使孩子对圆有足够的感性认识。
①举实例②借助实物比照画圆③剪出圆形纸片小孩子的思维以具体形象为主，由孩子熟悉的圆形物体引入。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新人教版小学数学六年级上册说课稿_圆的认识
黄羊镇新店小学陈兴强
一、说教材
1、教学内容：
本节课的教学内容是2013年教育部审定人教版数学六年级上册第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》.
2、教材简析：
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形.学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状.再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法.经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征.
3、教学目标：
（1）体验用不同的工具画圆. 认识圆，了解圆各部分的名称.
（2）掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆中半径和直径的关系.
（3）通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育.
4、教学重点：认识圆，掌握圆的特征.
5、教学难点：理解直径和半径的关系.
二、学情分析
在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难.
三、说教法学法
1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识.
2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让
学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识.
3、本节课我采用了操作、探究、讨论、发现等教学方法.
四、说教学过程
（一）、情景导入：
1.说出我们以前学过的有规则的平面图形有哪些？这些图形都是由什么围成的？
2.出示课件图片
师：仔细观察这几幅图片，它们都有什么共同特征？
生：它们都有圆.
生：它们都和圆有关.
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇.今天就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？
设计意图：让学生感受身边各种圆形图案带来美的享受的同时，体会到生活与数学密切联系，自然而然地引出课题，激发学生主动探索圆的欲望.
（二）、自主探究新知
1．直观感受圆的曲线特征.
师：老师给每个小组都发了一个布袋，里面放了一些以前学过的平面图形卡片，闭上眼睛，你能很快摸出圆吗？把你的想法和小组内的成员说一说.
活动后汇报：你为什么一下就能说出摸到的是圆？圆和我们学过的其他的平面图形有什么区别？
师：(结合学生的回答)圆是由一条曲线围成的封闭图形.
师：请同学们再次闭上眼睛摸着圆的边，想象一下圆的形状.
设计意图：通过摸圆的活动让学生认识圆，通过想象、验证、动手操作，亲身体验到圆是由一条曲线围成的封闭图形.初步感知了圆的基本特征.
2.画圆.
(1)自学画圆.
我们先研究圆的画法：
师：刚才同学们已经认识了圆，那么，想不想把它画出来呢？
学生小组尝试画圆，看谁的方法多.
学生自由画，稍后，老师评价学生画的圆：说一说你是怎样画的？用了什么方法？
(学生用手画，借助圆形物体画，用圆规画)
师：比较一下，用什么方法画的圆比较好？(圆规画圆)
(2)尝试画圆.
学生操作，每个学生用圆规在白纸上画一个圆.
学生完成后，教师让学生每四人一组，把四个人画的圆放在一起，相互欣赏.
师小结：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚上.
(学生练习用圆规画圆)
设计意图：这一环节的设计一来体现画圆的方法多样化
3.自学圆的概念：圆心、半径、直径.
(1)探讨圆心.
请学生拿出刚才的圆片来，然后象老师一样对折，使上下两部分完全重合，打开；反复从不同方位对折几次，这些折痕用铅笔画下来你发现了什么？
生：这些折痕相交与一点.
对，这一点呀我们称它为圆心，用字母o表示.
请同学们标出自己手中那个圆的圆心.
（2）探讨半径.
在你的学具圆上任意找一点，连接圆心和这一点得到一条线段，你还能画出这样的线段吗？
师小结：像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径.半径一般用字母r表示.
(3)探讨直径.
拿出你的学具圆，用尺子沿着一条折痕画出一条线段，再画几条，用尺子量一量这些线段，你发现了什么？
师小结：像这样的通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径.
直径一般用字母d表示.
设计意图：通过折一折，画一画这样的设计使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，同时能引发学生的学习动机.
（三）、自主探索圆的特征
设计意图：让学生经历动手操作、观察发现的过程，在操作、观察中认识圆的各部分名称，发现圆的基本特征，理解和掌握同一个圆中直径与半径之间的关系，体验自主感悟新知的过程.
（四）、巩固练习通过填空、判断、操作等练习让学生更深入了解圆，充分理解在同一个圆里半径与直径的关系，做到首尾呼应，增强学习和应用数学的信心.
（五）、小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？
五、教学反思
1.密切联系生活实际，体会数学就在身边.我事先也准备一些图片让同学们了解在自然现象、建筑物等都能找到圆的足迹，让学生知道圆在生活中很多很多，调动了学生学习的积极性.
2.课前我给学生布置了两个任务：一是剪一圆形纸片，二是寻找生活中的圆.通过这两个任务使学生对圆有了初步的感知，为学生进一步认识圆做好了充分的准备.
3.重视引导学生用多种感官参与知识的形成过程.我在引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的的画法时，有目的、有意识地安排了动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论.
4.不足之处.
（1）时间把握的不太准.
（2）自主探索环节效果不太明显.
（3）学生预习不到位，今后需要加强预习的指导.
以上，对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师.。