鸟情阅读答案刘德铿
新人教版三年级上册语文理解阅读考点练习及答案
新人教版三年级上册语文理解阅读考点练习及答案一、阅读短文，完成习题。
《父亲、树林和鸟》节选父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
1．找出文中的两组近义词。
（________）——（_________）（__________）——（__________）2．按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
（改成反问句）____________________________________3．鸟最快活的时刻，是____________，也最容易被猎人打中，因为：__________。
4．理解画线句子的含义。
_________________________________二、阅读下文，回答问题。
系在风筝线上的……周岩壁在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷________来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上________了，再________成弓似的和轱辘似的等几何形状，________在一起，悉心________好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。
然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
鸟情阅读答案
篇一：鸟情阅读答案鸟情阅读答案, 要六年级语文与课堂同行92页的快，在线等！鸟情阅读答案, 要六年级语文与课堂同行92页的快，在线等！语文小传君14552014-09-21篇二：鸟情阅读答案你把题目告诉我，我把答案给你，要不然我也不知道题目是什么。
你看看是不是这个？一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1．陆续 2．裂逢 3．留恋 4．展示 5．茂盛 6．颤动四、1．太阳留下红霞。
2．我们发现了小船... 黑岩の爱0798 2014-09-28 你把题目告诉我，我把答案给你，要不然我也不知道题目是什么。
你看看是不是这个？一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1．陆续 2．裂逢 3．留恋 4．展示 5．茂盛 6．颤动四、1．太阳留下红霞。
2．我们发现了小船。
3．我看见榕树。
五、灿烂的（笑容）；明亮地（照耀）；茂盛的（榕树）；缓缓地（移动）；翠绿的（颜色）；平静地（说）六、1．√ 3．√七、1．红彤彤、金灿灿、白花花、黑乎乎 2．一片片、一枝枝、一条条、一颗颗八、1．到处（chù）；应（y ìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去 2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
3．（1）多欢快。
（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②篇三：鸟情阅读答案人鸟情阅读答案我喜欢鸟,喜欢她的自由自在,悠然自得,志在高远,一鸣惊人. 我爱听鸟鸣.每天早上,晨曦初露,我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉,用歌声唤我起舞.那歌声清婉悦耳,开始较低,像_百度作业帮人鸟情阅读答案我喜欢鸟,喜欢她的自由自在,悠然自得,志在高远,一鸣惊人. 我爱听鸟鸣.每天早上,晨曦初露,我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉,用歌声唤我起舞.那歌声清婉悦耳,开始较低,像春风,似飘絮,如叮铃；继而渐趋激越,如流水行云,似飞瀑鸣泉.画眉鸟的婉转悠扬、清脆悦耳、美妙动听的歌声,让人听了有说不出的快意与陶醉. 心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐,我也给她以安适与享受.夏日炎热,我将鸟笼放置于花丛树荫之中,让鸟儿乘凉避暑.每天中午,以大盘盛满冷水,将鸟笼浸泡其中,鸟儿兴高采烈,欢快地跳入水中,潜头入水,上窜下跳,不断地在水中打猛扎子,嘴舔羽毛,沐浴净身,满怀舒畅.冬天寒冷,我着意用棉花包裹鸟站横杠,给鸟笼加上挡风布罩.晚上廊外风大,将挂在室外的鸟笼除下,放回到温室内.为了给鸟儿增加营养,每周一次买回沙虫替鸟儿加菜.保护鸟儿的嗓子特别重要,我为她专备了鸡蛋饲料,并在鸟笼中增设一大一小两个水杯,每天早晚换上洁净清水,保证鸟儿常时有水润喉.……一天早上,我听鸟儿的啼声有异,便叫做医生的老伴替我看看鸟儿是否有病.老伴说:“鸟儿没病.怕是困久了,渴望自由,所以啼声沉郁,貌显愁容.我建议开笼放雀,还鸟儿以自由吧!”我心中虽然依依不舍,但觉老伴说得合情合理,便依了她.把鸟笼打开,将家中前前后后的窗户打开,小声对心爱的画眉说:“五年长相依,君将自由去.走吧,乖乖,祝你奋飞!”鸟笼虽然打开了,可画眉没有从笼中走出来.经过很长一段时间的左顾右盼,犹豫徘徊,画眉终于走出了鸟笼,“嘤”的一声,展翅飞上了蓝天. 第二天早晨,我再也听不到画眉的鸣声,心中惆怅,正在望笼兴叹的时候,突然,我听到了近处树上的几声熟悉的鸟叫.抬头一看,那不是我朝思暮想的心爱画眉鸟吗?我喜极欲狂,赶快从家中搬出鸟笼,放到阳台上,打开笼口,洒出鸟食.说来也怪,不一会,画眉就飞回到阳台上的杜鹃花枝上,一边啄食,一边在鸟笼周边走动徘徊,经过一段时间,鸟儿终于自动走回到了自己熟悉的“家”(笼)中. 又是一个第二天的早晨,我又重新听到了心爱画眉在笼中唱出的悠扬悦耳的歌声,那歌声好像在说:“鸟情深,相依永不分!……”短文主要从哪几个方面写了“我”对鸟儿无微不至的照顾? 语文诠释20742014-10-10 一、从身体上照顾：夏天避暑,冬天保暖,增加营养,保护嗓子.二、在心灵上抚慰：放飞画眉,自由无价.篇四：鸟情阅读答案鸟情教学设计示例习题精选_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|鸟情教学设计示例习题精选_语文_小学教育_教育专区。
鸟儿阅读试题及答案[共5篇]
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鸟儿阅读试题及答案[共5篇]第一篇：鸟儿阅读试题及答案①我的屋檐下，曾挂着一只鸟笼，里面关了一只美丽的鸟儿，我叫不出她的名字。
问旁人，也不知道。
②两年多了，她生活在笼子里，不再为食宿奔波，似乎很黯然，只是笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，她的房屋陈旧了。
③然而她依旧美丽，我也如当初一样怜爱她。
她的羽毛的颜色是黄绿相间的，黄的颜色??绿呢?也是淡淡的。
我常想，她或许是春雨的早晨，飞到河边的柳林里，斑斑地染上了湿润的绿雾，她的淡墨色的喙也如新月一样，弯弯的勾到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。
我想，她一定是南园柳枝间的娇娘，或是热带鹦鹉的远方阿妹。
④胆小，我觉得是她的特点。
每给她添食添水，她总是躲在笼子的一角，惶恐地眨着黑亮的眼睛，我向她微笑地问好的时候，她也往往如此;这使我有些不快了。
她不常鸣叫，哦，偶尔叫上两三声，也是怯生生的，似乎还隐着凄楚，隐着忧愁。
⑤我理解她，是在一个秋天的黄昏，她在笼中，高昂着头，很凄然的，从铁丝的菱形的“窗口”，望着几只盘旋的小燕子隐到白云中去。
我忽然感觉出什么，不安了。
记得有一首歌上说，鸟儿的家应是“绿枝头，草莽间，青云霞”，可是，我的鸟呢?我落泪了，为她，也为自己。
⑥我决定割爱了，笼子打开后，我的心是悲哀而轻松的。
我远远地站着，默默地向她道别、祝福、祈祷能有重逢的时日。
许久，她出来了，怯生生地四下望着，跟着是欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀。
可是，她毕竟囚得久了。
一任翅子怎样努力，也只能飞起尺把高。
⑦??阅读题：1.文中称代鸟时都用“她”，这是因为_______(不超过15个字)2.第③自然段“然而”这一转折连词针对的是()A.鸟生活在笼子里。
B.鸟不再为生存而奔波。
C.鸟笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，房屋陈旧了。
D.鸟的安然的情状。
3.第③自然段对鸟原来的生活作了猜测，这样写主要是为了()A.反映作者急于了解鸟的来历的心情。
B.为下文的理解和放还鸟作铺垫。
C.突出鸟的美丽和珍贵。
青鸟情阅读练习及答案
青鸟情阅读练习及答案院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。
或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。
中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话。
乏了，多在树枝上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。
待人们去田间劳作，它们"嗖"地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。
它比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。
它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。
过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了"吱吱喳喳"的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。
原来它们已是有了儿女的"人"呢!五月的一天下午，突地阴了天，"嘎"地来了雷，眼前一个闪电，雨点就跟着风来了。
风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。
倏忽，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。
白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，总使它忽高忽低，落不下来。
几多盘旋，几次挣扎，总也是高了又低，低了又高。
人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢?猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩!它一飞进院子，院树上便响起另只青鸟的叫声，随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。
它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另只飞去了，它却在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋了。
那飞走的，也极是艰难，风猛，雨急，它全然不顾了。
高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。
它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢!我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。
孝感市统编版高考语文诗歌鉴赏专题练习(附答案)
孝感市统编版高考语文诗歌鉴赏专题练习(附答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
夜坐有感何梦桂①银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。
洞龙睡熟云归岫②，枝鹊啼干月满林。
瓮里故书前尘梦，匣中孤剑少年心。
征鸿目断阑干角，吹尽参差③到夜深。
【注】①宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。
此诗乃此时所作。
②龙、云：指君臣风云际会。
③参差：即排箫，古乐器名。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联暗点“夜坐”。
“无声”写夜之静谧，“沉”写漏声沉重，更显深夜静穆，“入”点明风露渗入衣襟，更进一步写夜深久坐。
B. 颔联写周遭的夜景。
“洞龙熟睡”暗示南宋政权已不存在，“云归岫”化用陶潜“云无心以出岫”形象地表现出遗民闲居的情态。
C. 颔联化用诗句。
化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗意，表明自己眷念故国故君和决不屈服于元朝的情怀。
D. 尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为，同时化用屈原“望夫君兮未来，吹参差兮谁思”的诗意，含蓄表达对故主的思念。
（2）本诗和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都借“梦”与“剑”来表达情感，两首诗歌借此表达的情感内蕴有何异同？结合诗句简要分析。
【答案】（1）B（2）同：在两首诗歌中，诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆，以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。
异：何诗在悲愤中见绝望，辛词于悲愤中显壮怀。
何诗借“前世梦”“匣中剑”表达自己一身才华于世无济的悲愤，满心抱负无力回天的绝望。
辛词借“挑灯看剑”，“梦回”沙场表达了自己的豪情壮志，悲愤中有壮怀。
【解析】【分析】（1）B项，“颔联……‘云归岫’化用陶潜‘云无心以出岫’形象地表现出遗民闲居的情态”错误，选项对“遗民闲居”中的情态界定不准，这里的“云归岫”既不是隐居的悠闲之情，也没有闲人的聊赖之意，表达的是诗人避世隐居的痛苦。
故选B。
《鸟情》的课堂教学设计一等奖
《鸟情》的课堂教学设计一等奖《《鸟情》的课堂教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《鸟情》的课堂教学设计一等奖一、知识教学点1．自学课文，理解课文内容。
2.自读课文，感知课文内容。
借助工具书读准字音。
3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。
二、学法指导1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
三、教学过程（一）导入1.出示喜鹊图片2.介绍喜鹊喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。
民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。
（二）学习课文（自学为主）1.通读课文理解课文内容。
（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。
）2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。
3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。
)4.教师归纳相机板书(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。
如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。
”“把它捧进屋里。
”“他常常伴我左右。
”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。
)搭窝喂食床头摸它雨天捧它起个绰号跟随上学随声飞来（三）体会情感，表情朗读。
1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。
2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。
(表达了小作者对喜鹊的'喜爱之情。
)(四)结合实际，升华情感平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?(五)读写结合，培养能力写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计：人搭窝喂食床头摸它鸟情爱雨天捧它深情起个绰号鸟跟随上学随声飞来教学后记：2、《鸟情》的课堂教学设计一等奖教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
青鸟情阅读答案
青鸟情阅读答案
我”对青鸟的关爱具体体现在哪些方面？
①用比喻的手法，把青鸟比作白点，写出它弱不经风的样子，突出它坚强！
②用拟人的手法，将青鸟人格化，突出它的特点，关心他人.
1.本文的线索可用一个字概括，它是：（）
2..说一说文章从哪几个方面来紧扣题目的？
3.（鸟儿）再也不安于这温暖的地方了的含义是什么？
4.结合文章主题，请用“青鸟啊！看见你我就想起了———”的格式写一段话。
1、情
2、从青鸟给子女寻找食物和另一只青鸟守护子女两个方面来写。
3、含义：青鸟急于给自己的子女寻找食物。
4、青鸟啊！看见你我就想起了我的父母。
当年的一个深夜，我发高烧，把我父母急得团团转。
父亲二话不说，把我背了起来，冲出家门，母亲鼓励的话语不停地在我耳边缭绕，她叫我要坚强。
终于，背着我的父亲气喘吁吁地来到一家诊所，母亲慌忙敲门，请出了医生。
那一夜，我深深体会到可怜天下父母心！青鸟啊，你和我的父母一样，都是伟大的父母！。
《鸟情》教学设计
《鸟情》教学设计《鸟情》教学设计本课是一篇略读课文，记叙我细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和我结下深厚感情的故事。
课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。
重点、难点是：从我对喜鹊小花的照顾爱护、小花对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
【教学对象分析】本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。
本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。
教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。
【教学策略及教法设计】放手让学生自主学习是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。
本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。
在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。
最后，学生在扩展知识板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。
充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。
【教学媒体设计】多媒体网络计算机房（能连接到 Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。
课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。
【教学过程设计与分析】冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。
２、（课件演示）课题画面１２_ 鸟情３、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！２、说说你在网上看到了什么?有何感想?大家来评议，来总结。
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篇一：鸟情阅读答案刘德铿
1 总结
2 清婉悦耳 3总起句引出下文 4一天早上,我听鸟儿的啼声有异,便叫做医生的老伴替我看看鸟儿是否有病夏日炎热,我将鸟笼放置于花丛树荫之中,让鸟儿乘凉避暑。
每天中午,以大盘盛满冷水,将鸟笼浸泡其中,鸟儿兴高采烈,欢快地跳入水中,潜头入水,上窜下跳,不断地在水中打猛扎子,嘴舔羽毛,沐浴净身,满怀舒畅。
冬天寒冷,我着意用棉花包裹鸟站横杠,给鸟笼加上挡风布罩。
晚上廊外风大,将挂在室外的鸟笼除下,放回到温室内。
为了给鸟儿增加营养,每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。
保护鸟儿的嗓子特别重要,我为她专备了鸡蛋饲料,并在鸟笼中增设一大一小两个水杯,每天早晚换上洁净清水,保证鸟儿常时有水润喉。
……概括来说是身体健康，乘凉避暑，沐浴净身，给它保护嗓子。
5 老伴说:“鸟儿没病。
怕是困久了,渴...1 总结 2 清婉悦耳 3总起句引出下文 4一天早上,我听鸟儿的啼声有异,便叫做医生的老伴替我看看鸟儿是否有病夏日炎热,我将鸟笼放置于花丛树荫之中,让鸟儿乘凉避暑。
每天中午,以大盘盛满冷水,将鸟笼浸泡其中,鸟儿兴高采烈,欢快地跳入水中,潜头入水,上窜下跳,不断地在水中打猛扎子,嘴舔羽毛,沐浴净身,满怀舒畅。
冬天寒冷,我着意用棉花包裹鸟站横杠,给鸟笼加上挡风布罩。
晚上廊外风大,将挂在室外的鸟笼除下,放回到温室内。
为了给鸟儿增加营养,每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。
保护鸟儿的嗓子特别重要,我为她专备了鸡蛋饲料,并在鸟笼中增设一大一小两个水杯,每天早晚换上洁净清水,保证鸟儿常时有水润喉。
……概括来说是身体健康，乘凉避暑，沐浴净身，给它保护嗓子。
5 老伴说:“鸟儿没病。
怕是困久了,渴望自由,所以啼声沉郁,貌显愁容。
我建议开笼放雀,还鸟儿以自由吧!”我心中虽然依依不舍,但觉老伴说得合情合理,便依了她。
把鸟笼打开,将家中前前后后的窗户打开。
概括说是语言细节描写。
6 因为画眉鸟在笼中住了五年，有了深厚的感情，依依不舍。
所以放出的画眉鸟又回到了笼中。
篇二：鸟情阅读答案刘德铿
课文记叙了“我”养了一只（心照料它。
有一次我去上学，上课时老师叫我，我应“到”时，（）居然（）。
（）与（）结下了深厚的感情的故事。
事），并悉喜鹊喜鹊“我”飞到我的肩膀上喜鹊石榴挨着抚摸尾随挨打挨打榴(liu(liu））闯祸（ huò）玩耍缎子竟（jìng）然依依不舍羡慕竞赛挨着老师叫到我的名字时，我刚答应了一声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。
落飞我一把抓住它，顾不得老师和同学们的目光，用手抚摸着它那缎子似的羽毛。
抚摸缎子抓顾不得...
课文记叙了“我”养了一只（心照料它。
有一次我去上学，上课时老师叫我，我应“到”时，（）居然（）。
（）与（）结下了深厚的感情的故事。
事），并悉喜鹊喜鹊“我”飞到我的肩膀上喜鹊石榴挨着抚摸尾随挨打挨打榴(liu(liu））闯祸（ huò）玩耍缎子竟（jìng）然依依不舍羡慕竞赛挨着老师叫到我的名字时，我刚答应了一声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。
落飞我一把抓住它，顾不得老师和同学们的目光，用手抚摸着它那缎子似的羽毛。
抚摸缎子抓顾不得他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？他不能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿。
他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？老师同学们（自己感情的鸟儿呢？）怎么能责怪一只不善于控制所有有爱心的人们我在院子里的石榴树上搭了一个窝，算是它的卧室。
每天一放学，我就去给它捉小虫吃。
夏天的傍晚，我常常睡在石榴树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西伤害它。
下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边。
我还给这只鸟起了个名字，叫“小花”。
就这样，不久“小花”和我有了感情。
它常常伴我左右，和我玩耍。
通过课文的学习，你又有了什么新的收获？能谈谈你得体会吗？拓展训练以喜鹊的口吻写一写作者对自己的关爱吧！篇三：鸟情阅读答案刘德铿
篇四：鸟情阅读答案刘德铿
1 总结
2 清婉悦耳 3总起句引出下文 4一天早上,我听鸟儿的啼声有异,便叫做医生的老
伴替我看看鸟儿是否有病夏日炎热,我将鸟笼放置于花丛树荫之中,让鸟儿乘凉避暑。
每天中午,以大盘盛满冷水,将鸟笼浸泡其中,鸟儿兴高采烈,欢快地跳入水中,潜头入水,上窜下跳,不断地在水中打猛扎子,嘴舔羽毛,沐浴净身,满怀舒畅。
冬天寒冷,我着意用棉花包裹鸟站横杠,给鸟笼加上挡风布罩。
晚上廊外风大,将挂在室外的鸟笼除下,放回到温室内。
为了给鸟儿增加营养,每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。
保护鸟儿的嗓子特别重要,我为她专备了鸡蛋饲料,并在鸟笼中增设一大一小两个水杯,每天早晚换上洁净清水,保证鸟儿常时有水润喉。
……概括来说是身体健康，乘凉避暑，沐浴净身，给它保护嗓子。
5 老伴说:“鸟儿没病。
怕是困久了,渴...1 总结 2 清婉悦耳 3总起句引出下文 4一天早上,我听鸟儿的啼声有异,便叫做医生的老伴替我看看鸟儿是否有病夏日炎热,我将鸟笼放置于花丛树荫之中,让鸟儿乘凉避暑。
每天中午,以大盘盛满冷水,将鸟笼浸泡其中,鸟儿兴高采烈,欢快地跳入水中,潜头入水,上窜下跳,不断地在水中打猛扎子,嘴舔羽毛,沐浴净身,满怀舒畅。
冬天寒冷,我着意用棉花包裹鸟站横杠,给鸟笼加上挡风布罩。
晚上廊外风大,将挂在室外的鸟笼除下,放回到温室内。
为了给鸟儿增加营养,每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。
保护鸟儿的嗓子特别重要,我为她专备了鸡蛋饲料,并在鸟笼中增设一大一小两个水杯,每天早晚换上洁净清水,保证鸟儿常时有水润喉。
……概括来说是身体健康，乘凉避暑，沐浴净身，给它保护嗓子。
5 老伴说:“鸟儿没病。
怕是困久了,渴望自由,所以啼声沉郁,貌显愁容。
我建议开笼放雀,还鸟儿以自由吧!”我心中虽然依依不舍,但觉老伴说得合情合理,便依了她。
把鸟笼打开,将家中前前后后的窗户打开。
概括说是语言细节描写。
6 因为画眉鸟在笼中住了五年，有了深厚的感情，依依不舍。
所以放出的画眉鸟又回到了笼中。