《珍珠鸟》阅读练习及答案
人教部编版五年级语文上册期末阅读训练(含答案)(8)
五年级语文上册期末阅读训练一、【语文要素：非连续性文本阅读】1．阅读非连续性文本，完成练习。
[材料一]威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
怎么拥挤，他左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，速度非常快，还能急转弯。
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
[材料二]威尼斯是一个别致地方。
出了火车站，你立刻便会觉得：这里没有汽车，要到哪儿，不是搭小火轮，便是雇“刚朵拉”。
大运河穿过威尼斯，像反写的“S”，这就是大街。
另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。
轮船像公共汽车，在大街上走；“刚朵拉”是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它哪儿都去。
威尼斯并非没有桥，三百七十八座，有的是。
难怪被称为“水上之城”呢。
（1）阅读[材料一]，完成下面练习。
①选择合适的词语填写在文中的横线上(填序号)A.总能B.而且C.不管②下面哪一幅图与威尼斯的小艇样子最接近( )。
A B C③下列句子中不是动态描写的是( )。
A．船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
B．行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
C．遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过。
D．两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（2）阅读[材料二]，完成下面练习。
①威尼斯的小艇在当地被称为“ ”。
②“威尼斯是一个别致地方”。
它的别致在于( )A．威尼斯是“海中的城”，这里根本没有汽车。
B．威尼斯不仅是座“水上之城”，而且还是一座“文化艺术之城”。
C．威尼斯河多、船多、桥多，是一座“水上之城”。
（3）请你阅读以上材料，比较发现两则材料在表达方式上有什么相似性。
(结合文本语句分析)二、【语文要素：语段阅读】2．阅读课文《父爱之舟》片段，完成练习。
《珍珠鸟》阅读练习题及答案
《珍珠鸟》阅读练习题及答案①它小，就能易地由疏格的子出身。
瞧，多么像它的母：嘴脚，灰色的毛，不事后背没有生出珍珠似的的白点；它好肥，整个身子忧如一个蓬松的球儿。
②开初，小家伙只在子四周活，随后就在屋里来去，一会儿落在柜上，一会儿神气实足地站在架上，啄着背上那些大文豪的名字，一会儿把灯撞得来回，跟着逃到画框上去了。
只要大儿在里生气地叫一声，它马上回里去。
⋯⋯③白天，它俏皮地陪伴我；天气入暮，它就在父亲母亲再三的呼声中，回子，扭的身子，开那些叶去。
④有一天，我伏案写作，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不停了，惟惊恐跑它。
呆一会儿，扭看，小家伙竟在我的肩睡着了，灰皂的眼遮住了眸子，小脚好胸脯上的毛遮住。
我抬一抬肩，它没醒，睡得好熟 ! 呷呷嘴，道在做梦 ?⑤我笔尖一，流泻下一的感觉：⑥信，经常造出美好的境地。
1．在文中找出两个表表示料之外的，并它在句子中的作用?2．把第①自然段中的比句找出来，写在横上。
3．上面文字通小形体、作的描述，突出了它怎的特点 ?4．从哪里可看出小已完好信“我”了 ?2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作–独家原创1 / 25 ．画线句子的深刻含义是什么?6.选段②中，作者把珍珠鸟称为“小家伙” ，这一称呼表达了作者怎样的感情？7.选段④中“居然”一词有什么含义和作用？8.选段描述珍珠鸟时运用了哪些描述方法？参照答案：1 ，居然竟2．它好肥，整个身子忧如一个蓬松的球儿。
3．无赖天真4．它没醒，睡得好香 ! 还呷呷嘴，难道在做梦 ?5．成了统率全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。
不但是人与动物，人与人之间又何尝不是这样 ?敬爱对方的生计空间、思想空间，真切做到不以强凌弱、不以大欺小。
这是建立相信关系的前提条件，而有了相信无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
5. 自然平和，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。
6.表表示料之外，表达了作者特别惊喜之情，与下文“竟趴在我的肩头睡着了”中的“竟”相响应。
《珍珠鸟》阅读答案与阅读题原文优秀6篇
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2023最新-《珍珠鸟》阅读理解答案(精选7篇)
《珍珠鸟》阅读理解答案（精选7篇）在日常学习和工作生活中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。
一份好的阅读答案都是什么样子的呢？这次为您整理了7篇《《珍珠鸟》阅读理解答案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《珍珠鸟》阅读理解答案篇一教学目标1.引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
2.唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3.指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力。
课前准备精心制作课件。
认识生字词。
让学生收集作者和有关珍珠鸟的资料。
教学过程一、创设情境，激情导入请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片，让学生在音乐中进入文境，并畅谈感想。
师导入课文：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好生态环境。
鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩和情趣，这使作家们写出了许多充满灵性的文章。
有的作家甚至在自己的书房里给珍珠鸟安了个温馨、舒适的家。
他就是作家冯骥才。
1.介绍作者指导学生介绍。
2.介绍珍珠鸟【设计意图】让学生在音乐中融入课文，激发他们的认知情趣，并要求他们利用课前查找的资料，根据自己所关注的信息回答问题，使他们变被动学为主动学，引导学生进一步走进作者那如诗如画的文章中，体味人与动物相互信赖、和谐相处的美好境界。
二、自读感悟1.出示读书要求①自由读书，通读课文，要求读准字音，把句子读正确，读流利。
②画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。
2.再读全文思考问题①课文中作者为鸟儿做了那了哪些事情？②小珍珠鸟有什么反应？③我有什么感受？结合读书情况，提醒学生注意读书的方法，读出自己的理解。
第04课《珍珠鸟》精品配套练习(基础 阅读)-部编版五年级上册
19．对选文主旨分析错误的一项是（ ）
A．信赖，往往创造出美好的境界。
B．主要表现珍珠鸟的淘气和贪玩。
C．关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好、和睦的境界。
三、拓展提升
（一）课外阅读。
鸽子
邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。
忽然,小鸟张开翅膀,在人们头顶盘旋了几圏儿,“噗啦”一声落到了船上。不知是累了,还是发现了“新大陆”?水手撵它,它不走;抓它,它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧,它多美丽,娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛,鸭子样的扁脚,呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里,给它“搭铺”,让它在船上安家落户,每天,把分到的一塑料桶淡水匀给它喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃,天长日久,小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨,当第一束阳光射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。人类给它以生命,它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样,艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
10．根据《珍珠鸟》一文内容，完成练习。
信赖创造美好的境界。
1．在文中，“美好的境界”具体指( )
A．小珍珠鸟对“我”十分友好。B．小珍珠鸟在“我”的肩头熟睡。
2．“信赖，往往创造出美好的境界”在文中的作用是
3．“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话带给你怎样的启示？
4．除了“信赖”之外，还有什么也能创造出美好的境界？
珍珠鸟（节选）
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》同步练习(含答案)
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》同步练习一、基础与运用1．我是拼音小能手shēn yōu shāng hài fán mào chàn dònggǔn yuán gān cuìbú dòng shēng sè2．给划线字选择正确的读音。
垂蔓（màn wàn）挨近（āi ái）咂嘴（zā zá）享受（hēng xiǎng）眼睑（jiǎn liǎn）眸子（móu máo）3．选词填空。
①它们就像躲进的丛林一样安全。
（深幽幽暗幽雅幽寂）②忽然有一个更小的脑袋从叶间出来。
（伸探钻冒）③它好肥，整个身子好像一个的球儿。
（滚圆光滑蓬松毛绒绒）④见我不去伤害它，便一点点近。
（靠贴挨挤）4．在横线上填入合适的词语。
的丛林的鸣叫的绒毛的境界的吊兰的球儿5．写出下列句子所运用的修辞手法。
（1）天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。
（2）幼时的珍珠鸟整个身子好像一个蓬松的球儿。
（3）当小鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着。
（4）我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
6．根据课文《珍珠鸟》内容在横线上填上合适的动词。
它先是我较远，见我不去伤害它，便一点点近，然后到我的杯子上，下头来喝茶，再过脸我的反应。
7．按要求写句子。
（1）小鸟的影子就在这中间隐约闪动。
（缩句）____________________________________________________________________________________________（2）小珍珠鸟站在书桌上叫着。
（改为拟人句）____________________________________________________________________________________________（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才写的。
16、《珍珠鸟》同步练习
16、《珍珠鸟》同步练习一、读一读，连一连。
Zāzuǐxìn lài yǎn jiǎn xìnìsuǒxìng líu xiè二、慧眼识字并组词。
茏（）框（）睑（）瞅（）笼（）眶（）俭（）揪（）三、按要求改写句子。
1、雏儿很肥。
改为比喻句：2、珍珠鸟飞回笼子。
改为拟人句：3、珍珠鸟难道在做梦？改为陈述句：4、把两句话合成一句话。
（1）老师告诉我们。
我们要细致地观察事物。
（2）我们迈着轻快的脚步。
我们到大自然中找春天。
5、根据课文内容填空。
“，往往创造出美好的境界。
”在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。
四、阅读短文，回答问题。
晴天的早晨，每当看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来好像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。
人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。
或许有人会感到美中不足————白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？1、写出下面词语的近义词。
孤独——（）嗜好——（）2、白鹭的嗜好是（）4、“美中不足”的意思是虽然很好，但还有缺陷，短文中的不足指的是（）。
5、“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了（）和（）修辞手法，表达作者对白鹭的（）感情。
（３分）参考答案：眼睑咂嘴流泻信赖细腻索性葱茏木框眼睑揪住灯笼眼眶勤俭眼瞅雏儿很肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
珍珠鸟在父母再三的呼唤声中才飞回笼子。
珍珠鸟在做梦。
老师告诉我们要细致地观察事物。
我们迈着轻快的脚步到大自然中找春天。
信赖孤单爱好孤独的站立在小树绝顶白鹭不会唱歌喜爱反问比喻。
4珍珠鸟- 人教部编版五年级上册语文试题(含答案)
《珍珠鸟》练习一、在带点字正确的读音后画“√”花蔓（màn wàn）颤动（zhàn chàn）挨近（āiái）好奇（hǎo hào）二、根据意思写出词语.1.草木生机盎然,茂盛青翠. （）2.颜色不一,明明暗暗. （）3.十分得意或傲慢的样子. （）4.说话、神态如同往常没变化. （）三、在括号里填上合适的词语.淘气的( ) 繁茂的( ) 滚圆的( )娇嫩的( ) 细腻的( ) 幽深的( )四、比一比,再组词.稚（）蜡（）睑（）雏（）腊（）脸（）五、写出下列句子所运用的修辞手法.1．天色人暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子. ( ) 2．幼时的珍珠鸟整个身子好像一个蓬松的球儿. ( ) 3．当小鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着. ( ) 4．我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边. ( ) 六、选词填空.简单简便简易简陋简朴1.这道题太（）了,我很快就写出了答案.2.我们住在临时搭建的（）的木板房里3.你的算法比我的（）多了.4.这里的条件太（）了,只好请您委屈一下.5.周总理那（）的生活作风令人感动.七、志同道合和水火不容.写近义词舒适－（）依旧－（）索性－（）异常－（）茂盛－（）信赖－（）写反义词伤害——（）亲近——（）熟悉——（）细腻——（）简易——（）蓬松——（）八、课内阅读.我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意.这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖.我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指.白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去.1.画“”的部分说明作者.2.第一自然段是通过描写和描写来表现小珍珠鸟亲近“我”的.3.小鸟淘气是从什么地方表现出来的?4.这篇文章为什么不写小珍珠鸟的父母而重点写它呢?参考答案一、在带点字正确的读音后画“√”wàn chàn āi hào解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握.二、根据意思写出词语生意葱茏斑斑驳驳神气十足不动声色解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握.三、在括号里填上合适的词语.家伙藤蔓身子叫声绒毛丛林解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握.四、比一比,再组词.稚(幼稚) 腊(腊月) 睑(眼睑)雏(雏鸟) 蜡(蜡烛) 脸(洗脸)解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握.五、写出下列句子所运用的修辞手法.1．拟人 2．比喻 3．拟人 4．夸张解析：本题主要考察学生对修辞手法的理解和运用.六、选词填空.简单简易简便简陋简朴解析：本题考察学生课文近义词的理解和辨析.七、志同道合和水火不容.写近义词：随便仍旧干脆特别旺盛信任写反义词：保护疏远陌生粗糙残缺结实解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握.八、课内阅读.1.不想惊动珍珠鸟2.动作心理3.在父母的再三呼唤下才回家.4.写笼外的小珍珠鸟对人亲近更能突出主题.解析：本题主要考察学生对课文重点段落的理解.。
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《珍珠鸟》阅读练习及答案
《珍珠鸟》阅读练习及答案
珍珠鸟
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的苗儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，
决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的'笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1.我做了哪些事使珍珠鸟与我一点点熟悉了？（4分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.画线句子写了什么内容？表达了我怎样的思想感情？（4分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.文中用了一系列动词描写胆子大了的小家伙落在我的书桌上的动作。
请依次写下来（重复的不必写），并说说作者这样写，表现出
珍珠鸟怎样的特点？（4分）
动词有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.从全文看，开头的真好！实际上是针对什么说的？请在下面的横线上写一句话作答。
（2分）
_________________________________________________________，真好！
阅读【答案】
1.答案要点：①用吊兰盖鸟笼②很少扒开叶蔓瞧它们评分标准：本题4分，每一个要点2分。
2.答案：①描写了珍珠雏鸟体形的可爱。
②表达了我对珍珠鸟的喜爱之情。
3.答案：动词有：挨近蹦俯下喝偏瞧跑到跳动啄特点是：娇憨可爱（或；顽皮可爱、淘气可爱）评分标准：本题4分。
动词占2分，其中依次填写动词1分，够七个动词给1分（即：少两个以内不扣分；少三个以上扣1分）；特点占2分，意思对即可。
4.答案；信赖创造出了美好的境界（或：人与动物间的信赖创造出了和谐）评分标准：本题2分。
围绕信赖占1分，填写出的句子与真好连贯占1分。
【解析】
试题分析：
1.仔细阅读文章，依照我的行为描述相关文字信息按要求概括。
2.根据句子的语态和描写的内容，体会作者对鸟喜爱的情感。
3.找到描写鸟的文段，从中摘出描写鸟的动词，根据这些动词的描述分析理解作者所描写的鸟的情态特征。
4.此问即要根据对文章的内容理解，又要体会作者的写作意图，从人鸟情以及生活的情趣方面理解，不能从保护动物方面理解。