盘古开天辟地-思考练习
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》教学反思1《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：一、抓住重点创设情景在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。
课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。
在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。
课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。
创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。
一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。
”二、结合文本展开想象在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。
师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？出示句式：他的（），变成了（）的（）。
师：请你们仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。
学生自由说。
生：他的手指，变成了高高的山峰。
生：他的牙齿变成了一座座火山。
生：他的头发变成了长长的柳枝。
生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。
盘古开天地教案及教学反思
盘古开天地教案及教学反思盘古开天地教案及教学反思「篇一」教学目标：1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
重点难点：关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学过程：第一课时一、故事导入1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：18盘古开天地。
二、初读感知1、识记生字。
a、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b、同座互相认读生字，交流记字方法。
2、读通课文。
a、自由练读课文。
b、同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。
a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c、选择感受最深的部分读一读。
四、作业复习生字词。
练读课文。
第二课时一、复习巩固1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
成果展示，师生评议。
三、朗读回味1、展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
盘古开天辟地阅读题答案
盘古开天辟地阅读题答案盘古开天辟地阅读答案1.文章中加点的“这种状况”具体指什么？文章中加点的“这样”指什么？2.指出下面句子中加点词语的作用？这巍峨的巨人，，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让他们有宠物归与黑暗混沌的机会。
中的“直挺挺”有什么作用？3.文中结尾围绕一个“变”字展开，表现了盘古的神力。
请展开想象描述，再补充几句“变”的内容。
1、这种状况”指模糊一片。
“这样”指天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。
2、直挺挺形容挺直的样子，说明盘古十分的认真还害怕自己一旦放松下来，天地又将重归于黑暗混沌之中。
3、他口里呼出的白气变成了白云和风，声音变成了雷，左眼变太阳，右眼变月亮，手臂变成了树木，腿变成了桥，这时，他的口水变成了河流，头发也变成柳絮随风飘扬.天地浑沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
1、解释下列的字词：鸡子：鸡蛋岁：年一日：一天乃：于是去：距离2.结合上下文，“其”所表指类容（1）盘古生其中，其：世界（2）盘古在其中，其：天地3、解释下列的句子：万八天岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八天岁。
4、给短文加一个题目。
6、这是一个你知道这样的故事还有、翻译：世界开辟以前，天和地浑浑沌沌地成一团，象个鸡蛋一样，盘古就生在这当中。
过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。
盘古在天地中间，一天中有多次变化，比天、地都要神圣。
天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古也每日长大一丈，这样又过了一万八千年。
天升得非常高，地沉得非常深，盘古额长得非常高大。
天地开辟了以后，才出现了世间的天皇、地皇、人皇。
中考语文阅读理解《盘古开天辟地》含答案
中考语文阅读理解《盘古开天辟地》含答案阅读下面文章，完成后面小题。
盘古开天辟地①万物之初，宇宙像一只大鸡蛋。
鸡蛋里面是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。
可是，这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
②盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。
这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，撑破这个大鸡蛋。
③盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑破了。
可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。
盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。
盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。
他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，被踢打得稀里哗啦乱动。
盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。
轻的、清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重、较浊的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。
④天地一分开，盘古觉得舒坦多了。
他长长地舒了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。
他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。
于是他坐下来沉思默想解决这一问题的办法。
最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能生存和繁衍。
于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。
日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。
这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。
开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天往上推。
终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈。
天升得越高，盘古的身躯也变得越长。
天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。
⑤天终于高高定于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。
他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下的大地。
他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来了。
18盘古开天地及练习题
盘古开天地的传承与影响：在文学、艺术等领域中的广泛传播和影响
盘古开天地的传说内容：盘古劈开混沌，开辟出天地的神奇场景
盘古开天地的故事情节
盘古沉睡：描述盘古在混沌宇宙中沉睡，孕育着无穷的力量。
盘古开天：描述盘古如何用斧头劈开混沌，分出天地，并顶天立地。
简答题答案解析
简答题3：盘古开天地中的盘古具有哪些神力？ 答案：盘古开天地中的盘古具有开天辟地、顶天立地、化身万物等神力。
答案：盘古开天地中的盘古具有开天辟地、顶天立地、化身万物等神力。
简答题2：盘古开天地中的盘古具有哪些品质？ 答案：盘古开天地中的盘古具有勇敢、智慧、无私奉献等品质。
答案：盘古开天地中的盘古具有勇敢、智慧、无私奉献等品质。
启发想象力和创造力：盘古开天地故事中的奇幻元素和想象力丰富，可以启发人们的想象力和创造力，激发人们的创新精神。
培养责任感和担当精神：盘古开天地故事中的盘古为了开天辟地、造福人类，不惜付出一切代价，这种责任感和担当精神也是我们应该学习和培养的。通过这个故事，可以培养人们的责任感和担当精神，让人们更加关注社会、关注他人。
文学艺术：盘古开天地是中国文学艺术的重要题材之一，被广泛运用于诗歌、小说、戏剧等文学形式中。
盘古开天地的历史背景
盘古开天地是中国古代神话传说之一
盘古开天地讲述了宇宙的起源和人类的诞生
盘古开天地是中国传统文化的重要组成部分
盘古开天地体现了中国古代人民对自然和宇宙的认知和理解
盘古开天地的神话传说
盘古开天地的起源：中国古代神话中的重要故事
对盘古开天地的总结
盘古开天地是中国古代神话故事，讲述了盘古劈开混沌，开辟出天地的故事
开天辟地教学反思
开天辟地教学反思开天辟地教学反思1借练习学课文——《开天辟地》授后小记练习4的读读背背中有以下八个词语：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地化生万物改天换地这八个词语不仅概括了《开天辟地》这篇课文的主要内容，而且词语的排列顺序也与课文描述的先后顺序完全一致。
基于这一发现，我决定将这一内容的教学渗透到课文的学习中去，一方面结合课文内容帮助学生理解这八个词语的意思，另一方面又通过这八个词语使学生加深对课文有关语句的描写及内容的理解。
同时我决定就将这八个词语作为本课教学的一个板书，使学生可以很清晰地了解故事发展的一个完整的过程。
在上完课后细细总结一下，这样结合起来教学，体现了以下的一些优势：1、节省了重复教学的时间。
课文的教学如果不与这些词语的教学紧密结合起来，那么在教学练习的时候，学生还是要花时间去温习课文的内容，并理解词语，从而进行记忆和背诵。
这样一结合，就不必再花时间去进行讲解。
2、词句结合，有效地提高了学生理解词语的目的。
八个词语，结合课文内容完成对词语意思的理解，而且文中有相关的语句描述了词语的意思，让学生在学习课文的过程中找出来，读一读，学生对词语的意思理解就更为形象，更为深刻。
比如“昏天黑地”一词，文中相对应的句子是：一天，大神醒来，睁眼一看，四周围黑乎乎一片，什么也看不见。
再如“大刀阔斧”一词，文中句子是：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
这样，结合文中语句，通过朗读、感悟、想象，学生对词语的理解自然会更形象更深刻。
理解深刻了，记忆及背诵的效果自然也会有明显提高。
3、借助词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
由于这八个词语不仅是__的关键词语，而且它们的排列按先后顺序，将这些词语串联起来，就能够很好地把握课文的主要内容。
课堂上，借助这样的板书，引导学生说话练习，有意识地培养学生根据关键词语，运用连词成句的方法来提高学生把握课文主要内容的能力，同时又帮助学生记忆及背诵词语。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学准备】1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。
此为第一课时内容。
一、激趣导入，引出主线启发谈话，导入新课。
播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断。
1）同学们认识他们吗？他们是谁？2）在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课题）3）揭题：18、盘古开天地。
4）对题质疑，生汇报后师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？开天地后又是怎样的？二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2、提名认读生词，相机正音。
3、引导学生了解并归纳课文主要内容。
4、指导学生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
（二）质疑问难，培养学生的问题意识。
1、围绕“创造”质疑。
2、师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
开天辟地教学反思_1
开天辟地教学反思开天辟地教学反思1一、抓住重点，创设情景课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。
在教学时，抓住“一使劲”、“咔嚓”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词语体会盘古的神力，让学生通过朗读，体会盘古的力大无穷。
课文描写天地变化时用了这句话“清而轻的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”应用了大量的反义词，让学生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。
创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶天，脚踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
”让学生伸出双臂上举，静静站立，想象感受盘古顶天立地，让学生直接说出自己的感受，从而引出盘古“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题：盘古为什么含着微笑倒下了？这是怎样的微笑？让学生思考，体会盘古伟大无私的献身精神。
二、结合文本，展开想象给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。
在教学盘古的身体化为万物时，让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的，不是瞎想的”，这样不仅让学生方便记忆课文内容，而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。
学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、伟大无私的献身精神。
三、教给方法，指导背诵课程内容学过后对课后作业中的背诵，平时只是一布置就了事，没什么背诵指导，特别是小学中年级学生机械记忆能力比较强，指定背诵的课文学生大多数靠机械记忆完成的。
容易遗忘，从长远看，这样做对学生的发展是不利的。
我们要做到对学生负责，做教学上的有心人，对学生进行背诵指导，让学生在理解的基础上，背诵课文我觉得应该有以下几点：1、让学生背诵的过程中，让学生领悟__的内容，指导学生理清课文层次，建立记忆网络，明确背诵内容的内在逻辑关系。
2、师生互动，找出九个“变成了”来帮助记忆，启发学生学会记忆的支撑点。
小学语文 12 盘古开天地 课后练习题
一、选择题1. 根据课文内容，下列文言文句子排序最恰当的一项是（）。
（选做题）①万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
②如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
③天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。
④天地混沌如鸡子，盘古生其中。
⑤盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
A．⑤①③②④B．④①⑤③②C．④③①②⑤D．④②⑤①③2. 下面加点字读音不同于其他三项的是（）A．奔跑B．奔驰C．投奔D．奔走呼号3. 要素人物形象结合课文内容选一选，下列对盘古评价不准确的是（）A．盘古具有无私奉献、勇于献身的精神。
B．盘古创造了混沌的世界。
C．盘古天生神力，与天地同长。
D．盘古用自己的身体创造了美丽的世界。
4. 下列句子的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
B．盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
C．各种想法在他脑子里像火花一个个爆发，然后又熄灭了。
D．秋雨就像是要停了一样，我估计太阳要出来了。
5. 在加点词正确的解释后面打“√”。
(1)热闹的街市渐渐安静下来。
热闹：A.(景象)繁盛活跃。
( )B．使场面活跃，精神愉快。
( )C．热闹的景象。
( )(2)他的汗水，变成了滋润万物的雨露……滋润：A.含水分多，不干燥。
( )B．增添水分，使不干枯。
( )C．舒服。
( )二、填空题6. 形近字。
缓( ) 踩( ) 累( ) 肢( ) 阔( )暖( ) 彩( ) 紫( ) 枝( ) 闷( )7. 根据课文内容，完成填空。
1．“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了____________和____________；他发出的________化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了________和________；他的________变成了大地上的东、西、南、北四极；他的躯干变成了____________；他的血液变成了______________________；他的汗毛变成了____________________；他的________变成了滋润万物的雨露……”由此我们知道盘古具有________________________的精神。