大班语言：盘古开天辟地.doc
大班语言盘古开天辟地教案反思
大班语言盘古开天辟地教案反思1、大班语言盘古开天辟地教案反思设计意图：《盘古开天辟地》是一个古代的神话故事，许多幼儿也听过这个故事，通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不起的，我们也都要学习盘古这样的精神。
活动目标：1、欣赏讨论中初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
2、从故事中感受中国人了不起。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动重难点：活动重点：初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
活动难度:从故事中感受中国人的伟大。
活动准备：课件活动过程：一、观察图书封面价值取向：通过观察，知道并简单理解故事名称。
提问：1、封面上的人在干什么?你认识上面的字吗?2、什么叫“开天辟地“呢? 过渡：到底盘古是怎么开天辟地的呢，我们一起欣赏故事。
二、欣赏图书故事价值取向:通过欣赏和讨论，初步了解故事所表达的意义。
1、画面(一)-(二)提问：1、传说很早时候，天和地是怎样的?2、后来天和地是怎样分开的?2、画面(六)-(十一)提问：1、盘古让自己呼出的气和喊出的声音分别变成了什么呢?为什么要变出风、云彩、雷呢?2、他的眼睛变出了什么?为什么要变太阳和月亮?如果没有太阳和月亮世界会怎样呢?3、还有哪些也是盘古变的?如果没有山脉，没有土地，没有雨水和江河，世界又会怎样呢?4、听了故事，你觉得盘古是怎样的人?总结:故事里的盘古真的很神奇。
他通过自己的努力劈开了天地，牺牲了自己，为后人创造了一个美好的世界。
他真是一个不屈不挠的英雄。
3、完整欣赏故事一遍。
三、讨论小结价值取向：通过讨论，感受中国人了不起。
讨论：我们的身边有没有像盘古这样的人呢?总结:我们身边也有很多像盘古一样不屈不挠的伟大中国人。
我们孩子应该向他们学习。
活动反思：《盘古开天辟地》盘古是中国民间神话传说人物，是中国古代传说中开天辟地的巨人神。
大班的孩子对于神话故事并不是很了解，希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧，从而感受到中国人的了不起。
《盘古开天辟地》教案优秀3篇
《盘古开天辟地》教案优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？为了让大家更好的写作盘古开天游戏相关内容，作者精心整理了3篇《盘古开天辟地》教案，欢迎查阅与参考。
《盘古开天辟地》教案篇一《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到较后倒下化作万物都能一目了然。
因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：一、了解神话故事。
二、积累雅词。
这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
三、概说神话。
默读课文，文中哪句话可以概括全文？四、细悟神话。
说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。
五、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。
其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。
再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的。
品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
一、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
二、学会通过重点词语感悟人物精神。
幼儿园大班“我是中国人”主题教案：：活动——盘古开天辟地(民俗导入)
活动名称：活动——盘古开天辟地活动目标：1、通过活动，知道传说故事是中国民间文化中的一种。
培养幼儿对民间传说故事的兴趣。
2、能大胆想象，愿意在集体面前表达自己的想法。
活动准备：故事《盘古开天辟地》的多媒体活动过程：一、引入：这段时间，我们小朋友一起在讨论关于中国的民间文化，你们知道都有哪些吗？（幼儿介绍中国民间文化）过渡：原来你们知道这么多我们国家民间文化呀。
今天，老师带来了一个故事。
我们一起来讲一讲好吗？二、观看多媒体讨论：1、鸡蛋里有谁？2、盘古很快在鸡蛋里就待不下了，他想出来，该怎么办呢？3、鸡蛋裂成了两半，一半变成了什么？另一半变成了什么？4、你们觉得地球上光有天和地够不够？那你们需要什么？5、是呀，盘古也觉得地球上光有天和地还不够，他就想，如果能有点风多凉快呀，如果能有些云彩多好看呀。
于是，他把呼出的气变成了风和云彩。
他还想，如果有点雷声多热闹，于是，他把自己的喊声变成了轰隆隆的雷声。
6、看，这是盘古的汗水，你们想想汗水会变成什么？7、眼睛会变成什么？四肢变成什么？8、这是什么？它是盘古的什么变的呢？过渡：刚才老师和你们一起来讲了个故事，这个故事的名字就叫《盘古开天辟地》，老师把这个故事连起来讲给你们听好吗？三、欣赏故事：过渡：盘古真了不起，可以把身体变成地球上需要的东西。
如果你们是盘古，你们想把你们的身体变成什么？四、想象：想一想，如果你也是盘古，你想把你身体上的什么变成大地上的什么东西呢？五、结束：你们也真了不起呀。
今天的故事有趣吗？你们觉得真的有盘古吗？原来，以前的人编出来的故事，一直讲到现在的故事，我们给它一个名字叫“传说”。
你们喜欢听传说吗？哦，你们都很喜欢听传说的。
我知道在我们民间还有很多传说故事，我们一起去找一找，下次和小朋友一起来讲一讲好吗？盘古开天辟地传说很早很早的时候，天和地是连在一起的，圆滚滚的就像一只鸡蛋。
大鸡蛋里有一个人，叫盘古。
盘古长得特别快，一天长高一丈，很快大鸡蛋就装不下他了。
幼儿园大班语言活动盘古开天辟地教案反思
幼儿园大班语言活动盘古开天辟地教案反思（报告题目：幼儿园大班语言活动“盘古开天辟地”的教案反思报告）本报告是反思幼儿园大班语言活动“盘古开天辟地”教案的一份简报。
我们在本次活动中遵循“四步走”的方式，分别进行了准备阶段、实施阶段、评估阶段和反思阶段的活动。
本报告主要就实施过程中出现的不足以及改进措施进行总结反思。
一、语言活动准备阶段1. 教学目标：通过本次活动，使幼儿熟悉盘古开天辟地的故事，提高孩子们的语言表达能力。
2. 活动准备：我们为孩子们准备了以下几个创意载体：(1)故事提示卡片：以图形描述的方式展示故事情节；(2)语言提示卡片：提供常用的语言表达；(3)角色扮演装饰：让孩子们在活动中体验不同的角色；(4)语言评估表：帮助老师对孩子的表达状态进行观测和评估。
二、语言活动实施阶段1. 活动引导：在实施阶段，我们首先以一个盘古开天辟地的故事引导全班孩子，引发孩子们的兴趣，将孩子带入到一个神话的世界里。
2. 活动互动：在实施阶段，我们提供了各种材料和创意载体，小组内孩子们围绕着故事进行互动，孩子们之间的互动非常有趣，也增强了师生之间的互动氛围。
三、语言活动评估阶段在评估阶段，我们采用了语言评估表的方式，收集了完成活动时孩子们的语言表达能力情况，结果显示孩子们活动之前的语言表达能力存在一定程度的不足，但在活动完成后能力有所提高。
四、本次活动反思经过以上实施过程，我们发现本次活动中每一步都有一定不足需要改进。
首先，针对活动准备阶段，我们需要增加更多的创意载体，更好地活跃气氛；其次，在实施阶段，我们需要提前准备更详细的教案，为孩子们提供更多的活动空间；最后，在评估阶段，我们可以把孩子们的语言表现转化为更加精准的考量指标，以更加客观的角度去考量孩子的发展。
总之，本次活动实施过程中，虽然仍有不足，但是孩子们表现积极，参与热情，孩子们的语言表达能力也有所提高，所以我们认为本次活动是成功的。
幼儿园大班语言教案：盘古开天地
幼儿园大班语言教案：盘古开天地一、教学目标：1. 了解盘古开天地的传说，倾听和讲述故事内容。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
3. 教育幼儿尊敬神话传说，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解盘古开天地的传说，培养幼儿的想象力。
难点：让幼儿能够讲述故事内容，并在表达中运用神话传说元素。
三、教学准备：1. 教学PPT：盘古开天地的图片、故事情节等。
2. 教学卡片：盘古、天地、神斧等关键词。
3. 教学道具：神斧、玩具等。
四、教学过程：1. 导入：利用歌曲、舞蹈等吸引幼儿注意力，引导幼儿进入学习状态。
2. 基本部分：a. 教师讲述盘古开天地的传说，展示PPT图片，让幼儿了解故事情节。
b. 幼儿分角色扮演故事中的角色，进行情景表演，培养幼儿的表达力。
c. 教师引导幼儿讨论故事中的神话元素，如神斧、天地等，培养幼儿的想象力。
3. 拓展部分：a. 教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的神话故事。
b. 幼儿分享自己的创作，大家互相欣赏、学习。
4. 总结部分：教师总结本次活动的知识点，强调尊重和传承中华优秀传统文化。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人讲述盘古开天地的故事。
2. 请幼儿尝试创作自己的神话故事，并与家人分享。
3. 家长协助幼儿收集其他神话传说，了解中华优秀传统文化。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达、合作等方面。
2. 评估幼儿对盘古开天地故事的理解程度，以及能够运用神话元素进行创作的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，如讲述故事、创作神话等。
七、教学延伸活动：1. 组织一次神话故事的主题班会，让幼儿展示自己的作品，互相交流学习。
2. 开展神话故事角色扮演活动，让幼儿更深入地体验神话传说中的角色。
3. 开展家长亲子活动，邀请家长参与幼儿的神话故事创作和表演。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导幼儿了解盘古开天地的传说，以及培养幼儿的想象力和表达能力。
幼儿园大班语言教案大班语言：盘古开天辟地_0443文档
2020幼儿园大班语言教案大班语言：盘古开天辟地_0443文档EDUCATION WORD幼儿园大班语言教案大班语言：盘古开天辟地_0443文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】活动目标1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、初步了解神话的含义，对神话故事充满兴趣。
活动重难点1、重点：了解传说中的天和地是怎么会分开的2、难点：初步了解神话的含义活动准备1、前期经验：听过神话故事2、其他准备：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器活动过程一、交流讨论――山水、日月星辰、天和地的由来（环节设计意图：运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的兴趣。
）1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？2、那这些美丽的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事《盘古开天辟地》――了解传说中的天和地是怎么会分开的。
（环节设计意图：通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。
）1、欣赏故事课件前半部分提问：1）这个故事的名字叫什么?2）盘古住在哪里？3）盘古是怎样把天和地分开来的呢？2、小组合作阅读8页至13页任务：1）3人一组，自由结伴。
2）阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。
3）每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。
3、游戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。
幼儿园大班语言教案：盘古开天地
幼儿园大班语言教案：盘古开天地一、教学目标：1. 了解盘古开天地的传说，感受故事的神奇。
2. 能够讲述故事的主要内容，培养语言表达能力。
3. 学习汉字“盘、古、开、天、地”，提高认字兴趣。
二、教学重点：1. 理解盘古开天地的传说故事。
2. 能够讲述故事的主要内容。
三、教学难点：1. 学习汉字“盘、古、开、天、地”。
2. 培养幼儿的语言表达能力。
四、教学准备：1. 故事课件：《盘古开天地》。
2. 汉字卡片：“盘、古、开、天、地”。
3. 白板笔、白板。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的神奇传说故事。
2. 讲述故事《盘古开天地》：播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节展开想象。
3. 讨论故事内容：提问幼儿关于故事的问题，如“盘古为什么开天地？”“盘古是怎么开天地的？”等，帮助幼儿理解故事。
4. 学习汉字：出示汉字卡片，引导幼儿认读“盘、古、开、天、地”。
5. 书写练习：在白板上书写“盘、古、开、天、地”，邀请幼儿跟随一起书写。
6. 总结：引导幼儿讲述故事的主要内容，巩固所学汉字。
7. 作业：邀请幼儿回家后，向家人讲述《盘古开天地》的故事，并练习书写汉字“盘、古、开、天、地”。
六、教学延伸：1. 手工活动：制作盘古开天地的手工艺品，如用纸张制作盘古挥舞大斧的场景，增强幼儿对手工制作的兴趣和动手能力。
2. 绘画活动：让幼儿根据自己的理解，绘制盘古开天地的画面，培养幼儿的绘画能力和想象力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和书写练习等，评价他们对故事内容和汉字的学习效果。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中讲述故事和练习汉字的情况，以便对教学进行调整。
八、教学反思：1. 反思教学过程，考虑是否有效地引导幼儿理解故事内容和汉字的学习。
2. 思考如何调整教学方法，以提高幼儿的参与度和学习兴趣。
九、家园共育：1. 家长指导：向家长提供指导，如何在家中帮助幼儿复习故事内容和汉字学习。
《盘古开天辟地》大班教案
《盘古开天辟地》大班教案一、教学目标1. 了解盘古开天辟地的神话故事，感受中国传统文化的魅力。
2. 学习生字词，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发对神话故事的兴趣。
二、教学内容1. 盘古开天辟地的神话故事。
2. 生字词的学习。
三、教学重点1. 让学生掌握盘古开天辟地的神话故事情节。
2. 引导学生正确认读生字词，提高语言表达能力。
四、教学难点1. 让学生理解并想象盘古开天辟地的壮观场面。
2. 学会生字词的正确书写。
五、教学方法1. 讲授法：讲解盘古开天辟地的神话故事，引导学生了解故事情节。
2. 互动法：提问学生，检查对故事的理解程度。
3. 练习法：让学生练习认读生字词，提高语言表达能力。
教案内容参考：一、教学目标1. 了解盘古开天辟地的神话故事，感受中国传统文化的魅力。
2. 学习生字词，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发对神话故事的兴趣。
二、教学内容1. 盘古开天辟地的神话故事。
2. 生字词的学习。
三、教学重点1. 让学生掌握盘古开天辟地的神话故事情节。
2. 引导学生正确认读生字词，提高语言表达能力。
四、教学难点1. 让学生理解并想象盘古开天辟地的壮观场面。
2. 学会生字词的正确书写。
五、教学方法1. 讲授法：讲解盘古开天辟地的神话故事，引导学生了解故事情节。
2. 互动法：提问学生，检查对故事的理解程度。
3. 练习法：让学生练习认读生字词，提高语言表达能力。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 老师讲述盘古开天辟地的神话故事，引导学生关注故事情节。
2. 学生分享自己对神话故事的了解和认识。
二、新课内容展示（10分钟）1. 老师详细讲解盘古开天辟地的神话故事，展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解故事内容。
2. 学生跟随老师学习生字词，认读并书写。
三、课堂互动（10分钟）1. 老师提问学生，检查对盘古开天辟地神话故事的理解程度。
2. 学生相互讨论，分享学习生字词的心得。
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大班语言：盘古开天辟地
活动目标 1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、初步了解神话的含义，对神话故事充满兴趣。
活动重难点
1、重点：了解传说中的天和地是怎么会分开的
2、难点：初步了解神话的含义
活动准备
1、前期经验：听过神话故事
2、其他准备：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器
活动过程
一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来
（环节设计意图：运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的兴趣。
）
1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？
2、那这些美丽的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？
3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事《盘古开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。
（环节设计意图：通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式，理
解故事的内容，从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。
） 1、欣赏故事课件前半部分
提问：
1）这个故事的名字叫什么?
2）盘古住在哪里？
3）盘古是怎样把天和地分开来的呢？
2、小组合作阅读8页至13页
任务：1）3人一组，自由结伴。
2）阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。
3）每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。
3、游戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。
4、小结：原来是盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣
（环节设计意图：通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。
）
1、完整欣赏故事课件
提问：
1）你觉得盘古是一个怎样的人?
2）世界上究竟有没有盘古呢?
3) 天和地是不是真的是盘古变的呢?
2、你还知道哪些神话故事？
3、小结：像盘古开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话故事充满着想象和神奇，所以直到现在人们还喜爱这些神话故事。