在星空中(一)教学设计
小学科学36《在星空中(一)》(教案)
小学科学36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）教案一、教学目标：1. 通过观察绘图，学生能够辨别并熟悉太阳、月亮和星星；2. 让学生了解太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星；3. 引导学生探索星星的形状和位置的变化；4. 增强学生对宇宙的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 太阳、月亮和星星的辨识和基本属性；2. 太阳的作用和地球的特点；3. 星星的形状和位置变化。
三、教学准备：1. 太阳、月亮和星星的图片或绘图；2. 教学所需的视频、动画或实物模型；3. 实验器材：小黑板、尺子、玻璃杯、手电筒。
四、教学过程：引入：1. 让学生观察一幅描绘星空的图片，引导学生发现夜晚的星星有哪些特点，并了解到星星都在宇宙中。
提问：你们在晚上经常看到哪个天体？2. 通过展示太阳的图片，询问学生太阳的外貌和作用，建立太阳是地球的光源的认知。
探究：1. 让学生观察月亮的形状，并引导他们发现月亮有时圆满、有时是个弯弯的形状。
请同学们思考：为什么月亮形状会变化？请预测一下月亮完全变圆的时间。
2. 通过投影或绘图展示月亮的形状变化，让学生了解到月亮就是一个能反射太阳光的卫星，并且它的形状变化是由于月亮的位置不同所造成的。
3. 引导学生使用小黑板上的太阳和月亮的图示，让他们模拟太阳和月亮的位置变化，观察月亮在不同的位置时形状的变化。
实践：1. 利用实验装置（玻璃杯和手电筒），模拟太阳的光线通过地球再照到月亮上的过程，让学生亲身体验月亮的形状变化与太阳的位置有关。
2. 用手电筒代表太阳，学生们分别扮演地球和月亮，让他们移动来模拟地球、太阳和月亮上天体的位置关系，逐步导出太阳、地球和月亮的位置变化与月亮的形状变化之间的关系。
总结：1. 结合已学内容，让学生描述太阳、月亮和星星的基本特点。
通过提问和讨论，帮助学生总结认识出太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星，并能够以自己的话语表达出来。
2. 鼓励学生在课后观察天空，继续发现和记录星星的形状和位置的变化，并在下节课时分享他们的观察结果。
在星空中(一)-教科2001版五年级科学下册教案
在星空中（一）-教科2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.能够通过观察星空，了解星体的数量和运动规律，初步认识星座；2.能够通过观察星座，了解它们的由来和故事；3.能够通过制作星座手环，掌握简单的手工制作技能。
二、教学重难点1.星体的数量和运动规律；2.星座的由来和故事；3.创意性手工制作。
三、学习内容与教学方法学习内容1.星体观察：教师通过展示星图或实物，让学生观察星体的数量和运动规律，引发学生对星空的兴趣；2.星座认识：教师通过介绍星座的起源和故事，让学生认识星座，并使学生对星座产生浓厚的兴趣；3.制作星座手环：教师通过示范，让学生掌握手工制作技能，同时培养学生的动手创新能力。
教学方法1.观察法：通过展示星图或实物，让学生观察星体的数量和运动规律，引发学生对星空的兴趣；2.讲解法：通过讲解星座的起源和故事，引发学生对星座的了解和兴趣；3.示范法：通过示范，让学生掌握手工制作技能，同时培养学生的动手创新能力。
四、教学过程导入环节教师通过展示星图或实物，引发学生对星空的兴趣，并让学生认识“宇宙”这个词语。
同时，让学生尝试向教师提出一些问题，如“为什么有星星？”、“星星是怎么来的？”等等。
学习环节1. 星体观察•教师打开星图或展示实物；•教师说出一些简单的问题，让学生思考并回答，如“有多少颗星星？”、“它们都在干什么？”等等；•教师让学生观察星体的数量和运动规律，引导学生认识太阳、月亮、行星等星体。
2. 星座认识•教师通过讲解星座的起源和故事，引发学生对星座的了解和兴趣；•教师向学生展示一些星座的图片，让学生认识一些常见的星座；•教师让学生尝试组合星座，感受星座的奇妙之处。
3. 制作星座手环•教师向学生介绍制作星座手环的材料和步骤；•教师进行示范，让学生掌握制作方法；•学生动手制作星座手环，并在制作过程中体会星座的神奇之处。
总结环节教师让学生展示自己制作的星座手环，并给予肯定和鼓励。
五、教学评价教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的口头反馈、检查学生的星座手环等多种方式对学生的学习情况进行评价。
教科版六年级下册科学《在星空中(一)》教学设计
在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
在星空中(一)教学设计
教科版科学六下第三单元第6课在星空中（一）【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】【教学过程】一、导入T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）二、星座的认识T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
《在星空中(一)》教学设计
《在星空中（一）》教学设计一、科学教育理论指导《科学课程标准》中指出科学探究要从学生已有的知识水平出发符合学生的认知发展发展规律,探究内容应该简单到复杂。
根据新课改的精神，现在教学应培养学生创新精神和实践能力。
我觉得实践能力是指学生有发现问题，分析问题，解决问题的能力。
课堂中学生最应该习得的是解决问题策略和方法，逐渐把自己培养成解决问题的能力者。
二、教学内容与教学方法梳理本课是教科版科学六年级下册《宇宙》单元的第六课，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容可以分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建立北斗七星的模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分：了解星座和建立北斗七星的模型，主要认识大熊座和小熊座两个星座。
学会通过星座寻找北极星。
主要教学方法是多媒体课件，视频，照片，动画提供想象支架，实验探究，建立北斗七星立体的模型，认识星球是在立体的空间里，修正自己的平面视觉图像。
三、学情分析学生通过各种途径对星座有一定的了解，可是我们生活中常常说的，你是哪个星座的？此星座非我们星空中的星座，对于在星空中星座的含义，星座的特征，学生是模糊不清的。
学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成各个星球之间的关系也了解很少，通过晚上夜空中观看，对星星只有一些平面的认识。
那通过实验活动让学生明白星座中各个星球之间的立体关系，让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的主要教学目标。
四、教学目标知识与技能：1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
2、认识从不同的角度观察星座，星座图形也就不同。
3、了解大熊座，学会寻找北极星。
过程与方法：1、初步学会利用专题学习网站开展关于星座的主题学习。
2、尝试用多种方法认识星座，为野外观星活动作准备。
3、小组合作制作星座模型，并对模型进行合理推理和解释。
情感、态度与价值观：培养学生观察星空的兴趣，懂得认识星座需要长期、持续地观察的道理。
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
《在星空中》教案
《在星空中》教案教案教学目标：1.通过阅读小说《在星空中(一)》，了解太空探索的背景和意义。
2.学习并运用相关词汇和句型。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1.掌握关键词汇并理解其在文中的意义。
2.能够理解和讨论故事情节和人物性格。
3.学会用正确的语音语调朗读文中的句子。
教学难点：1.理解文中的科学概念和背景知识。
2.运用所学知识进行写作。
教学准备：1.课文《在星空中(一)》的复印件。
2.小黑板或PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问问题导入，如：你们听说过太空探索吗？对它的背景和意义有了解吗？有人想过要成为一名宇航员吗？为什么？二、阅读理解（20分钟）1.给学生发放课文《在星空中(一)》的复印件。
2.要求学生独立阅读课文，并回答以下问题：a.故事的背景是什么？b.主人公是谁？他的梦想是什么？c.为什么主人公的梦想遭到了别人的嘲笑？d.主人公如何应对这种情况？e.主人公最后有什么惊人的发现？3.老师与学生一起讨论答案，并解释相关词汇和句型。
三、词汇扩展（15分钟）1.教师将课文中的关键词汇在黑板上展示，并解释其意义。
2.教师带领全班进行词汇分类，并单词连连看游戏，以复习课文中的词汇。
四、语法运用（15分钟）1.教师引导学生注意课文中的过去时态，并向学生解释该时态的用法。
2.教师为学生提供一些含有过去时态的句子，要求学生进行仿写，并与同学分享。
五、口语表达（20分钟）1.教师安排学生分组进行角色扮演活动，学生扮演课文中的人物，自由对话。
2.教师组织小组对话比赛，评选出最佳表现。
六、写作练习（20分钟）1.要求学生结合课文内容，以“我梦想成为一名宇航员”的题目写一篇短文。
2.学生互相交换短文，并进行互评。
七、总结和作业布置（5分钟）总结学习成果，强调关键词汇和语法。
布置下节课阅读第二部分并完成相关练习。
教学反思：通过这节课的教学，学生对太空探索有了更全面的了解，并学会了运用相关词汇和句型进行表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版科学六下第三单元第6课
在星空中（一）
【教学目标】
科学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】
【教学过程】
一、导入
T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】
T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】
T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？
T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）
二、星座的认识
T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】
T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】
T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
那我们看这些星星看起来为什么都那么小呢？
T：人们把全天的星星划分为88个星座，这就是站在地球赤道上看天空24个小时所有的星座，也就是地球这个球体周围所有的天空有88个星座。
T：请问：你们了解哪些星座？
三、【教学难点】不同方位看立体图的平面形状
T：刚才有同学说到大熊座，【课件出示大熊座图片】其实每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这七颗星也是大熊座上较亮的恒星，请看它的形状像什么？
T：它们都是恒星，我这里用七个小灯泡来代表这七颗星，谁能摆出北斗七星的形状。
（请两个学生来摆一摆北斗七星模型）
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们把你所看到的七颗星形状画下来，画在1号纸上。
然后特意选取最左边、最右边和中间位置同学的图片在投影仪下看。
【不同位置画出的七颗星形状相似，因为这七颗星现在的位置是在同一个平面上】
T：同学们，刚才你们所画出的这七颗星每颗离你们的距离几乎相等，而其
实每颗星跟我们地球的距离大不一样，看看离我们有多远，【课件出示】现在再请两个同学来摆一摆它们的大致距离。
再请同学们画在2号纸上。
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们画下现在七颗星所组成的形状。
再次选取刚才放入投影仪下的那几个同学的图片做一个前后的对比。
T：请问同学们为什么会这样呢？最左边和最右边的两个同学好比是在什么地方看这七颗星呢？【有学生说是地球的北极或是南极，有同学说或是在地球以外的其它星球上】我做一个补充，地球在整个宇宙中连最小的点都算不上，再次问同学哪种说法比较确切。
T：那么其它星球看这七颗星，可以选择哪些位置的星球呢？说明七颗星周围的所有地方，包括上面、下面、斜角……等等。
请同学们任意选择两个位置看七颗星，并把你所看到的形状画在作业本上活动记录第一题。
学生活动。
反馈：请两个同学所画的形状放在投影仪下看，的确不一样。
T：为什么会这样呢？其实这七颗星的位置基本不变，它们形成了一个立体的状态，在它周围不同方位看基本保持不动的星星的时候，就会看到不同形状的图案。
【课件演示动画效果】
四、遥远距离看立体图形只能看到它们的一个平面。
T：请问：你们刚才所画的七颗星还能够叫北斗七星吗？
T：那么在什么星球上看这七颗星是叫北斗七星呢？你们认为地球应该在什么方位看？
T：地球离七颗星很远很远，那你们应该到哪里看比较好？【学生说出是在教室的最后面】请全体同学退到教室的最后面看七颗星，并把形状画在作业本题目的旁边。
学生活动
反馈：你们现在所画的七颗星的形状是怎样的？
T：为什么现在所画的都是北斗七星的形状呢？为什么会这样呢？【学生作答】
T：如果对于刚才的这个现象还不能完全理解的话，再来看看这几幅图。
【课
件出示小姑娘捧着太阳的图片】其实小姑娘手心什么也没有。
那你们为什么会有这种感觉呢？
T：【课件出示两颗球】这两颗球哪颗离我们更近一点，播放效果。
说明距离太遥远的时候，它们的立体形状就不能呈现了，我们只能看到它们的一个平面图形。
我们学习星空知识一定要注意不能局限在平面图形上，它们之间都是立体的，这对于你以后学立体图形有很大的帮助。
五、北斗七星找北极星
T：同学们，今天我们学了北斗七星，知道为什么要学大熊座上的这个北斗七星吗？
T：北斗七星在天空中标志明显，相对比较容易找，人们用北斗七星来找北极星，方法是这样的。
【课件出示】为什么不直接找北极星，而要先找北斗七星再来找北极星？
T：北极星是一颗不太亮的恒星，所以我们要先找北斗七星再来找北极星，而无论什么时候只要我们找到北斗七星就能找到北极星，它的斗口始终是对着北极星的，五年级时学过北极星不动的秘密，其它星星都会绕着北极星做逆时针转动，对吗？【课件出示春、夏、秋、冬夜晚的北斗七星和北极星的星空图】T：这个北极星又是人们非常需要寻找的星星，它可以用来指示方位，曾经哥伦布航海的时候就是通过寻找北极星来定他的航海方向。
北极星是小熊座的主要标志，它就在小熊座的尾巴末梢。
【课件出示】
结尾：接下来介绍一个星空软件，你们可以利用它来学习相关的知识。
最后请欣赏宇宙中的星云和星系图。
板书设计：画图北斗七星和北极星的位置关系。
（如图）。