拼音标调法教学设计
部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法
部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法概述在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音是学生学习语文和阅读的重要工具之一。
正确使用汉语拼音标调方法对学生学习汉语拼音和词语发音非常重要。
本文将介绍部编版一年级上册语文教学中的汉语拼音标调方法，帮助教师和学生更好地掌握这一技巧。
汉语拼音标调方法汉语拼音标调方法是指在拼写汉字时标注声调的方法，声调是汉语中一个重要的语音特征，不同的声调可以改变一个字的意思。
在部编版一年级上册语文教学中，汉语拼音标调方法主要分为以下几个方面：1. 学习声调学生需要学习汉语拼音的四个声调：平声、上声、去声、入声。
每个声调都有相应的发音特点，学生需要通过练习掌握不同声调的发音方式。
2. 标注声调在拼写汉字时，学生需要标注正确的声调。
在部编版一年级上册语文教材中，通常会有带声调的拼音标注，学生可以通过这些标注来正确发音。
3. 练习发音学生在学习汉语拼音标调方法时，需要进行大量的练习，通过反复练习来巩固不同声调的发音规律。
可以借助语音设备或者音频资料进行听力练习。
4. 拼读训练除了学习声调和发音外，学生还需要进行拼读训练，即通过拼音标调来读汉字。
在部编版一年级上册语文教学中，会有许多练习和作业帮助学生提高拼读能力。
实践方法为了帮助学生更好地掌握汉语拼音标调方法，教师可以采取以下实践方法：1. 游戏教学通过各种有趣的游戏和活动来教授汉语拼音标调方法，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
2. 多媒体辅助利用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，来展示拼音标调的发音规则，生动直观地呈现给学生。
3. 听说训练设置听说训练环节，让学生通过模仿、朗读等方式提高发音准确度和流利度，培养他们的汉语拼音标调技能。
4. 分层教学根据学生掌握情况，实行分层教学，不同程度的学生进行相应难度的汉语拼音标调训练，保证每个学生都能学到有效的知识。
结语部编版一年级上册语文汉语拼音标调方法是学生学习汉语拼音的基础，掌握好这一技巧对学生全面提升汉语学习能力具有重要意义。
小学一年级语文 标声调教学设计
老大a站出来说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我α在，就不要再找别人，就找ɑ ！”
O说：“妈妈，告诉大家，大哥ɑ 要是不在，就找二哥 o ,我保证扛好！”
3.引出《标调歌》
4.以具体的例子，解释标调歌的意思
•含有元音"ɑ"的音节，声调符号一定要标在"ɑ"上。如：
标声调教学设计
授课教师姓名
微课名称
标声调
知识Hale Waihona Puke 来源□学科：语文□年级：一年级
□教材版本：人教版
□所属章节：第一单元
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
标声调一直是一年级学生较难掌握的知识点，简单地重复标调规则跟练习，让学生较难吸收跟接受。这一节微课，我将 标声调的规则融于好听的故事中，让学生快乐、高效地学习。
•dà jiā(大家) shuǎi diào(甩掉)
tài liáng(太凉) yuǎn fāng(远方)
二、练习巩固，螺旋提升
1.我来当家
2.声调我来标
xi yɑngming tianshen zhou
夕 阳 明 天 神 州
piɑo futɑi wanrenmin
漂 浮 台 湾 人 民
3.你做对了吗？
教学设计
内容
教学目的
1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
教学重点难点
重点：拼音标调规则
难点：i、u并列时的标调规则
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.请跟我一起来到美丽的拼音王国，这里有声母家族、韵母家族和整体认读家族呢！
2.介绍单韵母六兄弟：a、o、e、i、u、ü
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
báitùwéiba kāihuì
注意：轻声不标调。
小结
小朋友们今天我们学习了复韵母的标调，跟老师一起来说说标调儿歌，（有ɑ在，把帽戴,ɑ要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴，小i有礼貌，标调就脱帽，轻声不标调。）要记得牢记它哦，可不能把帽子戴偏了。
小学语文一年级上册汉语拼音《ai ei ui标调规则》教案教学设计
教师姓名
xx
单位名称
xx小学
填写时间
2022年9月12日
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
ai eiui
难点名称
掌握标调规则，学会给复韵母标调，并会给音节标声调
难点分析
从知识角度分析为什么难
拼音有音节，声调组成，标声调并不难，难在标在那些字母上，标调有什么规则。能否准确理解标调规则。
zuòwèi引导学生观察，说说这组音节该怎样标调，为什么？
（这组音节中没有a,我们找oe,zuò中有o标在o上，wèi中有e标在e上）
liúshuǐ引导学生观察说出这组音节中iu在一起，谁在后面就标在谁上面。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂练习
教师出示一组拼音让学生来标调，说说标调规则，然后出示正确答案，看看大家标的对吗？
从学生角度分析为什么难
在给复韵母标声调，或给音节标调，学生往往不知道标在那个字母上，尤其是iu并排时，学生对标声调没有系统的认识。
难点教学方法
1.通过儿歌初步认识标调规则。
2.用具体例子来展示讲解让学生掌握标调。
3.通过练习巩固。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入：
1.小朋友们还记得我们的声调帽子吗？他们是标在那些字母上的？（单韵母aoeiuü上面的）
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
拼音教案教案教学设计
拼音教案教案教学设计一、教学目标1、让学生学会 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，能够准确认读和书写。
2、帮助学生掌握拼音的声调，能够正确读出带声调的拼音。
3、培养学生的拼音拼读能力，能够熟练地拼读音节。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
（2）学会拼音的声调规则，能够准确读出带声调的拼音。
（3）熟练掌握拼音的拼读方法，能够正确拼读音节。
2、难点（1）区分一些容易混淆的声母和韵母，如“b”和“d”、“p”和“q”、“ei”和“ie”、“ui”和“iu”等。
（2）三拼音节的拼读，如“gua”“kuo”等。
（3）声调的准确标注和读音。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、卡片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受拼音的形状和发音。
2、游戏教学法采用游戏的方式，如“拼音卡片对对碰”“拼音接龙”等，增加学生学习拼音的兴趣和积极性。
3、示范朗读法教师通过标准的示范朗读，让学生模仿，从而纠正学生的发音。
4、练习巩固法安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在练习中巩固所学的拼音知识。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一首拼音儿歌，如《汉语拼音歌》，引起学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）展示一些拼音字母的图片，让学生猜猜是什么字母，激发学生的好奇心和求知欲。
2、学习声母（1）依次出示 23 个声母的卡片，教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生观察声母的形状，编一些有趣的口诀帮助记忆，如“像个 6 字 b b b，像面小旗p p p”。
（3）让学生在练习本上书写声母，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。
3、学习韵母（1）出示 24 个韵母的卡片，分为单韵母、复韵母和鼻韵母，分别进行教学。
（2）单韵母教学：教师示范发音，学生模仿，强调发音时口型要保持不变。
（3）复韵母教学：讲解复韵母的发音方法，由前一个元音的发音向后一个元音的发音滑动，如“ai”先发“a”的音，再滑向“i”的音。
汉语拼音ao、ou、iu教学设计
汉语拼音ao、ou、iu教学设计汉语拼音ao、ou、iu教学设计1第一课时〖教学目的〗１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
〖教学重点〗１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
〖教学难点〗准确读出ao、ou、iu的四个声调。
〖教学过程〗一、导入新课上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形１、学习复韵母ao的音形。
⑴出示ao图：问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）⑵这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
⑷教师范读，学生随读，同桌互读。
⑸指名读，开火车读等多种形式练习。
２、学习复韵母ou的音形：⑴出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形：⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
⑶教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u 的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸采取多种形式读。
３、学习复韵母iu的音形：⑴出示iu图，请学生借助图来学习iu的音：⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。
⑸开火车读。
４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
《汉语拼音标调歌》教学设计
《汉语拼音标调歌》教学设计
【教学目标】：
1.立足粤教翔云数字教材应用平台，掌握汉语拼音的标调规则。
2.能准确地运用标调规则标调。
【教学重点】：
复韵母的标调及标调规则在音节中的准确运用。
【教学难点】：
标调规则在音节中的准确运用。
【教学过程】：
一、情境导入
今天老师收到拼音国王的来信，他邀请同学们去拼音王国秋游，我们一起出发吧。
二、学习标调规则
（一）认读单韵母的四声。
国王让韵母家族和我们一起去游玩，单韵母家庭最高兴了，他们带上了韵母家族最喜欢的帽子，我们一起来说说帽子的名字吧（一声平……）我们一起跟他们打个招呼吧。
（读）
（二）学习标调规则
1.引出“标调歌”。
复韵母该由谁来戴声调帽呢？为了让大家记清楚，他们还编了一首标调歌。
2.运用标调歌给复韵母标调，教师领读拼读，进一步掌握标调方法。
3.巩固练习：给复韵母标第四声，加深印象。
4.逛“动物园”，运用“标调歌”给动物的名牌标上声调。
看，动物园到了，可爱小动物们正出来欢迎我们呢！你能用标调规则给这些动物贴好名牌吗？试试吧！
三、作业检测。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
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拼音标调法教学设计
白沙实验小学校段显娟
教学目标
1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
重点难点：
重点：拼音标调规则难点.
难点：i,u并列时的标调规则
教学过程：
一、情境导入
拼音王国有四顶神奇的声调帽子，分别是一声、二声、三声和四声。
给声调宝宝注音可少不了他们哦！声调帽子这么神奇，拼音王国的国王要把声调帽子交给谁来戴呢？PPT展示四声的写法，一声平平放，二声往上扬，三声拐弯,四声降。
二、整体感知
1.明确声调标在韵母头上
师：国王看六个单韵母兄弟很努力，于是宣布，省掉帽子以后就戴在a o e i u ü六个单韵母头上。
PPT展示六个单韵母。
师：比如，bà，戴在韵母a的头上；比如，hú，声调帽子就戴在韵母u的头上。
记住声调帽子不能戴在声母头上哦！PPT展示正确的例子和错误示范，明确声调标在韵母头上。
2感知标调规则
师：六个兄弟接受了国王的任务以后，大哥a站出来说，“国王，我是老大，只要有我a在，就不要再找别人，把声调帽子戴在我头上！”大哥a的话音一落，二哥o马上就说：“国王，您放心，大哥a要是不在，就找二哥o，我保证完成任务。
”老三e也不示弱，：“国王，大哥、二哥不在，就找我老三e，我也完成得好！i 说：“大哥a,二哥o,三哥e,要是他们都不在，就找我i.”老五u 说，：“四个哥哥要是都不在，就找我u。
”只剩下六弟ü了，他也大声说：“五个哥哥要是都不在，就找我ü，我也能做好！”国王很放心的把任务交给了他们。
六兄弟做得可认真啦！
3.声调标在i的头上时，去掉点
4.i、u并列的情况
三、学习标调歌
师：国王怕他们把自己担责任忘了，还给他们编了首儿歌，让他们背下来，听听他们背得多好呀！（PPT展示标调歌及相应范例）师：声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在oe戴，要是iu 一起来，谁在后面给谁戴，i上标调点去掉。
师：从此单韵母六兄弟就认认真真地完成戴声调帽子的任务，再也没有搞错。
四、随堂练习
1.音节词练习
2.句子练习（PPT展示题目）。