二年级语文上10 篓子里的青虫教案作业题鄂教版
二年级语文上10 篓子里的青虫教案作业题（鄂教版）10 篓子里的青虫【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法： 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2. 引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。
情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
【教学重难点】教学重点：启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。
教学难点：激发学生观察自然的兴趣。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】 1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词，通过读课文初步激发学生观察自然的兴趣。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
1.（课件出示2教师出示蝴蝶和小青虫的图片。
） 2.这两种小动物之间有什么联系吗？读完课文之后，我们就会知道了。
3..板书课题，齐读课题（板书：10篓子里的青虫）二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示3：提出初读要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
1.出示生字词（课件出示4、5）（用动画效果展示生字读音）cài chǎn xiē yǎo kǒn��pī �括�i dāi 白菜产卵一些咬穿小孔一批应该呆住（1）指名读第一行词语，领读，正音。
“产”是前鼻音，“孔”是后鼻音。
“产”是翘舌音，“菜”是平舌音。
lǒu hú dié luǎn jiàn zī 篓子蝴蝶产卵渐渐滋味dǎi duàn dùnpèn��dǎo ké 逮住一段一顿碰倒空壳（2）再读二、三行词语，领读，正音。
“滋”是平舌音，也是整体认读音节，“卵、渐、段、顿”是前鼻音，“碰”是后鼻音，“卵、段”还是三拼音节。
其中“壳”是多音字。
还读“qiào”，组词为“地壳”。
（3）自由练读。
开火车读。
（4）去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
2.出示长句子：（课件出示6、7）第一句：有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。
” 导读好长句，请同学分别读“滋味”一词，“滋”为平舌音，在读中理解“滋味”。
第二句：它刚把篓子打开，“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。
指导读准“扑扑扑”，节奏很快，这个词是个拟声词，类似的词语还有“呼呼呼”、“哗哗哗”等。
四、理清文脉，了解文意。
1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
2.指名分自然段读课文。
3.（课件出示8学生集体交流讨论：蝴蝶和菜青虫有什么关系？蝴蝶是怎样变成的？篓子里的青虫到哪里去了？）（蝴蝶是由菜青虫变成的，篓子里的青虫都变成了蝴蝶。
）五、识记生字，写字指导 1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“菜、产、些、咬、孔、批、该、呆”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ 3.（1）加一加：“ 艹”加“采”是“菜”。
“此”加“二”是“些”。
“扌”加“比”是“批”。
（2）换一换：“孩”去掉“子”，换成“讠”，就是“该”，“校”去掉“木”，换成“口”就是“咬”，“孙”去掉“小”换成“�]”就是“孔”。
（2）猜谜语：“儿童节前夕”就是“产”。
“明月一出挂林梢”就是“呆”。
4.师指导书写。
（课件出示10）“些”字第六笔是“竖折勾”，不是“竖提”。
“孔”字，共三笔写成，第三笔是提。
“该”的第六笔是撇，千万不要写成撇折。
另外，注意：“咬”、“批”“该”都是左窄右宽的字。
“乱”字是左宽右窄，而“仔、汉”都是左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六、合作交流，反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“子”的字：（）（）（）写带有“讠”的字：（）（）（） 2.看拼音，写汉字。
cài chǎn xiē yǎo kǒn��pī �括�i dāi 白（）（）卵一（）（）穿小（）一（）应（）（）住 3.抄词生字各一行。
参考答案1.“子”字头的字：孔、孙、孝“讠”字底的字：认让说 2.菜、产、些、咬、孔、批、该、呆 3.略第二课时【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文,通过读课文引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。
2.理解重点词句，读懂课文，激发学生观察自然的兴趣。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗？（课件出示12）（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它长得绿油油的，多好啊！那还记得它们吗？（课件出示13（出示小青虫）看，它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿）这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊！谁愿意帮助大白菜？只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。
谁来？（学生读词后，读对一个就拿走一条虫子）看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身上的青虫都消灭光了，我代表大白菜谢谢你们。
2.上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。
（请出做的最像的一个学生）问：小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。
（生齐读）是呀，小青虫到哪去了？（有学生回答：变成蝴蝶飞走了。
）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找答案吧！二、看图切入，品读第1、2自然段 1.（课件出示14出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的） 2.（课件出示15（图文对照学习第1、2自然段。
）请同学自由读课文的第1、2自然段。
读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。
师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。
）（板书：卵→ 小青虫→ 蛹→ 蝴蝶）同学们可真会读书。
能再读一读第1、2自然段吗？看看还知道了什么。
（这些小青虫很多）你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。
“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。
教师启发想象画面指导朗读。
三、看图想象，选段品读第3、4自然段过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。
同学们，在生活中你见过被青虫咬过的菜叶吗？是什么样的？（生自由回答）你可真会观察生活，也是个爱劳动的孩子.看！谁来给大白菜帮忙了？ 1.（课件出示16出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。
）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？预设1：这里的青虫可真多啊！预设2：小青虫，你等着我们来收拾你了。
预设3：今天真开心，可以吃个饱了。
今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等） 2.同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？（生：3、4自然段）大家说的都对，第3自然段是写画面内的，第4自然段是写画面外小黄鸡的心里想法的。
请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。
（指名读。
注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多） 3.师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊？联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的青虫也应该是一条条的，当然多了！四、看图比较，品评结果。
学习第5―7自然段过渡: 那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗? 瞧,发生了什么事？ 1.（课件出示17出示第三幅插图）小黄鸡看到了什么？（一群蝴蝶飞出来了）（贴蝴蝶图）空壳是什么，知道吗? 师边描述边板书：蛹。
2.同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？（小青虫变成了蛹（贴图），之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。
3.揭示蝴蝶的生长过程。
（贴图）五、联系生活，拓展延伸（课件出示18 在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？） (蚕，蜜蜂，苍蝇等) 六、升华情感，回归文本 1.（课件出示19学习了这个童话故事，，你们想说点什么？（生自由说） 2.大家的收获还真不少。
是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇心去探索吧！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧！【课堂作业新设计】 1.课下把学到的故事讲给爸爸妈妈听。
2.说一下小青虫变成蝴蝶的过程。
3.课下搜集还有哪些虫子变成了蝴蝶。
参考答案 1.略 2.蝴蝶――卵――青虫――蛹――蝴蝶。
3.答案见资料。
【板书设计】10 篓子里的青虫卵→ 小青虫→ 蛹→ 蝴蝶【课后反思】《篓子里的青虫》这篇课文学生很感兴趣，故事情节简单，但在教学上却是有一定难度的，蝴蝶学生都见过，可是蝴蝶的生长过程学生却是很少知道，怎样让学生清楚地了解这一过程，成为本次教学的难点。
于是，我根据课文内容，不同阶段蝴蝶的变化制作成图片，边上课边贴图，在最后，将图片用线连起来，构成蝴蝶一生的变化过程，展现在学生面前，这样学生在不知不觉的学习中接受了新知，最后恍然明白了蝴蝶的变化历程，同时也知道了自然界的神奇。
在这节课中我做到了如下几点：一是对学生观察、想象、表达能力的培养。
教学中，我充分利用课文中的插图，对学生进行观察、想象、表达能力的训练，一步一步有层次的引导学生仔细观察、大胆想象、清楚表达。
例如学习第3自然段时，我让学生观察图，先说出图的大致意思，再引导学生更进一步的观察，观察它们的表情，想象它们会说些什么。
学生的想象丰富而有趣：他们有的说：“鸡妈妈很神气，它好像说：‘孩子们，这里有好多虫子，你们要练习捉虫的本领，看谁捉得多。
’有的说：“鸡妈妈好像在说：‘孩子们，这里的青虫肉又香有鲜，我们可以大餐一了。
’”…… 还有小鸡和青虫的话也想象得非常有意思，这都是学生闪烁着的智慧的火花。
二是创设情景，拉进了学生与文本的距离。
教学中我创设了一些情景，引导学生渐渐进入文本，与文本中的人物换位思考，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。
例如第5自然段的学习，我说：“你就是小黄鸡，你背着装满小青虫的篓子回家了，过了一段时间你肚子饿了，你会想到什么？”学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。
【配套K12】二年级语文上10篓子里的青虫教案作业题(鄂教版)
二年级语文上10篓子里的青虫教案作业题（鄂教版）0篓子里的青虫【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：学习用普通话正确、流利地朗读课文。
引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。
情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
【教学重难点】教学重点：启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。
教学难点：激发学生观察自然的兴趣。
【教学课时】2课时【教学过程】课时【课时目标】能正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字词，通过读课文初步激发学生观察自然的兴趣。
【教具准备】教学【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
这两种小动物之间有什么联系吗？读完课文之后，我们就会知道了。
.板书课题，齐读课题二、初读课文，自学生字认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
朗读课文：给课文标好自然段；圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
出示生字词càichǎnxiēyǎoǒnɡpīɡāidāi白菜产卵一些咬穿小孔一批应该呆住指名读行词语，领读，正音。
“产”是前鼻音，“孔”是后鼻音。
“产”是翘舌音，“菜”是平舌音。
lǒuhúdiéluǎnjiànzī篓子蝴蝶产卵渐渐滋味dǎiduàndùnpènɡdǎoé逮住一段一顿碰倒空壳再读二、三行词语，领读，正音。
“滋”是平舌音，也是整体认读音节，“卵、渐、段、顿”是前鼻音，“碰”是后鼻音，“卵、段”还是三拼音节。
其中“壳”是多音字。
还读“qiào”，组词为“地壳”。
自由练读。
开火车读。
去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
出示长句子：句：有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。
”导读好长句，请同学分别读“滋味”一词，“滋”为平舌音，在读中理解“滋味”。
第二句：它刚把篓子打开，“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
二年级上册语文教案篓子里的青虫鄂教版4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后，读读生字，把难读的字多认几次。
2、检查生字词。
1）认读会写字。
A、指名认读，重点指导：菜、产、孔的读音。
B、去拼音读。
C、开火车读。
2）学会认字。
A、指名认读。
B、去拼音读。
3）认读词语。
一堆堆一条条蝴蝶产卵渐渐滋味碰翻空壳三、再读课文，整体感知。
1、把这些字词放入文中，再读课文，读完后说说你知道了什么？2、梳理文章内容。
四、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段。
其他同学边听边想：你知道了什么？2、再读一读，看还有什么发现？（引导关注“一堆堆”、“一条条”，与“一堆”“一条”作比较，“满身小孔”等，分男女生读，对比效果。
明确：产卵多、青虫多。
指名带着感受再读句子。
）3、“渐渐”一词可以换成什么词？你能用它说句话吗？4、是啊，这么多小青虫，把大白菜咬得满身小孔，谁来帮大白菜捉虫呢？青虫又是怎么变成蝴蝶的，我们下次课再来学。
五、指导写字。
1、游戏：消灭青虫。
复习生字。
2、观察，读记生字：菜、呆、咬、些。
3、学生观察这些字写时要注意什么？哪个字最难写？4、教师范写“菜”。
菜：上下结构，“艹”头占上格中部，写扁短，下部写窄长；5、学生练写，教师提示写字姿势。
6、师生评议。
六、作业：课后把这个故事讲给同学或家长听。
2019年二年级语文上册 第四单元 10《篓里的青虫》教案 (新版)鄂教版
2019年二年级语文上册第四单元 10《篓里的青虫》教案（新版）鄂教版教材分析：《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。
青虫篓中藏，怎么变蝴蝶长翅膀？带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘。
教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：1、上节课我们学习了《篓子里的青虫》这课的生字词，看你们还认识它吗？（大屏幕出示词语图片）这大白菜长得绿油油的，多好呀！看，这么多青虫爬来了，都来吃大白菜多可怜呀！谁愿意帮助大白菜？你读准了这些小青虫背后的词语，就帮大白菜消灭了一条虫子。
（学生读词）2 、今天我们继续学习课文《10 篓子里的青虫》，出示课题，生齐读课题。
①上节课我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。
（请出做的最像的一个学生）②小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）故事中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。
（生齐读）（出示大屏幕第8自然段）是呀，小青虫到哪去了？（预设：变成蝴蝶飞走了。
）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起去学习课文，从课文中去寻找答案吧！二、看图切入，品读1-2自然段1、（课件出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的）2 、（图文对照学习1-2自然段。
）请同学自由读课文的1、2自然段。
读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。
最新鄂教版小学语文二年级上册《篓子里的青虫》优秀学案第一课时(精品)
《篓子里的青虫》学案——第一课时
学习目标：
1．学会认本课7个生字，学会写课后3个生字，学会本课词语。
2．能正确、流利、有感情的诵读全文。
3．初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
学习过程：
朗读课文，使用“手机”录音，拍照，分享给全班同学。
1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
还有不认识的字，借助工具书查找。
2．记忆生字。
3．初读课文，看看有几个自然段？标出序号。
4．初步理解每一自然段的意思。
5．朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的？
6．学习写生字。
7．思考：小青虫到哪里去了？。
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
鄂教版二年级语文上册教案篓里的青虫
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解故事《篓里的青虫》的主要情节，主要人物以及故事的主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事来获取信息。
3.情感目标：培养学生对小动物的关爱和保护意识，引导学生关注自然环境的变化和生物保护问题。
二、教学重点与难点
1.教学重点：帮助学生理解故事的主要情节和主题。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，通过故事中的描述来推测人物的心理活动。
三、教学准备
1.教材：鄂教版二年级语文上册《篓里的青虫》课文。
2.准备PPT或者黑板，用于呈现故事内容、问题和扩展介绍。
3.准备学生个人练习册，用于阅读理解练习。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引入故事《篓里的青虫》：“同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们
要讲一个和小虫子有关的故事，一起来看看吧。
”
2. 预习（10分钟）
•让学生观察课文篓里的青虫图片，引导他们猜测故事内容。
•提问：。
二年级语文上册 篓里的青虫教案 鄂教版(2021学年)
二年级语文上册篓里的青虫教案鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(二年级语文上册篓里的青虫教案鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级语文上册篓里的青虫教案鄂教版的全部内容。
篓里的青虫教学目标：1、会认本课7个生字,会写课后6个生字,学会本课词语.ﻫ２、能正确、流利、有感情的诵读全文。
３、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
ﻫ4、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣.ﻫ教学重点：1、会认本课７个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
ﻫ2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
ﻫ教学难点：ﻫ1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程．2、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。
课时安排：ﻫ二课时ﻫ第一课时ﻫ教学目标:ﻫ1、会认本课7个生字,会写课后3个生字,学会本课词语.2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
ﻫ3、初读课文,朗读感悟,了解蝴蝶的生长过程。
教学重点:会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
ﻫ教学难点：1、能正确、流利、有感情的诵读全文.ﻫ2、初读课文,朗读感悟,了解蝴蝶的生长过程。
ﻫ教具准备：ﻫ生字卡片、教学挂图ﻫ教学过程:1、大自然里除了有会上树的鱼,还有各种各样的奥秘。
ﻫ出示一、激趣导入。
ﻫ蝴蝶和青虫的图片,它们之间有什么联系吗？读完课文,我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。
板书课题,指名读题,全班齐读。
ﻫ2、板书课题，指名读题,全班齐读。
ﻫ二、学生初1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
读课文.ﻫ如果还有不认识的字，做上记号,可以问问老师和同学。
二年级语文上册 篓里的青虫教案 鄂教版
篓里的青虫教学目标：1.会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的诵读全文。
3.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：1.会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：1.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
课时安排：二课时。
第一课时教学目标：1.会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
2.能正确、流利、有感情的诵读全文。
3.初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教学重点：会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
教学难点：1.能正确、流利、有感情的诵读全文。
2.初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教具准备：生字卡片、教学挂图。
教学过程：一、激趣导入。
1.大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。
板书课题，指名读题，全班齐读。
2.板书课题，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5.手势表示有几个自然段。
（8）6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会故事中的情感。
（3）学会与人分享，关爱身边的人。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。
（3）开展小组活动，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（3）增强学生的团队协作精神，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与感悟。
（3）情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学准备1. 课件、图片、实物等教学资源。
2. 课文原文及相关拓展材料。
3. 学习小组的划分。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示篓子里的青虫图片，引导学生观察。
（2）引导学生思考：你们见过篓子里的青虫吗？它们是什么样子的？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读与书写。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 讨论交流（1）引导学生讨论：课文中的青虫为什么会被放进篓子里？五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画篓子里的青虫。
（3）和家长分享课文故事，谈谈自己的感受。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动植物，了解它们的生活习性。
（2）学会与人分享，关爱身边的人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注生字词的掌握程度和课文理解能力。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的表现、讨论交流环节以及与家长的沟通，了解学生对分享和关爱身边人的认识和实践情况。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。
二年级上册语文教案篓子里的青虫 鄂教版
《篓子里的青虫》教学设计（第一课时）教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认课后双横线中的10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：1.随文识字，巩固识字方法。
2.学习课文1、2自然段，指导朗读，感受青虫的多。
教学难点：了解蝴蝶生长变化的过程，尤其是蝴蝶产卵，卵变青虫的过程，感受青虫的多。
教学准备：A.教师：字词卡片、教学PPTB.学生：自读课文，圈出文中的生字（田字格的字用○，双横线的字用△），画出新词。
教学过程：一、导入1、游戏：同学们，你们认识它们吗？（出示蝌蚪、青虫、春蚕的图片）可怜的小家伙和它们的妈妈走散了，你们能帮它们找到自己的妈妈吗？（出示青蛙、蝴蝶、蛾子的图片）2、设疑激趣：咦，小青虫的妈妈怎么会是蝴蝶呢？小青虫又是怎样变成蝴蝶的呢？我们一起来学习今天的课文，学完后大家就清楚了。
3、老师板书课题，请同学们用手书空课题。
4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后，读读生字，把难读的字多认几次。
2、检查生字词。
1）认读会写字。
A、指名认读，重点指导：菜、产、孔的读音。
B、去拼音读。
C、开火车读。
2）学会认字。
A、指名认读。
B、去拼音读。
3）认读词语。
一堆堆一条条蝴蝶产卵渐渐滋味碰翻空壳三、再读课文，整体感知。
1、把这些字词放入文中，再读课文，读完后说说你知道了什么？2、梳理文章内容。
四、学习课文1、2自然段。
1、指名读1、2自然段。
其他同学边听边想：你知道了什么？2、再读一读，看还有什么发现？（引导关注“一堆堆”、“一条条”，与“一堆”“一条”作比较，“满身小孔”等，分男女生读，对比效果。
明确：产卵多、青虫多。
指名带着感受再读句子。
）3、“渐渐”一词可以换成什么词？你能用它说句话吗？4、是啊，这么多小青虫，把大白菜咬得满身小孔，谁来帮大白菜捉虫呢？青虫又是怎么变成蝴蝶的，我们下次课再来学。
《篓里的青虫》教学设计 (鄂教版二年级上)
《篓里的青虫》教学设计（鄂教版二年级上）《篓里的青虫》教学设计（鄂教版二年级上）一、创设情境，激趣导入1、上节课我们初读了第10课《篓子里的青虫》，(出示课文第一幅图。
)从一、二自然段的学习中，我们知道了：蝴蝶在大白菜上产了一堆堆——(卵)，后来，这些卵变成了——(一条条小青虫)小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——(满身小孔)。
2 、大白菜多可怜呀!我们快去帮它捉虫吧!只要读对了这些虫子背后的词语，就能帮大白菜消灭一条虫子了。
谁愿意带大家读?(小老师带读)3、真是群热心肠的孩子，我代表大白菜谢谢你们。
二、品读课文，感悟体验1、学习第三自然段(1)那么，除了我们，还有谁也来帮助大白菜捉虫呢?请看图——(2)指导学生看图回答，注意把话说完整。
(3)再仔细观察一下它们的表情怎样?想象它们会说些什么?(4)你们的想象真丰富，翻开书54页，看看课文第3段是怎样描写的?(5) 谁能读出鸡妈妈一家是怎样吃虫的?“大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着”。
(6)引导看图直观理解“大大小小”，仿说叠词自然段。
(3)比较句子：A、它刚刚把篓子打开，只见一大群蝴蝶飞出来了。
B、它刚刚把篓子打开“扑、扑、扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。
①男女生对比读②看看两个句子有什么不同?③自由读读两个句子，感受一下去掉这个词，好不好?像“扑扑扑”这样表示声音的词叫“象声词”，读了它，使我们好像看到蝴蝶在拍翅膀，听到蝴蝶展翅飞舞的声音，多美妙呀!你能模仿着说个象声词吗?(4)小黄鸡还看到什么?这些豆大的空壳是什么呢?养过蚕的小朋友联系养蚕经验说一说。
这些是大大的空壳就是蝴蝶的蛹。
(5)看到这些，小黄鸡有怎样的反应?“呆住了”是怎样的表情?谁来演一演?(6)假如你是小黄鸡，现在最想知道什么?你能读读第8自然段吗?指导读出疑问、惊奇的语气。
(7)这只小黄鸡还没弄清楚究竟发生了什么事呢?让我们一起来读读5——8自然段，重温一下那令人惊奇的一幕吧!4 、了解蝴蝶的生长过程(1)小青虫呢?它们到哪去了?谁知道?(2)小青虫是怎样变成蝴蝶的呢，其实，蝴蝶的生长过程就藏在课文中，老师从课文中找出了4个句子，请大家自由地读一读。