散步 (1)

（3）自主探究，理解主旨
A让学生有感情地朗读体现文章主旨的最后 三段，揣摩重点字词句，仔细体会文章的 感情。 B问题引导
1面对分歧作者为什么感到为难呢？ 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲；妻子呢，在外面她总是听我的；
2“我”为什么不选择走大路呢？由此你可以 看出作者是一个什么样的人呢？ 从儿子的角度看：儿子还小，伴随我的时 日还长，而且如果依从了儿子，久而久之， 儿子会变得骄纵。 从母亲的角度看：母亲老了，腿脚不灵便， 若走小路说不定母亲内心深处会有一丝不 快，自己的话还不及小孙儿。 明智，孝顺
品味语言
教师点播 1，同意替换法 母亲又“熬”过了一个冬天。若把“熬过” 变成“经过”行吗？说出理由。 不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说 是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的疼 惜，“经过”显得毫无感情很生硬。
“结果对称”
A反复有感情朗读这几句话 有的浓，有的淡 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲已经老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习 惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲;妻子蹲下来，背起了儿子。 B说出它们的共同点。 读着顺口，有节奏，有韵味，有情趣，简洁，整齐，都是结构对称的句子 得出对称句的作用。 C请说出几个对称句？
散
步
莫怀戚
28白鹤 说课人 ：28白鹤
一 说教材
文章的特点是文辞冲淡，寓意深刻，是培养 文章的特点是文辞冲淡，寓意深刻， 学生自主学习，合作交流的好素材。另外， 学生自主学习，合作交流的好素材。另外， 尊老爱幼是中华民族的传统美德， 尊老爱幼是中华民族的传统美德，对学生进 行感恩教育也是我们当今教育的一个热门话 因此，无论在知识上， 题。因此，无论在知识上，还是情感教育方 这节课都起着十分重要的作用。 面，这节课都起着十分重要的作用。
。
1对比这两句话找出相似之处。填空 天气由（）入（），秀美的春色体现了春天的（）；母亲熬过了（） 天，来到了（），有了新的（活力）
？
6 拓展延伸
1播放公益广告 为妈妈洗脚，让学生体会真 播放公益广告:为妈妈洗脚 播放公益广告 为妈妈洗脚， 把自己想对妈妈说的话写在一张纸上， 情，把自己想对妈妈说的话写在一张纸上， 送给她。 送给她。 2说出自己想为父母做哪些力所能及的事。 说出自己想为父母做哪些力所能及的事。 说出自己想为父母做哪些力所能及的事
一 说教材
本文讲述了一家祖孙三代在春天 郊野散步时发生的故事，通过这 家人和谐美好的生活画面，表现 了作者的家庭伦理理想：尊老爱 幼，在凸显一个“孝”字的同时， 表现了中年人对家庭神圣的责
二 学习目标
第一：知识与技能目标，整体感知课文的内容， 第一：知识与技能目标，整体感知课文的内容，在理 解的基础上概括文章主旨，品味文章语言的特色。 解的基础上概括文章主旨，品味文章语言的 第二：过程与方法目标，学习自主， 第二：过程与方法目标，学习自主，合作探究学习 方式。 方式。 第三：情感态度与价值观目标， 第三：情感态度与价值观目标，对学生进行感恩教 育培养学生尊老爱幼和热爱生活的情感， 育培养学生尊老爱幼和热爱生活的情感，并要求学生 把这种情感渗透到生活中的点点滴滴。 把这种情感渗透到生活中的点点滴滴。
3 为什么母亲改变了主意呢？由此你可以看 出母亲是一个什么样的人呢？ A原文答案：她的眼随小路望去“我走不 过去的地方你就背着我。” B自由发挥 母亲是一个谦让，和谐，大度，顾全大 局的人
4最后一段为我们描述了一幅感人的画面， 请你把它描述出来。 a在阳光下我背着母亲，妻子背着儿子，向 着那菜花，桑田鱼塘走去。 b在阳光下我背着母亲，妻子背着儿子，向 着那菜花，桑田鱼塘慢慢地，稳稳地，仔 细地走着。
二 说教学重难点
教学重点：掌握记叙文的六要素， 教学重点：掌握记叙文的六要素，整体感知课 文内容，体会文章的语言美。 文内容，体会文章的语言美。 教学难点：感悟文章主旨， 教学难点：感悟文章主旨，理解中年人的责任 和压力。 和压力。
四 说教法学法
教法 鉴于教材特点和七年级学生的认知水平选用引导 法和点拨法，以学生为主体，教师为指导， 法和点拨法，以学生为主体，教师为指导，调动 学生的积极性， 学生的积极性，把学生的学习过程当做认识发现 的过程来组织教学。 的过程来组织教学。
问一问 ？
1 散步的时间是（初春） 散步的时间是（初春） 2 散步的地点是（田野） 散步的地点是（田野） 3 散步的人有（我，儿子，妻子和母亲） 散步的人有（ 儿子，妻子和母亲） 4 散步过程中发生了（分歧） 散步过程中发生了（分歧） 5结果怎样（分歧解除） 结果怎样（ 结果怎样 分歧解除） 6用一句话概括文章（要求包含人物，时间，地点，事件） 用一句话概括文章（ 用一句话概括文章 要求包含人物，时间，地点，事件）
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活， 往 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活， 往满溢着亲情的温暖，纵然是一次极其平 常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。 现在就让我们一起走向南方初春的田野， 去感受一家祖孙三代的相信相爱，和和美 美。
朗读课文， （2 ）朗读课文，整体感知
1听课文录音，注意生字读音和朗读语气， 听课文录音，注意生字读音和朗读语气， 听课文录音 初步体会文章的语言美，情感美。 初步体会文章的语言美，情感美。 2轻声朗读课文，熟悉课文内容。 轻声朗读课文， 轻声朗读课文 熟悉课文内容。 3提出问题，检验阅读效果。 提出问题， 提出问题 检验阅读效果。
哪种答案好呢？情说出理由？ 第二种。 “慢慢地，稳稳地，仔细地” 为什么小心？ 作者的责任 一代的责任
小心 中年
4
品味语言
பைடு நூலகம்
A自由畅谈 自由畅谈 请同学们找出文中你最喜欢的句子， 请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明 理由。 理由。 提示：可从修辞，环境描写， （提示：可从修辞，环境描写，句式和字词 句等方面进行考虑） 句等方面进行考虑） 说话格式：我喜欢的句子是： 说话格式：我喜欢的句子是：第x段 段 的为 为
学法
让学生把“朗读，思考，回答问题，小组 讨论 ，提出问题”相结合，自己思考，自 我总结，最后获得知识。
六 教学程序
（1）创设情景，引入新课 ）创设情景，
首先播放音乐《让爱住我家》 首先播放音乐《让爱住我家》，营造一种 浓浓的亲情气氛。 浓浓的亲情气氛。 接着，结合歌曲，用话语激情引入。 接着，结合歌曲，用话语激情引入。
7 家庭作业
1收集积累有关亲情的名句。 收集积累有关亲情的名句。 收集积累有关亲情的名句 2为父亲捶一次背，为母亲梳一次头，并将感 为父亲捶一次背， 为父亲捶一次背 为母亲梳一次头， 想写成一篇随笔。 想写成一篇随笔。
谢谢大家
联系对比法
这南方初春的田野， 有的浓，有的淡； 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着 ，有的浓，有的淡；树上的 嫩芽也密了； 嫩芽也密了；水也咕咕地起着水泡 。这一切都使人想起着一样东西，生命。 今年的春天来得太迟，太迟了， 今年的春天来得太迟，太迟了， 有一些老人挺不住。但春天总算来了，我的 母亲又熬过了一个严冬