1.1《散步》(1)
《散步》PPT课件
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
《散步》ppt课件
世界上没有绝对的美，适宜的美。
后来发生了分歧:
平稳开阔， 端直安全。
母亲要走大路，大路平顺;
我的儿子要走小路，小路有意思。
景色富于 变化
研读探究 追寻美点
后来发生了分歧:
母亲要走大路，大路平顺;
我的儿子要走小路，小路 有意思。
作为父亲的我，作为儿子 的我，做出了怎样的选择? 为什么?
•以初春不可遏制 的生机来渲染生 命的可贵与散步 的愉快原因。
写景句：2.那里有金色的菜花， 两行整齐的景树，尽头一口 水波粼粼的鱼塘。
•这是春天在召唤， 生命在召唤。存 托母亲在选择小 路后的愉快心情。
哲理句：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
请你用简洁言语概 括：文章讲述了一 个怎样的故事？
讲述了一家四口在初春 时节到田野散步的故事。
初读课文 体悟形象意蕴
抢 答
①路线选择的分歧主要表 现哪个方面?
②母亲为什么选择走大路?
③儿子为什么选择走小路?
后来发生了分歧: 母亲要走大路，大路平顺; 我的儿子要走小路，小路有意思。
一切事物，对它们所适合的 东西来说，都是既美又好的， 而对于它们所不适合的东西， 则既是丑而又不好的。
（孝敝体贴 有责任感）的“我” （爱护小辈 信任儿子）的母亲 （活泼聪明 非常懂事）的儿子 （温柔贤惠 爱护儿子）的妻子
主题
尊老爱幼
写法
构思巧妙 以小见大
我最欣赏的一 个词（一句话） 是（ ）， 因为它写出了 （ ）。
提示（写景词、哲理句、 句式工整句）
写景句：1.大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡。
《散步》教学反思优秀教案设计
《散步》教学反思优秀教案设计第一章：教学背景1.1 课文简介《散步》是我国著名作家莫怀戚的一篇散文。
文章以一次家庭散步为背景，描绘了一家四口在田野间散步时的温馨场景，通过作者对自然景物的观察和感悟，展现了家庭的亲情、和谐与幸福。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，体会作者对家庭、亲情的独特见解。
（2）学习课文中的描写手法，提高自己的写作能力。
（3）培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点（1）理解课文中所展现的家庭亲情。
（2）学习课文中的描写手法。
2.2 教学难点（1）如何理解作者对家庭、亲情的深层含义。
（2）如何运用描写手法进行写作。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文背景、作者简介，分析课文内容，引导学生理解家庭亲情的重要性。
3.2 案例分析法分析课文中的描写手法，让学生通过具体案例学习写作技巧。
3.3 讨论法组织学生分组讨论，分享对家庭亲情的感悟，培养学生的沟通与协作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课简介课文作者莫怀戚及其作品《散步》，激发学生兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会家庭亲情。
4.3 课堂讲解讲解课文中的描写手法，分析作者如何通过细节展现家庭亲情。
4.4 案例分析分析课文中的描写手法，让学生通过具体案例学习写作技巧。
4.5 小组讨论组织学生分组讨论，分享对家庭亲情的感悟，培养学生的沟通与协作能力。
4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调家庭亲情的重要性，激发学生对生活的热爱。
第五章：课后作业5.1 写作练习以“我心中的家庭亲情”为主题，写一篇作文，运用所学描写手法。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读莫怀戚的其他作品，加深对作者写作风格的认识。
5.3 家庭作业向家长了解家庭亲情的故事，与同学分享，培养学生的沟通能力。
第六章：教学反思6.1 教学目标达成情况分析本节课教学目标的达成情况，重点关注学生对家庭亲情的理解以及对描写手法的掌握。
散步课文解析笔记
散步课文解析笔记《散步》是一篇精读课文，主要讲述了作者一家三代人一起散步的故事。
这个故事非常贴近人们的生活，让人感到温馨、亲切，并且能够引发人们对家庭、亲情和生命的思考。
以下是对《散步》课文的解析和笔记：1. 故事背景：故事发生在一个春天的午后，阳光明媚，天气宜人。
作者一家三代人一起出去散步，感受春天的气息。
这个简单的场景，却让人感受到家庭的温馨和亲情的深厚。
2. 人物形象：作者一家人都有鲜明的个性和特点。
母亲慈祥可亲，妻子温柔贤惠，儿子聪明可爱。
在散步的过程中，他们之间充满了关爱和互动，让人感受到家庭的温暖和亲情的力量。
3. 情节发展：故事的情节非常简单，但是细节描写非常生动。
从一开始的出门散步，到中途的走丢和寻找，再到最后的回家，每一个环节都让人有身临其境的感觉。
同时，通过这些情节的描写，作者也展现了他对家庭、亲情和生命的感悟。
4. 主题思想：《散步》这个故事的主题思想是家庭、亲情和生命的重要性。
通过散步这个简单的场景，作者展现了家庭成员之间的互动和关爱，以及生命的脆弱和珍贵。
这个故事提醒人们要珍惜家庭和亲情，关注生命的价值。
5. 写作特点：《散步》的写作特点包括生动的细节描写、朴实的语言和深刻的主题思想。
作者通过细腻的描写，让读者感受到了春天的气息和家庭成员之间的情感。
同时，文章的语言非常朴实、自然，没有过多的华丽辞藻，让读者更容易产生共鸣。
最后，文章的主题是深刻而有力的，让人在阅读之后会有很多的思考和感悟。
总之，《散步》是一篇非常优秀的精读课文，它通过简单的故事情节展现了家庭、亲情和生命的重要性，让人感到温馨、亲切，并且能够引发人们对这些问题的思考。
在阅读这篇文章之后，相信你会对家庭、亲情和生命有更深刻的认识和理解。
课文《散步》的教案
课文《散步》的优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解课文《散步》的基本内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。
2. 让学生了解作者莫怀戚的生平和创作背景，提高对文学作品背景的认识。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 培养学生的批判性思维能力，能够对课文进行评价和讨论。
1.3 情感目标1. 培养学生对亲情的珍视和尊重，提高家庭价值观的认识。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介让学生了解课文《散步》是莫怀戚的一篇散文，通过描述一次作者和家人在田野间散步的经历，展现了亲情、自然和人生思考的主题。
2.2 课文解读让学生阅读课文《散步》，理解课文中的情节和人物关系，分析其中的主题思想和情感表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文《散步》的内容，引导学生理解和掌握课文的基本知识。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力。
3.3 情境教学法教师可以通过展示相关图片或视频，创设情境，让学生更好地理解和感受课文中的自然环境和情感氛围。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师可以通过引入问题或情境，激发学生对课文《散步》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文《散步》的内容，引导学生理解和掌握课文的基本知识。
4.3 互动讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力。
4.4 应用拓展教师可以布置相关的写作或思考题目，让学生将课文中的知识和情感应用到实际生活中。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和合作能力。
5.2 阅读理解测试通过测试题或阅读理解题目，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 写作或思考题目评价学生对课文知识和情感的应用能力，通过写作或思考题目的完成情况来评估学生的学习效果。
《散步》课文（人教版七年级上册）
《散步》课文（人教版七年级上册）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的.重大。
我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
初一语文第六课散步的笔记
初一语文第六课散步的笔记1. 散步的乐趣1.1 每当我踏出家门，迎着晨风，心里就有种说不出的畅快感。
哎呀，散步真是一种无与伦比的享受，就像是给心灵做了个大大的SPA，浑身都放松了。
想想，生活中有多少烦恼，每天像小虫子一样在脑袋里爬来爬去，但一旦走出门，哇，空气都变得不一样了。
那种清新的感觉，简直就像一杯冰镇的柠檬水，让人瞬间神清气爽。
1.2 我喜欢沿着小道走，那里绿树成荫，鸟儿叽叽喳喳的，简直就像是在举办一场免费的音乐会。
有时候，我还会和路边的小花聊聊天，虽然它们不会回应我，但那种感觉就像是朋友在旁边陪着，真是有趣极了。
每当我看到小朋友们在玩耍，脸上洋溢着天真的笑容，心里就忍不住想，童年真好啊，没啥烦心事，真是让人羡慕。
2. 散步的发现2.1 散步的时候，总是能发现一些意想不到的惊喜。
比如说，前几天我在路边看到一只小狗，它正在追一只蝴蝶，姿势笨拙得可爱极了。
我忍不住笑出声来，心想这小家伙真是个活宝。
它一会儿扑过去，一会儿又跌个四脚朝天，真是让人捧腹。
想想这些小插曲，生活就像是一出戏，天天都有新剧情上演。
2.2 还有那些可爱的老人家，他们总是喜欢坐在长椅上晒太阳，手里捧着几本书，时不时还会抬头和路过的人打个招呼。
“小伙子，今天天气不错啊！”他们的声音带着温暖，仿佛在提醒我：生活其实很简单，只要你愿意用心去感受。
这样的瞬间，真是让人觉得，人与人之间的联系是那么重要。
3. 散步的意义3.1 散步不仅是放松的方式，更是一种思考的时间。
走着走着，我的脑海里常常会浮现出许多想法。
有时候是工作上的烦恼，有时候是生活中的琐事，甚至还有一些哲学的问题，像是“人生的意义是什么？”不过，不管思考什么，慢慢地，我发现答案其实并不重要，重要的是我在思考的过程。
就像走路一样，重要的不是终点，而是一路上的风景。
3.2 散步的过程中，我时常会被一些小事情触动，比如一阵微风拂过，带着泥土和草香的味道，仿佛在提醒我生活的真实和简单。
课文《散步》教案公开课
《散步》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习课文《散步》，让学生了解和掌握作者莫怀戚以及作品的背景知识。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标通过学习课文，引导学生体会作品中亲人之间互敬互爱的美好情感，激发学生对家庭亲情的珍视和爱护。
第二章：教学内容2.1 课文简介《散步》是我国著名作家莫怀戚的一篇散文。
作品通过描述一次作者与母亲散步的经历，展现了母亲与儿子之间深厚的亲情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会母子之间的亲情。
难点：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过反复朗读，让学生感受课文中母子之间的亲情。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。
3.3 情景教学法创设情景，让学生身临其境，更好地体会作品中的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以提问方式引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解课文针对课文中的关键词语、句子进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
4.3 朗读训练组织学生分组朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
4.4 讨论与分享让学生就课文中的亲情内容展开讨论，分享自己的感悟。
4.5 情景表演分组进行情景表演，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
第五章：课后作业5.1 抄写课文让学生抄写课文，加深对课文内容的理解和记忆。
5.2 家庭作业让学生向家人讲述课文内容，与家人分享感悟，增进亲情。
5.3 思考题（1）课文中的母亲是一个怎样的人？（2）作品表达了作者对母亲的哪种情感？（3）你从课文中得到了哪些启示？如何去关爱家人？第六章：教学评估6.1 评估内容对学生在课堂上的朗读、讨论、情景表演等环节进行评估，了解学生的学习效果。
6.2 评估方法采用教师观察、学生互评、问答等方式进行评估。
6.3 评估标准（1）朗读：语音准确、语调自然、情感丰富。
（2）讨论：积极参与、分享感悟、表达能力。
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课题：《散步》
班级：姓名：编写人：刘晨微编号：§1.1 日期：2013-8-28 审核：七年级语文组
读美文，品亲情，感受中华民族的传统美德！
【自研课导学】
预习课（晚自习20分钟）：晨读课（40分钟）
自读自悟《散步》，完成如下任务：目标：正确、流利、有感情地朗读《散步》，感受资料准备：查阅资料，了解作者、写作背景及相关资料。
亲情，体会浓浓的爱意。
自主积累：积累文中你认为重要的词语，归纳于积累本上。
检测：小对子互相检查朗读，最后三分钟全班齐课外搜集感人的亲情故事。
读。
自我感悟：体会亲情的浓厚。
【展示课导学】（时段：第一课时，共两课时）
·学习目标：1、了解作者和写作背景，掌握生字词。
2、整体感知课文内容，理清文章思路，体会浓浓亲情。
定向导学·互动展示
课堂
元素导学
流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节
自学指导
内容、学法、时间
互动程序
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
初读文本读准读畅内容：自读文本，
辨字识音，读准语
气、语调、重音、
感情。
学法：边读边划，
对子间相互听读，
彼此取长补短。
预时：5分钟
1、两人小对子：
相互检查
自研成果,用红
笔给对方评定
等级;对子间交
流自学时遇到
的疑难问题。
预时：2分钟
2、八人互助组:
组长主持
本组成员交流：
①抽签：明确各
组的展示任务。
②预演：围绕展
示任务，参照展
示方案,优化展
示内容，分派展
示任务,进行组
内展示预演。
预时：5分钟
展示单元一：
我是诵读家
建议：
①板书易读错的字和
生字词，标注拼音；
②多种形式竞读：可小
组成员每人读一段；也可
分角色朗读；也可以带领
全班同学一起读，也可小
组PK读。
形成竞读氛围。
展示单元二：
我是解说家
建议：
文中描绘了一个幸福
的家庭，把你感受最深的
句子读给大家听。
说一说
课文中刻画了怎样的人物
形象（“我”、母亲、儿子），
你觉得文中的老人幸福
吗？谈谈你的见解。
展示单元三：
我是思想家
建议：
每个人都有散步的经
历，而作者却把“散步”
写得那么郑重其事，请你
找出表达作者情感的语句
读给大家听，并给大家分
享这篇文章你读出了
什么情感或美德？
预时：15分钟
☆重点字词的读音和含义：
熬（）分歧．（）霎．时（）
粼粼：
各得其所：
不知所措：
☆你感受最深的句子：
①
②
③
☆人物性格特点：
①“我”：
②“母亲”：
③“儿子”：
再读文本初步探究内容：简述文章内容（包含事件、人物，分歧和解决），并思考：你最欣赏谁的形象和性格？理由是什么？
学法：快读课文，理清思路，整体把握文章内容。
疑难的语句请用红笔做上标记，留至组内互动解决。
预时：5分钟
品读文本体会情感内容：“散步”是一
件小事，而作者却
通过这件小事表达
了什么情感？
学法：结合知识链
接中的文章写作背
景，进一步感悟文
章思想感情，初步
把握本文主旨。
预时：5分钟
等级评定：☆
子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”------《论语》
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级：☆达成等级：☆批阅日期：
·基础题
1、给下列加点的字注音：
嫩．芽（）水泡．（）粼粼
．．（）
霎．时（）委屈．（）
2、在下面的横线上补写出合适的词语：
这南方初春的田野，大块小块的随意地铺着，有的，有的；树上的也密了；田里的冬水也起着水泡。
这一切都使人想着一样东西-- 。
·发展题
3、选词填空：
(1)委屈委曲
①这次英语考试他比上次多考了30分，老师却怀疑他作弊了，他得哭了。
②对于领导的无理要求，他只能求全，勉强答应了。
（2）信任信服
①仅凭这几个疑点就判定他是杀人凶手，实在令人难以。
②她做事一向稳妥，大家都很她。
（3）随便随意
①请大家不要客气，点菜啊！
②蔡依林也好，林俊杰也好，哪位明星，她都了解得一清二楚。
·提高题
4、一家人在田野上散步时发生了什么分歧？“我”是如何处理这件事的？
·七嘴八舌
5、家庭生活中的任何一件事情，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都体现了家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。
阅读课文后，你能体验到家庭生活中的”浓浓亲情”和“生活之美”吗？请简要描述一件这样的事。
（要求字数在100字以上）
【知识链接】
1、作者：莫怀戚，1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。
散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
2、背景介绍：1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想象的。
作者听后感慨而已；我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧似乎已无价值的民族遗产，写下了此文。
3、朗读小知识：朗读的基本技巧包含停连、重音、语气和节奏。
停连指朗读过程中的停顿和连续，这个过程依次是句逗--顿歇--停顿--连续。
朗读时句子中需要强调突出的重要的词或短语，甚至某个音节，叫重音。
在朗读中，语气贯穿一句话的始终，在一句话里起作用，既有作品内在的思想感情，又有外在的声音气息的高低、强弱、快慢、虚实。
在朗读时表现为一定思想感情的色彩和分量的语句。
节奏是思想感情的波澜起伏造成的，朗读时抑扬顿挫、轻重缓急就是节奏的体现。
全篇作品是节奏的活动范围，思想感情的运动状态是节奏的动因，回环往复是节奏的本质。
4、与亲情相关的古诗词：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
--孟郊《游子吟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
--王维《九月九日忆山东兄弟》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
--贺知章《回乡偶书》
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。
”子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。
”---《论语》。