《我们先看到了根》教学设计1

5. 把已经萌发出来的根朝上放置，过几天，根会向 么 （ ）生长。 6.想直接观察到种子萌发的过程，我们可以采取的方 认真读题 法是（ ） 。 仔细选择
7.放在透明塑料杯的内壁和餐巾纸中间的种子，生根 发芽后，我们不容易把它从杯子中取出，这是因为 （ ） 。 8.植物的根由（ ）发育而来。 ） ，满足
学生观察， 作 科学的无穷魅力， 好记录 培养学生的观察能 力，从而激起学生 的学习兴趣。再通 过学习之后的观 察、记录验证、让 学生体会到知识的
植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物 小组讨论 生长的需要。 观看课件
3.把刚才做好的实验放班级窗台上 （温暖朝阳处） 摆好， 读一读 让学生观察。 三、归纳构建
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（ （ （
5.植物萌发时，先长出根，后长出茎。 （三）我会选择 1.根、茎、页，谁先长出？（ A.根 B.茎 C.叶 ） 。 ） 。
（
）
2.植物的根会越来越（ A.越来越细 B.越来越粗
C.不发生变化 ） 。 C.须根
3.植物的根中用于固定植株的有（ A.主根 B.侧根
4.通过观察记录，我们知道水仙花的生长过程中， （ ）先长出来。 A.根 B.茎 C.叶 ） 利用学到的有 关植物的根的相关 知识，把探究学习 活动从课堂内延伸 到课堂外，从而培 养学生的科学实践 能力。
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1.思考：根向什么方向生长？与种子放置的方向有关 学 生 观 察 记 科学性。 系吗？根、茎和叶谁先长出来？每粒种子都一样吗？植物 录，验证 的根有什么作用？ 2.小组交流：把你的收获在小组内说一说 预测的结论 通过归纳总结， 把知识系统化，让
3.引导小结： （1）发现种子萌发先长根，再长茎和叶； 把 课 本 第 8 学生有进一步根的 植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。（2）根有固 页 上 植 物 的 作用。 定植物的作用。（3）它能够吸收土壤中的水分和矿物质， 根 的 作 用 红 满足植物生长的需要。 四、实践应用 （一）填空题 1.我们发现种子萌芽先长（ 物的根向（ ） ，再长（ ） ，植 ） 。 ） 。 学生先读题， 笔勾画下来
3 《我们先看到了根》教学设计
课题 课型 新授课 我们先看到了根 课时 一课时 重 点 难 点 学习水平 识 理 运 记 解 用
（一）科学概念：1.种子萌发先长根，再长茎和叶 2.植 物的根总是向下生长的。 3.植物的根能够吸收水分和矿物 质，能将植物固定在土壤中。 （二）过程与方法：1.用适宜的方法记录、交流所观察到 的现象。 2.根据观察到的现象提出问题。 3.根据已有的经 教学目标 验和所观察到的现象，有依据的预测。4.用观察、实验的 △ △ 方法验证推测。5.在教师的指导下进行根吸收水分的实 验。 （三） 情感态度与价值观： 1.激发观察植物生长变化的兴 趣； 2.树立科学是讲求实证的意识。 3.能够按活动要求坚 持观察如实记录数据,能够根据现象进行分析和推理。 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的 学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学重点是观察植物根的生长变化； 突破重点 难点设想 根吸收水分的实验。教学难点是根吸收水分的实验。教学中注重引导学生通过 观察实验，自主发现使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的 科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探 究能力，提升学生的科学素养。 《我们先看到了根》是义务教育课程标准实验教材三年级科学下册第一单 元植物的生长变化的第 3 课。从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务： 教材分析 植物根的生长变化和根的作用。利用学生的种植活动、观察记录，从现象到问 题，到学生的推测，再到通过实验的方法验证推测，获得结论。这是这个活动 所看重的学生亲历的科学探究过程。 教学媒体 学生准备 教学课件。（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的 种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。 课前自己种下的种子、收集各种不同植物的根等。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 △ △ △ △ △
5.给植物浇水时，通常把水浇在哪里（ A.只浇在植物的根部
B.浇在植物的叶片上
C.浇在种植植物的土壤上 五、拓展延伸 1.你知道植物的根有几种吗？说一说你认识的根。让 后看课件了解根的分类。 2.活动：练习给根分类。 六、板书设计
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我们先看到了根
固定植物 植物根的作用 吸收水分
教学 后记
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一、铺垫设疑 1.一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的； 学生观察， 想 让学生到大自然中 一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？ 2.学生思考后回答。 一想， 大自然 去，了解植物的生 中 的 植 物 生 长情况，
3.根据学生的回答引出植物的根来。（教师出示种植 长情况 在玻璃杯里的蚕豆）我们种植的蚕豆，你先看到了什么？ 4.揭示并板书课题：我们先看到了根（出示课件） 二、探究发现 （一）根据种植观察记.，发现结论。 课前用透明杯子种下不同方向放置的 4 粒种子， 培养学生观 说 一 说 种 子 察、实践、记录的 发 芽 过 程 和 能力。 方法
）生长，根的生长速度（ ）和（
2.植物根的作用有（
3.在“研究根的作用”实验中，我们会在水面上滴些 让 后 在 练 习 植物油，这样做的目的是（ ） 。 ） 。 卡上做一做 通过三组习题
4.种子萌芽时，最先突破种皮的是（
说 一 说 为 什 的训练，让学生进 一步掌握所学到知 识，进一步体会到 种子萌发先长根， 再长茎和叶，植物 的根向下生长，根 的生长速度很快。 进一步认识 的作
畅所欲言
1.下面我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什 制 定 实 验 方 案，动手操作做实 么作用？实验步骤如下： 学生一起读一遍课本第 8 页书上的内容。 教师边讲边操作： （1）择一棵带根的植物装入有水的试管中。 （2）将植物的根浸泡在试管里的水中。 案 验， 然后观察记录、
交流汇报， 形 根据数据，得出结 成方案 论。从而验证书上 的结论，让学生体 会从理论到实践再
用，以及植物的相 关知识，从而进一 步激起学生探求的 欲望和认识植物的 ） ） ） ） 兴趣。
9.植物的根能够吸收土壤中的水分和（ 植物生长所需，还能将植物（ （二）小小法官 ）在土壤中。
1.植物的根和叶的生长方向远不会往上长。 4.种子摆放的方向，决定根的生长方向。
1.我们种下的已经发生了变化，现在请你们认真地观 学生观察， 结 察观察，看看发现什么？ 合自己记录 培养学生善于
2.学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的种子的情 进 行 发 言 讨 思考，勤于动手实 况。 3.刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有 什么发现呢？ 4.记录好后汇报自己的发现。 5.学生展示种植情况以及记录情况 6.课件展示不同方向放置的种子，提出问题： （1）种子萌发时，先长出来的是叶子还是根呢？ （2）根、茎和叶谁先长出来？每粒种子都一样吗？ （ 3 ）根向什么方向生长？与种子放置的方向有关系 吗？ 7.根据学生的展示汇报小结得出结论： 学生读一读 学生认真思 考，讨论，记 录下自己的 猜想 培养严谨求实 的实证精神。展示 记录进行交流的过 程，是教师检查学 生观察记录活动情 况的过程。教师的 论。 验的学习方法。
（3）在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使 看、 听教师的 到理论这个过程。 试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。 实验操作 （4）观察试管中的水量有什么变化。 提问：怎样才能知道水变少了？怎样才能说明水确实 小 组 讨 论 汇 被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了？学生回答出 报预测结论 来后教师及时做记号，教给学生滴油的方法并滴好油，最 好加上胶塞更科学。 2.过几天，试管中的水量会怎样变化？说明了什么？ 看课件实验得出作用二： 小组交流 通过思考、小 组讨论、交流引导 小结。让学生感受
把 课 本 第 7 关注与激励，对学
（课件展示）通过观察，我们发现种子萌发先长根， 页 最 下 边 的 生的后继的观察记 再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。 话补充完整， 录具有很好的促进 （二）观察记录，发现现象，明确根的作用一。 1.刚才汇报中我们发现种子发芽总是先长根，那根一 定有重要的作用,请你猜一猜，根有什么重要作用？说出理 猜想、 说出理 由（出示课件） 2.演示给多株植物移苗（投影演示）先浇水，然后移
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并勾画下来
作用。
由
苗，提示学生：观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？并演示 观察后发言 纸杯中幼苗拔起的现象观察，让学生思考：发现了什么？ 发现：根有固定植物的作用。 3.我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部 看思 分都浇到土壤上？（看课件） 4.学生说出自己的想法。 5.植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？ 4.同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 6.学生讨论后回答得出： 作用一：根有固定植物的作用 （三）实验：根的作用二。 通过制定方 思考回答