【冀教版】2019学年五年级上册语文：精品教案18九色鹿 教案
18* 九色鹿
教学目标：
1.引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责被救的那个人背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学难点：在课文理解的基础上，对文本中语言的空白点补充。
教学过程：
一、齐读课题：九色鹿
二、复习旧知
上节课我们知道了这个故事里有两个重要的角色，是九色鹿和被救的那个人。
（板书：九色鹿——那个人）让同学们在这上面填两个词（预设：救，出卖）。
三、学习第一节（3-4）：“救”
（一）第3段
1．我们先来看“九色鹿救那个人”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）
2．出示第3段内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？
情况十分危急
（1）你从哪感受到的？（一会儿沉下去，一会儿浮上来）
（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：那个人危在旦夕。
）男生齐读
出示第4段内容。
九色鹿的勇敢善良
（1）“赶快”说明了什么？（九色鹿在救助时赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去……）请用朗读向我们展现出来（指名读）
（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
4．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对那个人是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，那个人是怎么做？怎么说的呢？
（二）学习第二节（5-7）
1．指名学生起来读第五自然段。
2．想象一下那个人连连磕头的样子，带着感激之情再读那个人的话（齐读句子）3．在那个人的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？
4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读他说的话。
（齐读）
6．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。
那个人是千恩万谢、郑重起誓。
设想一下，他会如何起誓？（一定，一定，我无论如何也不会告诉别人的）
（评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，是否真实可信。
）
7．我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。
古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。
那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。
）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。
8．过渡：那个人有没有真的像他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）
四、学习第三节（8—11）：“卖”
1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
2．学生交流，相机提问：
（1）那是一个怎样的王后？（贪慕虚荣）这就为后文那个人出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。
（相机指导读好句子）
（2）面对王后的要求，这个国王是怎样做的？（相机出示：国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗、银砵盛满的金栗。
）
3．如果你是当时的一位臣民，听到国王的命令，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（被救的那个人）他是怎么想的？（这下可好了，我可以有金钵盛满的银栗、银砵盛满的金栗。
）
4．此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。
这就叫——见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。
这就叫——背信弃义！）（相机板书：信）（九色鹿从河里将落水的那个人救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！）他可真是一个小人。
8．引读第11段：国王听了很高兴，立刻——
五、学习第四节：“斥”
（一）初读第12—20段
1．引读第12段：这天，九色鹿（正伏在地上打瞌睡。
）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一句）
2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：它的好朋友，就是那只乌鸦……）
3．引读：九色鹿站起来，撒开腿就跑……到底结局怎样呢？请接着往下读第13段。
4．交流：结局怎样？（指名读第20段。
）（相机板书：惩）
5．过渡：国王为什么很快就改变了主意呢？
（二）九色鹿怒斥的话
1．出示：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河救上来。
他答应我不告诉别人我住在这儿……”
2．指名读，自由练读，这番话是对谁说的？（斥责被救的那个人）（相机板书：斥）“斥责”是什么意思？（严厉的责骂）它斥责那个人什么？
3．九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么流着眼泪说？九色鹿有没有想过那个人会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“原来”），你能结合课文内
容，用“原来”说一句话吗？同桌先练练。
（九色鹿怎么也没有想到，原来是那个人出卖了九色鹿。
原来是那个人为了金钱出卖了良心。
）4．我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是那个忘恩负义的人？你们看出来了吗？用手指一指，这是怎样的一个人？（一个恩将仇报、忘恩负义的小人。
）这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的那个人吗？面对此情此景，九色鹿很心寒（指名学生说）请再来读九色鹿的话。
（指名读）（评点：伤心、气愤之情，溢于言表。
痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样的人我们当然该去斥责他。
（再齐读前半句）
5．让我们再来读一读课题，对九色鹿，你能读出几种感情？
（三）第18段
1．听了九色鹿的话，国王心里非常生气，他生气什么？（那个人忘恩负义、恩将仇报。
）
2．引读第18段：国王听了九色鹿说的话，心里非常生气，就质问那个人……3．对于九色鹿，国王是怎么做的？（叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了……）如果你是国王，这次你又会下什么命令？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1．学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？（集体交流）我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信“一饭千金”的故事。
孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。
2．总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。
做人一定要恪守信用。
老师就把这两句话送给你们。
（齐读）
七、作业
★基础题：回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。
★拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。
★发展题：小组合作分角色演一演这个故事。
板书：
九色鹿
（美丽善良）九色鹿——那个人（见利忘义）。
《九色鹿》教案设计
《九色鹿》教案设计一、教材及教学目标教材《九色鹿》是一本著名的民间故事，被收入了《中国儿童文学故事集》等多部儿童读物中。
本节课我们选择了该故事。
教学目标1.了解并理解《九色鹿》故事的主要情节和故事背后的寓意。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的想象力和创造力，激发他们的学习兴趣。
二、教学过程第一步：导入导入教学内容，引入学生的兴趣。
教师可以通过展示《九色鹿》故事的封面，或者给学生讲述《九色鹿》的故事背景来引起学生的热情。
例如：这是一篇和动物有关的故事，我想大家小时候一定对动物充满好奇，今天我们要一起来看一部充满智慧和想象力的故事。
第二步：阅读播放录音或者让学生自己阅读故事原文，让学生理解故事情节和寓意。
助教可能需要对学生阅读时遇到的词汇或者疑惑做出解释。
第三步：问题解读教师出题或诱导提问，引导学生找出故事中的重点和难点，并进行解读。
例如：九色鹿最后是如何与自己的宝物作别的？这个结局给我们带来了什么启示呢？第四步：讨论学生就问题展开讨论，能让学生更好地理解故事背后的深意，培养学生的思考能力和逻辑思维能力。
助教可以引导学生逐步深入讨论，讨论的深度可以根据学生的能力和兴趣而定。
第五步：作文鼓励学生按照自己的理解，写一篇关于《九色鹿》的小作文。
助教可以为学生提供写作思路、参考范文等辅助材料，帮助学生更好地完成写作任务。
三、小结通过以上教学，学生可以更好地理解《九色鹿》故事的寓意和价值，提高了语文素养，也启发学生的想象力和创造力。
教学过程中，教师和助教应根据学生的实际情况做出灵活调整，让学生真正沉浸在学习中，并收获丰硕的果实。
(冀教版)五年级语文教案 九色鹿word版
九色鹿教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。
这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。
）2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。
（生说。
）三、细读品味板块一：”那个人”的见利忘义1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。
冀教版五年级语文上册 18.九色鹿(说课稿)【新版】
18.《九色鹿》说课稿一、说教材《九色鹿》选自冀教版小学语文第九册第四单元。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
这篇课文是一篇民间故事，文章按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
小学五年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
二、说要求《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”根据教材在主题、体裁特点以及《语文课程标准》对四上提出的四方面重点学习要求，我确定以下教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
（设计意图：在本文的教学目标中，我认为最主要的也是最重要的一个目标便是依托文本语言，有效达成情感目标。
小学五年级语文《九色鹿》精选教学教案
小学五年级语文《九色鹿》精选教学教案《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《九色鹿》精选教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《九色鹿》精选教学教案一学习目标：1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备：多媒体课件德育目标：教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案1.我会读：纵身泄露知恩图报千恩万谢背信弃义恩将仇报滥杀无辜2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
3我不解提出读课文时遇到的疑难问题。
导学案一、交流预习学案1.词语过关(检查朗读)纵身泄露知恩图报千恩万谢背信弃义恩将仇报滥杀无辜2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?二、自主学习1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢?课堂检测1.仿照例子写词语：刀枪剑斧：__________、__________、__________、浩浩荡荡：__________、__________、__________、2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?拓展延伸作业1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
小学五年级语文《九色鹿》教案
小学五年级语文《九色鹿》教案一、教学目标：1. 了解《九色鹿》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中出现的生词和词语，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，能够运用所学知识进行创作。
二、教学内容：《九色鹿》三、教学过程：导入：1. 讲解九色鹿的意义：九代孔雀转世为九色鹿，代表吉祥、康宁和长寿。
2. 引入故事：给学生展示插图，让学生进行联想，猜测故事的情节和主题。
展示与讲解：1. 语文老师朗读故事，并配合图片展示。
2. 学生跟读故事，注意语音语调的模仿和理解故事情节。
理解与讨论：1. 老师与学生一起回顾故事情节，并帮助学生理解故事的主题。
2. 提问学生：故事中孔雀为什么会转世为九色鹿？九色鹿的出现给人们带来了什么？3. 让学生讨论并回答问题，引导学生思考动物保护的重要性。
巩固与评估：1. 让学生阅读故事，找出生词并解释其意思。
2. 学生可以利用生词和词语编写小故事、猜测后续故事情节，或者进行角色扮演。
拓展：1. 鼓励学生进行创作，可以通过插图或描述来写一段关于九色鹿的故事。
2. 学生可以进行小组讨论，结合自己的创意，编写九色鹿保护的宣传口号。
四、教学资源：1. PowerPoint或者黑板、白板等。
2. 《九色鹿》故事插图。
3. 学生练习册。
五、课堂反思：本节课通过导入、展示与讲解、理解与讨论、巩固与评估以及拓展环节，全方位地培养了学生的阅读理解能力和想象力，并引导学生思考动物保护的重要性。
通过小组讨论和创作，进一步拓展了学生的表达能力和创造力。
不过，在故事理解方面，可能需要进行更多的互动和示范，以帮助理解故事情节。
此外，对于大部分学生来说，生词的解释可能需要一些更加直观的方式，以增加记忆和理解的效果。
六、教学延伸：1. 小组讨论和创作：将学生分成小组，并给予每个小组一段时间进行讨论和创作。
可以要求学生编写自己的九色鹿故事，或者想象九色鹿的日常生活和冒险故事。
鼓励学生发表自己的观点和创意，并分享给其他同学。
18九色鹿 教案-冀教版语文五年级上册教案
18九色鹿教案-冀教版语文五年级上册教案18* 九色鹿教学目标：1.引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责被救的那个人背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学难点：在课文理解的基础上，对文本中语言的空白点补充。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知上节课我们知道了这个故事里有两个重要的角色，是九色鹿和被救的那个人。
（板书：九色鹿——那个人）让同学们在这上面填两个词（预设：救，出卖）。
三、学习第一节（3-4）：“救”（一）第3段1．我们先来看“九色鹿救那个人”的部分，（相机板书：救）自己读读课文 2 —5自然段。
（学生自由练读）2．出示第3段内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？情况十分危急（1）你从哪感受到的？（一会儿沉下去，一会儿浮上来）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：那个人危在旦夕。
）男生齐读出示第4段内容。
九色鹿的勇敢善良（1）“赶快”说明了什么？（九色鹿在救助时赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去…… ）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
4．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对那个人是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，那个人是怎么做？怎么说的呢？（二）学习第二节（5-7）1．指名学生起来读第五自然段。
2．想象一下那个人连连磕头的样子，带着感激之情再读那个人的话（齐读句子）3．在那个人的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读他说的话。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
2019年冀教版语文五年级上册优质课教案九色鹿2.
九色鹿教学目标：1.理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2.有感情地朗读课文。
3.能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
教学重点：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1.同学交流阅读体会。
2.导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利：利益，好处。
理解1.在这篇课文中摆在“那个人”面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。
小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2.这句话中“利”体现在哪个词上？3.想象一下，这个皇榜上会说什么？4.这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5.读小黑板上的话。
6.想象：面对如此巨利，“那个人”看了皇榜，想像一下“那个人”心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（注意语气词：啦）7.“那个人”看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”（一）让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1.谁来读第二小节。
2.自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。
奋力挣扎：落水快死了。
立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。
纵身：猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。
3.从这段话中，我们体会九色鹿对“那个人”是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4.俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。
受人如此大恩，“那个人”一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。
五年级语文上册 第四单元 18《九色鹿》教学设计 冀教版五年级语文上册第四单元18九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计◆教材分析《九色鹿》体裁是民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文，了解故事的大概内容。
【过程与方法目标】练习默读，有一定的速度。
复述课文，有详有略。
【情感态度价值观目标】通过对故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信誉、要知恩图报。
◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读课文，了解故事的大概内容。
【教学难点】体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义。
◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、激趣导入，初读故事在美丽的恒河河畔，有一只美丽的九色鹿，（播放课件，大屏幕出示美丽的九色鹿图片，播放轻音乐），这是一个美丽的故事。
板书课题，齐读课题。
拿起手中的笔，借助工具书，默读浏览故事，快速记忆故事主要情节，概括课文主要内容。
二、阅读理解，读懂故事出示问题：1.认真读文，弄清每一自然段的意思。
2.喜欢九色鹿吗？说说自己的依据。
3.落水的是个什么样的人？能用词语概括他的特点吗？4.国王是个什么样的人？从哪看出来？5.课文告诉了我们什么道理？先小组交流，然后全班交流，教师点拨，抓住重点词句，以读促讲，读议结合，概括三个形象的特点。
九色鹿：美丽、善良、见义勇为、施恩不图报、勇敢自卫。
落水者：贪图富贵、见利忘义、恩将仇报、背信弃义国王：有情有义、明辨是非、扬善惩恶。
道理：人们要守信誉，要知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好结果。
三、感悟形象，表演故事美丽的民间故事，打动着一代又一代人，人人都做一个美丽的传播者。
把握人物的特点，可以融入自己的理解、想象，进入自己喜欢的角色，和小伙伴一起用夸张的手法、特色的服饰头饰、个性的语气将九色鹿的美、落水者的丑、国王的明展示出来。
九色鹿教案五篇
九色鹿教案五篇九色鹿教案篇1教学目标：1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的.品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会__的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。
这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。
）2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。
（生说。
）三、细读品味板块一：”那个人”的见利忘义1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。