怎样做好模拟课堂片段教学和说课
如何开展模拟课堂教学
翻转课堂式教学
这是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般 被称为“反转课堂式教学模式”。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让 学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课 堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变 成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答 疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转 课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网 去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授 知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责 任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 教学案一体化
4.组织教学不同
（1）组织重要性差异
“常规”：师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相 互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。 “模拟”：在模拟组织教学过程中，兼顾听课评委的感 受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。
（2）组织艺术差异
“常规”：教师的目光直视学生，是一种“无声”的教 学语言。 “模拟”：台下都是同行、评委，教师的目光不能咄咄 逼人，这样会直接影响教者在评委心中的形象。
模拟课堂—理想课堂
丹阳市教师发展中心 王龙和
一、模拟课堂教学的概念和作用 二、模拟课堂教学与常规课堂教学的区别 三、模拟课堂教学的基本要求 四、模拟课堂教学“六忌” 五、模拟课堂教学主要考核的方面
课堂教学研究的几种主要形式： 微课 翻转课堂 说课 模拟课堂
微课含义：
（2）层次清：
课件直观展示层次清：由于模拟讲课缺少了学生的互动， 一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评 委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路， 情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程 要讲求实效。
教师模拟讲课方案
教师模拟讲课方案一、引言教师模拟讲课方案是教师为了提升教学质量和效果，提前制定的一项教学计划。
通过模拟讲课，教师可以在真实环境中体验教学情境，熟悉知识内容，磨练教学技巧，达到教师专业发展的目的。
二、目标设定在模拟讲课方案中，教师需要明确教学目标。
通过设定具体、明确的目标，教师可以更好地指导学生学习，并评估学生的学习成果。
三、知识准备在模拟讲课方案中，教师需要对自己要讲授的知识进行充分准备。
这包括对知识的深入了解、整理和拓展。
教师还可以参考相关教材、教辅，搜集一些案例、教学素材，以丰富教学内容。
四、教学方法在模拟讲课方案中，教师需要选择适合的教学方法。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体。
因此，教师需要根据实际情况，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
五、教学过程设计在模拟讲课方案中，教师需要合理设计教学过程。
教学过程的设计应该遵循学生的认知规律和学习兴趣，通过启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习动力和主动性。
六、教学资源准备在模拟讲课方案中，教师需要准备相关的教学资源。
这包括教学PPT、教学实验器材、多媒体设备等。
合理利用教学资源可以使教学更加生动、形象，提高学生的学习效果。
七、教学反馈与评估在模拟讲课方案中，教师需要及时进行教学反馈与评估。
通过教学反馈，教师可以了解学生的学习情况，发现问题和困难，并及时进行调整和补充。
同时，教师还可以通过评估学生的学习成果，判断教学效果和教学质量。
八、意义与价值教师模拟讲课方案对于教师的专业发展具有重要的意义和价值。
通过模拟讲课，教师可以提前预演教学环节，充分准备教学内容，提高教学质量。
同时，教师还可以借此机会反思和改进自己的教学方法和教学策略，不断提高自己的教学能力。
九、挑战与解决在模拟讲课方案中，教师可能会面临一些挑战和困难。
例如，教师可能会遇到学生的不理解、不积极参与等问题。
对于这些挑战，教师可以通过合理激励、充分调动学生的积极性和主动性，解决教学过程中的困难。
如何进行模拟课堂教学
2.计算机安全
如何防治，让计算机更安全？
（使用安全的软件；安装杀毒软件；用U盘、移动硬盘，先查杀病毒；养成重要文件及时备份的习惯……
了解文明上网（网络道德规范） 讨论为什么要文明上网 三、总结
《计算机安全与防护》
做一个网络时代的文明人。
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（使用安全的软件；安装杀毒软件；用U盘、移动硬盘，先查杀病毒；养成重要文件及时备份的习惯……
模拟课堂
如何进行模拟课堂教学
如何进行模拟课堂教学
目
CONTENTS
录
什么是模拟课堂教学 模拟课堂教学、说课、上课的区别 模拟课堂教学的要求 如何准备模拟课堂教学
01 什么是模拟课堂教学
01 什么是模拟课堂教学
模拟课堂教学又叫试讲，是在有限 的时间内，教师通过口语、形体语 言和各种教学技能(包含现代教育 技术），利用多种组织形式，而进 行的一种教学形式展示。
“学讲方式”是以学生 自主学习作为主要学习 方式，以合作学习作为 主要教学组织形式，以 “学进去”、“讲出来” 作为学生学习方式的导 向和学习目标达成的基 本要求的课堂教学方式。
小组合作学习就是以合 作学习小组为基本形式， 系统利用教学中动态因 素之间的互动，促进学 生的学习，以团体的成 绩为评价标准，共同达 成教学目标的教学活动。
02 模拟课堂教学、说课、上课 的区别
模拟课堂教学、说课、真实上课的区别
对象不同
模拟课堂教学、说课：专家和同行， 无学生 上课：学生（专家和同行）
目的不同
模拟课堂教学：尽量利用有限的时间把自 己最优秀的一面展示出来，表现教师的综 合素养。 说课：展示教师综合素养，完善教学设计。 上课：循序渐进的，达到教学目标是最终 目的。
高中生物模拟上课技巧教案
高中生物模拟上课技巧教案
教学内容：高中生物模拟上课技巧
教学步骤：
一、引入：通过提出一个问题或者一个情境，引导学生进入课堂学习状态。
二、提出问题：提出一个需要模拟的实验或者生物过程，让学生思考如何模拟这个过程。
三、分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，并形成模拟的思路和方法。
四、展示分享：每个小组派代表进行模拟展示，让其他小组成员观摩和提出意见。
五、总结归纳：通过学生的展示和分享，引导学生总结归纳出模拟技巧的关键点和要素。
六、练习训练：布置练习任务，让学生在课后进行练习，巩固所学的模拟技巧。
七、评价反馈：通过学生的练习情况和课堂表现，对学生进行评价和反馈，帮助他们进一步提高模拟技巧。
教学反思：在实施过程中，要及时调整教学策略，根据学生的实际情况和反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的动手能力和创新思维，引导他们主动参与模拟学习，提高学生的学习积极性和主动性。
如何做好模拟课堂(试讲)讲课
我发现部分同学因暂时的应试不成功而彷徨。
总起来，大概有如下三个问题：问题一、为什么经过3个月的实习锻炼，招聘试讲感觉仍然不会讲课？问题二、我即将要参加教师招聘面试，我面试的内容是试讲，会给你一个小时写教案的时间，然后给你试讲15分钟左右的试讲时间，15分钟只能讲一节内容中的一小部分，我写教案的时候是写那一节的内容了，还是只写我授课的那一小部分内容问题三、我在初中实习，而试讲的课程主要又是各种建材，我们在初中实习的同学是不是吃亏了？（抽到我不熟悉的怎么办）核心点评：没有弄清模拟课堂（试讲）与实习常规课堂讲课的区别。
对内容不熟悉、没有抓住教材相关章节的重点；缺乏自信心，导致整个环节紧张，把平时老师们讲的全都忘了，语速加快、神态不自然。
我不想对这三个问题做直接的回答，希望你们看完材料后应该都明白了。
一切尽在不言中。
切记：看谁笑在最后？一、模拟课堂教学的概念模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。
考查的是教师的综合能力。
模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。
面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节。
面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。
通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。
试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。
能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。
有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。
二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异（一）对象不同模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。
模拟课堂的步骤
模拟课堂的步骤模拟课堂是一种教学方法，通过还原真实情境或模拟特定场景来促进学生的参与和互动。
它可以提供学生锻炼实际技能的机会，培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将介绍模拟课堂的步骤，旨在帮助教师有效地组织和实施模拟课堂活动。
第一步：确定课堂目标和主题在进行模拟课堂之前，教师需要明确课堂的学习目标和主题。
目标可以是学生运用知识解决实际问题，或提高合作与沟通能力等。
主题可以是某个历史事件、科学实验或职业技能等。
确保目标和主题与教学大纲和学生的学习需求相契合。
第二步：设计情境和角色模拟课堂的关键是设计一个具体的情境，并为学生分配角色。
教师可以选择现实生活中的情境，或者创造一个虚拟的环境，让学生在其中扮演不同的角色。
例如，如果主题是法庭审判，学生可以分别扮演法官、律师和证人等。
设计情境和角色时，要确保学生能够全面、深入地了解和体验相关知识和技能。
第三步：分配任务和准备材料一旦设计好情境和角色，教师需要为学生分配任务，并准备相关材料和资源。
任务可以包括研究特定问题、准备演讲、撰写报告或进行实践操作等。
材料和资源可以是书籍、文章、图片、视频或实验器材等。
确保任务和材料能够激发学生的学习兴趣和动力。
第四步：规划课堂时间和流程在进行模拟课堂活动时，教师需要精确规划课堂时间和流程，确保每个环节都能得到充分的时间和关注。
课堂时间可以根据任务的复杂程度和学生的年龄段来调整。
流程可以包括介绍情境和角色、分组讨论、角色扮演、总结和反思等环节。
保持课堂的动态和节奏，激发学生的积极性和思维活跃度。
第五步：实施模拟课堂活动实施模拟课堂活动时，教师应充当指导者和监督者的角色，引导学生深入参与。
教师可以提出问题、激发思考、分享观点，促进学生的讨论和交流。
同时，教师还应注重观察和评估学生的表现，及时给予反馈和指导。
确保学生在模拟课堂中得到全面的学习和成长。
第六步：总结与反思模拟课堂活动结束后，教师应与学生一起总结与反思。
可以开展小组或全班讨论，让学生分享他们的观点和体验。
模拟课堂流程
模拟课堂流程一、课前准备。
在开始模拟课堂之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师要对本节课的教学内容进行充分的准备，包括教学大纲、教学目标、教学重点和难点等方面的准备工作。
其次，教师需要准备好教学用具和教学辅助工具，确保课堂教学的顺利进行。
最后，教师还需要对学生的学习情况进行了解，为不同学生的学习特点做好相应的应对措施。
二、课堂引入。
在课堂开始之前，教师需要进行适当的引入，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
可以通过提出问题、讲述有趣的故事或者展示相关的图片、视频等方式来引入本节课的内容，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、教学过程。
1. 知识讲解。
教师在进行知识讲解时，要注意语言表达清晰准确，结构严谨，逻辑性强。
可以通过举例、比喻等方式来帮助学生理解抽象的知识点，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论。
在知识讲解之后，可以进行互动讨论环节。
教师可以提出问题，让学生展开讨论，或者让学生相互交流，分享彼此的看法和观点。
通过互动讨论，可以帮助学生深入理解知识，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 练习与检测。
在学生对知识点有了一定的理解之后，教师可以安排相关的练习和检测，帮助学生巩固所学知识，发现问题并及时加以纠正。
通过练习与检测，可以让学生对所学知识有一个清晰的认识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
四、课堂总结。
在本节课的最后，教师需要对本节课的教学内容进行一个简单的总结，强调本节课的教学重点和难点，激发学生对知识的兴趣和求知欲。
同时，还可以对学生的表现进行肯定和鼓励，增强学生的学习信心和学习动力。
五、课后作业。
在课堂结束之后，教师可以布置一些相关的课后作业，让学生在课外进行巩固和拓展，加深对知识的理解和掌握。
同时，还可以提供一些学习资源和参考资料，帮助学生更好地完成作业和学习。
六、课堂反思。
教师在课后可以进行课堂反思，对本节课的教学过程进行评估和总结，发现问题并及时加以改进，提高教学质量，为下一节课的教学做好充分的准备。
模拟讲课的主要流程
模拟讲课的主要流程
正式开始模拟讲课之前，首先需要做一些准备工作，包括确定教学内容、准备教材、设计教学计划等。
在确定了教学内容后，可以按照以下流程进行模拟讲课：
一、引入课题
在开场白阶段，可以简要介绍本节课的主题和内容，引起学生的兴趣，让他们对接下来的学习产生期待。
引入的形式可以是提出一个问题、讲述一个故事或者播放一个视频等。
二、讲解重点知识
在这一阶段，可以开始深入讲解本节课的重点知识，结合教材内容和实例进行讲解，确保学生能够理解和掌握重要概念和知识点。
在讲解过程中，可以采用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等。
三、互动教学
为了增强学生的学习兴趣和参与度，可以设计一些互动环节，如提问、讨论、小组合作等。
通过学生之间的互动和讨论，可以促进他们更深入地理解和掌握知识。
四、案例分析
在这一环节，可以通过真实案例或教学案例进行分析和讨论，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养他们的解决问题的能力和思维方式。
五、总结反思
在整堂课程的结束阶段，可以对本节课的重点内容进行总结，并与
学生一起反思学习过程和效果，强调重点和难点。
可以通过提问、讨
论或小测验等方式来检验学生的学习情况，巩固所学知识。
六、课堂作业
最后可以布置一些课堂作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学
习效果。
作业可以是练习题、写作业、实验或课外阅读等形式。
通过以上流程的模拟讲课，可以加强教师的授课能力和教学效果，
提高学生的学习兴趣和主动性，达到促进教学质量和学生成绩的目的。
愿每一次模拟讲课都能够更加精彩和成功！。
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怎样做好模拟课堂片段教学和说课
尤溪县城关小学陈于福
大家好！
我和大家交流的题目是《怎样做好模拟课堂片段教学和说课》，在这过程中说得不当的地方，敬请大家批评指正。
这些年好像很流行片段教学，有用于职称评定、业务考核等各个方面，也有用于教师招考，还用于进城考试的面试、市县各级教师技能大赛。
概念的界定：模拟课堂片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落，没有学生，面对着评委或同行，进行10－15分钟的教学，以考察教师处理教材和课堂教学的能力。
这里的“片断教学”有两层含义，从内容上说，是一篇课文的片段，从时间上来说，是一节课的片段。
但是不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理教材时应进行通盘的考虑。
模拟课堂片段教学与片段教学。
片段教学与教学片断
片断教学的特性：虚拟性、预设性、完整性。
完整性是指：你一定要有几个基本的程序，如（1）揭题导入（2）初读（3）精读（4）读写练习（5）拓展延伸等，要保证教学内容的完整。
一、片段教学与说课的区别
1．说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序四个(五个)部分。
模拟片段教学：说教学程序。
2．说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等，要说出环节；模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分，不能说环节。
3．说课主要说“为什么这样教”，偏向理论多一些。
模拟片段教学重在“怎样教”，偏向实践多一些。
4．说课有模板，片断教学教学没有模版。
二、片段教学的目标要求
1.表现崭新教学理念
在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。
比如教学目标，能以局部目标体现整体教学的三维目标，做到具体明确。
教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，创设来源于学生生活的教学情境。
体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。
只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。
2、注重片段教学设计
片段教学的内容大都由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。
教学设计中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理
流动，有条不紊，富有层次感。
在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等。
3、善于虚拟教学情景
虚拟型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟课堂教学情景，力求教学生动、简练，富有层次感，增强片断教学场景的真实感。
教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。
教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。
教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。
还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。
虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。
4、注意运用教学语言
既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在片段教学时候是十分忌讳的。
特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有
色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
有经验的老师，会把听评课的评委老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。
也就是说，虽然片段教学虽然不能像真实的课堂上那样进行操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课堂之中。
5、努力展示自身素质
如同说课和课堂教学一样，片段教学也能展示教者的基本素质。
你可以用板书来表现书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。
不过，如果你是语文老师，你最好要范读一次课文，这是你语文基本功的综合体现。
三、模拟课堂片段教学的展示
先看几个片断教学的案例
1平行和垂直2笔算乘法3复式条形统计图
1．眼中有学生。
片断教学没有学生，这样只能由教师一个人唱“独角戏”了，但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境，就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事，如果仅仅是引导、评价的话，那么会给评委一种空洞无
物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简单、随意，甚至有听不明白的感觉。
比如：下面请大家自由发言，谈谈自己读完课文的体会。
如果马上评价说：“你回答得很好。
”“你有结合实际来谈体会，很好！”可以说这两句评价本身都很不错，但在片段教学里就不怎么合适，我们应该根据备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容，我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，比如可以这样说：“哦，你是说------，你的回答很好。
”这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。
当然，不是每一个评价都应这样，我说的是能突出片段重点的地方。
所以我们在课堂要体现师生互动、生生互动的课堂情境；要注意教学语言的转化；直叙或转述学生的语言和学生的汇报交流。
化虚为实，化静为动。
2．心中有课堂。
只有你心中有课堂，评委才能看到你的课堂。
要关注学生学习兴趣的激发；经常要有学生学习场景的描述。
要关注学生学习方式的转变；如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。
增加现场感
3．教学有评价。
如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键，下面再具体谈谈该如何进行评价。
比如教师提出：“请同学们默读这个自然段，思考这一自然段主要写了什么？”之后评价：“我发现有的同学边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真好。
”“有的同学读完后还和同桌
交换看法，这是合作学习，应该坚持。
”这种评价是学习方法的指导。
比如：“老师想听你们读读这句话，看看谁能读出自己的感受。
”马上评价：“老师觉得你把最后一句话读得铿锵有力，能告诉大家为什么这样读吗？”接着评价：“原来你想表现出一种坚定的力量。
你的想法真独特！”这种评价是引导倾听和朗读方面的指导。
再比如：“刚才大家理解得非常好！可见，作者通过细致的观察，抓住了不同的特点，用了三个比喻句，描写得很精彩。
现在，让我们通过朗读来体会一下吧。
”这种评价则是总结性的评价。
总之，片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评价来体现的，因此老师们在备课时应充分地进行这方面的预设。
要体现课堂评价的多元；教师评价要适时、恰当。
要注意积累和运用你的评价语言巧妙的评价，展示教学机智
4．板书要及时。
要展示板书的科学性和合理性；与课堂教学同步（及时）；有所选择；字体规范；布局合理。
展示个人素养
5．知识准确性。
不能出现科学性的错误；如语文课中字音、字形、字义。
《平行与垂直》《认识几分之一》《长度单位》。
6．方法多样化。
要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式；学生不同的解法、不同的理解、不同的表述等要能及
时板书。
四、其它一些问题
1．精心开头先声夺人
在导入时，除了要创设一些新颖而有趣的情境外，还要有资源意识。
要关注面试前后几天国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，如果正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它，还挺有用的。
珍惜时间（关注前五分钟），不抄应用题目，要假装使用了多媒体。
2．展示教态充满自信
衣着、教态自然、和蔼、大方。
声音洪亮
3．关注课堂分类准备
不同领域的教学内容应有所侧重
(1)计算教学要体现学生根据具体情境提出数学问题的能力；注重算理的引导与表述（如：9加几，凑十法）；案例：笔算乘法（例1）
(2)空间与图形教师的演示；学生的动手操作；
案例：平行和垂直，《平行四边形的面积》
(3)统计与概率学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力；板书不可少；案例：《复式条形统计图》
(4)解决问题学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力；学生解题方法的多样化。
看教学视频、博采众长（视频）总结规律（模板）
4．积极演练胸有成竹
当你的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容等。