汉语国际教育传播史
汉语的国际传播：历史与当代
汉语的国际传播：历史与当代作者：张雅琦郝葵来源：《现代语文(语言研究)》2017年第08期摘要：汉语国际传播有着悠久的历史。
在古代和近现代时期，主要是西方人主动来华学习，为欧洲和美国的汉学奠定了深厚的基础。
现今，随着中国国力的提升，中国开始主动向世界传播汉语，介绍中国文化，并正在努力建设一支专业的汉语国际推广人才队伍。
与西方汉学研究不同的是，中国人正在以自己的方式延续着热爱和平的历史传统，不断向世界传递着中国传统文化中的正能量。
关键词：汉语国际传播欧洲汉学美国汉学当代价值汉语国际教育专业中华文化汉语教学一、引言汉语和中国文化的国际传播已有数百年的历史。
历史上“汉语的国际传播”与当代“汉语的国际传播”似乎是相反的，前者主要是西方人主动来华学习汉语、了解中国文化，后者则更加侧重于中国人主动的向世界各国介绍和传播汉语与中国文化。
二、汉语国际传播的历史沿革历史上的中国是一个相对封闭的、经济上自给自足的落后国家。
在长期的发展过程中，形成了不同于西方的中国文明。
或许是因为中华民族性格内敛、含蓄，加之封建君王的夜郎自大和唯我独尊的心理，中国人在历史上鲜有向外国传播汉语及中华文化的传统。
相反，出于商贸、传教、寻宝和研究等目的，欧洲诸国则多次派遣使团、传教士、旅行家和学者等来华访问、求学。
在《国外汉学史》一书中，作者提出：由此，逐渐在各国形成并确立了汉学研究体系。
对世界其他民族而言，在一定意义上，所谓汉学研究，就是一个不断地从文化高度，推进和深化对中华民族认识与理解的动态过程。
[1]下文主要介绍欧洲和美国汉学的发展过程。
（一）欧洲汉学的建立与发展法国、英国和德国等国家极大地推动了欧洲汉学的确立和演变。
霍九仓（2003）认为，在古代，东西方之间的交流往往是以一种野蛮的方式——战争来实现的，例如成吉思汗的西征和十字军东征。
然而，中国人的祖先却以独特的智慧开辟了连接东西方世界的丝绸之路，并以其灿烂的古代文化和特有的魅力吸引着全世界的目光。
汉语国际教育发展史
汉语国际教育发展史咱先从很久很久以前说起吧。
在古代呀，汉语就像一颗闪耀的星星，开始向周边国家传播啦。
像日本、韩国这些国家，那时候就有不少人来咱们这儿学习汉语呢。
他们被咱们博大精深的文化吸引，汉语就成了他们打开中国文化宝库的一把钥匙。
那时候可没有什么正规的学校专门教汉语国际教育，大多是一些学者之间的交流，或者是一些外国使者来学习。
这种交流就像是朋友之间的互相分享，充满了那种质朴的情感。
后来呢，到了近现代，世界开始变得越来越小啦，各个国家之间的联系也越来越紧密。
汉语国际教育就开始慢慢地走上了一条更有规划的道路。
一些大学开始设立专门的汉语课程，来教那些外国的小伙伴。
这些课程可有意思啦，老师们会用各种有趣的方式，像讲中国的故事、展示中国的美食来吸引外国学生对汉语的兴趣。
而且呀，这时候也开始有一些汉语教师走出国门，到世界各地去传播汉语。
他们就像是文化的使者，带着汉语和中国文化的种子，在世界的各个角落播撒。
再说说现在吧。
哇塞，汉语国际教育那可是发展得如火如荼呢。
现在全球好多国家都有孔子学院啦。
孔子学院就像是一个个小小的文化乐园，里面充满了各种各样关于汉语和中国文化的惊喜。
在那里，外国的朋友们可以学习汉语的读写听说，还能了解中国的传统节日、武术、书法等等超级酷的东西。
而且呀，现在学习汉语的人群也变得超级多样化。
有小孩子，他们觉得汉语就像一种神奇的魔法，充满了神秘的吸引力；也有成年人，他们可能是因为工作的关系，或者就是单纯地被中国文化所迷倒。
汉语国际教育的发展还离不开科技的帮忙呢。
现在有各种各样的线上课程，让那些远在天边的外国朋友，只要有网络，就能轻松地学习汉语。
这就像是把汉语老师装在了口袋里，随时随地都能掏出来学习。
而且线上课程的形式也超级有趣，有动画、有游戏，让学习汉语不再是一件枯燥的事情。
从汉语国际教育的发展历程来看，它就像是一场盛大的文化派对。
越来越多的人被邀请来参加这个派对，大家在这个派对里分享着汉语的魅力和中国文化的精彩。
汉语国际传播发展报告
汉语国际传播发展报告一、本文概述《汉语国际传播发展报告》旨在全面梳理和深入分析汉语国际传播的历史演变、现状特点以及未来发展趋势。
随着全球化的深入发展，汉语作为中华文化的重要载体，其国际传播的重要性日益凸显。
本文将从多个维度对汉语国际传播的发展历程进行回顾，包括教育推广、媒体传播、文化交流等方面，同时还将对当前的汉语国际传播现状进行深入剖析，揭示其面临的挑战与机遇。
在此基础上，本文将进一步探讨汉语国际传播的未来发展趋势，为相关领域的实践和研究提供有益的参考和启示。
通过本文的阐述，我们期望能够增进对汉语国际传播全貌的理解，推动汉语在全球范围内的普及与推广，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。
二、汉语国际传播的历史与现状汉语国际传播的历史可以追溯到古代，那时中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品通过“丝绸之路”传播到世界各地，同时也伴随着汉语文化的输出。
然而，真正的汉语国际传播大规模发展是在20世纪以后，特别是改革开放以来。
随着中国的经济快速发展和国际地位的提升，汉语的国际影响力逐渐增强，学习汉语的人数逐年上升。
目前，汉语国际传播已经形成了较为完善的体系。
全球范围内，许多国家和地区都开设了汉语课程，学习汉语的人数已经超过了亿。
同时，中国也积极推广汉语教育，通过孔子学院、孔子课堂等教育机构，向海外输送汉语教师，提供汉语学习资源。
随着互联网的普及，网络汉语学习平台也如雨后春笋般涌现，为海外汉语学习者提供了更为便捷的学习方式。
然而，汉语国际传播也面临着一些挑战。
一方面，由于汉语本身的复杂性和学习难度，使得一些学习者在学习过程中感到困难。
另一方面，由于不同国家和地区的文化差异，汉语的传播和推广也需要考虑到当地的实际情况和需求。
汉语国际传播的历史悠久，现状也在不断发展壮大。
未来，随着中国的不断崛起和全球化的深入发展，汉语的国际影响力将会更加显著，汉语国际传播也将迎来更加广阔的发展空间。
三、汉语国际传播的主要领域与特点汉语国际传播是一个多维度、全方位的过程，涉及教育、文化、经济、科技等多个领域。
汉语国际教育中文化教学与传播
汉语国际教育中文化教学与传播1. 引言1.1 汉语国际教育中文化教学与传播概述汉语国际教育中文化教学与传播是指在汉语教学的过程中，不仅仅注重语言的传授，更注重传播和教授中国文化。
这一概念在近年来得到了越来越多的重视和推广，在全球范围内引起了广泛的关注。
汉语国际教育中文化教学与传播的目的在于帮助学习者更全面地了解中国文化，增进对中国的了解和欣赏，从而提高学习者对汉语的兴趣和学习积极性。
通过文化教学和传播，不仅可以帮助学习者更好地掌握汉语语言的应用，更可以让他们更深入地体验和感受中国文化的魅力，从而实现汉语国际教育的全面发展和提升。
汉语国际教育中文化教学与传播的概念还需要不断地完善和发展，在教学实践中探索更有效的教学方法和手段，积极开展文化交流和传播活动，推动汉语国际教育事业的不断发展和壮大。
在未来的发展中，汉语国际教育中文化教学与传播将继续发挥重要作用，为推动中文教育向更高水平迈进贡献力量。
2. 正文2.1 汉语国际教育的概念和特点汉语国际教育是指在国外开设的以汉语为教学语言的教育项目，旨在培养外国学生掌握汉语语言能力并深入了解中国文化。
汉语国际教育的特点包括以下几个方面：汉语国际教育具有跨文化交流的特点。
在汉语国际教育中，学生不仅学习汉语语言，还需要了解中国文化、历史、风俗习惯等内容。
通过学习汉语，外国学生可以更好地理解中国人的生活方式和思维方式，促进不同文化之间的交流和融合。
汉语国际教育注重学生的实际运用能力。
除了传授语法知识和词汇，教师还会引导学生进行实际的语言运用，如听说读写，以提高他们的汉语表达能力和交流能力。
汉语国际教育也具有多元化的特点。
在不同国家和地区，针对不同学生群体的需求，会开设不同形式和内容的汉语国际教育项目，以满足不同学生的学习需求。
汉语国际教育的概念和特点使其成为一个重要的国际教育领域，不仅有助于推动汉语的传播和推广，也有助于促进中外文化交流与合作。
2.2 汉语国际教育中文化教学的重要性汉语国际教育中文化教学的重要性不可忽视。
汉语国际教育的发展
汉语国际教育的发展
汉语国际教育，指的是在海外把汉语作为汉语的教学。
它的目的是对
外国人进行训练，培养他们正确地使用汉语进行社会交际的能力。
发展汉
语国际教育事业，有助于向世界推广汉语，传播中华民族的优秀文化，增
进中国和世界各国人民的相互了解和加深彼此间友谊。
一、汉语国际教育发展的国际背景
中国综合实力不断提高，世界上越来越多的国家把目光投放到中国这
片辽阔的土地上。
作为世界上使用人口最多的语言、联合国法定的一种工
作语言，汉语发挥着重要的媒介作用。
因此，对于外国人来说，学习汉语、了解中华文化成为了与中国人打交道的必要条件，而对于国人来说，这正
是一个让汉语以及中华传统文化走向世界的绝佳机会。
世界上形成了一股“中国热”，得益于良好的时代背景，汉语国际教育事业不断取得突破性
发展。
二、汉语国际教育发展的历史与现状
中国汉语国际教育事业历史悠久，自汉代开始，便有“胡人”来到天
朝学习汉语。
改革开放以来，越来越多的外国留学生来到中国学习汉语。
现在来中国的外国学生已不再只为交流而学习语言，更多地学生是为了学
习和感受中国文化。
我国汉语国际教育事业已走过了半个世纪的历程，大致可分为两大时期，即实行改革开放前30年的形成时期和改革开放后20年的发展时期，
前者又经历了创立、巩固、恢复、发展四个阶段。
在整个发展力历程中，
汉语国际教育事业以一种强势的劲头不断向上发展。
浅析汉语国际教育中的文化传播
浅析汉语国际教育中的文化传播摘要：语言作为文化的载体，对于文化的传承和发扬，具有重要的意义，尤其是在这样一个世界经济逐渐趋于一体化的今天，将汉语推广出去，让越来越多的人学习汉语，了解汉文化，将对国家的发展具有深远影响。
基于此，文章将对汉语国际教学中文化传播的意义进行分析，并提出促进其教学过程中文化传播的策略，以期对汉语言及汉文化的发展有所帮助。
关键词：汉语；文化；意义；策略引言随着全球化的到来，世界各国之间逐渐变为一个共同体。
各国之间为了能够深入的发展与合作，通晓合作者的语言是必要的方式。
对于中国来讲，汉语不单纯的是一门语言，它更是中国博大精深的历史文化载体。
在当今世界各国已然形成了“汉语热”的潮流，以此为契机通过汉语国际教育事业来传播中国文化，有利于世界各国对中国的深入认识。
与此同时，文化传播的策略更值得我们深思。
一、汉语国际教学中文化传播的意义1、有利于中国传统文化传播语言是文化的载体，人们利用语言积累知识形成文化。
想真正的掌握一门语言就要对其隐含的文化进行解读。
中国是个有着几千年历史的国度，文化的延续从未中断过。
“汉语热”潮流形成的很大一部分原因是各国的学生从某一个途径了解到中国，才来学习汉语。
例如，外国人经常谈到功夫，他们认为中国的功夫很厉害，为此有些人特地来中国学习，汉语也就成了其重要的交际工具。
因此，教师在教学过程中，应当适当的进行文化知识的讲解。
一方面，能够让学生深入了解中国，也能激发学生学习汉语的热情。
另一方面，有利于中国传统文化的传播，让世界通过中国的文化更加深入的了解中国，改变对中国的认识。
通过中国文化的传播，也有利于中华民族的伟大复兴。
2、有利于深入学习汉语在中国早期的英语教学中，因经验的缺乏，将教学的重心全部放在语言规律的学习上，而忽略了目的语中的文化内涵及其思维方式。
使得即使理论扎实再扎实的人也不能真正的掌握语言。
因此，作为对外汉语教师，重视语言中的文化内涵是具有必要性的。
国际汉语教育国际中文教育
国际汉语教育国际中文教育
随着中国的崛起和汉语在全球范围内的普及，国际汉语教育已经成为一个备受关注的领域。
国际汉语教育，也被称为国际中文教育，是指在中国以外，面向非中国人的汉语教育。
这种教育形式通常涵盖语言教学、文化传播和交流的方方面面，旨在为学生提供全面的汉语学习体验，并帮助他们了解中国文化、历史和社会。
国际汉语教育的发展可以追溯到20世纪50年代，当时中国政府开始向外国留学生提供汉语课程和奖学金。
在此基础上，国际汉语教育逐渐发展成为一个系统化的教育体系，包括多种形式的教学和培训，如课堂教学、在线教育、短期交流项目、汉语能力考试等。
今天，国际汉语教育已经成为一个全球性的行业，吸引着越来越多的外国学生和教师。
在中国，有许多著名的大学和机构提供国际汉语教育课程，如北京大学、清华大学、对外经济贸易大学和孔子学院等。
此外，许多国际学校和语言学校也开设了汉语教学项目，以满足日益增长的汉语学习需求。
随着汉语在全球范围内的普及和认可，国际汉语教育将继续发挥重要的作用。
它不仅是促进跨文化交流和理解的桥梁，也是中国文化软实力的重要组成部分。
- 1 -。
传播学视角下汉语国际教育的传播研究
传播策略的效果评估
定量评估
通过数据统计和分析，评估传播策略的实施效果，如 学习者数量、学习时长、满意度等。
定性评估
通过访谈、问卷调查等方式，了解学习者对汉语国际 教育传播策略的看法和感受，收集反馈意见。
社会影响评估
关注汉语国际教育传播策略对社会和文化交流的影响 ，如增进中外友谊、推动文化交流等。
传播策略的优化与调整
03
交际技能
通过模拟真实场景和角色扮演等方式，提高学生的跨文 化交际能力和语言运用能力。
汉语国际教育的传播媒介
传统媒介
如教材、课堂讲解、作业练习等，是汉语国际教育的主要传播手段 。
网络媒介
在线课程、学习平台、社交媒体等网络媒介为汉语学习者提供了便 捷的学习资源和交流渠道。
文化活动
如文艺演出、文化展览、汉语角等，为学习者提供直观感受中国文 化的机会，促进语言学习的深入和文化理解的加深。
根据效果评估结果，及时调整传播策略，如改进教学内容和方法、增加互 动环节等，以提高学习者的学习效果和满意度。
关注新技术和新趋势的发展，积极尝试新的传播方式和手段，如虚拟现实 、增强现实等技术，为学习者提供更加丰富的汉语学习体验。
加强与国内外相关机构和企业的合作与交流，共同推动汉语国际教育的传 播与发展。
研究结论
A
传播内容是汉语国际教育传播的核心。优质的 内容能够激发受众的学习兴趣，提高学习效果 。同时，内容的选择和编排也需要考虑受众的 文化背景和实际需求。
传播媒介是汉语国际教育传播的重要手段 。不同的媒介具有不同的特点和优势，选 择合适的媒介能够提高传播的效率和效果 。
B
C
受众是汉语国际教育传播的目标群体。了解 受众的特点和需求，有针对性地进行传播， 能够提高传播的针对性和有效性。
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世界汉语教育史
第一章导论
1.世界汉语教育史的研究对象：
对外汉语教育史；少数民族汉语教育史；国文华文教育史；国别汉语教育史；国外汉学史
2.世界汉语教育史的研究方法
语言习得理论的研究方法
中国语言学史的研究方法
汉学史的研究方法
比较语言学的研究方法
3.世界汉语教育史研究的意义（论述）
丰富对外汉语教学理论的研究；推动汉语的本体研究；加深海外汉学史和中外交流史的研究
第二章明清以前中国的对外汉语教学
背景：1.张骞通西域2.佛教的发源与传播
1.魏晋南北朝时期
教学对象：到中国弘法的印度和西域僧侣
中介语：月氏语、粟特语可能地点：河西走廊一带
2.隋唐时期
背景：始终依托于当时的中外经济文化交流活动，主要通过三条渠道实现的：一是中外经济贸易，二是外国政府官方派遣使节、留学生等；三是宗教途径
唐代还初步开辟了到埃及和东非的海上交通，使得汉语的广泛传播具备了可能性
官派留学生制度
原因：1.综合国力：唐朝是当时东亚最强大的帝国，声威远扬，对日本和亚洲各国有巨大的吸引力
2.政治经济文化：外国人对中国的向往，希望向中国学习政治制度，文化和先进文化
3.政策：唐朝形成完整、宽松、优惠的留学生制度，一切费用都由中国政府提供
唐朝的留学生分为学问生：志在长期留学和深造的；请益生：入唐前在某一领域已有一定研究或造诣，来华进一步研修和研讨的留学生；环学生：遣唐使来华请益，并随遣唐使一同返国者
管理结构为鸿胪寺建立学籍档案，并按规定提供日常用品，安排食宿
国子监是唐朝的教育机关，负责留学生的机构
外国留学生在得到中国皇帝的批准后，一般在此读书，分别入太学、国子学或四门学学习
所学的课程主要有《礼记》《春秋》《左传》等大经，《毛诗》《周礼》《仪礼》等中经，还要学习《尚书》《周易》《孝经》《论语》等经典
由于官学名额有限会有选拔，汉语便是一个重要考核内容
刚来的外国学生无法跟上正常教学速度，国子监经常派经学教师到鸿鹄寺进行讲学或辅导
（一）新罗来华在9世纪达到顶峰，成为向唐朝派遣留学生最多的国家
崔致远韩国汉文学的开山鼻祖
7世纪末，新罗学者薛聪创造了“吏读”法，用汉字作为音符来标记朝鲜语的助词、助动词等，对文化的普及起了推动作用
（二）日本来华
隋朝派出隋唐使和隋唐留学生
到838年日本派出遣唐使共十三次，另有派“迎入唐使”“送客唐使”共三次
阿倍仲麻吕，汉名晁衡
传说吉备真备用汉字楷体偏旁造成“片假名”，改变了8世纪以前日本使用汉字作为标音记意工具的历史
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