汉语国际教育概论之国际汉语教学设计 北语听课整理 完整
国际汉语教学设计
一、汉语教学设计与教学计划、教学大纲
1.教学设计
是全部教学活动的前提和基础，覆盖了教学活动的其他环节（教材编写、课堂教学、测试评价）
定义：
依据教育学、心理学、传播学和相关学科的理论；
应用系统科学理论的观点和方法；
调查教学对象的学习需求；
分析教学系统中各要素的作用及要素之间的关系。
确定教学目标；
建立解决教学问题的策略、方案、大纲；
选择相应的教学方法、教学资源和教学活动；
建立合理的评价体系。
2.教学计划
是根据教育目的所制定的，全面指导某专业教育写活动的规范文件。
1.专业培养目标
2.课程安排
3.教学原则
4.教学方法
5.教学手段
由国家教育行政部门组织制定，提出统一要求以保证教学质量和人才培养规格。
→
作用：进行教学活动、评估教学、编制教学大纲、编写教材的依据
3. 教学大纲
根据教学计划，以纲要形式制定的，对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。
侧重对教学内容和课堂教学时间进行规定和描述，主要集中在语言教学内容的选择和分级上。
孔子学院总部2014年《国际汉语教学通用课程大纲》将课程内容分为六个等级，对语言综合运用能力六个等级的描述。
一般教学大纲：语法大纲、功能——意念大纲、任务大纲、文化大纲
二、汉语教育类型
成人
1.专业教育（算学历）
2.速成教育（一到两个学期）
3.短期教育（半年以下）
4.预备教育
5.进修教育
儿童：少儿教育
三、汉语教学的目标
1.教育的目的：促进人的全面发展。
（学会求知、学会做事、学会共同生活、学会做人）
2.语言教学目标
汉语语言知识+汉语语言技能
（进一步强化学习自目的、培养自主与合作学习能力、形成有效的学习策略）→具有语言综合运用能力
3. 美国《21世纪外语学习标准》（5C标准）
（1）运用目的语进行交际（communication）
（2）体认多元文化特点（culture）
（3）衔接其他学科（connections）
（4）比较语言和文化特性（comparisons）
（5）运用于国内外多元文化社区（communities）
4.汉语作为第二语言教学的教学目标
（1）掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养汉语的综合运用能力，而别是进行跨文化交际的能力；
（2）增强汉语学习的兴趣和动力，掌握汉语学习策略，培养汉语自主学习与合作学习的能力，发展智力；
（3）掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和社会文化知识，增强多元文化意识。
四、汉语教学内容
1.教学内容的定义
指为实现教学目标，有教育行政部门或学校有机会安排的，要求学生学习的知识、技能和行为经验的总和。
2.中心英语课程标准规定的内容
（1）语言知识（语音、功能、词汇、话题、语法）
（2）语言技能（听说读写）
（3）文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力）（4）学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）（5）情感态度（动机兴趣、祖国意识、自信意志、合作精神、国际
视野）
3.汉语作为第二语言教学的内容（综合运用能力）
（1）语言知识（语音、语法、字词、功能、话题、语篇）
（2）文化能力（文化知识、文化理解、跨文化意识、国际视野）（3）语言技能（听说读写）
（4）策略（情感、学习、交际、资源、跨学科策略）
4.汉语课程设置
规定所学习的学科和活动；确定科目和活动的顺序和基本要求；安排每学年或学期上课、复习考试及假期。
（1）汉语综合技能课
（2）汉语专项技能课
（3）汉语专项目标课（商务汉语、中医汉语等）
（4）汉语翻译课
（5）汉语知识课（语言实践课、文化知识课、文学课）
五、汉语教学模式、过程及组织形式
1.教学模式
是在一点教学理论指导下，为完成特定目标而建立起来的具有典型意义的、标准化的教学活动实施过程和方法。
（1）理论依据
（2）教学目标
（3）实现条件
（4）操作程序
（5）评价
1.1常用模式：
（1）分技能教学模式
（2）语文分开、集中识字模式
（3）词语集中强化教学模式
（4）交际任务教学模式
（5）口笔语分科、精泛读并举模式
（6）实况视听教学模式
1.2当前常用模式
（1）常规模式：热身活动、新知呈现、语言操练、综合运用、小结并布置作业
（2）任务模式：热身活动、任务实施准备、实施任务、分享任务成功、小结评价
（3）主题模式：热身活动、引入主题、主题学习活动、分享学习成功、评价
2.教学过程
（1）学生学习过程：感知→理解→巩固→运用
（2）一般教学过程：
A.了解教学对象、分析教学任务、确定教学目标、钻研教材、备课与设计教案（方法、教具、活动）
B.准备
C.实施（实施教案、应对个体差异、激发学习动机）
D.反馈（评估教学效果、弥补教学）
（3）课堂教学环节
A.组织教学
B.复习检查
C.讲练新内容（导入、讲练、操练）
D.巩固新内容（总结、运用）
E.布置课外作业
3.教学组织形式
（1）组织结构：班级的、小组的、个人的
（2）师生交往关系：师生直接交往（面授）、师生间接交往（函授、电脑辅助教学、远距离教学）
（3）组织形式：集体授课、小组学习、个别化教学
以班级教学为主，提倡小组活动。
对外汉语教学概论教案(讲授课)
一、教案名称：对外汉语教学概论教案(第一讲)二、教学目标：1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和特点。
2. 使学生掌握对外汉语教学的发展历程。
3. 培养学生对对外汉语教学的兴趣和热情。
三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本概念1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的特点2. 对外汉语教学的发展历程2.1 初创时期（1949-1978年）2.2 发展时期（1978-1990年）2.3 成熟时期（1990年至今）四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和发展历程。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学的特点和意义。
3. 案例分析法：分享成功的对外汉语教学案例，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍对外汉语教学的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的发展历程，引导学生了解各个时期的特点。
3. 讨论：分组讨论对外汉语教学的意义和重要性，分享个人观点。
4. 案例分析：分享成功的对外汉语教学案例，引导学生学习借鉴。
5. 总结：回顾本讲重点内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国对外汉语教学的现状。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《对外汉语教学概论》2. 课件：讲解PPT3. 案例资料：成功的外汉语教学案例九、教学时间：90分钟十、教学对象：对外汉语专业本科生或研究生二、教案名称：对外汉语教学概论教案(第二讲)三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本原则和方法2. 对外汉语教学课程的设计与实施四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本原则和方法。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学课程的设计与实施。
3. 小组合作法：分组进行课程设计与实施，分享成果。
五、教学步骤：1. 导入：回顾上讲内容，引导学生了解本讲主题。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本原则和方法。
汉语国际教育教案模板(3篇)
第1篇一、课程基本信息1. 课程名称：汉语国际教育2. 课程代码：_______3. 学时：_______4. 学分：_______5. 教学对象：留学生/国际学生6. 教学周次：_______7. 教学地点：_______二、教学目标1. 知识目标：- 掌握汉语基础语法、词汇和语音知识。
- 了解中国文化及基本礼貌用语。
- 熟悉汉字书写规则和常用汉字。
2. 能力目标：- 能够进行基本的日常交流。
- 具备听、说、读、写四项基本技能。
- 能够运用所学知识进行简单的写作和翻译。
3. 情感目标：- 培养学生对汉语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交际能力。
- 培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、教学内容1. 语音：声母、韵母、声调、音变、声韵调结合等。
2. 词汇：基本词汇、常用词汇、词语搭配等。
3. 语法：句子成分、句子结构、句子类型、句子变化等。
4. 文化：中国传统文化、社会风俗、礼仪习惯等。
四、教学进度安排1. 第一周：介绍课程、学生自我介绍、汉语基础知识。
2. 第二周：声母、韵母、声调、音变。
3. 第三周：汉字书写规则、常用汉字。
4. 第四周：基本词汇、常用词汇、词语搭配。
5. 第五周：句子成分、句子结构、句子类型。
6. 第六周：句子变化、语法运用。
7. 第七周：文化知识介绍、礼仪习惯。
8. 第八周：综合运用所学知识进行写作和翻译。
五、教学方法1. 讲授法：讲解语音、语法、词汇等基础知识。
2. 演示法：通过实物、图片、视频等演示文化知识。
3. 案例分析法：通过具体案例讲解语法、词汇、文化知识。
4. 互动法：组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动。
5. 任务驱动法：布置作业、小组讨论等任务，培养学生自主学习和解决问题的能力。
六、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、课堂参与度等。
2. 期中考试成绩：考察学生对语音、词汇、语法、文化等知识的掌握程度。
3. 期末考试成绩：综合考察学生对汉语听、说、读、写四项技能的运用能力。
汉语国际教育教案设计
汉语国际教育教案设计汉语国际教育教案设计一、教学内容1、认识和熟悉字母b、h、d、g的发音及书写；2、掌握元音字母的发音；3、会读、会写以b/h/d/g开头的词；4、能用中文表达“b”、“h”、“d”、“g”开头的词；5、会说相关对话。
二、教学目标1、能听懂、说出新学的元音字母b、h、d、g；2、能读、会写b/h/d/g开头的词；3、能在课堂示范环节完成相关对话；4、能在活动中不断完善对b/h/d/g开头的词的掌握；5、能够通过多种形式的教学活动，巩固学习所学内容；6、能够熟练、系统的运用所学内容，灵活运用以b/h/d/g开头的词；7、能够在课外运用所学内容，自主地发展自己的口语能力。
三、教学准备1、录音设备；2、教学课件；3、磁带；4、教学语音书籍；5、多媒体投影仪；6、能够发出b/h/d/g声音的教具，如动物集合等；7、其他相关教学工具。
四、教学过程1、活动引入：教师提醒学生，下一部分内容是学习以b/h/d/g 开头的词，介绍相关的练习活动，并用各种形式让学生了解字母b/h/d/g发音和意义。
2、学习字母：教师在黑板上写出b、h、d、g四个字母，学生分别读出这四个字母，教师引导学生练习几次，直至学生熟练掌握。
3、学习词语：教师布置学习以b/h/d/g开头的词，学生在小组内练习音标和读音，教师核对学生的读音，学生需要纠正自己的错误发音。
4、游戏活动：教师拿出动物模型或者动物集合说：“这是一只小猫，它可以发出b声，它叫biu biu，它还会发出h声，它叫hu hu…”类似的发音游戏活动。
5、素材讲解：教师用多媒体投影仪放影片，学生跟读每一个发音。
教师在边纠正学生发音的同时，进行影片中句子的语法讲解。
6、小结：教师简要回顾本节课所学的内容，向学生介绍下节课的内容，以加强学生的学习记忆。
五、教学材料教师提供学生的教学课件。
六、教学反思本节课的教学过程相对简单，但教师需要多利用多种教学手段和形式，来开阔学生的视野，同时培养学生的学习兴趣。
汉语国际教育概论之国际汉语教学设计 北语听课整理 完整
国际汉语教学设计一、汉语教学设计与教学计划、教学大纲1.教学设计是全部教学活动的前提和基础，覆盖了教学活动的其他环节（教材编写、课堂教学、测试评价）定义：依据教育学、心理学、传播学和相关学科的理论；应用系统科学理论的观点和方法；调查教学对象的学习需求；分析教学系统中各要素的作用及要素之间的关系。
确定教学目标；建立解决教学问题的策略、方案、大纲；选择相应的教学方法、教学资源和教学活动；建立合理的评价体系。
2.教学计划是根据教育目的所制定的，全面指导某专业教育写活动的规范文件。
1.专业培养目标2.课程安排3.教学原则4.教学方法5.教学手段由国家教育行政部门组织制定，提出统一要求以保证教学质量和人才培养规格。
→作用：进行教学活动、评估教学、编制教学大纲、编写教材的依据3. 教学大纲根据教学计划，以纲要形式制定的，对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。
侧重对教学内容和课堂教学时间进行规定和描述，主要集中在语言教学内容的选择和分级上。
孔子学院总部2014年《国际汉语教学通用课程大纲》将课程内容分为六个等级，对语言综合运用能力六个等级的描述。
一般教学大纲：语法大纲、功能——意念大纲、任务大纲、文化大纲二、汉语教育类型成人1.专业教育（算学历）2.速成教育（一到两个学期）3.短期教育（半年以下）4.预备教育5.进修教育儿童：少儿教育三、汉语教学的目标1.教育的目的：促进人的全面发展。
（学会求知、学会做事、学会共同生活、学会做人）2.语言教学目标汉语语言知识+汉语语言技能（进一步强化学习自目的、培养自主与合作学习能力、形成有效的学习策略）→具有语言综合运用能力3. 美国《21世纪外语学习标准》（5C标准）（1）运用目的语进行交际（communication）（2）体认多元文化特点（culture）（3）衔接其他学科（connections）（4）比较语言和文化特性（comparisons）（5）运用于国内外多元文化社区（communities）4.汉语作为第二语言教学的教学目标（1）掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养汉语的综合运用能力，而别是进行跨文化交际的能力；（2）增强汉语学习的兴趣和动力，掌握汉语学习策略，培养汉语自主学习与合作学习的能力，发展智力；（3）掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和社会文化知识，增强多元文化意识。
最新汉语国际教育概论课程授课计划教案
最新汉语国际教育概论课程授课计划教案《汉语国际教学概论》课程标准教案⼀、课程概述（⼀）课程性质汉语国际教学概论是汉语国际教育专业的必修课、专业核⼼课。
本课程主要讲授对外汉语教学的学科理论知识、基础理论知识、教学过程、教学课型和教学阶段等。
通过教学使学⽣系统了解对外汉语教学发展的历史和现状，掌握对外汉语教学学科所涉及的相关理论知识，以提⾼学⽣对外汉语教学的理论修养，把所学知识应⽤于教学实践，为将来从事对外汉语教学⼯作和语⾔应⽤研究打好理论基础。
要求学⽣熟悉外语教学的理论发展及对外汉语教学的发展和基本理论，掌握基本概念，具备进⾏对外汉语教学的能⼒，培养学⽣在对外汉语教学中发现值得研究的问题并付诸研究的能⼒。
（⼆）课程定位该课程在专业课程体系中起着奠定基础、提供⽅法的作⽤，主要对接汉语国际教育、基础语⽂教育、对外交流、语⾔⽂字应⽤以及其他相关⾏业的职业岗位，是提⾼相关职业素质与职业能⼒的核⼼课程。
该课程提供进⾏汉语国际教育的基础理论知识和教学能⼒，为对外汉语教学提供前提条件。
与学⽣未来从事基础语⽂教育、对外汉语教学、语⾔⽂字应⽤的职业岗位有着密切的关系，对学⽣专业素质养成与职业能⼒培养有⼀定作⽤，可以跟前导课程相配合，为对外汉语教学法、⼆语习得、对外汉语教学技能、跨⽂化交际、语⾳教学专题、词汇教学专题、语法教学专题等后续的专业选修课和技能课奠定坚实的基础。
前导课程：现代汉语、古代汉语、语⾔学概论后续课程：对外汉语教学法、⼆语习得、对外汉语教学技能、跨⽂化交际、、语⾳教学专题、词汇教学专题、语法教学专题（三）课程设计思路汉语国际教育专业，从创建延续到今天，已经形成了⼀套成熟规范、⾏之有效的教学思路和⽅法，我们既要坚持固有的优良传统，⼜要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。
⾸先必须承认，汉语国际教育概论就是⼀门基础理论课，它为本专业的学⽣提供汉语国际教育的⼊门知识，包括⼀些基础的概念、基本的⽅法。
国际汉语言教学教案模板范文
一、课程名称：国际汉语言教学二、教学对象：初级汉语水平留学生三、课时安排：2课时四、教学目标：1. 培养学生对汉语语音、词汇、语法等方面的基本认知和运用能力。
2. 增强学生对汉语学习的兴趣，提高学习动力。
3. 培养学生运用汉语进行简单交际的能力。
五、教学内容：1. 语音：声母、韵母、声调、拼音规则。
2. 词汇：常用词语、短语。
3. 语法：基本句型、简单语法知识。
4. 文化：介绍中国传统文化、习俗等。
六、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音，常用词语、短语的理解和运用。
2. 难点：声调的掌握，语法知识的运用。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实语境中学习和运用汉语。
2. 任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 合作学习法：分组进行讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
八、教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）- 播放汉语歌曲，让学生感受汉语的魅力。
- 简要介绍课程内容，让学生对课程有初步了解。
2. 语音教学（20分钟）- 讲解声母、韵母、声调的发音方法，让学生跟读。
- 通过听、说、读、写等多种形式，让学生掌握声母、韵母、声调。
3. 词汇教学（20分钟）- 介绍常用词语、短语，让学生跟读、拼写。
- 通过图片、视频等手段，让学生了解词语的含义。
4. 课堂练习（15分钟）- 进行语音、词汇的听写练习。
- 进行简单句型练习，让学生运用所学知识进行交际。
5. 总结（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
- 鼓励学生在课后复习、巩固所学知识。
第二课时1. 复习（5分钟）- 回顾上一节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 语法教学（20分钟）- 讲解简单句型、语法知识，让学生跟读、举例。
- 通过实际对话，让学生运用所学语法知识。
3. 文化教学（15分钟）- 介绍中国传统文化、习俗等，让学生了解中国文化。
4. 课堂练习（20分钟）- 进行语法、文化知识的练习。
汉语国际教育教案模板(多篇)
汉语国际教育教案模板（多篇）第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景与目的介绍汉语国际教育的现状和发展趋势阐述本课程的目标和意义1.2 课程内容与结构概述课程的主要内容及其逻辑关系说明课程的结构和教学方法1.3 教学目标制定学生的语言技能、文化意识和学习策略等教学目标明确学生的学习成果评估标准第二章：学生分析2.1 学生背景调查和了解学生的语言水平、学习经历和文化背景分析学生的学习需求和特点2.2 学生需求分析根据学生的背景信息，分析他们的学习需求确定教学内容的重点和难点2.3 学生评估设计学生评估工具和方法，如测试、作业、演示等定期进行学生评估，调整教学策略和方法第三章：教学内容与资源3.1 教学内容设计根据学生需求和课程目标，设计教学内容确保教学内容的系统性和连贯性3.2 教学资源准备搜集和整理教学资源，如教材、多媒体材料等制定教学资源的使用计划和安排3.3 教学材料评估定期评估教学材料的适用性和效果第四章：教学方法与策略4.1 教学方法选择根据课程特点和学生需求，选择合适的教学方法，如任务型教学、情境教学等结合不同教学方法，设计教学活动和学习任务4.2 教学策略制定制定教学策略，如激励策略、反馈策略等确保教学策略的有效性和适应性4.3 教学活动设计设计具体的教学活动，如小组讨论、角色扮演等确保教学活动的互动性和实践性第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估工具与方法设计教学评估工具和方法，如测试、作业、演示等定期进行教学评估，收集学生学习成果和反馈信息5.2 学生反馈与评价鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和需求定期评价学生的学习成果，给予及时的反馈和指导5.3 教学调整与改进根据教学评估和反馈信息，调整教学内容和教学方法持续改进教学质量，提高学生的学习效果第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划制定根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划明确每个教学单元的教学目标和时间安排6.2 时间分配合理分配教学时间，确保每个教学环节有足够的时间进行考虑学生的学习速度和反馈，灵活调整教学进度6.3 教学日志与进度管理记录教学日志，跟踪教学进度和学生的学习情况定期检查教学进度，确保教学计划的有效执行第七章：文化教学与跨文化交流7.1 文化教学内容设计整合汉语教学与文化教学，设计相关教学内容介绍中国文化的重要方面，如节日、风俗、历史等7.2 跨文化交流活动设计跨文化交流活动，促进学生对不同文化的理解和尊重鼓励学生分享自己的文化背景和经验7.3 文化意识培养培养学生的文化意识，提高他们对文化差异的敏感性和适应能力引导学生理解和尊重不同文化的特点和价值观第八章：课堂管理与发展8.1 课堂规则与行为管理引导学生遵守规则，处理违纪行为8.2 学生参与与激励鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力运用激励机制，如表扬、奖励等，激发学生的学习积极性8.3 学生发展与辅导关注学生的个人发展和学习需求，提供必要的辅导和支持第九章：教学研究与专业发展9.1 教学研究与反思进行教学研究，探索有效的教学方法和策略定期进行教学反思，总结经验和教训，提高教学质量9.2 教师专业发展参加教师培训和专业发展活动，更新教学知识和技能与同行交流和分享经验，不断改进教学实践9.3 教学资源与网络建立和维护教学资源网络，共享教学资源和信息利用现代教育技术，如网络、多媒体等，丰富教学内容和手段第十章：课程总结与反馈10.1 课程总结与评估进行课程总结和评估，总结教学成果和经验教训收集学生和同行的反馈意见，提高教学质量10.2 教学改进计划根据课程总结和评估结果，制定教学改进计划调整教学策略和方法，提高学生的学习效果10.3 持续发展计划制定持续发展计划，为未来的教学和研究做好准备不断提高自身专业水平，为学生提供更优质的教育资源和服务。
国际汉语备课教案模板范文
一、教学对象及班级班级名称：国际汉语中级班学生人数：20人国籍分布：美国、英国、法国、德国、韩国、日本等二、课型课型：口语交际三、教材教材名称：《国际汉语口语教程》（张红主编，北京语言大学出版社）教材版本：第二册四、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课生词及短语；（2）理解并运用本课句型及语法点。
2. 技能目标：（1）提高学生的口语交际能力；（2）培养学生运用所学知识进行日常交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习汉语的兴趣；（2）培养学生热爱中国文化的情感。
五、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词及短语；（2）句型及语法点；（3）日常交流中的话题选择。
2. 教学难点：（1）生词及短语的运用；（2）句型及语法点的灵活运用；（3）提高学生的口语表达能力。
六、教学时间教学时间：2课时七、教学步骤第一课时1. 复习旧课（1）复习上节课所学生词及短语；（2）进行口语练习，巩固上节课所学内容。
2. 新课导入（1）展示图片，引出本课话题；（2）介绍本课生词及短语。
3. 学习新课（1）讲解本课生词及短语；（2）分析句型及语法点，进行举例说明；（3）学生跟读，模仿发音。
4. 活动环节（1）小组讨论：运用本课句型及语法点，进行情景对话；（2）角色扮演：模拟实际生活场景，运用所学知识进行交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。
第二课时1. 复习旧课（1）复习上节课所学内容；（2）检查学生课后作业完成情况。
2. 新课导入（1）复习上节课所学话题；（2）引出本课新话题。
3. 学习新课（1）讲解本课生词及短语；（2）分析句型及语法点，进行举例说明；（3）学生跟读，模仿发音。
4. 活动环节（1）小组讨论：运用本课句型及语法点，进行情景对话；（2）角色扮演：模拟实际生活场景，运用所学知识进行交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。
八、板书设计1. 生词及短语2. 句型及语法点3. 情景对话九、课后记1. 成功与教训：总结教学过程中的优点和不足，为今后教学提供借鉴；2. 值得注意的问题：针对学生在学习过程中遇到的问题，提出改进措施；3. 课后作业完成情况：了解学生课后作业完成情况，为下一节课做好准备。
汉语国际教育专题之对外汉语阅读课教学 北语听课整理 完整
对外汉语阅读课教学一、阅读的心理机制1.阅读要依靠读者的已有知识（1）汉字的知识（2）词和句子的知识（3）日常生活的知识（4）文化方面的知识知识是图示的：2.中文阅读的识别单位初学者困难：汉字/在句子中分辨词和词组如：正确解决好人际关系对我们非常重要（1）组块识别（2）意群识别（一般读者没有词和词组的概念）如：那本2/词典1/找到了3。
3.句子的理解——意义的构建词语——关系——构建意义表达：意义到形式理解：形式到意义（1）表层结构（形式：语音、文字、句法）（2）深层结构（语言的意义）意义表现：命题。
包括一个谓语，一个或几个中项如：学生学习（一谓一中）小张买书（一谓两中）一个句子可能有几个命题：机制的农夫打死了咬他的狼。
（2）为第一命题阅读环节：将线性的语言形式分解——转换成命题树最高命题——高等级命题——下级命题（下级对上级说明，下级为细节）阅读技巧：（学生积极构建的过程）A.建立命题（意群）B.找出关系抓关键词：阅读是一种选择的过程、寻找理解的线索、产生预见和进行推测阅读是不断推测和证实的过程：一部分语言提示——重建语言信息。
二、阅读课和精读课的区别（一）区别精读：处理细致，反复朗读和仔细讲解，要求复述，课时长。
综合训练。
阅读：单项技能训练。
（二）阅读课目的1.提高阅读能力2.积累知识（三）阅读课特点课文多、难度降低（四）阅读课上成精读课的问题1.阅读量太少2.词的自认反应极低阅读的熟练程度取决于阅读量（词的再认迅速且自动）（五）提高阅读量课外阅读：《学韩语分级读物》、《实用汉语分级阅读丛书》、《汉语风》（六）生词不听写、不全部朗读。
文章不朗读，影响阅读速度。
要默读。
三、阅读的类型及教学方法1.略读（看报纸等）。
少量字词推测整体含义。
学会跳读。
（前几句和最后一句）2.查阅。
带着目标进行查找。
（地图、时刻表、站牌、文章、法律文书）不讲解字词意义，重点在方法。
步骤：（1）先看练习，明确查找目标（2）翻到查阅课文，开始寻找（3）将查找结果写下来3.通读（看小说等）。
汉语综合课教案 北语听课整理 完整
汉语综合课教学步骤/环节（简解版）本文档分两部分：1.具体教学步骤+简单讲解2.教学步骤纯净（极简）版（最后一页）一、组织教学点名、问候、日常生活问答（精神饱满，从容，和学生进行眼神接触，传递上课讯息。
）二、复习检查1.提问（逐渐提升难度）A.记忆式请李白回答：上节课文中小红去了哪里？去做什么？结果怎么样？B.归纳型：集中提问一名学生。
其他同学纠错。
请李白回答：上节课文中小红去了哪里？去做什么？结果怎么样？C.迁移型：请回答：如果你是小红你会怎么做？D.开放型：双鱼座的女生有什么特点？2.听写（持续坚持，固定为每次课必做项目）3.任务汇报——形成结果（学生制作PPT、表格、视频、文档）三、生词教学1.预习（上节课布置：拼读、根据翻译理解意义、抄写生词等）2.认读教师领读——教师纠音——学生自行练读——学生、老师齐读3.讲解A.利用图片、卡片、实物、身体语言、PPT演示等展示B.利用搭配、反义词、语境、上下文帮助理解C.利用板书进行词义拓展4.扩展引导造句——目的：形成课文中句子；以旧带新5.练习意义搭配、成分搭配、填空、看图说话等。
四、语法教学1.导入提问、实物、图片、PPT、动作演示、情景设置2.操练（例句讲解）问答、替换、改说句子、看图说句子、完成句子、情景交流说句子（注意：由易到难、语法一致、有意义操练、三四个句子即可、以课文句子结尾）3.归纳利用表格或公式，提示具体使用场景（尽量用学生学过的词）4.情景练习一般多用学生学习生活和学习情景；就地取材（教室内、学生关注热点），即学即用。
5.语法随堂练习（也可以布置成课后作业）A.仿照例子改句子；（如把句子改成“把”、“被”字句）B.组词成句C.完成句子（补充句子成分使句子变得完整）D.看图说话E.遇到下面的情况应该怎么说？（情景造句）F.模仿造句（照猫画虎）五、课文教学注意（原则）：关注课文整体性、情境性（上下文性：词不离句，句不离篇）、活动型（让学生动口、动手、动脑）1.导入2.讲练：A.讲借助生词、语法理解课文内容；理清逻辑顺序；体会汉语表达方式B.练利用生词、语法复述课文——目的（脱口而出）C.表演课文（兼顾课文认知、情感接纳和交际技能）直接表演或拓展延伸（情景续写或另起版本“如果……会……？”）D.综合运用（做中学）布置课下任务或活动六、小结梳理本堂课所学知识、强调重难点七、布置作业1.听说：复述课文或交际性活动2.读：预习生词和课文3.写：完成课后练习（也可根据需要布置思考型问题、任务型活动等）。