小学四年级科学 我们关心天气
教科版四年级科学上册课件：1.1《我们关心天气》
去公园
晒衣服
不外出
凉爽
晒被子 不外出
晴 云
扬沙
雷雨 冰雹
打雨伞 路滑
看不清
衣服脏
寒冷
毁坏农作物
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
三、选择
1.我们上体育课适合的天气是（C ）
A.下大雨 B.大雾 C.晴朗 D.刮大风
2.我们要穿上雨衣上学是因为（B ）
A.大风的影响 B.大雨的影响 C.日晒的影响
试做网状图
每当午后或傍晚看到燕子三五成群低飞时， 人们会说：“燕子低飞，天要下雨。”
蜻蜒在空中上下飞窜时，预示一二小时后 将有大雨出现。
含羞草是很奇妙的：你碰它一下， 它的叶子会合拢起来，又垂下去，像害 羞似的。这其中，因为“害羞”的程度 不一样，预示的天气也不一样：如果被 触动的含羞草叶子很快合拢、下垂，之 后，需经过相当长的时间才能恢复原态， 则说明天气将艳阳高照，晴空万里；反 之，叶子受触后收缩缓慢、下垂迟缓， 或叶子稍一闭后即张开，则预示着风雨 即将来临。
学家更准确地观测天气。
3.我们知道的天气现象有
( 晴、阴、雨、多云、风、雷、电、雾)等。
4.天气是指(
)。
我们居住的地区在某个时间的大气状况
二、判断 1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
晴
晴转多云 多云 阴 小雨 中雨
大雨 暴雨 雷阵雨 雨夹雪 小雪 中雪
大到暴雪 冰雹
人教版四年级科学《我们关心天气》教学设计和课后反思
人教版四年级科学（我们关怀天气）优秀教学设计和课后反思教材分析1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图〞来援助学生明确常见的天气现象。
图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。
学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个根本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
学情分析1．提问学生还了解那些天气现象，以援助学生全面认识天气现象。
2．为每一组打算一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
3．〔室外〕观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
3．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
教学目标科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．了解常见的一些天气现象和天气符号。
教学重点和难点了解常见的一些天气现象和天气符号。
教学过程一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图〞：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还了解哪些天气现象？〔依据学生答复出示相应符号〕4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
〔出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
〕2．平安教育，并落实小组长进行治理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
〔时间操纵在10分钟内〕4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》说课稿
教科版科学四年级上册《我们关心天气》说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要讲述了天气与人们生活的关系，以及如何通过观察天气现象来预测天气变化。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，旨在让学生了解天气对生活的影响，培养学生关心天气、关注生活的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象有一定的了解。
但在关注天气方面，部分学生可能还存在缺乏兴趣和意识的问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们关注天气的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。
2.过程与方法：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气现象的好奇心，培养他们积极探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。
2.难点：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，分享自己对天气现象的观察和感受，总结天气与生活的关系。
3.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，让学生了解天气变化的规律。
4.实践：让学生观察周围的天气现象，尝试预测天气变化，培养观察和思考能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对天气与生活关系的认识。
6.拓展：布置课后作业，让学生关注天气预报，了解天气变化，培养关注天气的习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•观察天气现象•预测天气变化•关注天气，关注生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对天气与生活关系的认识程度。
教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思
教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气现象，提高对天气的关注度，培养科学探究的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对天气有一定的了解。
但在观察和描述天气方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的方法观察和描述天气，提高他们的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解天气对生活的影响，学会观察和描述天气，了解天气的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气现象，培养科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对天气的关注，提高环保意识，培养积极探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握观察和描述天气的方法，了解天气的变化规律。
2.教学难点：学生学会运用科学的方法观察和描述天气，分析天气现象背后的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究天气现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、天气工具箱等教学辅助工具，帮助学生直观地了解天气现象。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中遇到的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。
2.探究：学生分组观察和记录天气现象，分析天气变化规律，讨论天气对生活的影响。
3.交流：学生分享探究成果，教师点评并引导学生总结观察和描述天气的方法。
4.实践：学生动手制作天气工具箱，学会运用科学工具观察天气。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气现象2.观察与描述3.天气变化规律–地理位置影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、探究能力等。
2.同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现。
教科版科学四上《我们关心天气》参考教案2
教科版科学四上《我们关心天气》参考教案2一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。
本文通过生动的案例和实例，让学生了解天气的多样性，学会观察天气变化，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。
但部分学生可能对天气变化的复杂性认识不足，对天气观察的方法和技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察、记录天气变化，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关爱环境的意识，增强学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：天气对人们生活的影响，天气观察和描述的方法。
2.难点：天气变化的复杂性，天气观察和描述的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生观察和描述天气现象。
2.案例分析法：分析天气对人们生活的影响，让学生深入理解天气的重要性。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关案例和实例。
2.学生准备：观察并记录一周的天气变化，准备分享自己的观察成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时关注过天气吗？天气对我们的日常生活有什么影响？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生初步了解天气对人们生活的影响。
通过案例分析，让学生了解天气的多样性和复杂性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察的天气变化。
引导学生学会观察和描述天气现象，培养学生的科学探究能力。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结天气观察的方法和技巧。
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一个单元，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
本单元通过引导学生观察身边的天气现象，让学生了解天气的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对身边的自然现象充满好奇心。
但是，他们对天气的认识还不够全面，对于天气的观察和描述方法还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解天气对我们生活的影响，提高他们对天气的关注度。
2.培养学生观察天气现象的习惯，提高他们的观察能力。
3.引导学生学会用科学的方法描述天气，提高他们的科学思维能力。
四. 教学重难点1.天气现象的观察和描述方法。
2.天气变化规律的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动观察、思考和讨论天气现象，提高他们的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.PPT课件2.天气观察记录表3.天气预报视频七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气对我们生活的影响，让学生了解为什么我们要关心天气。
3.操练（10分钟）引导学生观察身边的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
学生可以自由选择观察时间点和观察内容。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察结果，全班一起讨论如何描述天气现象。
教师引导学生用科学的语言描述天气，提高他们的科学思维能力。
5.拓展（10分钟）播放天气预报视频，让学生了解专业人士是如何观察和描述天气的。
引导学生思考天气预报的准确性以及如何正确使用天气预报。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调观察天气现象的重要性，以及如何用科学的方法描述天气。
7.家庭作业（5分钟）让学生选择一个时间点，连续观察一天的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思
教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容主要围绕天气与我们生活的关系展开。
通过本节课的学习，学生将了解到天气对人们日常生活的影响，以及如何关注天气、获取天气信息的方法。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，有助于培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的天气知识，对日常生活中常见的天气现象有所了解。
但他们关注天气的程度不同，部分学生可能对天气表现出较强的兴趣，而部分学生可能对此话题较为冷淡。
此外，学生们的地理知识水平也有所差异，这对教学设计和实施带来一定的挑战。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，认识到关注天气的重要性。
2.培养学生获取和交流天气信息的能力。
3.引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
4.培养学生关注社会热点，关心国家大事的观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，掌握关注天气的方法。
2.难点：引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受天气与生活的关系。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生获取和交流天气信息的能力。
3.案例分析法：通过分析典型天气案例，让学生学会运用天气知识解释生活中的现象。
4.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关天气资料和图片，用于课堂展示。
2.设计好课堂讨论和实践活动，确保教学过程顺利进行。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。
提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的天气现象？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气对人们生活的影响，如农业、出行、健康等方面。
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我们关心天气
教学目的和要求：
1、使学生可以通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述
天气。
2、可以对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天
气的特征。
3、情感、态度、价值观
使学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重难点：
让学生通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
进行简单的分类，运用感官观察天气，会记录天气的特征。
意识到天气影响着我们的生活。
教学用具：
课件、天气预报视频、天气符号（大）一套、天气符号（小）每组一套。
教学方法讨论法
教学课时一课时
教学过程：
一、导入：
请同学们看看老师等会做的动作，请你们猜猜老师这是在哪种天气下的反应？（师做动作，请学生仔细看，猜测。
）
从刚才的活动中，我们的生活与天气变化有很大的联系。
今天，让我们来关心一下与我们生活紧密联系的天气。
（导入新课——课件出示课题）
二、新授：
同学们，老师知道现在有一家电视台在招聘小天气预报员，可是想成为小天气预报员没那么容易，要经过重重的考验，现在让老师模拟一下考试环节，测试一下哪些同学最适合当小天气预报员！
测试1
（课件播放一段中央电视台的天气预报视频）请同学仔细观看，等会请同学们模仿预报一下天气。
（出示一张天气预报图，请生说一说）同学们认识不少的天气符号，你们还认识哪些这张图上没有的天气现象？（请同学说一说，生边说师边出示相应的天气符号。
）
测试２
这些天气现象有些是有共同特征的，我们能不能根据它们的特征给它们分分类呢？请同学小组活动，将桌上的天气符号卡分类。
（小组活动）（请一小组上台来汇报，师根据结果将大的天气符号卡片在黑板上分类。
）
（请同学说说你们分类的理由）
测试３
说说今天的天气，如果对今天的天气印象不是很深，也可以说说你印象很深的一天的天气。
（请生说一说）
刚才有同学说有一天早上有雾，爸爸在开车的时候，前面的路看得不清楚，结果车开得很慢。
还有同学说有一天下了很大的雨，结果在上学的路上弄得一脚泥。
这说明天气对我们人类的生活的影响是很大的。
请同学们看看这张“网状图”，再说一说这些天气现象对我们还有哪些影响。
（生说）
三、巩固总结：
今天，经过几个小测试，老师发现很多同学都适合做小天气预报员，想要做一个成功的天气预报员，我们要认真完成下面练习：1、要学会记录天气，并分析天气，2、坚持做一个月的天气记录，并能总结出天气在这一个月里是怎样变化的！。